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高中文科地理學(xué)習方法
地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)必修課程。那么，對于高中的地理該如何學(xué)好呢?接下來(lái)，yjbys小編就和大家分享高中文科地理學(xué)習方法，希望對各位有幫助!
高中文科地理學(xué)習方法一
一、地理學(xué)習的靈魂——地圖的利用
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )讀圖①先讀圖的主題
�、诳辞鍒D例
�、圩⒁饧毠�
�、苈�(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)
�、趫D文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖①用圖歸納總結地理規律或特點(diǎn)
�、谟脠D記憶
中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學(xué)習世界地理：
1、要在十條線(xiàn)上下功夫(五條經(jīng)線(xiàn)、五條緯線(xiàn))。
2、找出十條線(xiàn)穿過(guò)地區的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么?這樣你會(huì )發(fā)現你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。
二、地理學(xué)習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn) �、谠賹�(shū)讀�。簩⒅R整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
2、利用課本，學(xué)會(huì )舉一反三 做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律。如： 區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。
高中文科地理學(xué)習方法二
抓 “ 概念 ” 重 “ 消化 ” 。
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日 ; 角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區、區時(shí);短波輻射、長(cháng)波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領(lǐng)土 ; 等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
抓 “ 原理 ” 重 “ 理解 ” 。
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò) “ 地理原理 ” 關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力。
抓 “ 綜合 ” 重 “ 聯(lián)系
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉化為自己的知識。
地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內在聯(lián)系。
抓 ” 共性 “ 重 ” 個(gè)性 “
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習過(guò)程中要重視事物共性的總結和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
抓 ” 歸納 “ 求 ” 規律 “
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：( 1 )每個(gè)大洋都有完整的洋流系統;( 2 )除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较?反氣旋型)運動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng);( 3 )在中、低緯度海區，每個(gè)環(huán)流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過(guò)對三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規律。
抓 ” 一般 “ 推 ” 特殊 “
” 一般 “ 往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當地的特殊地理事物有關(guān)，從而，我們就可得出相應的結論。如，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線(xiàn)分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。 由此可知，等溫線(xiàn)、陸地自然帶等分布也應沿緯線(xiàn)分布。但在實(shí)際中，我們發(fā)現，它們的分布并非都沿緯線(xiàn)分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀(guān)察和分析，我們發(fā)現它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí)，就看當地與其它地區之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
抓 ” 對比 “ 找 ” 異同 “
在地理學(xué)習中，你會(huì )發(fā)現許多相似或類(lèi)似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問(wèn)題，我們可以對照兩個(gè)區的地形圖，用表格來(lái)比較它們所處的緯度。
抓 ” 運算 “ 促 ” 智能 “
地理計算在 ” 雙基 “ 中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類(lèi)練習;
1 . 比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2. 地方時(shí)與區時(shí)的換算。
3. 絕對高度、相對高度與等高線(xiàn)的計算。
4. 垂直氣溫的計算。
5. 太陽(yáng)高度角的計算。
6. 恒星日與太陽(yáng)日的換算
7. 晝夜長(cháng)短的計算。
8. 人口密度與人口自然增長(cháng)率的計算。
9. 各種百分比的計算等。
通過(guò)反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。
抓 ” 讀圖 “ 明 ” 空間 “
地圖具有形象、直觀(guān)的作用，可以培養觀(guān)察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養查閱、填繪地圖習慣，要求： 1. 書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì )分析、應用。
2 .充分利用填圖冊，按要求和規格填寫(xiě)地理事物。
3. 無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。
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