文科高三學(xué)習方法
有人認為，文科主要靠死記硬背，這其實(shí)是錯誤的。下面是小編幫大家整理的文科高三學(xué)習方法，希望大家喜歡。
一、高三文科生，你是否會(huì )學(xué)習文科？
文科生們尚未能很好地“學(xué)會(huì )學(xué)習”。主要表現為：
第一，學(xué)習與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性，如睡眠時(shí)間不能保證，文體活動(dòng)時(shí)間被擠占，這使得相當一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會(huì )嚴重影響學(xué)習效率的提高。
第二，學(xué)習過(guò)程缺乏主動(dòng)性，如過(guò)份地依賴(lài)對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習方式；很少帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，變成了閱讀就是背書(shū)，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養；對考試麻木不仁，消極應付而很少進(jìn)行研究，積極應對。這種被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測試為主導”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習效果。
第三，記憶方法尚未優(yōu)化。毫無(wú)疑問(wèn)，文科各學(xué)科“主體知識系統的基礎還是必須識記的，這是學(xué)好文科的基礎，也是順利應試的前提。調查表明，無(wú)論是識記的內容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利于知識的鞏固，也不利于備考。
簡(jiǎn)言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會(huì )學(xué)習尚有不小差距。顯然，誰(shuí)首先在“會(huì )學(xué)”方面取得突破，誰(shuí)就更有把握將自己的學(xué)習潛能轉變?yōu)楝F實(shí)的成績(jì)；更關(guān)鍵的問(wèn)題是，誰(shuí)現在就開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在最后。
二、學(xué)好文科必須重視的四個(gè)基本環(huán)節
1、課前預習與課后復習
那么，怎樣預習？建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：首先是縱覽章節、引言和子目�？v覽猶如給機器上潤滑油，化時(shí)不多，便可了解基本內容，明確學(xué)習方向，還易于整體地把握方向。其次是根據高考《考試說(shuō)明》中的“考試內容”（俗稱(chēng)考綱）了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識目標（如時(shí)間、地域、人物、事件、術(shù)語(yǔ)）劃下來(lái)。最后是把不懂的地方確定下來(lái)，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的了。
在高三年級，復習恐怕是學(xué)習中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復習主要是指課后的復習。遺忘是個(gè)連續不斷的過(guò)程，復習則是戰勝遺忘的利器，它當然也應當連續不斷地進(jìn)行。不過(guò)，課后復習的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過(guò)的知識，而且還要掌握新的知識。
高三文科的課后復習應該怎樣進(jìn)行？
從復習內容的角度看，當然是要抓住“學(xué)科主體知識范圍內”的主要學(xué)習目標（也稱(chēng)學(xué)習重點(diǎn)或主干知識）。對非主要的學(xué)習目標要敢于忽略，千萬(wàn)不要試圖“把書(shū)本上的東西都記住”。當然，由于是高考，所以具體的考試內容每年都有所調整，這就需要重視考綱。復習的方法很多，但最基本的是下列四種。
對平時(shí)的課后復習，通�？梢灾匾闹R點(diǎn)為中心進(jìn)行。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，歸類(lèi)就成為一種行之有效的的復習方法。
宏觀(guān)的歸類(lèi)可以形成基本線(xiàn)索。
微觀(guān)的歸類(lèi)則可以把相似或相近的知識集中起來(lái)，便于識記。
歸類(lèi)還可以表現為抓住一些小專(zhuān)題進(jìn)行復習。小專(zhuān)題復習當然意味著(zhù)要把有關(guān)知識系統化、專(zhuān)題化。應該強調指出，小專(zhuān)題復習的注意重心不應放在知識點(diǎn)的歸類(lèi)、梳理和識記上，更不要刻意在知識點(diǎn)上去“深挖洞”，而是要放在對相關(guān)問(wèn)題的認識上，要學(xué)會(huì )以小見(jiàn)大。 第三種方法是編制各類(lèi)表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。
第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維能力、對于一年后的應試卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對知識的實(shí)際理解和應用能力。
那么，怎樣進(jìn)行比較？
首先當然要掌握與理解基本概念。
其次是要掌握比較的方法，這就要依靠平時(shí)的訓練。
從加深記憶的角度看，成功的復習至少應當抓住兩個(gè)步驟：
第一步是把新學(xué)的知識放入已學(xué)的知識中去考察并要努力將它融入已有的知識結構中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應有之義。 第二步是適當的練習。
2、聽(tīng)課
要聽(tīng)好高三的課，應當做好下列幾件事
一是要端正聽(tīng)課態(tài)度，這是有效聽(tīng)課的最重要條件。你應該認識到自己的`幸運：每堂課都是老師化了幾個(gè)小時(shí)甚至于是一生的心血才準備好的，你就這么容易地得到了；你應當想到，課后的自學(xué)很難在相同
的單位時(shí)間里獲得相應的信息。
二是要認真傾聽(tīng)。它包括：集中思想——要專(zhuān)注地聽(tīng)課，尤其是專(zhuān)注于①學(xué)習目標；②預習中未解決的的部分；③老師強調的知識和重點(diǎn)分析的知識
三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。在課堂上，要堅持耳聽(tīng)、眼看、手記、嘴巴問(wèn)答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。
四是要及時(shí)歸納，可在下課再花費一、二分鐘追憶一下這節課的重點(diǎn)是什么。
在聽(tīng)課問(wèn)題上，要注意消除以下兩種常見(jiàn)的壞習慣：認為課乏味或是挑剔講課老師而不認真聽(tīng)，這會(huì )導致有用信息的遺漏；分心，在上課的時(shí)候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習，這當然會(huì )“擔驚受怕”，學(xué)習效果可想而知。
3、筆記
一般說(shuō)來(lái)，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準備專(zhuān)用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書(shū)寫(xiě)；每一頁(yè)應留下一定的空白，以便于日后的整理和補充；字的書(shū)寫(xiě)以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡(jiǎn)略詞或縮寫(xiě)詞；一些教材上有的內容可直接在教材上做好標記以節省時(shí)間。
怎樣做筆記？
當然要學(xué)會(huì )預習與聽(tīng)課，這是記好筆記的前提。
固然要把老師的授課提綱（要點(diǎn)）記下來(lái)，但作為高三的課，這已不是重點(diǎn)。需記的重點(diǎn)有：重要的概念、結論及其分析；重要的知識歸類(lèi)或知識框架（含線(xiàn)索、結構）；經(jīng)典的例子或練習題；教師對某些問(wèn)題的新見(jiàn)解和思考方法。
記筆記是為了應用。筆記應多次復習，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應在對其內容記憶猶新的時(shí)候（即是在當天）結合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細的復習。當筆記“冷卻”時(shí)（起初一般是1—2周，以后可逐步延長(cháng)），再復習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問(wèn)，三是尤其要注意各部分筆記在整個(gè)知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。
4、練習
高三的特征之一就是練習多，“題�！本褪菍@一現象的真實(shí)寫(xiě)照。作為高三學(xué)生，恐怕無(wú)法回避“題�！�，對此要有足夠的心理準備。 高明的水手當然不會(huì )回避大海，也不會(huì )淹沒(méi)在大海中。成功的高三文科生也不會(huì )只是無(wú)奈地在題海中隨波逐流，而是通過(guò)自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達預定的目的地。
面對浩淼“題�！�，應該怎樣應戰？
第一是“任它長(cháng)水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應走“精練”之路。因此，進(jìn)入高三后，需要在老師的指導下，選擇一較好的復習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個(gè)因素：科學(xué)性正確無(wú)誤；編寫(xiě)體例適合于高三的復習（至少應有同步輔導與專(zhuān)題輔導兩個(gè)部份）；內容與高考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應該有同步練習與專(zhuān)題練習兩個(gè)部分。有了這些資料后，就應有計劃地、踏踏實(shí)實(shí)地去逐步完成。在練習問(wèn)題上，切忌收集了許多
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