多元化的學(xué)習方法
化學(xué)創(chuàng )造學(xué)習的實(shí)施，主要是突破傳統學(xué)習思想的束縛，運用多元化的學(xué)習形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造才能。
1.課堂學(xué)習形式
�。�1）史料分析式：根據化學(xué)上著(zhù)名的實(shí)驗或著(zhù)名的發(fā)現事例，"追蹤"當年科學(xué)家發(fā)現思路，模擬科學(xué)家發(fā)現的過(guò)程，如在"元素周期律"的學(xué)習中，可先研究門(mén)捷列夫在杜柏萊納"三元素組"和紐蘭茲"八音律"的基礎上發(fā)現"元素周期律"的過(guò)程，然后再學(xué)習"元素周期律。"這樣做雖然算不上真正的科學(xué)"發(fā)現"或"創(chuàng )造"，但學(xué)生在短期內做了科學(xué)家多年才做成的事，其探索過(guò)程是具有創(chuàng )造意義的。
�。�2）思路牽引式：即教師在傳授知識的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題的思路。
采用二種形式：
一是"教師思路顯示。"即教師在傳授知識的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題的思路。在新知識教學(xué)前，教師應以學(xué)習程序指導的形式給學(xué)生顯示每章、每節的學(xué)習"思路"，以便學(xué)生獨立探索，在教學(xué)過(guò)程中，教師應以清晰的"思路"呈現教學(xué)內容。給學(xué)生一條完整的線(xiàn)。
二是"學(xué)生思路開(kāi)拓"。它的特點(diǎn)在于，教師提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生反復設想、反復評價(jià)，去尋找盡可能多的解題思路的方法。
�。�3）發(fā)現學(xué)習式：發(fā)現學(xué)習可采用兩種形式：對于那些學(xué)生認知上從未接觸過(guò)的新概念，可采用"空白填充法"，即先給學(xué)生一定的"鋪墊"知識，然后留下一些知識的"空穴"，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，自己去填補。而對于那些在原有知識上發(fā)展起來(lái)的新概念，可采用"引線(xiàn)穿針?lè )?quot;，即向學(xué)生提供必要的線(xiàn)索和信息，讓學(xué)生自己去推測可能的結論。這種"以舊引新"的方法，不僅利于培養學(xué)生"發(fā)現"能力，而且利于學(xué)生溝通新舊知識聯(lián)系。
如"鹽類(lèi)水解"教師可從水的電離入手，通過(guò)一個(gè)典型例子（強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解），啟發(fā)學(xué)生做細致入微的分析，引導學(xué)生弄清水解的實(shí)質(zhì)，其余的可設計成"空穴"，留給學(xué)生去發(fā)現。
�。�4）開(kāi)竅反應式：開(kāi)竅反應式是能在短時(shí)間內激發(fā)極大創(chuàng )造力的集體討論方法，它的特點(diǎn)在于，教師提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生反復設想、反復評價(jià)，去尋找盡可能多的`解題思路和途徑。在課堂教學(xué)中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習題，如計算題中的一題多解、無(wú)機物、有機物的多途合成，化學(xué)實(shí)驗的多方案設計，物質(zhì)鑒別、分離的多種方法構思等。
2.課外學(xué)習形式
�。�1）專(zhuān)題講座式。專(zhuān)題講座可采用兩種形式，一是開(kāi)設"思維課"，給學(xué)生通俗而詳細地講一些科學(xué)思維知識，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的思維方法和技能；二是舉行化學(xué)史報告會(huì )指導學(xué)生探入研究科學(xué)發(fā)現的方法。
�。�2）科學(xué)閱讀式。配合教學(xué)內容，進(jìn)行課外閱讀，有利于開(kāi)闊學(xué)生知識視野�，F行教材有閱讀材料，這些材料內容豐富，具有較多的教育功能，是進(jìn)行科學(xué)閱讀的理想材料，教學(xué)中除了組織閱讀這些內容外，還可以給學(xué)生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng )造性的報刊雜志和科普讀物，指導學(xué)生閱讀。
�。�3）習題研究式。習題研究，主要是對習題進(jìn)行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結解題規律，培養創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
習題研究的內容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多問(wèn)研究、一式多題研究、精題巧解研究、習題優(yōu)化（尋找習題缺點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化改造）研究、習題編制（自找資料、自編習題）研究等。
�。�4）學(xué)科創(chuàng )造式。學(xué)科創(chuàng )造，主要指導學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng )造型活動(dòng)中接受創(chuàng )造教育，發(fā)展創(chuàng )造力。
科學(xué)論文活動(dòng)：化學(xué)科學(xué)論文一般有三種形式，一是知識歸類(lèi)式：即在每章知識學(xué)完后及時(shí)指導學(xué)生對所學(xué)的知識以圖表式、圖示式或線(xiàn)索式進(jìn)行歸類(lèi)；二是心得體會(huì )式：在學(xué)期中或學(xué)期末指導學(xué)生理解知識，寫(xiě)學(xué)習收獲；三是真知灼見(jiàn)式：指導學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習中的創(chuàng )造性見(jiàn)解整理成文，科學(xué)論文活動(dòng)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維加工能力。
智力競賽活動(dòng)：智力競賽重在突破傳統思維模式，注重能力考察，通過(guò)使用富有創(chuàng )造性的題目，去激發(fā)學(xué)生琢磨新奇的思路，引導學(xué)生以獨特的方法解題。
科幻創(chuàng )作活動(dòng)：科幻創(chuàng )作主要是通過(guò)富有代表性的科學(xué)幻想作品去激發(fā)學(xué)生奇異的聯(lián)想和不尋常的構思。指導學(xué)生在閱讀科幻作品的基礎上，自己進(jìn)行想象、創(chuàng )作。
科學(xué)制作活動(dòng)：科學(xué)制作主要是通過(guò)指導學(xué)生動(dòng)手制作科技制品，如泥塑原子、分子模型、化學(xué)微雕、石膏塑像、設計、改良、革新化學(xué)實(shí)驗等。
3.社會(huì )實(shí)踐形式其基本形式有：社會(huì )調查式；現場(chǎng)學(xué)習式；專(zhuān)題報告式等。
[標簽：化學(xué),]
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