學(xué)習方法示例：聽(tīng)力訓練要首先解決生詞問(wèn)題

　　作為語(yǔ)言構成的基本要素，詞匯所導致的聽(tīng)力障礙在諸多英語(yǔ)學(xué)習者當中可謂是屢見(jiàn)不鮮。在聽(tīng)力訓練開(kāi)始前，掃除那些因詞匯而導致的聽(tīng)力障礙可謂是勢在必行。所以聽(tīng)懂聽(tīng)通得首先解決生詞問(wèn)題。

　　雖然VOA Special English所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡(jiǎn)單，但還是有許多人聽(tīng)不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺(jué)得比較熟悉，但在聽(tīng)的時(shí)候就是反應不過(guò)來(lái)或者反應太慢。其二，文章中另外存在著(zhù)幾類(lèi)學(xué)習者不熟悉的詞匯，比如說(shuō)一些專(zhuān)有名詞(包括地名、人名、機構名和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域詞匯等。如：Venezuela n.委內瑞拉；The Procter and Gamble company寶潔公司)、一些用戶(hù)不常用或者很少接觸到的生僻詞匯(如：iodine n.碘；lycopene n.番茄紅素)、一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯(如：horticultural adj.園藝的；nutritious adj.有營(yíng)養的；container n.容器和contain v.包含；lung n.肺和long adj.長(cháng)的')�；蛘呤且恍┰~匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語(yǔ)，從而導致理解的偏差；如：headed(動(dòng)詞原形為：head v.朝著(zhù)…方向走去)；tempering(動(dòng)詞原形為temper v.調和，使…緩和)；burn up(消耗，燃燒掉)；development n. (患上…的)��；開(kāi)發(fā)；condition n.(健康狀況，疾病)等等，針對這些單詞，要求學(xué)習者先行了解，這樣就會(huì )消除聽(tīng)力上的詞匯障礙。

　　正如平常我們在運動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節，以避免或減少劇烈運動(dòng)可能帶來(lái)的傷害。聽(tīng)力訓練也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專(zhuān)業(yè)的詞匯，盡量聽(tīng)得越熟越好。

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