在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著(zhù)學(xué)習的深入，小學(xué)數學(xué)知識難度不斷加深，對學(xué)生的數學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數學(xué)方面闡述教育心理學(xué)的涵義，根據實(shí)際教學(xué)情況著(zhù)重把握小學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)機，注重培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高數學(xué)學(xué)習效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數學(xué)；教育心理學(xué)；小學(xué)生；效率

　　數學(xué)是自然科學(xué)中最基礎的一門(mén)學(xué)科，其起到培養小學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的特殊功能。

　　隨著(zhù)學(xué)習的深入，小學(xué)數學(xué)的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學(xué)生的數學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學(xué)的相關(guān)理論對小學(xué)生進(jìn)行指導和幫助，提高學(xué)習數學(xué)的效率是很有必要的。

　　一、數學(xué)教育心理學(xué)的含義

　　數學(xué)教育心理學(xué)屬于數學(xué)教育研究的一個(gè)基礎性的領(lǐng)域，國際上對數學(xué)教育心理學(xué)一個(gè)通行的概念就是，數學(xué)教育心理學(xué)是指以數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐為基本出發(fā)點(diǎn)建立自己的理論觀(guān)點(diǎn)及其體系的研究，從認知理論的立場(chǎng)探究、分析和評述在數學(xué)教育中遇到的各個(gè)方面理論及實(shí)踐問(wèn)題。數學(xué)教育心理學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中具有一定的特殊性，其不只是將數學(xué)教學(xué)案例與教育心理學(xué)的結合研究，還是具有學(xué)科特色以及研究對象的一門(mén)學(xué)科。

　　學(xué)期教育，又稱(chēng)幼兒教育，是指幼兒在邁出家門(mén)之后，進(jìn)入正式的學(xué)校教育之前，所接受的過(guò)渡性教育。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育小學(xué)化心理分析論文，希望能對您有所幫助。

　　摘要：當今社會(huì )，卻呈現著(zhù)“學(xué)前教育小學(xué)化”的不良發(fā)展趨勢。文章概括了“小學(xué)化”傾向對兒童心理發(fā)展的危害;又從家長(cháng)、老師、幼兒園、社會(huì )四方面的心理傾向與態(tài)度分析根源，以促進(jìn)幼兒的科學(xué)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育;小學(xué)化;小學(xué)教育

　　一、前言

　　學(xué)期教育，又稱(chēng)幼兒教育，是指幼兒在邁出家門(mén)之后，進(jìn)入正式的學(xué)校教育之前，所接受的過(guò)渡性教育。通常，這一過(guò)程在幼兒園里完成。而幼兒園，就成為兒童早期經(jīng)歷中影響最大的教育環(huán)境之一，也是幼兒最早接觸的社會(huì )文化環(huán)境，它要為一生的發(fā)展奠定基礎。

　　而學(xué)前教育小學(xué)化，是指把學(xué)前兒童，當成小學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育。這種教育對幼兒的發(fā)展極為不利。當今社會(huì )，這種現象十分嚴重，并有愈演愈烈之勢。

　　許多家長(cháng)，為自己還在幼兒園的孩子，惡補拼音、寫(xiě)字、算術(shù)，更有甚者，送孩子進(jìn)各式各樣的特長(cháng)班，什么舞蹈班啊，繪畫(huà)班啊，鋼琴班啊，試圖把孩子培養成為舞蹈家，畫(huà)家和音樂(lè )家。殊不知，這樣會(huì )給兒童造成多大的痛苦和負擔。

　　二、危害

　　學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，嚴重影響孩子心理的各方面發(fā)展。

　　1.生理基礎

　　幼兒的心理發(fā)展，必須有其生理基礎。幼兒教育，主要為培養孩子興趣，開(kāi)發(fā)兒童智力，以游戲和活動(dòng)為主。多樣的游戲，充分的交流，積極的氛圍，能夠促進(jìn)幼兒骨骼的成長(cháng)，身體的強健，生理素質(zhì)得到加強。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學(xué)的研究對象主要是(　)。

　　A.學(xué)生心理過(guò)程及其規律

　　B.學(xué)生情緒人格及其規律

　　C.學(xué)生生理現象及其規律

　　D.學(xué)與教的基本心理規律

　　2.小學(xué)生在細心閱讀時(shí)，經(jīng)常用紅色筆畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?(　)

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

　　3.小學(xué)生在學(xué)習較長(cháng)時(shí)間后，發(fā)覺(jué)開(kāi)始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?(　)

　　A.消退和干擾抑制

　　B.倒攝和干擾抑制

　　C.前攝和消退抑制

　　D.前攝和倒攝抑制

　　4.注意的兩種最基本的特性是(　)。

　　A.指向性與選擇性

　　B.指向性與集中性

　　C.指向性與分散性

　　D.集中性與緊張性

　　5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性(　)。

　　A.并不重要的時(shí)期

　　B.非常重要的奠基時(shí)期

　　C.沒(méi)有效果的時(shí)期

　　D.最不會(huì )受外界影響的時(shí)期

　　6.能夠激起有機體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為(　)。

　　A.需要

　　B.動(dòng)機

　　C.強化

　　D.誘因

　　7.經(jīng)驗類(lèi)化理論的代表是(　)。

　　A.賈德

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題。每小題2分。共30分)

　　1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標志性的事件表述正確的是(　)。

　　A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標志著(zhù)教育心理學(xué)的開(kāi)始

　　B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)

　　C.布魯納發(fā)起課程改革運動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理

　　D.20世紀50年代，杜威實(shí)用主義對教育的影響

　　2.加涅根據學(xué)習情境由簡(jiǎn)單到復雜、學(xué)習水平由低級到高級的順序，將學(xué)習進(jìn)行層級分類(lèi)，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的(　)。

　　A.信號學(xué)習

　　B.刺激反應學(xué)習

　　C.連鎖學(xué)習

　　D.辨別學(xué)習

　　3.根據人的身心發(fā)展規律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是(　)。

　　A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

　　B.由抽象思維向具體思維過(guò)渡階段

　　C.由具體思維向抽象思維過(guò)渡階段

　　D.完全屬于具體形象思維階段

　　4.“自我效能感”這一概念的最早提出者是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.班杜拉

　　C.加涅

　　D.阿特金森

　　5.“一個(gè)人的能力是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀(guān)點(diǎn)是(　)。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題l分。共20分)

　　1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科誕生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高階段是(　)。

　　A.內部言語(yǔ)

　　B.活動(dòng)定向

　　C.有聲的外部言語(yǔ)

　　D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)

　　3.研究者根據對改善教育問(wèn)題的設想，創(chuàng )設某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是(　)。

　　A.統計法

　　B.實(shí)驗法

　　C.調查法

　　D.訪(fǎng)談法

　　4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類(lèi)概念之后再學(xué)習“蔬菜”，這屬于(　)。

　　A.下位學(xué)習

　　B.上位學(xué)習

　　C.組合學(xué)習

　　D.派生類(lèi)屬學(xué)習

　　5.小學(xué)生親社會(huì )行為的利他行為的核心是(　)。

　　A.成人的榜樣

　　B.對他人設身處地的設想能力

　　C.掌握利他的知識

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途徑是(　)。

　　A.講解

　　B.觀(guān)察

　　C.示范

　　D.練習

　　7.遷移的形式訓練說(shuō)的心理學(xué)基礎是(　)。

　　A.官能心理學(xué)

　　B.人本主義

　　C.行為主義

　　D.認知心理學(xué)

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　)，對當時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學(xué)》

　　D.《教育心理大綱》

　　2.世界上最著(zhù)名的智力量表是(　)。

　　A.《比納一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比納量表》

　　C.《比納一推孟量表》

　　D.《韋克斯勒量表》

　　3.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為(　)。

　　A.初創(chuàng )時(shí)期

　　B.發(fā)展時(shí)期

　　C.成熟時(shí)期

　　D.完善時(shí)期

　　4.現代認知心理學(xué)認為認知不能回憶或再認的主要原因是(　)。

　　A.無(wú)適當提取線(xiàn)索

　　B.信息相互干擾

　　C.痕跡消退

　　D.壓抑

　　5.根據遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為(　)。

　　A.正遷移和負遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　6.下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是(　)。

　　A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

　　B.觀(guān)念性、內潛性、簡(jiǎn)縮性

　　C.觀(guān)念性、內潛性、展開(kāi)性

　　D.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題。每小題1分。共20分)

　　1.蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗是(　)。

　　A.觀(guān)察法實(shí)驗

　　B.自然實(shí)驗

　　C.實(shí)驗室實(shí)驗

　　D.自然實(shí)驗與實(shí)驗室實(shí)驗相結合實(shí)驗

　　2.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應遵循的基本原則是(　)。

　　A.客觀(guān)性原則

　　B.系統性原則

　　C.教育性原則

　　D.發(fā)展性原則

　　3.提出學(xué)習過(guò)程應始終以人為本，必須重視學(xué)習者的意愿、情感、需要等的學(xué)習觀(guān)的心理學(xué)家是(　)。

　　A.羅杰斯

　　B.布魯納

　　C.班杜拉

　　D.斯金納

　　4.學(xué)習者根據一定的評價(jià)標準進(jìn)行自我評價(jià)和自我監督來(lái)強化相應的學(xué)習行為屬于(　)。

　　A.直接強化

　　B.間接強化

　　C.自我強化

　　D.替代強化

　　5.社會(huì )自我到( )基本成熟。

　　A.幼兒期

　　B.童年期

　　C.少年期

　　D.青春期

　　6.梅耶學(xué)習過(guò)程模式的主要特點(diǎn)是(　)。

　　A.強調新舊知識之間的相互作用

　　B.強調模仿的作用

　　C.強調強化的作用

　　D.強調暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立

　　7.動(dòng)機強度與學(xué)習效率之間(　)。

　　A.成正比關(guān)系

　　B.成反比關(guān)系

　　C.沒(méi)有關(guān)系

　　D.成倒U形曲線(xiàn)關(guān)系

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.首創(chuàng )全身松弛訓練法的心理學(xué)家是(　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.艾里斯

　　D.雅格布松

　　2.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習活動(dòng)的心理動(dòng)因或內部動(dòng)力稱(chēng)為(　)。

　　A.學(xué)習需要

　　B.學(xué)習期待

　　C.學(xué)習動(dòng)機

　　D.學(xué)習態(tài)度

　　3.教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是(　)。

　　A.學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評價(jià)/反思過(guò)程

　　B.學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

　　C.學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程

　　D.學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

　　4.人們對自己能否成功地從事某_成就行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為(　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預期感

　　D.自我效能感

　　5.對物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于(　)。

　　A.沖動(dòng)型

　　B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨立型

　　D.場(chǎng)依存型

　　6.創(chuàng )造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是(　)。

　　A.獨創(chuàng )性、流暢性、新穎性

　　B.獨創(chuàng )性、流暢性、變通性

　　C.流暢性、變通性、新穎性

　　D.流暢性、靈活性、變通性

　　7.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有(　)。

　　A.認知結構和態(tài)度

　　B.年齡和學(xué)習材料

　　C.智力和學(xué)習環(huán)境

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學(xué)研究的核心內容是(　)。

　　A.學(xué)習過(guò)程

　　B.學(xué)習方法

　　C.學(xué)習內容

　　D.學(xué)習目標

　　2.根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，守恒觀(guān)念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個(gè)階段的重要標志?(　)

　　A.感知運動(dòng)階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　3.在下列認知風(fēng)格中，容易給學(xué)習帶來(lái)不利影響的認知風(fēng)格是(　)。

　　A.場(chǎng)獨立型

　　B.場(chǎng)依存型

　　C.沖動(dòng)型

　　D.沉思型

　　4.皮亞杰通過(guò)觀(guān)察兒童的活動(dòng)，用自編的(　)同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責任、欺騙等道德發(fā)展的問(wèn)題。

　　A.對偶故事法

　　B.臨床法

　　C.兩難故事法

　　D.行為療法

　　5.成就動(dòng)機理論的主要代表人物是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.阿特金森

　　C.維納

　　D.維果斯基

　　6.遷移的實(shí)質(zhì)是(　)過(guò)程。

　　A.新舊經(jīng)驗的整合

　　B.新舊知識的同化

　　C.新舊.知識的順應

　　D.新舊經(jīng)驗的重組

　　7.學(xué)會(huì )寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”，這種現象屬于(　)。

　　A.具體遷移

　　B.一般遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是(　)。

　　A.教學(xué)媒體

　　B.教師

　　C.學(xué)生

　　D.教學(xué)環(huán)境

　　2.小明性格內向，不敢向他人請教問(wèn)題，當他鼓起勇氣和同學(xué)交流時(shí)，教師立刻對他給予表?yè)P。教師采用的這種行為改變方法是(， )。

　　A.強化法

　　B.代幣獎勵法

　　C.示范法

　　D.行為塑造法

　　3.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于(　)。

　　A.前運算階級

　　B.感知運動(dòng)階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　4.桑代克的學(xué)習理論被稱(chēng)為( )。

　　A.嘗試-錯誤

　　B.認知-發(fā)現理論

　　C.聯(lián)結-認知理論

　　D.有意義接受學(xué)習論

　　5.下列選項中，屬于意義識記的行為是(　)。

　　A.小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

　　B.小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數點(diǎn)后9位數字

　　C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

　　D.小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

　　6.唯一得到心理學(xué)家公認的動(dòng)機劃分方法是(　)。

　　A.學(xué)習動(dòng)機內容的社會(huì )意義

　　B.學(xué)習動(dòng)機的作用與學(xué)習活動(dòng)的關(guān)系

　　C.學(xué)習動(dòng)機的動(dòng)力來(lái)源

　　D.學(xué)習動(dòng)機的理論

　　7.嬰兒學(xué)會(huì )稱(chēng)呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì )對所遇到的任何陌生男性均稱(chēng)呼為“叔叔”，這種遷移屬于( )。