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刻意練習并不能新手變專(zhuān)家
有的人想擁有一項技能就會(huì )選擇進(jìn)行刻意練習，但其實(shí)刻意練習并不能新手變專(zhuān)家啊!
組塊大小
蔡文勝先生總結一個(gè)結論，通常只會(huì )歸納出三點(diǎn)，而且這三點(diǎn)基本窮舉了該問(wèn)題中的所有可能。例如：
創(chuàng )業(yè)選方向遵循三原則：
1、移動(dòng)端優(yōu)先
2、離錢(qián)近的優(yōu)先
3、感興趣、有激情的優(yōu)先
又如：
未來(lái)或者現在在發(fā)生的三個(gè)創(chuàng )業(yè)方向：
1、重新優(yōu)化分配閑置資源
2、簡(jiǎn)化復雜的事物
3、改造傳統的商業(yè)模式
以上原則理解或不理解，都沒(méi)關(guān)系，這里我們要談的是新手與專(zhuān)家之間的組塊差距。我在《掌握這個(gè)概念，讓自學(xué)效率翻倍》中詳細闡述了組塊(chunk)與工作記憶(working memory)的關(guān)系。在此再簡(jiǎn)單說(shuō)明一下：
例如，書(shū)架上取書(shū)這一個(gè)動(dòng)作，就包含了很多組塊：識別目標，確定位置，取書(shū)時(shí)用手抓住書(shū)脊，控制抓的力度，取出的路徑。每一個(gè)步驟都是一個(gè)小組塊(mini-chunk)，而對于成年人來(lái)說(shuō)，這些小組塊已經(jīng)形成了一個(gè)大組塊，所以成年人只會(huì )用取書(shū)這一個(gè)組塊去解決問(wèn)題，而不是用多個(gè)小組塊。
相較之下，對于一個(gè)2歲的小孩子，完成取書(shū)這個(gè)動(dòng)作就必須先掌握其中的小組塊。每取一次書(shū)，他都必須按順序思考每一個(gè)組塊，一個(gè)組塊使用完，再思考下一個(gè)組塊如何運用。
工作記憶(working memory)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是我們當前正在意識、思考的區域，比如你正在看這篇文章，這篇文章的信息以及你正在思考的內容，都在你的工作記憶中。據最新的研究，工作記憶的容量為4個(gè)有個(gè)意義的組塊(Cowan，2001)。
我們從長(cháng)期記憶中提取組塊放入到工作記憶，利用這些組塊來(lái)處理問(wèn)題。由于容量有限，我們放入的組塊只能有4個(gè)，如果多了就會(huì )造成認知過(guò)載，這也是小孩子為什么初次取書(shū)會(huì )比較困難的原因。
現在回到蔡文勝先生的回答上。為方便闡述，將第一個(gè)回答設為A，對應的三個(gè)原則為A1、A2、A3，同理第二個(gè)回答為B，對應的三個(gè)原則為B1、B2、B3。
如果你是有過(guò)一定商業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)者，你能很快理解A和B，更不用說(shuō)對應的細分原則。
如果你在創(chuàng )業(yè)方面是一個(gè)完全的新手，要理解A和B就存在一定的困難，原因是缺乏相應的前擁知識(prior knoweledge)，也就是我們平日里講的背景知識。所以為了理解A，就必須先理解A1、A2、A3。如果對細分原則仍存在疑問(wèn)，還得繼續拆分理解。
那么，組塊是如何造成了新手與專(zhuān)家的差距呢?
以一個(gè)最小模型來(lái)闡述，當思考一個(gè)創(chuàng )業(yè)項目是否值得投資時(shí)，蔡文勝的工作記憶會(huì )放入A和B，新手由于不理解A和B，他的工作記憶會(huì )嘗試放入A1、A2、A3、B1、B2、B3。上文已提到，人的工作記憶容量有限，所以對于蔡文勝先生來(lái)說(shuō)，他只需動(dòng)用少量的認知資源就能完成一次決策，而對于新手，即便認知過(guò)載，也無(wú)法做出全面的分析。
實(shí)際上，蔡文勝先生還有C、D、E等很多分析組塊。
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投資原則：
我為什么要投資你：
1、方向與趨勢是否相符?
2、能力與資源是否匹配?
3、是否具備優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)品質(zhì)?
作為專(zhuān)業(yè)投資人，蔡文勝先生每天都會(huì )看大量的BP，見(jiàn)創(chuàng )業(yè)者，這樣的長(cháng)期訓練使得組塊的提取與運用逐漸自動(dòng)化，小組塊再合并成大組塊，例如組塊ABCD在新手看來(lái)是分開(kāi)的，而在蔡文勝先生的體系中已經(jīng)合并成了X。合并組塊節省了認知資源，相當于擴大了工作記憶的容量。組塊大小的差距，是新手與專(zhuān)家的區別之一。
組塊的概念又涉及到另外一個(gè)迷思，專(zhuān)家的思考方式為何看上去與眾不同?
順暢提取
當我們觀(guān)察專(zhuān)家與新手的表現時(shí)，似乎很容易得出一個(gè)結論，專(zhuān)家具有不同的思維方式，思考推理能力強于新手。實(shí)際上，一個(gè)人看起來(lái)在進(jìn)行邏輯思考，其實(shí)大部分時(shí)候他是在進(jìn)行記憶檢索。這個(gè)重要發(fā)現源于對象棋選手的認知研究。(Chase and Simon，1973)
象棋通常是計時(shí)比賽，雙方各有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。而快棋賽中選手只有五分鐘走完所有步數。令人驚奇的是，最好的棋手在快棋賽中也依舊是最好的，排名第二依舊是第二，以此類(lèi)推。
這一結果表明：區分最好的象棋選手與一般需棋手的因素在快棋賽中仍然存在。這個(gè)因素應該不會(huì )花費太多時(shí)間，否則他們在快棋賽中就不會(huì )獲勝。
在比賽中，棋手需要迅速對棋盤(pán)做出判斷，決定哪一部分是最需要立刻反應的，以及自己和對方的弱點(diǎn)等。整個(gè)過(guò)程很短，只需要幾秒的時(shí)間，因此這是一個(gè)記憶檢索過(guò)程。心理學(xué)家預估頂級象棋選手可能在長(cháng)期記憶中存有五萬(wàn)棋局的記憶，這就是頂級棋手在快棋賽中依然能勝利的原因。
記憶檢索是一種快思考的過(guò)程，很省力，符合認知的最小行動(dòng)、最經(jīng)濟的原則，但能解決大部分問(wèn)題。專(zhuān)家通常在一個(gè)領(lǐng)域有常年的經(jīng)驗積累，就像一個(gè)頂級棋手擁有大量的棋局記憶，而新手在該領(lǐng)域的經(jīng)驗為零。解決同樣的難題，專(zhuān)家依靠記憶檢索，新手不得不動(dòng)用慢思考，運用邏輯推理，而后者費力且低效。
專(zhuān)家很多時(shí)候看上去思維方式與大部分人不同，實(shí)際上由于他們擁有大量的記憶組塊，并能在快思考時(shí)順暢提取使用。
那么，當動(dòng)用慢思考的時(shí)候，專(zhuān)家和新手有什么區別嗎?
抽象層面的表征能力
我認為讀書(shū)時(shí)有兩種學(xué)習方法，一是學(xué)習內容本身，二是學(xué)習作者如何分析得出內容的過(guò)程。對于后者進(jìn)行總結，能發(fā)現一些牛人的共同點(diǎn)。
索羅斯曾一次演講中提到：
在我的一生中，我制定了一個(gè)概念框架幫助我既作為一個(gè)對沖基金經(jīng)理去掙錢(qián)，也作為一個(gè)政策導向的慈善家去花錢(qián)。但是，框架本身是無(wú)關(guān)乎錢(qián)財的，它是關(guān)于思想和現實(shí)之間的關(guān)系，而這個(gè)問(wèn)題從很早開(kāi)始，就已經(jīng)被哲學(xué)家們廣泛地研究。
查理芒格闡述為什么人們必須擁有跨科學(xué)的心態(tài)，才能高效而成熟地生活：
你們必須掌握許多知識，讓它們在你們的頭腦中形成一個(gè)思維框架，在隨后的日子里能自動(dòng)地運用它們。如果你們能夠做到這一點(diǎn)，我鄭重地向你們保證，總有一天你們會(huì )在不知不覺(jué)中意識到：“我已經(jīng)成為我的同齡人中最有效率的人之一”。與之相反，如果不努力去實(shí)踐這種跨科學(xué)的方法，你們中的許多最聰明的人只會(huì )取得中等成就，甚至生活在陰影中。
馬斯克在TED演講中提到：
我在想存在一種好的思維框架(a good framework for thinking)，那是物理學(xué)的東西，你知道，有點(diǎn)兒像第一性原理推理(first principles reasoning)，總體來(lái)講，我認為存在這樣的推理，將事情縮減至其根本實(shí)質(zhì)，并從那里開(kāi)始向上推導，和類(lèi)推推理剛好相反。
我發(fā)現，任何領(lǐng)域的牛人，都會(huì )提到自己制定了一套認知世界的思維框架，并且能將自己所在領(lǐng)域的知識，總結出抽象的結構。
索羅斯如此總結自己研究的反身性原則：
其一是，當一件事情有人參與時(shí)，參與者對世界的看法始終是片面的、歪曲的，這是易錯性原則。另一個(gè)命題是，這些歪曲的觀(guān)點(diǎn)能反過(guò)來(lái)影響到的與該觀(guān)點(diǎn)有聯(lián)系的事情，因為錯誤的觀(guān)點(diǎn)會(huì )導致不適當的行動(dòng)，從而影響事件本身。這就是反身性原則。
這些牛人都體現了在更高的抽象層面表征問(wèn)題的能力，那么，我們的疑問(wèn)是，專(zhuān)家是如何做到這一點(diǎn)的?換一種表達方式，即專(zhuān)家的知識是如何組織的?
有一項針對物理專(zhuān)家和新手的研究，揭露了其知識組織方式的差異(Chi et al. ,1982)。這項研究使用的是經(jīng)典的斜面問(wèn)題。
在此我們不會(huì )談?wù)撊魏挝锢韱?wèn)題，也不需要用到任何公式，我們只關(guān)注專(zhuān)家和新手解決同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，知識組織的過(guò)程。
對于同樣的斜面圖問(wèn)題，新手與專(zhuān)家的表征方式大相徑庭。新手的表征圖示主要涵蓋斜面的表面特征，而專(zhuān)家的圖示直接把斜面的概念與物理法則和應用條件聯(lián)系起來(lái)。
另外一項研究中，研究者讓新手和專(zhuān)家將物理問(wèn)題按解決方法的相似性分類(lèi)。新手傾向于依照解決方法的相似性、表面特征的相似性將物理問(wèn)題分類(lèi)，而專(zhuān)家則根據能運用于解決問(wèn)題的主要原則來(lái)分類(lèi)。
這里便揭示一條極其重要的認知：
專(zhuān)家的知識不僅僅是對相關(guān)領(lǐng)域的事實(shí)和公式的羅列，相反它是圍繞核心概念或大觀(guān)點(diǎn)(big ideas)組織的，這些概念和觀(guān)點(diǎn)引導他們去思考自己的領(lǐng)域。而新手則是根據問(wèn)題的表面特性引導思考和行動(dòng)的。
根據這個(gè)理論，前文中幾位牛人建立自己的思維框架，也就是他們之所以成為牛人的原因。這樣的思維框架使得他們能脫離事物的表面特征，在更抽象的層面上表征問(wèn)題，圍繞核心概念來(lái)思考和行動(dòng)。
對學(xué)習的啟示
根據上文論述，新手靠刻意練習(deliberate practice)，未必能成為專(zhuān)家。李笑來(lái)舉過(guò)一個(gè)例子，假設一個(gè)部落里，有一個(gè)獵手是射箭專(zhuān)家，新手都想學(xué)習他射箭的技巧，專(zhuān)家做什么，新手就練什么。這個(gè)專(zhuān)家射箭時(shí)有一個(gè)扭脖子的習慣，新手也開(kāi)始練習扭脖子的動(dòng)作，而練習扭脖子這個(gè)動(dòng)作并不能讓新手成為專(zhuān)家，反而浪費了很多時(shí)間。
刻意練習的有效性在訓練方向正確的情況下才能體現，比如有一個(gè)專(zhuān)業(yè)教練給予方向性指導，所以在藝術(shù)、音樂(lè )、體育方向，刻意練習極其有效。
而現實(shí)生活中，很多需要自學(xué)的領(lǐng)域，練什么本身就成為一個(gè)頭痛的問(wèn)題。我曾經(jīng)面試過(guò)一個(gè)女孩子，她說(shuō)自己在大學(xué)做了一個(gè)創(chuàng )業(yè)項目，研制一款專(zhuān)門(mén)給感冒的人用的紙巾。我當時(shí)就懵逼了，問(wèn)她的理由。她詳細闡述了定位理論，然后說(shuō)做這款紙巾符合定位理論，能占據這部分人群的心智資源。聽(tīng)完下來(lái)，我認為她對于定位理論確實(shí)很熟練，研究過(guò)不少，但是定位理論有太多的限制條件和失效范疇，她卻沒(méi)有理解，若按她的理解，擦屁股、堵鼻血都可以出一款專(zhuān)業(yè)的紙巾了。這是一個(gè)典型的錯誤訓練商業(yè)知識的案例。
本文意在呈現一個(gè)學(xué)習的方向和全貌，就像練習樂(lè )器之前，你肯定需要將歌曲從頭到尾聽(tīng)好幾遍，知道最終會(huì )演奏成什么樣子后才著(zhù)手練習。因此，根據本文的論述，我們能明確這些指導學(xué)習的原則，以及應避免的坑：
學(xué)習內容應以核心概念、經(jīng)典理論為主，目標是為了形成以大觀(guān)點(diǎn)組織知識的能力，而非表面信息。意即，如果學(xué)習后仍然以表面信息組織知識，說(shuō)明你的學(xué)習方向存在誤區。
刻意練習是為了更好的形成組塊，錯誤的組塊不要練習。
嘗試刻意練習抽象的表征能力，構建自我的思維框架。
根據專(zhuān)家新手的知識組織差異，運用元認知監控自我是否逐漸具備專(zhuān)家式的思考方式。
最后補充一下，我在拜訪(fǎng)蔡文勝時(shí)，問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：您是如何構建自己的知識體系的?此問(wèn)意在現場(chǎng)見(jiàn)證專(zhuān)家是如何學(xué)習的。
他的回答是這樣的：
1、知識獲取渠道
我們上大學(xué)學(xué)知識，其中一個(gè)我們看重的點(diǎn)是大學(xué)里的圖書(shū)館。我們過(guò)去在大學(xué)獲取知識的渠道主要就是通過(guò)圖書(shū)館。好的大學(xué)通常來(lái)說(shuō)藏書(shū)量很大，北大比廈大的多，清華比北大的多，哈佛全世界最牛逼，共有1300萬(wàn)藏書(shū)。上更好的學(xué)校，你就有可能獲得更多更優(yōu)質(zhì)的知識。而在我那個(gè)學(xué)生時(shí)代，想要看一本紅樓夢(mèng)都還不知道去哪兒找。
但在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，哈佛1300萬(wàn)藏書(shū)都弱爆了。你現在有任何問(wèn)題，到互聯(lián)網(wǎng)上提問(wèn)，會(huì )有最優(yōu)質(zhì)的回答匹配過(guò)來(lái)。搜索資料，全天候學(xué)習人類(lèi)的所有知識，而且全部都是免費的。比如最近的《星際穿越》，電影里的黑洞、蟲(chóng)洞、五維空間等知識，我之前都不懂，看過(guò)電影后上網(wǎng)搜索資料，在很短的時(shí)間里就能了解相關(guān)的知識。只要用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具，好學(xué)一點(diǎn)，每個(gè)人都能在一些領(lǐng)域迅速成為專(zhuān)家。
2、分辨能力
當你去搜索信息的時(shí)候，你要有能力去分辨什么是對什么是錯。比如你和一個(gè)大學(xué)的老教授，你們同時(shí)去搜一個(gè)銀行的網(wǎng)址，年輕人能很快地辨別這個(gè)網(wǎng)站是不是釣魚(yú)網(wǎng)站，而老教授就不行。比如我要做一個(gè)投資決策，我會(huì )親自求證，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜索了解這個(gè)公司的相關(guān)信息，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )去了解創(chuàng )業(yè)者，分辨出對的信息以便決策。今天互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里，我認為分辨能力是所有能力中最重要的一個(gè)。
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