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心理學(xué)書(shū)籍之《學(xué)校里的敘事治療》
《學(xué)校里的敘事治療》中引用大量實(shí)例說(shuō)明敘事治療如何應用于學(xué)校的咨詢(xún)工作。心理學(xué)書(shū)籍之《學(xué)校里的敘事治療》是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
學(xué)校里的敘事治療
作者：溫斯雷德 Winslade, J. M. Gerald D.Monk
譯者：曾立芳
出版：輕工 2014-02
平裝：16開(kāi)194頁(yè)
ISBN：9787501996032
定價(jià)：30.00
外文: Narrative Counseling in Schools:Powerful & Brief
內容簡(jiǎn)介
我們注意到學(xué)校咨詢(xún)師不得不在校園生活的各種情境中提供咨詢(xún)。通常在壓力下，咨詢(xún)師必須快速地提供建議，而非展開(kāi)持續的對話(huà)。由于時(shí)間的擠壓，通常咨詢(xún)師甚至很難在課堂之間擠出幾分鐘的時(shí)間與學(xué)生對話(huà)。在如此緊迫的時(shí)間下，很難針對學(xué)生的需要進(jìn)行大量?jì)A聽(tīng)、同理、跟隨其主觀(guān)經(jīng)驗的以個(gè)案為中心的咨詢(xún)。咨詢(xún)師們當然也無(wú)法進(jìn)行心理動(dòng)力學(xué)這種曠日持久的治療。當然咨詢(xún)師也可以只提供建議和方向而不進(jìn)行會(huì )談。對學(xué)生“下指導棋”當然比了解他們對于學(xué)校、生活和工作的想法要來(lái)得快速。雖然給建議對于咨詢(xún)師而言是較節省時(shí)間的方法，但對于身陷問(wèn)題的學(xué)生而言，若未能真實(shí)了解他們的目標和渴望，建議常常是無(wú)效的處遇方式。
作者簡(jiǎn)介
John M. Winslade為加州大學(xué) San Bernardino 分校咨詢(xún)教育學(xué)系的教授。他曾任新西蘭 Waikato 大學(xué)咨詢(xún)教育學(xué)系的系主任。其主要專(zhuān)長(cháng)為教學(xué)、學(xué)校咨詢(xún)以及婚姻家庭治療。他對法庭調解也有相當的興趣及研究。他同時(shí)是《敘事治療的實(shí)踐：希望的考古學(xué)》(Narrative Therapy in Practice: The Archaeology of Hope，1997)的主要編輯與作者之一;與 Gerald Monk合著(zhù)了《敘事治療的實(shí)踐：沖突解決的新途徑》(Narrative Mediation: A New Approach to Conflict Resolution，2000) ;與 Lorraine Hedtke合著(zhù)了《與生命重逢：與瀕死者及亡者對話(huà)》(Remembering Lives: Conversations With the Dying and the Bereaved，2004)。作者曾于新西蘭、澳洲、美國、歐洲、中東、加拿大多次舉辦運用敘事精神進(jìn)行法庭調解的訓練課程。
Gerald D. Monk是 San Diego 州立大學(xué)(SDSU)的教授，同時(shí)也是咨詢(xún)與學(xué)校心理學(xué)系的代理主任。其中有五年時(shí)間他作為學(xué)校咨詢(xún)方案的指導教授，協(xié)助南加州多所學(xué)校建立了咨詢(xún)系統。他是婚姻家庭注冊治療師，并擔任國家沖突解決中心 (National Conflict Resolution Center)San Diego 家事法庭的顧問(wèn)及訓練師。主要專(zhuān)長(cháng)是咨詢(xún)和教育心理學(xué)。同時(shí)他也是資深的獨立執業(yè)心理治療師(敘事治療)。他在1993年于新西蘭 Waikato大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間接觸到敘事的。此后他撰寫(xiě)了許多敘事理念的相關(guān)書(shū)籍，并且于世界各地舉辦敘事治療與法庭調解的訓練課程。
《學(xué)校里的敘事治療》引用大量實(shí)例說(shuō)明了敘事治療在學(xué)校咨詢(xún)工作中的應用。
這本書(shū)的主要內容如下：
第一章通過(guò)一位學(xué)校咨詢(xún)師與學(xué)生的互動(dòng)場(chǎng)景，提供了敘事治療基本架構的指引以及敘事訪(fǎng)談過(guò)程中可以涵蓋的問(wèn)句，展示了咨詢(xún)工作的具體進(jìn)行方式。
第二章介紹了敘事治療的步驟與架構。
第三章選取了幾個(gè)常見(jiàn)于校園中給學(xué)生貼標簽的論述，探討了校園內的相關(guān)描述以及教師的權力等方面。
第四章聚焦于如何與在校園中面臨問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)工作，涵蓋了偷竊、課堂問(wèn)題行為、多動(dòng)癥、施虐行為、曠課、轉學(xué)生等問(wèn)題，并介紹了相應的處理方法以及咨詢(xún)與訓導的關(guān)系。
第五章將焦點(diǎn)擴大到班級和社群，討論了與重要他人、團體、班級、社區甚至整個(gè)學(xué)校的工作方式，強調了實(shí)踐的責任以及建立支持社群的重要性，還涉及團體工作、以班級為單位的團體咨詢(xún)和班級輔導課程等內容。
該書(shū)的作者之一 John M. Winslade 是加州大學(xué) San Bernardino 分校咨詢(xún)教育學(xué)系的教授，曾任新西蘭 Waikato 大學(xué)咨詢(xún)教育學(xué)系的系主任，主要專(zhuān)長(cháng)為教學(xué)、學(xué)校咨詢(xún)以及婚姻家庭治療，對法庭調解也有研究。另一位作者 Gerald D. Monk 是 San Diego 州立大學(xué)的教授，也是咨詢(xún)與學(xué)校心理學(xué)系的代理主任，他是婚姻家庭注冊治療師，并擔任國家沖突解決中心 San Diego 家事法庭的顧問(wèn)及訓練師，主要專(zhuān)長(cháng)是咨詢(xún)和教育心理學(xué)，同時(shí)也是資深的獨立執業(yè)心理治療師（敘事治療）。
這本書(shū)強調了敘事治療的一些核心理念，比如將人與問(wèn)題分開(kāi)，幫助學(xué)生發(fā)現自身積極的一面，通過(guò)尋找特殊意義事件或支線(xiàn)故事，激發(fā)學(xué)生身上的積極物質(zhì)，以促進(jìn)有價(jià)值、有意義的行為改變。它為學(xué)校咨詢(xún)師和教育工作者提供了將敘事治療方法應用于學(xué)校環(huán)境的指導和啟示。
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