讀書(shū)量計劃是懶惰的勤奮
在讀書(shū)的過(guò)程中，你會(huì )定下讀書(shū)量計劃嗎?那么讀書(shū)量計劃到底能起什么作用呢?下面是小編推薦給大家的讀書(shū)量計劃是懶惰的勤奮，希望能帶給大家幫助。
讀書(shū)量計劃的問(wèn)題
我們的生活中有太多簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題-解決方案思考路徑，會(huì )帶來(lái)懶惰的勤奮。例如，我之前談改變理論與減肥時(shí)提到一個(gè)思考路徑：
問(wèn)題：太胖———解決方案：多跑，少吃。
付出了勤奮，通常帶來(lái)的結果是，沒(méi)瘦、體重反彈、膝蓋磨損、絕食引發(fā)胃病等。緣由在于，并未理解體重增減、胖瘦變化的生理學(xué)基礎原理，而執行了違背原理的解決方案。
讀書(shū)量計劃也是基于同樣的思考路徑得出，如下：
問(wèn)題：我不牛————解決方案：多讀書(shū)。
執行一遍這樣的解決方案，很多人又產(chǎn)生一個(gè)新的疑問(wèn)：
讀了很多書(shū)，但是都忘掉了，讀書(shū)的意義在哪里?
于是我看到了這樣一個(gè)類(lèi)比回答：
就像當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃過(guò)很多食物，現在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(cháng)成為我的骨頭和肉。
這樣的答案很容易讓人接受，如果你認同且沒(méi)有疑問(wèn)，那么下面的內容就沒(méi)必要看了。如果你認同但是心里仍有不安，和我一樣不喜歡這種道不明說(shuō)不清的模糊答案，那么請往下看。
事實(shí)上，簡(jiǎn)單的思考路徑得出的解決方案，通常是維持原系統不變。
Paul Watzlawick，John Weakland，Richard Fisch三位心理學(xué)家共同提出的改變理論中有一個(gè)概念：
第一序改變：發(fā)生在某一系統之內的改變，系統本身維持不變。例如，做惡夢(mèng)的人，在夢(mèng)中可以做許多事——跑、躲、打、喊等等——但無(wú)論怎么變換這些行為，都無(wú)法停止噩夢(mèng)。
換一句話(huà)理解「第一序改變」：
凡事變得愈多，愈是不變。
那么，什么樣的改變會(huì )維持原系統不變?當事件A造成原系統狀態(tài)偏離，我們引入其對立者非A，并持續加強這一行動(dòng)，就能維持原系統不變。執行非A，就是第一序改變。例如，天氣太熱(事件A)，我們開(kāi)空調(非A)，維持室溫不變。反之亦然。
改變理論最早應用于人際、婚姻、精神治療領(lǐng)域，后逐步擴展適用于人類(lèi)事務(wù)的方方面面。
以改變理論的視角來(lái)看，上述減肥計劃實(shí)際上就是典型的「第一序改變」，胖瘦維持不變。同樣的，我們會(huì )發(fā)現制定讀書(shū)量計劃也是典型的「第一序改變」，原認知水平維持不變。
「第一序改變」是一種生活中普遍適用的問(wèn)題處理方式。除了天熱開(kāi)空調，還有餓了就吃飯、困了就睡覺(jué)、寂寞了就找人聊天等。
這樣的處理方式還會(huì )讓人給自己制定一系列KPI，去考核結果。減肥時(shí)，你最關(guān)注的KPI是體重。讀書(shū)，你關(guān)注的KPI是讀多少本書(shū)。于是，為了完成心中的KPI，人都會(huì )開(kāi)啟“績(jì)效致死”模式。減肥的'人磨損了膝蓋，傷了胃，體重反彈。讀書(shū)人拼命追趕KPI，竟說(shuō)不出學(xué)過(guò)哪些知識。運動(dòng)照和書(shū)籍封面曬朋友圈，只不過(guò)是完成KPI時(shí)的例行打卡。
變得愈多(越勤奮越努力)，愈是不變(原認知水平越是不變)。
現在會(huì )有人問(wèn)，也有很多人這樣去減肥讀書(shū)，真正地獲得了改變，這如何解釋?
表面上看，他們做的事情是一樣的，但現實(shí)生活中，確實(shí)有一些人產(chǎn)生了巨大改變，因為他們無(wú)意中觸發(fā)了「第二序改變」。
如何迭代讀書(shū)量計劃?
當我們不是要維持系統不變，而是要從系統A轉換到系統B時(shí)，就需要「第二序改變」：
第二序改變：改變發(fā)生在系統之外，控制系統整體的前提改變，使系統轉換到完全不同的狀態(tài)，也即改變之改變，簡(jiǎn)直就像量子躍遷。例如，從夢(mèng)中醒來(lái)。
在我們生活中，「第二序改變」真實(shí)發(fā)生著(zhù)。
減肥的「第二序改變」是從系統A(高體脂)到系統B(低體脂)，那么舊思考路徑的解決方案(多跑，少吃)顯然無(wú)法與這類(lèi)改變建立直接的因果關(guān)系，降低體脂就只是多跑少吃?怎么跑?怎么吃?請先把體脂降低的原理搞清楚。所以，那些同樣是“多跑，少吃”而減肥成功的人(沒(méi)學(xué)過(guò)健身理論，沒(méi)教練帶)，只是他們的訓練飲食方法剛好符合生理學(xué)原理，例如高強度間歇跑、高蛋白低脂飲食等。
制定過(guò)讀書(shū)量計劃的人，實(shí)際上所期望的「第二序改變」是從系統A(低認知)到系統B(高認知)。
所以，基于以上分析，我提出的解決方案是：
不要制定讀書(shū)量計劃，要制定認知迭代計劃。
提高讀書(shū)量?jì)H僅是「第一序改變」，它與認知迭代之間并非直接相關(guān)。那些通過(guò)大量讀書(shū)并引發(fā)認知升級的人，正好無(wú)意中觸發(fā)了「第二序改變」，開(kāi)啟了認知迭代，雖然在表面上看來(lái)，大家確實(shí)都是以讀書(shū)量為目標。如果你沒(méi)有如此幸運，那么，讀書(shū)量就不應該是你關(guān)注的KPI，認知迭代多少次才是。
1、認知迭代的標準是什么?
人類(lèi)智識的增長(cháng)，源于對「概念」的掌握。抽象的概念，是人對世界規律的概括和總結。概念并不都能帶來(lái)認知迭代，能帶來(lái)迭代感的概念，需要有這些特征：
精深你對某一事物的認知
拓寬你對某一事物的認知
顛覆你對某一事物的認知
2、哪些學(xué)習渠道有助于認知迭代?
書(shū)中，真正能幫助你完成認知迭代的是非虛構類(lèi)書(shū)籍，如經(jīng)濟學(xué)、認知科學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、商業(yè)理論等。而虛構類(lèi)書(shū)籍的主要功能，是影響一個(gè)人的審美、情趣、品味，但你看上一千本名著(zhù)小說(shuō)甚至畫(huà)冊，也無(wú)法獲得諸如邊際效益遞減、機會(huì )成本、工具理性、第二序改變、遞弱代償這樣能重塑認知能力的概念。
另外，能達到同樣目標的還有多種學(xué)習方式。例如與牛人聊天，看視頻，碎片化閱讀等。在這種學(xué)習視角下，只要能完成認知迭代，學(xué)習方式完全可以多樣化。我個(gè)人多次從朋友圈碎片化閱讀中，獲得了新認知。
3、如何制定認知迭代計劃?
大計劃關(guān)注個(gè)人感興趣的學(xué)科領(lǐng)域。我制作了兩份思維導圖，一份叫做我的知識體系，記錄我喜愛(ài)的學(xué)科中經(jīng)典的陳述性知識和概念。另一份叫做萬(wàn)物疑問(wèn)，提出一個(gè)問(wèn)題，然后篩選知識體系中的概念知識來(lái)回答。由于我關(guān)注的是認知迭代，并且不斷地做剔除、融合的工作，所以這兩份思維導圖的內容數量是動(dòng)態(tài)增減的。
小計劃記錄每一天的認知吸收。我的日記做了這樣的分類(lèi)：
由于我僅關(guān)注認知迭代，所以記錄無(wú)需復雜，只需記錄新概念。例如，我學(xué)了改變理論后，就如此記錄：
真正有用的新概念未必多，如果今天沒(méi)有新的，就記上沒(méi)有。堅持這樣記錄，一年下來(lái)，你就能清晰地回顧過(guò)去所學(xué)，也能看到這些概念給你帶來(lái)的認知增長(cháng)，自然也不會(huì )出現“讀了很多書(shū)，但是都忘掉了，讀書(shū)的意義在哪里?”這類(lèi)問(wèn)題。例如改變理論，就讓我重新開(kāi)始審視創(chuàng )業(yè)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、閱讀、學(xué)習。例如遞弱代償，給了我一個(gè)看待整個(gè)世界的新視角。
認知迭代才是你要制定的KPI
當你真正關(guān)注認知迭代計劃時(shí)，讀書(shū)多少便顯得毫無(wú)意義。如果你有認知科學(xué)和演化論的知識基礎，3小時(shí)能看完《機器人叛亂》。若沒(méi)有，讀這本書(shū)如同嚼蠟�！镀つ摇愤@類(lèi)書(shū)籍你一年興趣能看上百本，但《物演通論》、《21世紀資本論》也許你花上一年都啃不下一本。
一定比例kill time的閱讀當然得有，但若是期望通過(guò)閱讀升級思維系統，那么以“成為我的骨頭和肉”而非實(shí)際的陳述性認知，去詮釋閱讀所得，難免有懶惰的勤奮后又施以雞湯式自我安慰的嫌疑。
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