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教育心理學(xué)(第6版)
《教育心理學(xué)(第6版)》是一本充滿(mǎn)趣味、富有意義，能夠激發(fā)思維而且信息豐富的教育心理學(xué)教材，其實(shí)用性、可讀性與趣味性在同類(lèi)教材中獨樹(shù)一幟。以下是小編整理的教育心理學(xué)(第6版)，希望對大家有所幫助。
教育心理學(xué)(第6版)
作者： (美)珍妮.埃利斯.奧姆羅德(Jeanne Ellis Ormrod)
譯者： 龔少英
叢書(shū)： 教育學(xué)經(jīng)典譯叢
出版：中國人民大學(xué)出版社2011-10
開(kāi)本：16開(kāi)
頁(yè)碼：660
ISBN：9787300142241
原名：Educational Psychology: Developing Learners
作者簡(jiǎn)介
作者：(美國)珍妮·埃利斯·奧姆羅德 (Jeanne Ellis Ormrod) 編者：褚宏啟
珍妮·埃利斯·奧姆羅德(Jeanne Ellis Ormrod)，美國知名心理學(xué)家，北科羅拉多大學(xué)榮譽(yù)教授。先后于布朗大學(xué).賓夕法尼亞州立大學(xué)獲得心理學(xué)、教育心理學(xué)的本科、碩士和博士學(xué)位。其代表作有《實(shí)用研究方法論計劃與設計》、《兒童發(fā)展與教育》、《教育心理學(xué)》等。
目錄
第1章 教育心理學(xué)與教師決策
作為決策的教學(xué)
使研究服務(wù)于課堂決策
應用心理學(xué)理論于課堂決策
常規評估在課堂決策中的重要性
適應課堂中的多樣性
教師發(fā)展
有效學(xué)習的策略
第2章 認知和語(yǔ)言發(fā)展
人類(lèi)發(fā)展的基本原則
腦在學(xué)習和發(fā)展中的作用
皮亞杰的認知發(fā)展理論
維果斯基的認知發(fā)展理論
語(yǔ)言發(fā)展
認知和語(yǔ)言發(fā)展的多樣性
第3章 人格和社會(huì )性發(fā)展
人格發(fā)展
自我意識的發(fā)展
同伴關(guān)系的發(fā)展和對人際關(guān)系的理解
道德和親社會(huì )性發(fā)展
人格和社會(huì )性發(fā)展的多樣性
第4章 群體差異
時(shí)刻考慮群體間的差異
文化和種族差異
性別差異
社會(huì )經(jīng)濟差異
有風(fēng)險的學(xué)生
群體內的多樣性
第5章 個(gè)體差異與特殊教育需要
在腦海里記住個(gè)體差異
智力
認知風(fēng)格與思維傾向
在一般教育課堂中教育有特殊需要的學(xué)生
有特殊認知或學(xué)業(yè)困難的學(xué)生
有社交或行為問(wèn)題的學(xué)生
在認知和社會(huì )功能上普遍遲滯的學(xué)生
有身體障礙和感知困難的學(xué)生
認知發(fā)展超前的學(xué)生
當確定和關(guān)注特殊需要時(shí)考慮多樣性
第6章 學(xué)習和認知過(guò)程
從不同的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)習
認知心理學(xué)的基本假設
認知心理學(xué)的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
人類(lèi)記憶模型
長(cháng)時(shí)記憶存儲
長(cháng)時(shí)記憶的提取
給學(xué)生時(shí)間去加工：增加等待時(shí)間的作用
認知過(guò)程中的多樣性
第7章 知識建構
學(xué)習和記憶中的建構過(guò)程
組織知識
當知識建構出錯：錯誤觀(guān)念的來(lái)源和影響
促進(jìn)有效的知識建構
概念轉變的挑戰
建構過(guò)程的多樣性
第8章 高級認知過(guò)程
元認知和學(xué)習策略
遷移
問(wèn)題解決
創(chuàng )造力
批判性思維
高級認知過(guò)程中的多樣性
第9章 行為主義學(xué)習觀(guān)
第10章 社會(huì )認知學(xué)習觀(guān)
第11章 動(dòng)機和情感
第12章 動(dòng)機的認知因素
第13章 教學(xué)策略
第14章 營(yíng)造一個(gè)建設性的學(xué)習環(huán)境
第15章 課堂評估策略
第16章 總結學(xué)生成就
術(shù)語(yǔ)表
主題詞索引參考文獻
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