高中歷史主觀(guān)題解題技巧
無(wú)論每一個(gè)科目，都要講究學(xué)習的方法，這樣才能更好的解決問(wèn)題，下面由yjbys小編為大家整理的高中歷史主觀(guān)題解題技巧，歡迎大家查看!
縱觀(guān)近年高考文科綜合考試歷史主觀(guān)題命題方式的發(fā)展演變，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是試題多是引用新材料和相關(guān)圖表，構成一種新的問(wèn)題情景，充滿(mǎn)一股生氣，令人耳目一新;二是在設問(wèn)方面，分層設問(wèn)，層層推進(jìn)，既有課本基礎知識方面的提問(wèn)，又有檢驗學(xué)生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題能力方面的提問(wèn)�？傊�，主觀(guān)性試題的這種命題方式，變以往的單純性材料解析題和單純性問(wèn)答題為材料、圖表、文字結合型綜合問(wèn)答題，以一種全新的方式，引導學(xué)生致力于歷史學(xué)科基礎知識的掌握和歷史學(xué)科思維能力的培養，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔學(xué)習能力出類(lèi)拔萃的人才。
那么，怎樣解答這種新型的歷史學(xué)科主觀(guān)性綜合題呢?
第一，要認真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現、判斷和提取有效信息。以2003年高考文綜(全國卷)第37題為例(這是近幾年高考文綜試題中最典型、構思最好、結構最佳的一道歷史學(xué)科內綜合問(wèn)答題)，這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫(huà)畫(huà)像均標以名稱(chēng)(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采桑”、“驛使”)。我們在讀題時(shí)要抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，重要的文字語(yǔ)言和形象語(yǔ)言，透露出來(lái)的顯性信息和隱性信息。其中，有提示時(shí)間的，如“漢武帝時(shí)期”、《漢書(shū)》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸(關(guān))至山海(關(guān))”、“長(cháng)城沿線(xiàn)”;有展示史實(shí)的，如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之，而不能害”、“置使者校尉領(lǐng)護”、“筑敵臺三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。所以，在審題和閱讀材料時(shí)，一定要做到全盤(pán)把握，重點(diǎn)突出，透析“零部件”，心悟“提示語(yǔ)”，做到“一切為我所用”。倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。
第二，要認真審“問(wèn)”，即要明確試題所發(fā)諸問(wèn)之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。仍以上題為例，其第二問(wèn)是：“嘉峪關(guān)魏晉墓磚壁畫(huà)生動(dòng)地反映了當時(shí)河西地區的經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )風(fēng)貌。透過(guò)材料二你獲得了什么重要歷史信息?魏晉時(shí)期河西地區的繁榮與西漢以來(lái)對西北的長(cháng)期開(kāi)拓有密切關(guān)系，參照材料一與所學(xué)知識，分析漢長(cháng)城如何促進(jìn)了西北地區的發(fā)展。”這一問(wèn)中有兩個(gè)小問(wèn)。第一小問(wèn)之指向是要檢驗考生觀(guān)察、分析材料即魏晉墓磚壁畫(huà)，從中發(fā)掘信息以印證歷史的能力，以及把形象語(yǔ)言轉化為文字語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言的能力。第二小問(wèn)之指向則是要考生參照所提供文字材料及所學(xué)課本知識，分析漢長(cháng)城對西北地區社會(huì )發(fā)展所起的歷史作用。因此，在審“問(wèn)”的時(shí)候，要依其“問(wèn)”構思答案要點(diǎn)。構思答案時(shí)，要體現出“三個(gè)結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的，那么往往就是答非所問(wèn);二是要結合所學(xué)相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話(huà)，但其精神、其結論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導思想和歷史事實(shí)的，如過(guò)去有的歷史命題專(zhuān)家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著(zhù)密切的.聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個(gè)體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀(guān)點(diǎn)答案，往往成為顯示區分度的所在。
第三，要認真審“答”，也就是說(shuō)，要根據自己對材料的消化、對問(wèn)題的理解，精心組織答案�，F在文綜試題的答案，要求具有簡(jiǎn)明、扼要、本質(zhì)、概括性強的特點(diǎn)。所以，在組織答案時(shí)，要突出關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際，信馬由韁，即通常所說(shuō)的要答在“得分點(diǎn)”上，因為高考評卷就是采點(diǎn)給分。“點(diǎn)”得其所就有分，“點(diǎn)”而不當就無(wú)分。如前所舉問(wèn)題之“點(diǎn)”是：“使用先進(jìn)農耕技術(shù)(或農業(yè)發(fā)達);絲綢之路(或道路)暢通;民族經(jīng)濟文化交流密切;抵御匈奴侵擾;實(shí)施軍事、政治管理;保護商旅往來(lái);有利于民族交往和經(jīng)濟發(fā)展。”六個(gè)答案要點(diǎn)，表述簡(jiǎn)練明確，沒(méi)有虛言廢語(yǔ)。做這類(lèi)題目時(shí)，考生容易犯的毛病是，攻其一點(diǎn)，不及其余，將某一個(gè)要點(diǎn)答得細而繁瑣，其它則不顧及，因而得分低;東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點(diǎn)上的字句卻很難找到，勞而無(wú)功;書(shū)寫(xiě)潦草，惹人生厭�？忌鷳�(zhù)力避免壞習慣，表述應有條理，一層一層意思敘述，字跡要清楚，不要犯技術(shù)性的錯誤、非智力因素的錯誤。
第四，要認真審“變”，題“變”我“變”，題“新”我“新”，不要被重組過(guò)、化妝過(guò)的新材料、新情景、新問(wèn)題所迷惑，產(chǎn)生恐懼畏難心理�，F在中學(xué)教育提倡研究性學(xué)習，高考題既注意檢驗基礎知識，也注意檢驗學(xué)習能力、思維能力、應變能力，那種死板、毫無(wú)活氣的主觀(guān)性試題多半不會(huì )出現�？忌枷肷蠎羞@種準備，從而鎮定自若應考�；卮疬@樣的“變化題”，實(shí)際上就是要依據自己所學(xué)知識，加以重組，結合自己的理解和思考作答。題目雖變，但其要求依托的基本歷史知識、基本史學(xué)原理沒(méi)有變。
如：有人說(shuō)，經(jīng)濟全球化是一把“利”與“弊”鑄成的“雙刃劍”，對此，你是怎樣理解的?
參考答案：這種說(shuō)法是對的。利的方面：經(jīng)濟全球化對促進(jìn)全球經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高具有巨大推動(dòng)作用;發(fā)展中國家可以在全球化過(guò)程中引進(jìn)資金和先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)拓國際市場(chǎng);有利于更好地解決環(huán)境、資源、人口等人類(lèi)共同面臨的全球問(wèn)題;推動(dòng)世界更緊密地聯(lián)系在一起，促進(jìn)世界的繁榮，有利于人類(lèi)的和平與發(fā)展。弊的方面：經(jīng)濟全球化是發(fā)達資本主義國家主導的，發(fā)達國家是經(jīng)濟全球化的最大受益者，而廣大的發(fā)展中國家總體上則處于不利地位;經(jīng)濟全球化將使發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距進(jìn)一步擴大，后者的經(jīng)濟安全和經(jīng)濟主權面臨壓力和挑戰，使一些國家的社會(huì )穩定、地區和平受到威脅，從而導致南北矛盾更加尖銳復雜。
說(shuō)明：參考答案中講經(jīng)濟全球化的利與弊，和課文的相關(guān)論述緊密聯(lián)系，但語(yǔ)言表述有所不同，思維面也較寬一些。這就啟示我們，在回答這類(lèi)題時(shí)，要把課本知識和獨立思考相結合，以使答案更趨完滿(mǎn)。
總之，高考主觀(guān)性歷史綜合問(wèn)答題考查的是考生歷史學(xué)科基礎知識和歷史學(xué)科思維能力，而且，年年均有變化，年年均有新意。但不管怎樣變化，它總是依托于課本知識的。所以，強調對課本知識的落實(shí)至關(guān)重要�？忌诘谝惠啅土暤幕A上，繼續做好基礎知識的落實(shí)工作，只有如此，才能為解答歷史主觀(guān)題提供保證。提高解題能力，決非一蹴而就，它應該表現為一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，其間當然也有規律、有技巧可尋，這要通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、練習、實(shí)戰去體會(huì )，去揣摩，去總結。
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧!
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