激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

《赤壁賦》訓練提高帶參考答案及語(yǔ)文學(xué)習方法

時(shí)間:2020-10-30 12:17:32 學(xué)習方法 我要投稿

《赤壁賦》訓練提高(帶參考答案)及語(yǔ)文學(xué)習方法

  《赤壁賦》訓練提高

《赤壁賦》訓練提高(帶參考答案)及語(yǔ)文學(xué)習方法

  1.下列加點(diǎn)字的拼音正確無(wú)誤的一項是()

  A.愀然(qiū) 相屬(zhǔ) 江渚(zhǔ) 扁舟(piān)

  B.釃酒(shī) 挾飛仙 (jiā) 相繆 (liáo) 肴核(yáo)

  C.窈窕(yǎotiǎo) 幽壑(hè) 嫠婦(lí) 舳艫(zhúlú)

  D.匏樽(páo) 蜉蝣(fúyóu) 一瞬(shùn) 枕藉(jí)

  2.解釋下列加點(diǎn)的詞正解無(wú)誤的一項是( )

 、偾屣L(fēng)徐來(lái);②舉酒屬客;③扣舷而歌;④擊空明兮溯流光;⑤抱明月而長(cháng)終;⑥托遺響于悲風(fēng);⑦逝者如斯,而未嘗往也;⑧是造物者之無(wú)窮藏也;⑨而吾與子之所共適。⑩知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。

  A.①慢;③敲擊;這里是打著(zhù)節拍的意思。⑤永遠地終結了。

  B.②通“囑”,囑咐;⑦指代流水。⑧隱藏、埋藏。

  C.③敲擊;這里是打著(zhù)節拍的意思。④逆流而上。⑥余音,這里指簫聲。

  D.④逆流而上。⑨前往、到達。⑩迅速、突然.

  3.指出下列各句中加點(diǎn)詞與例句含義或用法相同的一項是()

  例:赤壁賦。

  A.釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),固一世之雄也。 B.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

  C.歲賦其二。 D.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。

  4.對下列句子中詞語(yǔ)活用的情況分析有誤的一項是()。

  A.侶魚(yú)蝦而友麋鹿。(“侶”“友”名詞活用為動(dòng)詞,意動(dòng)用法。)

  B.況吾與子漁樵于江渚之上。(“漁樵”名詞活用為動(dòng)詞,一般用法,意即“打魚(yú)砍柴”。)

  C.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。(“舞”“泣”一般動(dòng)詞活用為使動(dòng)用法。)

  D.方其破荊州,下江陵,順流而東也。(“下”方位名詞活用為動(dòng)詞,意為“攻下”。)

  5.下列句子中有通假字的項是( )

  A.浩浩乎如馮虛獨立,而不知其所止。 B.挾飛仙以遨游,抱明月而長(cháng)終。

  C.山川相繆,郁乎蒼蒼。 D.杯盤(pán)狼藉,相與枕藉乎舟中。

  6.指出下列各句中與例句句式相同的一句是( )

  例:何為其然也?

  A.客亦知夫水與月乎? B.而又何羨乎? C.此非孟德之困于周郎者乎? D.而今安在哉?

  7.請說(shuō)說(shuō)下列句子在句式上與其他三句不同的一句是()

  A.舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章。

  B.惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色。

  C.況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦友麋鹿。

  D.陟罰臧否,不宜異同。

  8.在賦體文章中,結構相似的上下兩句,相同位置上的詞語(yǔ)其意義或相同、或相反,這種現象叫做“對文”。閱讀文言文要留意這種語(yǔ)言現象,它對我們理解詞語(yǔ)意義很有幫助。請注意下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和相互關(guān)系,并仔細品味句子的韻味。

 。1)白露橫江,水光接天?v一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。

 。2)況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長(cháng)終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。

 。3)惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無(wú)禁,用之不竭,是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適。

 。4)其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。

  答: 。

  9.蘇子針對“客”的話(huà)一一進(jìn)行了分析駁辯,請你仔細對照閱讀兩段文字,然后用原文填充下表:

  蘇子

  客

  寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮。

  挾飛仙以遨游,抱明月而長(cháng)終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。

  惟江止之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無(wú)禁,用之不竭,是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適。

  10.研讀《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》和注釋?zhuān)卮鸷竺娴膯?wèn)題。

  月出皎(1)兮,佼(2)人僚(3)兮,舒窈糾(4)兮,勞心悄(5) 兮。

  月出皓(6)兮,佼人?(6)兮,舒?受(8)兮,勞心?(9)兮。

  月出照(10)兮,佼人燎(11)兮,舒夭紹(12)兮,勞心慘(13)兮。

  注釋?zhuān)海?)皎:形容月光潔白明亮。(2)佼:通“姣”,美好。(3)僚:通“?”,俏麗。(4)舒窈糾:形容女子舉止嫻雅婀娜。舒,舒緩。窈糾,通“窈窕”,形容女子體態(tài)苗條。(5)勞心悄:憂(yōu)心深重的樣子。勞心,憂(yōu)心。悄,憂(yōu)愁的樣子。(6)皓:形容月光明亮。(7)?:liǔ,美好。(8)?(yǒu)受:形容步態(tài)優(yōu)美。(9)?(cǎo):憂(yōu)慮不安的樣子。(10)照:明亮的樣子。(11)燎:光彩照人的樣子。(12)夭紹:形容女子體態(tài)輕盈。(13)慘:通“躁”,因憂(yōu)愁而煩躁不安的樣子。

 。1)這首詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)男子月下懷念他的美人,全詩(shī)三章,從內容看這三章的共同點(diǎn)是什么?

  答: 。

 。2)從詩(shī)中分別找出形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)。

  答: 。

 。3)蘇軾《赤壁賦》為什么要以“誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”開(kāi)篇?

  答: 。

 。4)吟月是我國古典詩(shī)歌中一個(gè)常見(jiàn)的題材,請你寫(xiě)出五句以上的吟月詩(shī)句。

  答: 。

  11.這是一篇要求背誦的課文,我們總希望背記的詩(shī)文越多越好,但是,背記也要注意不斷總結方法。對于一般的文章,我們可以結合層次分析,理清作者思路,從而加深記憶。但是古人寫(xiě)文章是不打標點(diǎn)不分段的,怎么劃分層次?對于不同的文體,具體方法有些不同!冻啾谫x》是一篇“賦”,賦是韻文,我們可以通過(guò)分析韻腳的變化,體會(huì )作者感情的變化,從而理清層次;又因為它是駢文,但是,駢句中也穿插有散句,而這種穿插多不是率意而為,常用于意義轉折之處,因此,我們還可以通過(guò)句式駢散變化,分析層次。請你從這三個(gè)方法中任選一個(gè)對課文加以具體分析,從中尋找規律,加速記憶。

  答: 。

  解析與答案

  1.解析:這里列出的字,有的是多音字,如屬、扁、繆、藉,容易誤讀;有的是生字,如嫠、匏等。A項“愀”念 qiǎo;B項“挾”念xié;D項“藉”念jiè。

  答案:C。

  2.解析:A項⑤是“永久、永恒”。B項②是“傾注,這里是勸酒! ⑧句中用作名詞,當釋“寶藏”。D項⑨是“舒適享用的意思”。⑩在文中是“屢次、多次”。

  答案:C。

  3.解析:例句“賦”是名詞,一種文體。A項“賦”是動(dòng)詞,寫(xiě)。C項“賦”動(dòng)詞,征收賦稅。D項“賦”名詞,賦稅。

  答案:B。

  4.解析:D項“下”在這里不是方位名詞,而動(dòng)詞,攻下。句中“東”才是方位名詞活用為動(dòng)詞,即“向東打去”。

  答案:D。

  5.解析:題中A項“馮”通“憑”。有些參考資料把B項“挾”通“偕”,但找不到依據。C項“繆”通“繚”。 D項“狼藉”也可寫(xiě)作“狼籍”,但這是聯(lián)綿詞多形的表現,不是通假。通假字有約定俗成的習慣用法,不能隨心所欲。

  答案:A、C。

  6.解析:例句有兩個(gè)特點(diǎn),從詞序看,它是倒裝,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置,“何為”應是“為何”;從語(yǔ)氣看,它是問(wèn)句,屬疑問(wèn)。題目是測試哪一點(diǎn)呢?BD兩句都是倒裝,由此可知題目不是從句序,而是從語(yǔ)氣的角度命題。BCD句都是反問(wèn),只有A句是疑問(wèn)。

  答案:A。

  7.解析:BCD三句都是合敘句,A句是互文句。A句“誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”兩句是互文見(jiàn)義,一般的互文可以前后互換,但這兩句不能前后互換。因為“窈窕之章”是在“明月之詩(shī)”里面的,內涵大小不同,所以小者不能擺在大者之前。而先“誦”后“歌”,亦合于詩(shī)人吟詠時(shí)實(shí)際情況。人們對景生情,總是感情愈來(lái)愈激動(dòng),“歌”比“誦”要更牽動(dòng)感情,故誦在先而歌在后。于此可見(jiàn)作者用心細密之處。B句一般寫(xiě)法應是“惟江上之清風(fēng),耳得之而為聲,山間之明月,目遇之而成色”。C句拆開(kāi)來(lái)相互對應的寫(xiě)法是:況吾與子漁于江之上而侶魚(yú)蝦,樵于渚之上而友麋鹿。D“陟罰臧否”如果不用合敘的寫(xiě)法,一般應寫(xiě)作“陟臧罰否”。合敘、互文是文言中常見(jiàn)的寫(xiě)法,通過(guò)本題的訓練,對此要有認識。

  答案:A。

  8.解析:本題主要是培養品味語(yǔ)言的能力。從品味“對文”開(kāi)始,引導我們在學(xué)習本文時(shí)留心語(yǔ)言技巧,并掌握一種理解詞語(yǔ)意義的方法。

  答案:(1)“白露橫江,水光接天”結構相同,“橫”和“接”都是動(dòng)詞,意義相近,都有寬闊、廣遠的意味!翱v一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然”結構相似,“縱”和“凌”都有任意飄動(dòng)的意味。(2)“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”,“侶”和“友”是近義詞,都是名詞用做動(dòng)詞!凹尿蒡鲇谔斓,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮”,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義是相反的,蜉蝣渺小,滄海博大;須臾短暫,無(wú)窮永恒。(3)“耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無(wú)禁,用之不竭”,聲色相對,無(wú)禁和不竭意思相近。(4)“如怨如慕”與“如泣如訴”是對句,因為“泣”與“訴”意義相近,故知“怨”“慕”也意義相近,由此推知,“慕”不能釋“羨慕”,當釋“哀怨”!拔栌嫩种疂擈,泣孤舟之嫠婦”是對文,所以“舞”與“泣”用法相同,都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。韻味相同、相對或相反的詞語(yǔ)和句子,構成形式和意義上的對舉,起到對比、突出、強調的作用,讀起來(lái)也音韻鏗鏘,瑯瑯上口。

  9.解析:這是一道閱讀理解題,通過(guò)這樣的練習,可以看出蘇軾說(shuō)理的嚴密。解題時(shí)要理解句子的意思,還要注意前后照應的語(yǔ)句。例如客有“羨長(cháng)江之無(wú)窮”,蘇子有“而又何羨乎?”客有“知不可乎驟得”,蘇子有“茍非吾之所有,雖一毫而莫取”?陀小皼r吾與子漁樵于江渚之上”,蘇子有“惟江上清風(fēng),與山間之明月……而吾與子之所共適”。如此,則此題便不會(huì )困難。

  答案;①自其不變者觀(guān)之,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎。②且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。③況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。

  10.解析:這是《赤壁賦》中所引的一首詩(shī),也是暗寓了作者旨意的一首詩(shī),通過(guò)對這首詩(shī)的研讀,有助于理解課文的中心思想。

  答案:(1)每一章的前三句都是寫(xiě)月下佼人的形象,后一句“勞心悄兮”“勞心?兮”“勞心慘兮”則是直接抒情。這憂(yōu)思,這愁腸,這紛亂如麻的方寸,都是在前三句的基礎上產(chǎn)生,都由“佼人月下的倩影誘發(fā)。(2)形容月色、容貌、體態(tài)、心情的詞語(yǔ)依次是:皎,皓,照;僚,?,燎;窈窕,?受,夭紹;悄,?,慘。(3)作用有二;一是由《月出》自然地引出下文“月出乎東山之上,徘徊于斗牛之間”;二是《月出》詩(shī)寫(xiě)思美人而不得,與賦中的自歌“望美人兮天一方”是同一個(gè)意境。(4)①若見(jiàn)天涯思故人,浣溪石上窺明月。(李白《送祝八》)②落月滿(mǎn)屋梁,猶疑見(jiàn)顏色。(杜甫《夢(mèng)太白》)③松際露徽月,清光猶為君。(常建《宿王昌齡隱處》)④山月出華陰,開(kāi)此河渚霧,清光比故人,豁然展心悟。(王昌齡《送馮六元二》)⑤江畔何人初見(jiàn)月,江月何年初照人。(張若虛《春江花月夜》)

  11.解析:本題提示記憶背誦的基本方法,旨在突出記憶和理解的關(guān)系,強調在背誦記憶中加深對課文的理解,在理解的基礎上加強記憶。通過(guò)本題的練習,還可以進(jìn)一步體會(huì )“賦”這種文體的特點(diǎn)。

  答案:(1)從段落層次的角度分析,第一段首句點(diǎn)題,下面分兩層寫(xiě)泛舟所見(jiàn)之景,所做之事,第一層寫(xiě)水,舉酒誦詩(shī),第二層寫(xiě)月,泛舟而游,伏下段“樂(lè )”字。第二段“樂(lè )”字承上。由“樂(lè )”而“歌”,歌詞暗寫(xiě)蘇子胸襟。下寫(xiě)簫聲,為“客曰”一段作烘托。第三段蘇子問(wèn)乃承上啟下語(yǔ)!翱驮弧币欢斡袃蓪右馑迹呵耙粚佑扇皢(wèn)”組成,先因望月而問(wèn)詩(shī),次因望地而問(wèn)戰場(chǎng),最后聯(lián)想史事而問(wèn)人,為下文寫(xiě)悲做鋪墊。后一層轉而說(shuō)到自己,先著(zhù)眼與曹公對比,突出自己的渺小,不禁悲從中來(lái);后寫(xiě)幻想不能實(shí)現,并以“托遺響于悲風(fēng)”作結,呼應上文“何為其然也”。第四段先借眼前的水和月說(shuō)明“變”和“不變”的道理,客知其“變”而不知其“不變”,因而生“哀”與“羨”;知其“不變”,則何哀何羨?后以“物各有主”反跌出明月與清風(fēng)之無(wú)主,可以自?shī),以“而吾與子”照應上文“況吾與子”句。第五段句句皆是承前作結,最后兩句意味雋永,主客“自在”之態(tài)躍然紙上。

 。2)從句式分析,古人顯示文章層次的方法,一是運用虛詞,《赤壁?》用“于是”“況”“且夫”等表示層次轉換,用“蓋將”“則”“茍”“雖”等連接句子與句子,閱讀時(shí)要留意這些虛字的作用。二是運用駢散句式的變化,《赤壁?》第一段,“少焉”為散句,在句中顯示文章由寫(xiě)水轉入寫(xiě)月。第二段,開(kāi)頭是散句,接著(zhù)轉用楚辭句法抒寫(xiě)心意!翱陀小渎晢鑶枞弧币彩巧⒕,接著(zhù)轉用駢句描寫(xiě)簫聲。駢散句式的交替運用清晰地顯示了文章的兩個(gè)層次。第三段,駢散交錯運用,情況較為復雜。首句,“客曰”中陳述句“順流而東也”和“此非曹孟德之詩(shī)乎”等三個(gè)反問(wèn)句是散句,其余都是駢句(“方其”“況吾與子”是統領(lǐng)字,不計)。這一段由三個(gè)問(wèn)句顯示第一層,再用表示遞進(jìn)的“況”字和散句“吾與子漁樵于江渚之上”引出第二層。第四段,用駢散交錯的方法顯示兩個(gè)層次,開(kāi)頭一個(gè)問(wèn)句是散句,接著(zhù)轉用駢句(“蓋將”二虛字不計),再用散句“而又何羨乎”煞住第一層。文章用表遞進(jìn)關(guān)系的.“且夫”和散句引出第二層,接著(zhù)轉用駢句,最后又以散句“是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適”煞住。第五段,四字句寫(xiě)宴飲,六字句寫(xiě)醉臥。閱讀時(shí)要善于抓住這些句式上的特點(diǎn),理清文章層次關(guān)系。

 。3)《赤壁賦》的韻腳,在“特色鑒賞”欄目里已有分析,這里重點(diǎn)分析韻腳與作者情感的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì )文章內在的情感線(xiàn)索,以幫助記憶。第一段前半段無(wú)韻,后半段的韻腳“間”“天”“然”“仙”,都屬平聲字,悠揚嘹亮的聲調,適宜表現舒坦愉快的心情。第二段韻腳有兩組:第一組寫(xiě)歌,用平聲韻“槳”“光”“方”,恰與上段配合相粘;第二組寫(xiě)簫聲,用仄聲韻“慕”“訴”“縷”“婦”,表現哀怨悲傷之情。特別值得玩味的是:“其聲嗚嗚然”的“嗚嗚”,是摹擬聲音的,其韻母元音為u,而韻腳字慕、訴、縷、婦的韻母元音也是u,甚至文中非韻腳字,如、不、舞、幽、孤、舟,韻母元音也是u,實(shí)際上都有摹擬簫聲的作用,所以整個(gè)文段讀起來(lái)更覺(jué)心緒低沉,哀婉低回。第三段第一層三個(gè)問(wèn)句的韻腳,稀、飛、詩(shī);昌、蒼、郎;東、空、雄,雖然全是平聲字,但音響由尖細而轉為洪亮,吻合激辯的口氣。而最后以仄聲字“在哉”猛然一跌,這一跌恰到好處地表現了說(shuō)話(huà)人對曹操由仰慕而驟然轉入嘆息的心態(tài)變化。第三段第二層先以仄聲字“鹿”“屬”“粟”押韻,給人的感覺(jué)是“短促急收”,表達了意志的消沉,后以“窮”“終”“風(fēng)”押韻,這些平聲字,寄托著(zhù)渺茫的希望。第四段韻腳四易,第五段文字不多,故未換韻。兩段韻腳:往、長(cháng);瞬、盡;主、;月、竭;色、適;酌、藉、白,都是仄聲字。故作者語(yǔ)雖曠達,而其氣實(shí)短,其聲實(shí)悲,其情實(shí)哀,所以議論甫畢,接著(zhù)不是臨風(fēng)賞月,卻是杯盤(pán)狼藉,醉臥不醒。

  高一新生:語(yǔ)文學(xué)習方法

  同學(xué)們,你們好!首先恭祝你們順利的通過(guò)了!人們常說(shuō),人的一生最重要的就是那幾道坎,過(guò)了那幾道坎,乘風(fēng)破浪,也就暢通無(wú)阻了。就是這樣的一個(gè)坎:剛通過(guò)人生中第一個(gè)重要——,里無(wú)所事事,在精神上有點(diǎn)懈;又進(jìn)入了一個(gè)全新的階段,對新的、內容,不了解、不適應;加上教材本身體系的脫節,給新階段的學(xué)習帶來(lái)很大的障礙。確實(shí),這一問(wèn)題正是在初銜接問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決之前,是長(cháng)期困擾廣大師生的一大難題。那么與相比,哪些特點(diǎn)呢?

  一、內容更加廣泛、豐富

  從高中教材所涉及的內容看,幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如:從中國古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式,而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運用等,都在學(xué)習范圍之內;而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習上著(zhù)名作家、家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、詞等作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格,例如:在二戰后西方興起的"后現代主義"小說(shuō)也選入教材中。

  二、知識性強,系統性強

  學(xué)習的要求較注重感性的認識和積累,學(xué)習的要求已上升到能夠對有關(guān)內容進(jìn)行知識性、系統性的理解和領(lǐng)悟,將感性認識上升為理性認識,將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識體系解決。比如學(xué)習詩(shī)歌,初中要求是讀讀背背,形成語(yǔ)感,在的指導下能夠初步理解詩(shī)意,而高中則要求能夠對其進(jìn)行分析,學(xué)會(huì )初步鑒賞和感悟。

  三、語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間相對減少

  初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化,但高中的周課時(shí)由6節減為4節,比初中少了三分之一。高習的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門(mén),而且都是省級會(huì )考科目,再加上數理化的學(xué)習負擔加重,這樣,學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)"減少",實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度,提高了要求。

  四、學(xué)習的自主性更強

  高中語(yǔ)文教學(xué),更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過(guò)程,轉變?yōu)閷W(xué)生在教師指導下主動(dòng)獵取知識、獲得的過(guò)程。教師不只是"奉送真理",而是教給學(xué)生"發(fā)現真理"的方法、途徑和規律。這樣,學(xué)生自己用"拐杖"走路,就必須培養自主、發(fā)展自主。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍 高考。

  面對新的學(xué)習要求,我們在高中語(yǔ)文學(xué)習的方法上應有哪些相應的準備呢?

  一、養成良好的學(xué)習習慣

  1、勤讀課外書(shū)

  2、勤做讀書(shū)筆記

  3、勤查字詞典等工具書(shū)

  4、勤于朗讀背誦

  5、勤于獨立思考

  6、勤于求教探討

  7、勤于寫(xiě)日記

  良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力,要持久地有意識地培養。只要有決心,良好的習慣就一定能養成。這對我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財富,終生享用不盡。

  二、提高語(yǔ)文學(xué)習的三種技能

  1、學(xué)會(huì )

  2、學(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)

  3、學(xué)會(huì )快速筆記

  同時(shí),巨人專(zhuān)門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程,以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。

  首先,本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問(wèn)題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點(diǎn)進(jìn)行一一對應,并在此基礎上對初中階段重要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,更加入了對初高中教材脫節知識點(diǎn)的講解、初高中對接知識點(diǎn)的點(diǎn)撥,讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習之前,在知識結構上得到無(wú)縫鏈接。

  其次,本課程解決了初高中、學(xué)習模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識為主,是一種被動(dòng)式的學(xué)習;高中則以探究性獲取為主,是一種主動(dòng)式的學(xué)習。兩者差別很大,很多學(xué)生不能盡快地適應兩種學(xué)習方式的差別,導致剛進(jìn)高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專(zhuān)講對高中、高中課程設置進(jìn)行介紹,更在具體知識點(diǎn)、具體例題講解中融入了地滲透,幫助同學(xué)迅速適應高中階段的學(xué)習。

  高考語(yǔ)文科技文閱讀高招:做原文批注

  考得怎樣

  好多人有這樣的感受:“現代文小閱讀”碰運氣的時(shí)候多,得分率不高。也難怪大家納悶,平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對性訓練呀,也是有意識地整體閱讀與理解呀,也掌握了一定的分析與綜合的呀,可是,等到時(shí),要選出“最正確”的一項,似乎這項也對,那項也還說(shuō)得過(guò)去;而要選出“不正確”的呢,或者覺(jué)得各項多多少少都有點(diǎn)問(wèn)題,或者覺(jué)得各項都沒(méi)什么問(wèn)題?傊,很難選出一個(gè)答題項。

  考些什么

  選項難 高中英語(yǔ),那么,我們就來(lái)看看,“現代文小閱讀”到底考些什么?考綱規定:

  考查范圍主要是指那些科學(xué)性、邏輯性、性較強的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章,通常稱(chēng)之為科技文;也包括推理性較強的一些文學(xué)作品。著(zhù)重考查的邏輯性、理解的準確性和推斷的嚴密性諸方面的的訓練情況,包括對詞語(yǔ)(概念)、句子(原理)的理解,對有效信息的篩選整合,根據已知內容進(jìn)行推斷和等。

  怎么考的

  一般來(lái)說(shuō),有2~4道小題。前面的題是對詞語(yǔ)(概念)、句子(原理)的理解;閱讀區間多在相對靠前的某一段落,也有少量選項肢涉及相鄰段落。后面的題是對有效信息的篩選整合,以及根據已知內容進(jìn)行推斷和想象等;閱讀區間有時(shí)與前類(lèi)似,主要還是涉及全篇的。

  命題方式常是單選,4選1。命題人在編寫(xiě)選項肢時(shí),文字表述不可能與原文完全相同;有時(shí)也不可能完全集中,也有前后勾連的情況,這就容易造成選項模糊。選項模糊的主要類(lèi)型有五種:

  (1)范圍上的混淆,以偏概全,以“全”代“點(diǎn)”。選項在概念的外延上做文章,或者是外延過(guò)小,以偏概全;或者是外延過(guò)大,判斷過(guò)寬,以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項中的“凡”、“一切”、“全”、“都”等修飾詞語(yǔ)。

  (2)指代上的混淆,顛倒主客,偷換概念。選項偷換概念,用形同義異詞或形近義異詞來(lái)迷惑考生。解答時(shí),要注意選項是否混淆了概念的所指對象,是否顛倒了陳述主體與修飾語(yǔ),是否忽略了一些關(guān)鍵的修飾詞,是否犯了偷換概念的錯誤。

  (3)現實(shí)和設想的混淆,未已不分,或必不清。選項在概念、判斷上時(shí)間超前或滯后。把已經(jīng)的現實(shí)和沒(méi)有為現實(shí)的設想或可能性混為一談。閱讀中特別留意“如果”、“一旦”、“將要”等詞語(yǔ),從而做出準確判斷。

  (4)肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆,無(wú)中生有,牽強附會(huì )。把肯定說(shuō)成否定,或把否定說(shuō)成肯定,有些混淆主要和次要關(guān)系,有些屬于無(wú)中生有、牽強附會(huì )的選項設置。解答時(shí),一定要在原文中找到依據,忌主觀(guān)臆斷,望文生義。

  (5)條件和結果、原因和結果的關(guān)系上的混淆、顛倒。有些選項在設置時(shí),將條件說(shuō)成結果,或把結果說(shuō)成原因,或強加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨別,找準答案。

  怎么備考

  答題時(shí)感覺(jué)模糊,原因就在于我們不能透徹理解和準確把握選項肢的表述,進(jìn)而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?我們建議在原文上作批注:

  一、整體閱讀作批注

  “只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”不行,要養成通過(guò)閱讀能從整體上把握材料的習慣。

  1. 閱讀自科文

  首先要明確,說(shuō)明的對象是什么,什么新發(fā)現,或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果,有什么特點(diǎn),有什么價(jià)值,有什么作用,對社會(huì )有什么意義等等。

  2. 閱讀社科文

  應從議論說(shuō)理的角度入手,弄清文章的中心論點(diǎn)是什么,有無(wú)分論點(diǎn),作者的觀(guān)點(diǎn)與傾向怎樣,用什么材料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn),認證結構有什么特點(diǎn),語(yǔ)言有什么特色等等。

  3. 閱讀文學(xué)作品

  首先要弄清作品的體裁特點(diǎn),然后弄清作品寫(xiě)了什么人、事、景、物、理等,有什么特點(diǎn),表達了什么感情,如何評價(jià)這些人(或事)等等。

  以上這些,我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的批注;起碼要在閱讀的過(guò)程中,要有這樣的思想意識,做到心中的數。

  下面的做法則必須落到紙上。

  二、因“題”制宜做批注

  閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解,上述“整體閱讀”還要通過(guò)做題來(lái)實(shí)現與體現。怎么辦?我和我的學(xué)生們習慣于,把每小題的每一個(gè)選項肢(ABCD)所涉及的內容,分別就近批注在原文上,位置或左或右,線(xiàn)條或實(shí)或虛。這樣批注是有些笨拙,但笨到極處是。批注是為了比照,這樣批注出來(lái)了,就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進(jìn)行比照:緊扣語(yǔ)境,微觀(guān)勾勒,識別混淆,迅速捕獲并整合信息,排查并單挑信息點(diǎn),甚至切近復位驗證。只有比出了異同,才能選出正確的選項。要是熟練了,也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點(diǎn),還可以批注部分關(guān)鍵詞。

  高一語(yǔ)文學(xué)習方法解析

  1.如何: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文,這只是個(gè)步驟,應該從更大的角度上學(xué)“大”。

  1)多讀書(shū):也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō),并不一定會(huì )有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。整個(gè)期間,“我”都反復看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫(xiě)上自己的感受、思考。

  2)多練習協(xié)作,可以通過(guò)寫(xiě)日記的:不管是雜文、散文,還是小說(shuō),都可以寫(xiě),寫(xiě)完了要反復修改,這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作。要多思考,學(xué)而不思則惘。

  3)多注意觀(guān)察:會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。

  4)語(yǔ)文的習題訓練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法

  語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是不斷積累的過(guò)程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)

  一理解:

  語(yǔ)文學(xué)習固然要多看課外書(shū)籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節倍思親”,“倍”會(huì )寫(xiě)成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會(huì )寫(xiě)成“清晨”,我想如果真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì )產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現在的錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強這方面的教學(xué),無(wú)疑會(huì )收到好的效果。

  二識記:

  在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開(kāi)始教的內容到中途就忘卻了,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,我們現在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。

  三運用:

  俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”,從某種意義上說(shuō),知識積累的多少和運用的好壞,都在中體現出來(lái),F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué),寫(xiě)歸寫(xiě),把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi),不會(huì )模仿名篇的構思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去,文章內容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。

  學(xué)語(yǔ)文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫(xiě),做生活的有心人,那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì )逐步提高的。

  個(gè)人經(jīng)驗是多看看文學(xué)作品,自然會(huì )有感覺(jué)的,這種東西不能急功近利,應該準備長(cháng)期培養,我主要指的是閱讀和作文,像應試中的那些基礎知識多讀文學(xué)作品固然會(huì )有提高,但重點(diǎn)還是要多做題加強~

  一個(gè)月提高語(yǔ)文成績(jì)40分的34個(gè)暴強方法。!~~~

  1.背字典。不是在開(kāi)玩笑,效果超乎想像!當然,發(fā)明這個(gè)方法的不是我,是已故名家錢(qián)忠書(shū)老先生;

  2.每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊,沒(méi)必要要求字字珠璣,主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;

  3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果,對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;

  4.即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感,經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處;

  5.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文,不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英 語(yǔ)學(xué)習);

  6.沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲;

  7.每天早上起來(lái),哪怕是走走路,新鮮的空氣也會(huì )讓你的思想生活更加豐富;

  8.偶爾做首詩(shī),不好不要緊,要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠,哪方面的詞匯量不夠;

  9.盡量不要在你的作文中用到網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言;

  10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;

  11.多看點(diǎn)高卷的精析文章,而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著(zhù)頭做十套卷子管用;

  12.對于語(yǔ)文的前三項題目,在平時(shí)訓練中,遇到自己做錯的拿本子記下來(lái),沒(méi)事的時(shí)候翻翻,無(wú)須特別記憶也一樣能記得;

  13.感覺(jué),,,,,等其他科目不知道如何提高成績(jì)時(shí),關(guān)注筆者后續文章;

  14.做詞匯選擇題目的時(shí)候,對于近似的詞匯,多念幾遍,培養語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú),早早晚晚他會(huì )讓你大吃一驚;

  15.閱讀文章完成題目類(lèi),在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳,也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺(jué);

  16.針對作文進(jìn)行專(zhuān)項訓練:一周一篇作文,切記構思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習一下為某段話(huà)擬個(gè)題目;

  17.不要試圖壓題,猜題。只需要按照正常步驟循序漸進(jìn)即可;

  18.針對各種文體的文章做下專(zhuān)項練習;

  19.寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體,別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路,一下筆就收不住,記住一句經(jīng)典成語(yǔ):過(guò)猶不及!

  20.培養自己的想像能力;

  21.每天看看電視,讀讀報紙!至少30分鐘;

  22.在兜里準備一個(gè)手掌大的小本和筆,碰到好的語(yǔ)句和詞匯,記下來(lái)?刹皇侵挥性诳磿(shū)的時(shí)候,時(shí)時(shí)刻刻都要準備記;

  23.每天看十五分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊含著(zhù)語(yǔ)言的力量;

  24.培養反向思路 高考,換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當然,要在言之成理的范圍內;

  25.培養在作文中駕馭情感的能力;

  26.多看看《荷塘月色》,多體會(huì )修辭的運用;

  27.不要以為名著(zhù)讀得多就等于語(yǔ)文學(xué)得好;

  28.看看小小說(shuō),試著(zhù)寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養成一種良好的寫(xiě)作習慣;

  29.多記兩首詩(shī),盡量用詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌;

  30.早上大聲朗讀課文,不僅是用聲音,還要用心讀;

  31.看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證;

  32.每周練習一次運用各種修辭手法寫(xiě)段話(huà);

  33.平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔,字體工整。你沒(méi)必要字寫(xiě)得比司馬南還好,但至少應該讓人認為你是在很認真地答卷;

  34.以上方法沒(méi)必要各個(gè)都用,隨便挑幾個(gè)適合你的。筆者當年只是使用了其中的6種方法,一個(gè)月內語(yǔ)文成績(jì)由原來(lái)的110提高到了137(150)。堅持下去,估計用不了多久,你就會(huì )收到效果。

  生活中極易用錯的成語(yǔ)

  高題中曾考過(guò)的“萬(wàn)人空巷”“首當其沖”“炙手可熱”“莘莘學(xué)子”“差強人意”等成語(yǔ),都是在日常生活中容易用錯的成語(yǔ)。對成語(yǔ)的使用,由于很多時(shí)候人們已習非成是,這就給正確判斷帶來(lái)相當大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯的成語(yǔ)40例,供大家。同時(shí),大家中依此思路,注意這類(lèi)成語(yǔ)的用法,以不斷強化積累。

  1 曾幾何時(shí):表示“過(guò)去沒(méi)有多久”。常誤用為“曾經(jīng)&rdquo 高中歷史;“不知何時(shí)”。

  2 不學(xué)無(wú)術(shù):指“沒(méi)有學(xué)問(wèn)才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語(yǔ)!皩W(xué)”為名詞,常誤作動(dòng)詞。

  3 不可理喻:指“無(wú)法用道理使之明白”,常誤用為“不可思議”。

  4 不以為然:指“不認為是正確的”。常誤用為“不以為意”,表示“不放在心上”“無(wú)所謂”。

  5 守株待兔:貶義詞,指“不主動(dòng)努力,心存僥幸,希望得到意外的收獲”,常誤來(lái)形容公安干警的機智。

  6 耳提面命:褒義詞,形容師長(cháng)殷切教導。常誤用為貶義詞。

  7 不忍卒讀:“不忍心讀完”,形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。

  8 鼎力相助;敬詞,指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

  9 蹉跎歲月:指虛度光陰。常誤用來(lái)形容“歲月艱難、艱苦”。

  10 名噪一時(shí):指在當時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。

  11 始作俑者:指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng )始者。常誤用為貶指。

  12 不勝其煩:貶義詞,指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。

  13 腦無(wú)城府:指為人坦率,褒義詞。常誤用來(lái)形容“貶義詞”,貶義詞。

  14 身無(wú)長(cháng)物:指人貧困。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(cháng)。

  15 目無(wú)全牛:指人的技藝高超,得心應手,易誤作缺乏整體觀(guān)念。

  16 鬼斧神工:形容人的制作技藝高超,常誤用為形容自然景觀(guān)。相類(lèi)似的還有“巧奪天工”。

  17 求全責備:指對人苛求完善,后面不能帶賓語(yǔ),與此類(lèi)似的還有“漠不關(guān)心”。

  18 充耳不聞:塞住耳朵不聽(tīng),形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。易誤用為形容人專(zhuān)心,沒(méi)有聽(tīng)到。

  19 瓜田李下:形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

  20 卓爾不群:形容非常優(yōu)秀,超出常人。易誤用為形容人的性格。

  21 出神入化:形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。

  22 登堂入室:比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深,循序漸進(jìn),達到更高的水平。易誤用為“進(jìn)入”。

  23 如坐春風(fēng):形容受到良好的教化。與“景物”無(wú)關(guān)。

  24 對簿公堂:在公堂上受到審問(wèn)。易誤解為“爭論,明辨是非”。

  25 相敬如賓:特指夫妻相敬相愛(ài)。另有“舉案齊眉”。

  26 走馬觀(guān)花:比喻粗略地觀(guān)察事物,強調過(guò)程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,強調結果。

  27 師心自用:形容固執已見(jiàn),自以為是。易誤用為“善于借鑒,為我所用”。

  28 安土重遷:安居故土,不愿隨便遷往別處。易理解相反。

  29 罪不容誅:形容罪大惡極,與“死有余辜”同義。易誤解為罪行還沒(méi)有達到被殺的程度。

  30 屢試不爽:屢次試驗都沒(méi)有差錯。易誤解為“沒(méi)有”。

  31 無(wú)所不至:指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類(lèi)似的還有“無(wú)所不為”。

  32 安之若泰:指身上逆境,遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之,跟平常一樣。與此類(lèi)似的還有“泰然自若”。

  33 侃侃而談:形容說(shuō)話(huà)理直氣壯,從容不迫。易和“娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng))相混。

  34 期期艾艾:形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

  35 首鼠兩端:形容遲遲疑不決或動(dòng)搖不定。易誤解為行為前后不一致。

  36 處心積慮:千方百計盤(pán)算,貶義詞。常誤解為“殫精竭慮”(用心精力,費盡心力)。

  37 側目而視:形容畏懼而又憤恨,易誤解為尊敬。

  38 望塵莫及:比喻遠遠落后。易和“鞭長(cháng)莫及”(指力量達不到)混用。

  39 改弦更張:比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。

  40 不知所云:不知說(shuō)的是什么,指語(yǔ)言紊亂或空洞,它指的是說(shuō)話(huà)人。易誤解為“聽(tīng)者沒(méi)有理解”。

  高中語(yǔ)文的基本學(xué)習方法

  1、制定計劃

  計劃是行動(dòng)的指南,也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現 高中物理,就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃,并且按計劃主動(dòng)學(xué)習,形成良好的學(xué)習習慣,從而提高學(xué)習效率。

  2、主動(dòng)預習

  強調課前的預習,是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節,是學(xué)習的初始階段!愕念A習要達到以下四個(gè)目的:

  一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解:

  二是要鞏圍復習舊知識,理解新知識,能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系:

  三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意:

  四是要了解課文后面的練習,對于難度較大的問(wèn)題要做記號,等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。

  3、做好上課準備

  課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面:

  (1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能,能使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習效率。

  (2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。

  (3)做好身體上的準備,為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。

  (4)準備好學(xué)習用具,同時(shí)注意把課桌整理得井井有條,以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。

  4、專(zhuān)心上課

  課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有:(1)抓住老師的思路,(2)抓住關(guān)鍵內容,(3)積極思維,學(xué)思結合。(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂小結?傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收,才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

  5、及時(shí)復習

  復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節,也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng),可以運用以下幾種具體方法:(1)系統整理,(2)獨立作業(yè),(3)分析錯誤,(4)系統小結。

  6、課外學(xué)習

  (1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合,有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。

  (2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當,不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。

  (3)在課外學(xué)習活動(dòng)中,要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)練結合,腦手并用。

  (4)要爭取老師的指導,提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。

  以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習、閱讀的常用方法,遠沒(méi)有包括全部的學(xué)習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語(yǔ)文學(xué)習中全面、正確地運用,以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

  名勝古跡對聯(lián)

  長(cháng)沙岳麓三閭大夫祠對聯(lián)

  何處招魂,香草還生三戶(hù)地?

  當年呵壁,湘流應識九歌心。

  滕王閣對聯(lián)

  我輩復登臨,目極湖山千里而外。

  奇文共欣賞,人在水天一色之中。

  湖南岳陽(yáng)樓對聯(lián)

  四面湖山歸眼底。

  萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。

  岳陽(yáng)樓何子貞撰聯(lián)

  一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,使我愴然涕下。

  諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚子江北通巫峽,巴陵山西來(lái)爽氣,岳州城東道崖疆。渚者,流者,峙者,鎮者。此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)?

  杭州岳飛墓對聯(lián)

  青山有幸埋忠骨。

  白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

  一姓秦之人題岳王墓前秦檜跪像

  人從宋后少名檜。

  我到墓前愧姓秦。

  郭沫若書(shū)蒲松齡“聊齋”聯(lián)

  寫(xiě)鬼寫(xiě)妖,高人一等。

  刺貪刺虐,入骨三分。

  四川新都寶光寺正殿對聯(lián)

  世外人,法無(wú)定法,然后知非法法也。

  天下事,了猶未了,何妨以不了了之。

  郭沫若書(shū)杜甫草堂

  世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。

  民間疾苦,筆底波瀾。

【《赤壁賦》訓練提高(帶參考答案)及語(yǔ)文學(xué)習方法】相關(guān)文章:

高考英語(yǔ)閱讀題訓練及參考答案09-25

《智慧與國學(xué)》閱讀訓練及參考答案08-18

高二語(yǔ)文成績(jì)提高的學(xué)習方法01-05

英語(yǔ)閱讀訓練和參考答案10-02

語(yǔ)文考前模擬訓練題與參考答案小升初備考資料10-19

高二語(yǔ)文成績(jì)提高的學(xué)習方法4篇01-05

網(wǎng)球提高發(fā)球訓練09-29

語(yǔ)文常用學(xué)習方法及技巧有哪些08-03

英語(yǔ)閱讀訓練題與參考答案09-24

2017年施工員基礎考試提高訓練題及答案08-18

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频