有關(guān)初中生主要心理特點(diǎn)介紹
學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著(zhù)青春期的到來(lái)，由于在生理方面出現了急劇的變化，使他們在心理方面帶來(lái)了巨大的影響，在身心發(fā)育和內心世界產(chǎn)生了諸多顯著(zhù)特點(diǎn)。
1. 初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。他們對一切都不愿順從，總是認為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。思維的獨立性和批判性顯著(zhù)發(fā)展，不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現成的結論，但由于還不成熟，所以容易固執和偏激。
2. 在學(xué)習心理方面，初中生的觀(guān)察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀(guān)察中注意到事物的細微處，能夠較長(cháng)時(shí)間地專(zhuān)注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng )新的見(jiàn)解。因為有了較深刻的內心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿(mǎn)足的要求也提高了。
3. 在情感體驗方面，初中生的興奮性較高，穩定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現沖動(dòng)行為。隨著(zhù)思維的日漸成熟和自我意識的覺(jué)醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì )性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗。在某些情況下，初中生們似乎能表現出很強的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢帶有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。態(tài)度的認識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調性，即理智上認為應該（或不應該），而情感上卻不然。
4. 在意志品格方面，近期目標是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要動(dòng)機，他們很難將自己的行為同遠大目標真正聯(lián)系起來(lái)，他們在各種活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說(shuō)的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評價(jià)和認識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個(gè)全面而恰當的估價(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對自己輕下結論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì )使他們認為自己無(wú)能透頂而極度自卑。性格開(kāi)始朝著(zhù)穩定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。
5. 在思維品質(zhì)方面，初中生思維的片面性主要表現在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴重者會(huì )出現心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng )造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴謹的邏輯性及全面性，所以，對問(wèn)題的最后處理結果常常是雖很有新意，但并不準確。
6. 在自我評價(jià)方面，初中生開(kāi)始由注重外部表現的具體評價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評價(jià)轉變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì )準則、道德規范納入自我評價(jià)之中。開(kāi)始將個(gè)人的主動(dòng)適應替代了原先對外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì )適應方面的自覺(jué)性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現了不同于外部現實(shí)的內心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認識和自我評價(jià)的欲望和能力。
7. 隨著(zhù)生活經(jīng)驗的增多和獨立意識的發(fā)展，初中生的內心活動(dòng)開(kāi)始豐富起采。開(kāi)始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛(ài)自己。由于身體急劇變化，他們感到已長(cháng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周?chē)挛�，不少情況下開(kāi)始對師長(cháng)表現出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)常常充滿(mǎn)矛盾，很容易自以為是。
8. 隨著(zhù)自我意識的'高漲，初中生開(kāi)始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據此確定自己的行動(dòng)目標和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說(shuō)，而是保留著(zhù)很多自己的小秘密。他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過(guò)于偏激的想法，認為其行動(dòng)的障礙來(lái)自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。
當然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意，在初中這個(gè)年齡階段的心理表現中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會(huì )其他教育力量予以悉心指導。
初中階段是一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段重要的不僅僅是打好學(xué)習的基礎，還應當注重培養良好的品質(zhì)。從這個(gè)意義而言，心理健康對廣大初中生而言，就顯得十分重要。然而根據調查研究發(fā)現，目前我國中學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)，對XX市2432名學(xué)生的調查發(fā)現，學(xué)生具有明顯的行為問(wèn)題的有13．16％，XX市34所中學(xué)的4698名中學(xué)生中，在性格方面有心理健康問(wèn)題的占總數的15．7％，其中有嚴重問(wèn)題的占0．9％，主要表現為怯弱、思想狹隘、自卑、抑郁、破壞行為、孤僻、情緒對立等；上海精神衛生中心對XX市中小學(xué)生的調查發(fā)現，有27％的學(xué)生具有精神偏異；XX市對學(xué)生的調查發(fā)現，學(xué)生中間的心理健康問(wèn)題，具有隨年齡增長(cháng)而上升的趨勢，其中中學(xué)生為13．76％。而且女學(xué)生比男學(xué)生問(wèn)題明顯。
了解自己的孩子、自己的學(xué)生有哪些心理問(wèn)題，是家長(cháng)和老師教育培養孩子的前提。
類(lèi)型一：焦慮、緊張狀態(tài)
焦慮狀態(tài)常表現為持久地出現強烈的擔心、煩躁不安的情緒體驗，這是一類(lèi)初中生較常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。這些學(xué)生總是訴說(shuō)內心的煩躁不安，他們經(jīng)常為小事抱怨父母、抱怨周?chē)h(huán)境，總是不高興、不滿(mǎn)意，感到精神緊張和無(wú)法放松。無(wú)故地擔心親人遇到傷害或一去不復返。擔心學(xué)業(yè)失敗、人際關(guān)系不良或被老師批評、被同學(xué)嘲笑等等。
小處方：對于焦慮狀態(tài)，家長(cháng)和老師應給以更多的關(guān)懷，使他們感受到集體的溫暖，批評以委婉為宜，特別是對于他們的微小進(jìn)步及時(shí)給以鼓勵。心理治療（對學(xué)生及家屬）、松弛療法、生物反饋治療都是一些可以選擇的應對方法。嚴重焦慮癥的學(xué)生可適當地使用一些藥物。
類(lèi)型二：人際關(guān)系緊張
在人際關(guān)系方面，調查提示，有22．45％的中學(xué)生存在問(wèn)題，主要表現在與同學(xué)、老師、家庭成員之間的關(guān)系相處不融洽，不善與人交往，與別人合作有困難。這些學(xué)生給人的感覺(jué)缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強詞奪理，不合群、孤僻，或者愛(ài)發(fā)脾氣、罵人等等。
小處方：這類(lèi)問(wèn)題，我們應當意識到，主要和我們父母、老師的教養態(tài)度和方式有關(guān)。為此，要幫助初中生解決這類(lèi)問(wèn)題，首先，父母和老師要有正確的態(tài)度；其次，是從調整認知、建立新的人際交往習慣出發(fā)，針對學(xué)生的具體問(wèn)題采取措施幫助這些學(xué)生。在心理輔導中，要強調有明確具體的目標，無(wú)論是老師、家長(cháng)還是學(xué)生都要明白到底要解決的問(wèn)題是什么。同時(shí)，要從集中解決一個(gè)問(wèn)題入手，注意到改變中的細微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P。這里還需要強調的是，老師和家長(cháng)應當保持一致，說(shuō)到做到。
類(lèi)型三：心情不良
這也是當前初中生中較為常見(jiàn)的一類(lèi)心理衛生問(wèn)題。隨著(zhù)生活條件的改善，對于我們的初中生來(lái)說(shuō)，物質(zhì)上已經(jīng)沒(méi)有什么不能滿(mǎn)足了，然而，這卻更顯得心理的空虛。有的學(xué)生表現出對人生傾向于悲觀(guān)主義的態(tài)度，心情低落；有孤獨感；易傷感；傾向于看到人生、社會(huì )的陰暗面，常常感嘆社會(huì )不公，對生活中積極的一面估計不足；有的甚至會(huì )產(chǎn)生嚴重的消極情緒、抑郁心境，嚴重的會(huì )產(chǎn)生自殺的念頭和行為。
小處方：對待這類(lèi)學(xué)生心理衛生問(wèn)題，家長(cháng)、老師應當注意結合平常生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行疏導教育，幫助他們學(xué)會(huì )從生活的不同方面看待面對的問(wèn)題。這其中不能忽視的是，應當開(kāi)展必要的自殺預防教育。有一項關(guān)于三所學(xué)校962名學(xué)生的心理狀況研究調查，結果顯示，其中有307名（29％）因各種原因產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，42名（4％）曾在生活的不同階段有過(guò)自殺的企圖。
類(lèi)型四：對抗行為
這類(lèi)學(xué)生約占學(xué)生總數的10％，往往表現為思想絕對化（非黑即白），過(guò)分自以為是，但常�！把鄹呤值汀�；愛(ài)唱反調，對老師、長(cháng)輩沒(méi)有禮貌；對父母的意愿服從性降低，經(jīng)常與父母頂撞，有時(shí)會(huì )用離家出走的形式來(lái)對抗父母；喜歡作弄別人，有時(shí)有破壞行為等。
小處方：由于對抗行為有時(shí)容易被老師、家長(cháng)誤認為僅僅是道德問(wèn)題，而只是加以批評、懲罰等，最終導致結果適得其反。為此，對于這類(lèi)學(xué)生切忌用生硬的態(tài)度，而應當首先學(xué)會(huì )理解他們，用心理咨詢(xún)的技巧和方法幫助這類(lèi)學(xué)生做出態(tài)度的改變。從心理治療而言，認知治療、行為治療及集體心理治療都是可以采用的方法。
類(lèi)型五：品行問(wèn)題
國內有關(guān)學(xué)者調查，提示，品行問(wèn)題以13歲年齡組為最高，約2．24％。常見(jiàn)的問(wèn)題有攻擊性行為、破壞性行為，違抗性行為、說(shuō)謊、偷竊、逃學(xué)或離家出走等。
小處方：品行問(wèn)題的治療比較困難，目前還沒(méi)有單一有效的治療方法，一般多采用教育與心理治療相結合的方法處理，常用的方法是：行為矯正治療、家庭治療、社區治療等。由于治療效果差，為此預防本病有著(zhù)重要的意義，應當說(shuō)，預防得越早效果越好，這其中主要強調的是：創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境、干預高危兒童、樹(shù)立和宣傳良好的社會(huì )風(fēng)范。
除了以上五種類(lèi)型的心理問(wèn)題外，還有進(jìn)食問(wèn)題、失眠 、吸煙喝酒、濫用藥物等問(wèn)題都應該引起我們學(xué)校及廣大家長(cháng)的高度關(guān)注。
一、在姿態(tài)上要低調
在低調中修煉自己：低調做人無(wú)論在官場(chǎng)、商場(chǎng)還是政治軍事斗爭中都是一種進(jìn)可攻、退可守，看似平淡，實(shí)則高深的處世謀略。
謙卑處世人常在：謙卑是一種智慧，是為人處世的黃金法則，懂得謙卑的人，必將得到人們的尊重，受到世人的敬仰。
平和待人留余地：“道有道法，行有行規”，做人也不例外，用平和的心態(tài)去對待人事事，也是符合客觀(guān)要求的，因為低調做人才是跨進(jìn)成功之門(mén)的鑰匙。
時(shí)機未成熟時(shí)，要挺�。喝朔鞘ベt，誰(shuí)都無(wú)法甩掉七情六欲，離不開(kāi)柴米油鹽，所以，要成就大業(yè)，就得分清輕重緩急，大小遠近，該舍的就得忍痛割?lèi)?ài)，該忍的就得從長(cháng)計議，從而實(shí)現理想，成就大事，創(chuàng )建大業(yè)。
主動(dòng)吃虧是風(fēng)度：任何時(shí)候，情分不能踐踏。主動(dòng)吃虧，山不轉水轉，也許以后還有合作的機會(huì )，又走到一起。若一個(gè)人處處不肯吃虧，則處處必想占便宜，于是，妄想日生，驕心日盛。而一個(gè)人一旦有了驕狂的態(tài)勢，難免會(huì )侵害別人的利益，于是便起紛爭，在四面楚歌之中，又焉有不敗之理？
為對手叫好是一種智慧：美德、智慧、修養，是我們處世的資本。為對手叫好，是一種謀略，能做到放低姿態(tài)為對手叫好的人，那他在做人做事上必定會(huì )成功。
以寬容之心度他人之過(guò)：退一步海闊天空,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。對于別人的過(guò)失，必要的指責無(wú)可厚非，但能以博大的胸懷去寬容別人，就會(huì )讓世界變得更精彩。
二、在心態(tài)上要低調
功成名就更要保持平常心：高調做事是一種責任，一種氣魄，一種精益求精的風(fēng)格，一種執著(zhù)追求的精神。所做的哪怕是細小的事、單調的事，也要代表自己的最高水平，體現自己的最好風(fēng)格，并在做事中提高素質(zhì)與能力。
做人不要恃才傲物：當你取得成績(jì)時(shí)，你要感謝他人、與人分享、為人謙卑，這正好讓他人吃下了一顆定心丸。如果你習慣了恃才傲物，看不起別人，那么總有一天你會(huì )獨吞苦果!請記�。菏巡虐廖锸亲鋈艘淮蠹�。
容人之過(guò)，方顯大家本色：大度睿智的低調做人，有時(shí)比橫眉冷對的高高在上更有助于問(wèn)題的解決。對他人的小過(guò)以大度相待，實(shí)際上也是一種低調做人的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì )使人沒(méi)齒難忘，終生感激。
做人要圓融通達，不要鋒芒畢露：功成名就需要一種謙遜的態(tài)度，自覺(jué)地在名利場(chǎng)中做看客，開(kāi)拓廣闊心境。
知足者常樂(lè )：生活中如能降低一些標準，退一步想一想，就能知足常樂(lè )。人應該體會(huì )到自己本來(lái)就是無(wú)所欠缺的，這就是最大的財富了。
不要太把自己當回事：不要把自己太當回事，才不會(huì )產(chǎn)生自滿(mǎn)心理，才能不斷地充實(shí)、完善自己，締造完善人生。
謙遜是終生受益的美德：一個(gè)懂得謙遜的人是一個(gè)真正懂得積蓄力量的人，謙遜能夠避免給別人造成太張揚的印象，這樣的印象恰好能夠使一個(gè)員工在生活、工作中不斷積累經(jīng)驗與能力，最后達到成功。
簡(jiǎn)樸是低調做人的根本：在生活上簡(jiǎn)樸些、低調些，不僅有助于自身的品德修煉，而且也能贏(yíng)得上下的交口稱(chēng)譽(yù)。
【有關(guān)初中生主要心理特點(diǎn)介紹】相關(guān)文章：
京劇的主要流派介紹09-06
有關(guān)初中生的自我介紹12-18
企業(yè)內訓主要流程介紹08-07
中國戲曲主要種類(lèi)介紹09-02
男人的愛(ài)情心理特點(diǎn)06-14
老年患者的心理特點(diǎn)11-10
軍用飛機主要類(lèi)型介紹08-16
論文致謝的主要內容介紹06-17