初中學(xué)習方法大全
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？下面是小編精心整理的初中學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中學(xué)習方法 1
一、勤于預習，善于聽(tīng)課做筆記
課前一定要預習，預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì )大大地提高。初中化學(xué)內容比較多，知識比較零散，老師在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此要仔細聽(tīng)課，認真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復習，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預防上課時(shí)“走神”。
二、常復習，多記憶
課后應及時(shí)復習，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。復習可采用課后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復習才能牢固地掌握知識�，F行初中化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。要牢記化學(xué)的各個(gè)名詞，定義，并且要仔細加以區分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義里面字眼，誰(shuí)包括誰(shuí)都要搞清。常見(jiàn)的化學(xué)反應是必須牢記的，要會(huì )默寫(xiě)，條件(加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學(xué)中的公式，就像記數學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會(huì )貫通，靈活運用。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的.根本。為此，必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內容。中學(xué)化學(xué)內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
四、重視實(shí)驗，培養興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，認真做好每一次分組實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語(yǔ)言系統，”對化學(xué)用語(yǔ)及其他知識點(diǎn)，好學(xué)易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學(xué)習氫氣還原氧化銅實(shí)驗時(shí)，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾；再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈；
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫；若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實(shí)驗步驟，又指出了易錯點(diǎn)。
初中學(xué)習方法 2
一、分步拆解
通俗地說(shuō)，閱讀理解就是通過(guò)語(yǔ)法這個(gè)紐帶將一個(gè)個(gè)單詞連接起來(lái)形成的。因此，解決閱讀問(wèn)題的根本方法，就是搞定單詞和語(yǔ)法。
1、做閱讀題時(shí)，將閱讀中的生詞提取出來(lái)，然后用自己的話(huà)重新給單詞造一個(gè)與題中句子含義相似的.句子。
2、將長(cháng)難句抄到草稿本上,然后試著(zhù)將它拆分成一個(gè)個(gè)短句子，對短句逐個(gè)分析之后，拋開(kāi)原句自己再試著(zhù)將短句合并。
3、學(xué)完一學(xué)期的語(yǔ)法學(xué)習之后，對所有語(yǔ)法點(diǎn)回憶梳理，把零散的知識點(diǎn)，串聯(lián)成完整的知識網(wǎng)。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法之單詞
二、詞不離句
一個(gè)單詞如果單獨去記，難免會(huì )出現“記了又忘，忘了又記”這樣反反復復的現象，最好的做法就是：詞在句中記。
1、利用一切閱讀文章的機會(huì )去記單詞，比如，老師讓大家齊讀課文的時(shí)候，要大聲朗讀，邊讀邊理解單詞在句子中的含義。
2、邊理解邊背誦單詞短語(yǔ)及一些重點(diǎn)句型，記住短語(yǔ)和句型的同時(shí)，單詞自然就記住了。
3、每學(xué)完一課或者一單元的單詞，要將這些單詞按不同類(lèi)型分類(lèi)(飲食類(lèi)，環(huán)保類(lèi)等)，然后試著(zhù)將這些單詞串聯(lián)成句。當你能準確說(shuō)出一句話(huà)時(shí)，就不會(huì )記混或者記錯了。
三、初中英語(yǔ)學(xué)習方法之語(yǔ)法
關(guān)鍵詞：構建體系
如果不了解語(yǔ)法的結構，在做題中，就會(huì )被長(cháng)難句搞懵，寫(xiě)作時(shí)也可能會(huì )運用錯誤，無(wú)故丟分。所以語(yǔ)法的學(xué)習一定要成體系。
1、熟悉簡(jiǎn)單句的基本句型(主+謂，主謂賓，主系表，主謂雙賓，主謂賓賓補)，特別要學(xué)會(huì )區分各種動(dòng)詞(實(shí)意動(dòng)詞，系動(dòng)詞，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞)。
2、分階段做一些語(yǔ)法專(zhuān)項訓練題，攻克重難點(diǎn)。特別要對長(cháng)難句做拆分與合并的練習。
3、常錯的語(yǔ)法點(diǎn)要摘抄在錯題本上，每隔2、3天再重新做相應的語(yǔ)法題加以鞏固。
這3個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習方法，說(shuō)到底，最終的落腳點(diǎn)還是詞匯和語(yǔ)法，所以一切還要從基礎抓起。
初中學(xué)習方法 3
學(xué)習方法：打破兩極分化，平穩過(guò)渡初二
初二是整個(gè)初中的過(guò)渡時(shí)期，起著(zhù)承上啟下的作用。對于一個(gè)初中生，初二意味著(zhù)以下幾點(diǎn)：
1、兩極分化和成績(jì)的定型期;
2、核心競爭力的最佳訓練期;
3、簽約名校資本的積累時(shí)期;
4、個(gè)人習慣和素質(zhì)的養成期;
5、心理狀態(tài)和性格的成型期。
可以看到，無(wú)論從中考還是更長(cháng)遠的成長(cháng)生涯來(lái)看，這個(gè)時(shí)期就是一個(gè)積累精華、歷練本領(lǐng)和樹(shù)立方向的關(guān)鍵階段。因此，誰(shuí)能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未來(lái)的中考命運。
初二上學(xué)期：兩極分化初現端倪：學(xué)生水平初步拉開(kāi)。
對于初中三年有一句經(jīng)典概括："初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下"。這句話(huà)可謂言簡(jiǎn)意賅，將初二年級的特點(diǎn)概括的非常到位。
為什么一到初二就會(huì )出現兩極分化現象?原因主要是以下三點(diǎn)：
1、初二上學(xué)期數學(xué)中的平面幾何難度加大：三角形全等的證明形式多樣、模型眾多，輔助線(xiàn)的構造變化多端、技巧性強，致使學(xué)生感覺(jué)初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象，多數學(xué)生會(huì )在這個(gè)階段開(kāi)始對數學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開(kāi)始減弱，是造成后續數學(xué)成績(jì)下滑的.始作俑者。
2、一門(mén)全新學(xué)科的加入--物理：相比數學(xué)至少7年的學(xué)習，物理屬于突然進(jìn)入且沒(méi)有基礎，需要一段適應期。而且開(kāi)好頭很重要，否則會(huì )喪失學(xué)習這門(mén)學(xué)科的興趣。物理的進(jìn)入，在初二上學(xué)期對兩極分化的"貢獻"主要在于增加了課業(yè)負擔，占用了其他學(xué)科的學(xué)習時(shí)間。
綜合以上兩點(diǎn)的共同作用，一般在初二上學(xué)期的期中考試就會(huì )有相當一部分同學(xué)成績(jì)出現明顯下滑，從初一的夢(mèng)幻中驚醒，跌入初二兩極分化的現實(shí)當中。
那么，我們應該怎么辦?如何防微杜漸，見(jiàn)微知著(zhù)?
1、把初二的壓力緩沖在初一：初一是初中的黃金期，如果能利用好，對緩解初二的壓力會(huì )很有幫助。建議，在初一的下學(xué)期開(kāi)始，有計劃的提前進(jìn)行初二上學(xué)期數學(xué)知識的學(xué)習，先入個(gè)門(mén)熟悉基礎，為初二做好銜接和鋪墊。另外，英語(yǔ)方面也可以在初一制定長(cháng)期的單詞計劃，放長(cháng)線(xiàn)，把單詞量任務(wù)分散到初一和暑假。
2、暑假先行，初二領(lǐng)跑：物理一定要在暑假提前學(xué)習，因為在大家都站在基本同一起跑線(xiàn)時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的提前付出，都會(huì )成為領(lǐng)跑的資本。
3、細節決定成敗，習慣決定細節：養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣的過(guò)程，是訓練一個(gè)人按規律做事和把握細節的過(guò)程，對于學(xué)生無(wú)論在平時(shí)聽(tīng)課學(xué)習，還是考試測驗中都會(huì )大有幫助。另外，從長(cháng)遠上看，初二上能不能養成好習慣，改正壞習慣，會(huì )對學(xué)生能否在中考減少細節扣分起著(zhù)決定性的作用。
初中學(xué)習方法 4
認真預習 初步加工
預習，即課前自學(xué)。是學(xué)習新知識的起始環(huán)節。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過(guò)程。
預習從時(shí)間和內容上說(shuō)，大致可以分為三種：(1)課前預習。是在老師講課以前，先自學(xué)下一節課要講的新內容;(2)階段預習。指預習下一個(gè)階段的學(xué)習內容，范圍往往是一章或幾章，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預習。指開(kāi)學(xué)前在假期里，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預習，一個(gè)比一個(gè)線(xiàn)條要粗。
課前預習有以下幾點(diǎn)好處：
1.預習可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。
通過(guò)預習，必然會(huì )有部分內容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”，可以發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習和理解新知識時(shí)就會(huì )很順利。有的學(xué)生之所以聽(tīng)講效果差，有一條原因，就是沒(méi)有準備好聽(tīng)課前所必需的舊知識，從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時(shí)間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現。例如，課前預習到初一數學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節時(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過(guò)程，它的一般步驟與解一元一次方程類(lèi)似，但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”。如果不預習，上課時(shí)老師又不復習一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”的內容，有的同學(xué)就會(huì )聽(tīng)不懂。如果停下來(lái)，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū)，就會(huì )耽誤了聽(tīng)課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽(tīng)也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂，毫無(wú)成效。如果在預習過(guò)程中及時(shí)補上舊知識，上課聽(tīng)講，接受新知識就會(huì )比較順利。
2.預習可以提高聽(tīng)講水平。
一般說(shuō)來(lái)，預習不可能把新教材全都理解了，總會(huì )遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著(zhù)上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀(guān)上沒(méi)有思想準備、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有具體目標的學(xué)生，要主動(dòng)得多。當老師講到自己預習時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(cháng)，補己之短。假定書(shū)上有一道題，有A、B、C三種解法，你預習時(shí)掌握了B種解法。課堂上老師把問(wèn)題提出后，你就會(huì )胸有成竹地期待著(zhù)，看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時(shí)，就可以舉手提出你的B種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學(xué)都會(huì )向你投來(lái)贊賞的目光，你心里就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用B種方法解，你會(huì )因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學(xué)們的解法之后，提出了A種解法，你就會(huì )感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習，拍腦袋責備自己為什么沒(méi)有想到這一步，從而提高學(xué)習興趣，激起今后預習的欲望�？梢�(jiàn)，預習后上課不是沒(méi)事干，而是聽(tīng)有重點(diǎn)，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標，重在思考。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預習，不管用哪種解法解，都認為對，不會(huì )產(chǎn)生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目的聽(tīng)課，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來(lái)思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。
3.預習可以提高筆記水平。
由于預習時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內容及教師板書(shū)，書(shū)上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時(shí)，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預習，不知教師板書(shū)的內容書(shū)上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內容書(shū)上都有，根本用不著(zhù)抄。著(zhù)種盲目性的.聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果。
那么應該怎樣預習呢?
一是要妥善安排時(shí)間。
最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間;難度小，就少預習一些時(shí)間。應選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務(wù)。
預習總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據不同科目、不同內容來(lái)確定。一般有：(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。(2)初步理解新課的這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進(jìn)了多遠?(3)找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
三是要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程中需要動(dòng)手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。預習以后還要合上書(shū)本，小結一下。做好預習工作，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開(kāi)，科科課課都搞提前預習，時(shí)間就會(huì )不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開(kāi)。二是預習應在做完當天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);否則就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還沒(méi)完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。前面講過(guò)，預習、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過(guò)之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節的運行。三是學(xué)習差的同學(xué)，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時(shí)間預習。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃些苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學(xué)習的慣性理論，在各門(mén)學(xué)習成績(jì)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對自己擅長(cháng)學(xué)科也不一定要課課預習，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車(chē)照樣通過(guò)一樣，但是距離不能太遠，否則就會(huì )造成“翻車(chē)”。
初中學(xué)習方法 5
一、第一遍就學(xué)對 在大腦中種植真理（應用規律）
有的同學(xué)不知道先入為主的占有規律，不知道第一遍學(xué)習對后續學(xué)習的影響之大，對第一遍學(xué)習抱以無(wú)所謂的態(tài)度，這就給錯誤造成了先入為主的可乘之機。
大凡這樣學(xué)習的，都寄希望于課后，寄希望于錯了再改，這是學(xué)習的一個(gè)誤區。因為，錯了再改比剛開(kāi)始就學(xué)對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長(cháng)的人把學(xué)習的“學(xué)”字讀成“xiáo”，終生難以糾正，就是因為錯誤的印象已先入為主。
做到第一遍就學(xué)對，應該從兩個(gè)方面下功夫，
1． 課前充分預習。
2． 課上集中精力。
二、象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性復習 在大腦中鏟除錯誤（應用規律）
無(wú)論怎樣注意，都難免在第一遍學(xué)習時(shí)發(fā)生錯誤。階段性復習時(shí)，切不可對這些錯誤視而不見(jiàn)，而應該象第一遍學(xué)習那樣審視一切知識。
階段性復習，不是對原有知識的簡(jiǎn)單重復，而是在糾正錯誤，加深認識基礎上的提高。
這種提高很困難，好比是考試時(shí)交卷前的檢查，本來(lái)錯的卻難以檢查出來(lái)。為什么？因為盡管錯了，人們卻習慣于沿著(zhù)第一遍的錯誤思路走下去。
看來(lái)，階段性復習時(shí)的最好辦法就是把自己當做什么都不懂，象第一遍學(xué)習那樣對舊知識進(jìn)行再認識，這樣就避免了一錯再錯，實(shí)現了提高的目的。
階段性復習的好壞是可以自我感知的.。如果你充滿(mǎn)了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗到了新鮮感，發(fā)現了錯誤，糾正了錯誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復習是成功的。
三、先易后難 逐步啟動(dòng) （認識規律）
大腦需要啟動(dòng)，如同我們的身體。
體育課上，在正式訓練前，老師讓我們先做幾分鐘的準備動(dòng)作。準備動(dòng)作不是核心內容，卻是必要內容。沒(méi)有準備動(dòng)作，就不適應高強度訓練。
準備動(dòng)作易，高強訓練難。先易后難為的是啟動(dòng)。啟動(dòng)的過(guò)程是由易到難的過(guò)程。
大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始，通過(guò)成功后的興奮，給大腦以激勵，會(huì )使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開(kāi)始，大腦則可能陷入抑制。
四、每天從易處入手 （應用規律）
掌握了先易后難的啟動(dòng)規律，就應學(xué)會(huì )編制每天的計劃，即每天從易處入手。要記住先易后難勝過(guò)先難后易。有人可能會(huì )想，早晨時(shí)光好，大腦高度清醒，做容易的事豈不浪費了時(shí)間？
對此，我們要告訴你這樣兩點(diǎn)：
1． 早晨大腦清醒，但不等于“功率”高，馬力足。
2． 容易的事≠次要的事。
記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸如此類(lèi)的事情，盡管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能認為做這些無(wú)足輕重呢？
初中學(xué)習方法 6
一、初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系，所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō)：學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據，
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時(shí)，可以結合讀，可以用筆記錄書(shū)本的.內容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
二、初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性
1、語(yǔ)言的基礎
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎，語(yǔ)文成績(jì)的好壞也會(huì )影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習。
(2)對于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)好了，不僅有利于人際間的交流，還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力，因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。
2、有利于表達情感
語(yǔ)文是人們表達正確思想感情的重要工具，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎，就無(wú)法準確地表達出思想感情的。對于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，家長(cháng)不要抱著(zhù)“學(xué)好數理化就夠了”的心態(tài)，不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不可以對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習冷冷相待。
初中學(xué)習方法 7
【語(yǔ)文學(xué)習方法】
1）多讀書(shū)：也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì )有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。整個(gè)高中期間，我都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2）多練習寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3）多注意觀(guān)察：會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
4）語(yǔ)文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是不斷積累知識的過(guò)程，具體可歸納為三步曲（理解識記運用）
一理解：語(yǔ)文學(xué)習固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語(yǔ)、廣告，古人所謂處處留心皆學(xué)問(wèn)，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)每逢佳節倍思親，倍會(huì )寫(xiě)成備、被，渭城朝雨輕塵，輕塵會(huì )寫(xiě)成清晨，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì )產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì )收到好的效果。
二識記：在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們現在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話(huà)說(shuō)學(xué)以致用，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)�，F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì )模仿名篇的構思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，運用理解、識記、運用的方法，堅持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì )逐步提高.
【數學(xué)學(xué)習方法】
根據心理學(xué)的理論和數學(xué)的特點(diǎn)，分析數學(xué)課堂學(xué)習，應遵循以下原則：動(dòng)力性原則，循序漸進(jìn)原則，獨立思考原則，及時(shí)反饋原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并由此提出了以下的數學(xué)學(xué)習方法：
1.求教與自學(xué)相結合在學(xué)習過(guò)程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習、去探索、去獲取，應該在自己認真學(xué)習和研究的基礎上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習與思考相結合在學(xué)習過(guò)程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問(wèn)，追本究源。對每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果、內在聯(lián)系，以及蘊含于推導過(guò)程中的數學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機械呆板、不知變通的學(xué)習方法。
3.學(xué)用結合，勤于實(shí)踐在學(xué)習過(guò)程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程。對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應用于實(shí)踐。
4.博觀(guān)約取，由博返約課本是學(xué)生獲得知識的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習過(guò)程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來(lái)擴大知識領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎上，進(jìn)行認真研究，掌握其知識結構。
5.既有模仿，又有創(chuàng )新模仿是數學(xué)學(xué)習中不可缺少的學(xué)習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。
6.及時(shí)復習增強記憶課堂上學(xué)習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習，復習工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結束后，應將所學(xué)知識進(jìn)行概括整理，使之系統化、深刻化。
7.總結學(xué)習經(jīng)驗，評價(jià)學(xué)習效果學(xué)習中的總結和評價(jià)，是學(xué)習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學(xué)習方法與態(tài)度的調整和評判能力的提高。在學(xué)習過(guò)程中，應注意總結聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì )。更深一步，是涉及到具體內容的學(xué)習方法。如，怎樣學(xué)習數學(xué)概念、數學(xué)公式、法則、數學(xué)定理、數學(xué)語(yǔ)言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；怎樣解數學(xué)題；怎樣克服學(xué)習中的差錯；怎樣獲取學(xué)習的反饋信息；怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評價(jià)與總結；怎樣準備考試。對這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索將更有利于中學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法。比如，我國古代數學(xué)家祖沖之的學(xué)習方法概括起來(lái)是四個(gè)字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來(lái)比較研究，再經(jīng)過(guò)自己的消化和提煉。著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的學(xué)習經(jīng)驗是：依靠自學(xué)，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實(shí)驗，弄通數學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習經(jīng)驗挖掘整理出來(lái)，將是一批非常寶貴的財富，這也是學(xué)習方法研究中的一個(gè)重要方面。學(xué)習方法這一問(wèn)題雖已為廣大的.教育工作者所重視，并且提出了不少好的學(xué)習方法。但是由于長(cháng)期以來(lái)以教代學(xué)的影響，大部分學(xué)生對自己的學(xué)習方法是否良好還沒(méi)有引起注意。許多學(xué)生還沒(méi)有根據自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習方法。因此作為一個(gè)自覺(jué)的學(xué)生，就必須在學(xué)習知識的同時(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
1.閱讀課文這是預習以下幾個(gè)步驟的基礎（參看后面介紹的各種閱讀方法）。
2.親自推導公式數學(xué)課程中有大量的公式，有的課本上有推導過(guò)程；有的課本上沒(méi)有推導過(guò)程，只是把公式的最初形式寫(xiě)出來(lái)，然后說(shuō)一句，經(jīng)推導可得，就把結果式子寫(xiě)出來(lái)了。無(wú)論課本上有無(wú)推導過(guò)程，學(xué)生預習的時(shí)候應當自己合上書(shū)親自把公式推導一遍；書(shū)上有推導過(guò)程的，可把自己推導過(guò)程和書(shū)上的相對照；書(shū)上沒(méi)有推導過(guò)程的可在課堂上和老師推導的過(guò)程相對照；以便發(fā)現自己有沒(méi)有推導錯的地方。自行推導公式既是自己在獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，又是在發(fā)現自己的知識準備情況。通常，推導不下去或推導出現錯誤，都是由于自己的知識準備不夠，要么是學(xué)過(guò)的忘記了，要么是有些內容自己還沒(méi)有學(xué)過(guò)，只要設法補上，自己也就進(jìn)步了。
3.掃除絆腳石數學(xué)知識連續性強，前面的概念不理解，后面的課程無(wú)法學(xué)下去。預習的時(shí)候發(fā)現學(xué)過(guò)的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。
4.匯集定理、定律、公式、常數等數學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數、特定符號等，是學(xué)習數學(xué)課程的最重要的內容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預習時(shí)，無(wú)論你做不做預習筆記，都應當把這些內容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)，應把自己預習時(shí)的理解和老師講的相對照，看自己有沒(méi)有理解錯的地方。
5.試做練習數學(xué)課本上的練習題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預習中可以試做那些習題。之所以說(shuō)試做，是因為并不強調要做對，而是用來(lái)檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書(shū)后所附的習題是可以做出來(lái)的。
【英語(yǔ)學(xué)習方法】
1、每天按時(shí)背誦你能接受的單詞量和背誦一篇作文，英語(yǔ)作文這東西一天不能背多！
2、雜志Crazy English有中學(xué)版，你可以看看，可以提高閱讀能力。
3、每天按時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，或者看些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，既可以練習聽(tīng)力也可以練習口語(yǔ)，更好的培養你的語(yǔ)感。其實(shí)國外剛出生的孩子，他們就是聽(tīng)到周?chē)际怯⒄Z(yǔ)聲音，慢慢才會(huì )說(shuō)的，他們也不會(huì )寫(xiě)英文字，也不懂語(yǔ)法，但他們就是會(huì )說(shuō)，所以現在我們也就像新生的嬰兒學(xué)英語(yǔ)一樣，我們也需要環(huán)境，所以每天必須要制造這種氛圍，在家多聽(tīng)些英語(yǔ)或者是看些英語(yǔ)電影！
4、做大量的練習題，這個(gè)非常重要，買(mǎi)一本好的習題冊，認認真真的做，不會(huì )的或做錯的可以請教老師，把錯的題，記到本子上，以后可以復習，以免下次再做錯。
初中學(xué)習方法 8
初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng )造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習內容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對簡(jiǎn)化，主要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等最基礎的課程。語(yǔ)文主要是識字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養；數學(xué)主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀(guān)、感性的知識，并沒(méi)有細 化了的完整的學(xué)科知識。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性，而不是強調知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習的內容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、 學(xué)習成績(jì)分化日趨激烈初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化學(xué)習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化。主要表現在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)和初中成績(jì)相關(guān)不大。根據有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。而初中階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預初、初一的學(xué)習適應和調整，學(xué)習習慣和方法基本形成定勢，
成績(jì)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當，事半功倍，學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習變成了沉重的負擔。這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。
3、學(xué)生在學(xué)習中的自主能力日顯重要對初中學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨立安排自己的學(xué)習活動(dòng)。而在家庭教育中，家長(cháng)對孩子學(xué)習的直接幫助也逐漸減少，不少家長(cháng)也因為孩子學(xué)習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強，學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生成績(jì)往往每況愈下。家長(cháng)應該及時(shí)指導學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習習慣，使他盡快適應初中學(xué)習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習能力。對學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養。
4、學(xué)習的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存小學(xué)階段的學(xué)習，在學(xué)校里，主要依賴(lài)老師的安排，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管；在家里，也大都是在家長(cháng)的督促下完成學(xué)習任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(cháng)，不少學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習。
相對來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著(zhù)的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(cháng)的管理稍有松弛，就會(huì )無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導致學(xué)習成績(jì)的下降。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的`讀物都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì )沉迷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩定的學(xué)習狀態(tài)�？傮w看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(cháng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學(xué)習的目標，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
初中學(xué)習方法
初中階段的學(xué)習主要還是基礎知識、基本能力的學(xué)習和培養，雖然智力在學(xué)習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，影響初中生學(xué)習的非智力因素主要有學(xué)習的習慣、興趣、動(dòng)機、情感、意志等。
俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點(diǎn)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習的質(zhì)量；作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要 課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率；帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。
(1) 幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系 這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)(包括
“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學(xué)習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據
最早用實(shí)驗方法研究記憶規律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現，學(xué)習剛結束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時(shí)間較長(cháng)，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時(shí)間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??�？傊�，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
及時(shí)復習。初中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
初中學(xué)習方法 9
在化學(xué)反應的過(guò)程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿(mǎn)足質(zhì)量守恒定律，需要對方程式加以配平。
最小公倍數法
1、最小公倍數法，適用于一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的配平。
2、以磷燃燒為例，先寫(xiě)出反應的符號表達式。
3、在這個(gè)反應中，氧元素的數據較大，所以我們選擇氧元素計算最大公倍數。左右兩邊氧的系數的最小公倍數為2×5=10，所以應有10個(gè)氧原子參與反應。在將10除以每個(gè)化學(xué)式中氧原子的數量，就可以得到對應的化學(xué)式的系數。
4、最后再根據質(zhì)量守恒定律，得出其他系數。由已知的系數可得參與反應的磷原子的數量為4，所以P前的系數為4。最后將箭頭改為等號，配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。
觀(guān)察法
1、觀(guān)察法也適用于一些簡(jiǎn)單的方程式，用觀(guān)察法配平的關(guān)鍵是搞清反應的實(shí)質(zhì)。
2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀(guān)察一氧化碳燃燒的符號表達式，可以發(fā)現一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個(gè)一氧化碳分子得到一個(gè)氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>
3、因為氧分子中有2個(gè)氧原子，所以每2個(gè)CO從一個(gè)O2分子中各得到一個(gè)氧原子，變?yōu)?個(gè)CO2分子。因此反應方程式中CO，O2，CO2的系數分別為1,2,2。
4、過(guò)氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應實(shí)質(zhì)是每個(gè)過(guò)氧化氫分子失去1個(gè)氧原子，變成1個(gè)水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結合生成水分子。因為每個(gè)H2SO4中有2個(gè)氫離子參與反應，所以每?jì)蓚�(gè)NaOH與一個(gè)H2SO4反應，生成一個(gè)Na2SO4和2個(gè)水分子。
待定系數法
對于一些較為復雜的化學(xué)方程式，無(wú)法使用最小公倍數法，也很難采用觀(guān)察法，這時(shí)可以考慮采用待定系數法。采用待定系數法，并不是每個(gè)化學(xué)式前都設一個(gè)未知數，未知數的數量越少越好。
例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設K2MnO4前的系數為a，則顯然有2a個(gè)K參與反應，所以KMnO4前的系數應為2a。
再根據質(zhì)量守恒定律，得出其他化學(xué)式前的系數。
最后求出系數的.最大公因數為a，各系數都除以最大公因數，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數分別為2,1,1,1.
再看一個(gè)較為復雜的反應：
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設XeO3的系數為a，MnSO4的系數為b。
由Xe元素的質(zhì)量守恒，可得Xe前的系數為a；
由Mn元素的質(zhì)量守恒，可得HMnO4前的系數為b;
由S元素的質(zhì)量守恒，可得H2SO4前的系數也為b。
由H元素質(zhì)量守恒可得H2O前的系數為1.5b;
O元素前的系數為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。
根據6a=5b，將所有的a替換為b，然后去分母。最后除以最大公因數，配平完成。
注意事項
本文中的“系數"均指化學(xué)計量數。
今天的內容就介紹到這里了。
初中學(xué)習方法 10
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)”。對于渴望成功的同學(xué)來(lái)說(shuō)，艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話(huà)是比較容易做到的，而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的�！瓕W(xué)習方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習方法。
一、預習
即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內容獨立地自學(xué)一遍，預習對于提高聽(tīng)課效率和加深對知識的理解起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因而決不是一個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴過(guò)程。 預習不是簡(jiǎn)單地把課本內容看一遍，它需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極地思索出疑惑，發(fā)現問(wèn)題并形成自己對一些問(wèn)題的看法。這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，并把老師的講解與自己的理解相對照、權衡優(yōu)劣，就可以加深對知識的理解。預習可分為整冊預習和課前預習。每個(gè)假期中，我都要將新學(xué)期要學(xué)的內容自學(xué)一遍，做提綱挈領(lǐng)統觀(guān)全局充分理解教材的基本內容和思路，把握教材的知識體系，弄清各章節的聯(lián)系與區別，使整冊教材的學(xué)習能夠站在全局的高度上進(jìn)行，牢牢把握學(xué)習的主動(dòng)權。
二、練習
練習就是針對具體問(wèn)題，創(chuàng )造性地運用所學(xué)知識以培養綜合靈活運用知識有能力的有效途徑之一。 平時(shí)做完題之后，我總是及時(shí)地歸納、總結、分析，回顧習題的求解途徑、思路、涉及的知識點(diǎn)及應用的方法，自己所采取的是不是最佳方法，有無(wú)創(chuàng )新之處;并把類(lèi)似相關(guān)聯(lián)的題型加以對比分析，爭取做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學(xué)習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。
三、合理利用時(shí)間，科學(xué)用腦
首先，要遵循生物鐘的運行規律，按時(shí)作息，保證充足的睡眠時(shí)間。 其次，要注意勞逸結合，張弛有度，防止大腦疲勞過(guò)度。 再次，還要注意各科的學(xué)習交叉進(jìn)行。
四、積極參加討論 “獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”。
沒(méi)有一個(gè)人在學(xué)習上全知全能，也沒(méi)有一個(gè)在學(xué)習上是一無(wú)是處，討論對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有是必要的。
五、要激發(fā)興趣
我認為，學(xué)習是幫助我們開(kāi)發(fā)智力，培養能力，了解世界的重任�！瓕W(xué)習是一件意義重大而樂(lè )趣無(wú)窮的事。六、利用好參考書(shū)和期刊雜志 參考書(shū)是對課本的補充，對學(xué)習成績(jì)也能起到一定的提高作用，它能拓展我們的視野，加深對知識的'分析力度有時(shí)能達到與上課聽(tīng)講殊途同歸之效果。不過(guò)，利用參考書(shū)應在已掌握課本知識的基礎上循序漸進(jìn)，切莫好高騖遠。七、注意知識系統化和條理化 每進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習后，我便抽出一些時(shí)間對所學(xué)的知識按學(xué)科、按單元進(jìn)行整理與歸納，把它們進(jìn)行聯(lián)系與溝通，使之系統化、條理化，形成知識的網(wǎng)絡(luò )結構，就像一根紅線(xiàn)把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣編上序號，使之各得其所。經(jīng)過(guò)這樣一番工作之后秘形成的知識網(wǎng)絡(luò )結構是的知識是少而精的，具有信息量少、重點(diǎn)突出、關(guān)系清楚的特點(diǎn)。理解起來(lái)很容易，記憶起來(lái)也很方便，使用起來(lái)更是如在眼前，得心應手毫不費力。
初中學(xué)習方法 11
上課，是學(xué)習的中心環(huán)節。一個(gè)中學(xué)生，每天大部分時(shí)間在課堂上度過(guò)，各科知識的獲取以及智力能力的培養，主要通過(guò)上課這一環(huán)節完成。從學(xué)法調查中可知：凡是學(xué)習得法、成績(jì)好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好、成績(jì)差的同學(xué)，最主要就差在沒(méi)有專(zhuān)心上課上。
那么怎樣才能專(zhuān)心上好課呢?
1.重視聽(tīng)講。
充分認識到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導作用，在上課時(shí)表現得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內容的連續性、生動(dòng)性還是從方法的系統性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據課堂上學(xué)生的反應，不斷調整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計提高課堂的教學(xué)效率�？梢哉f(shuō)，在老師的指導下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認識道路。每位同學(xué)應虛心向老師學(xué)習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節課。有的同學(xué)認為，父母懂得數理化，回家補補就行了，這些想法千萬(wàn)要不得，有了這些念頭無(wú)意之中就會(huì )放松聽(tīng)課，降低四十五分鐘的效率。
2.專(zhuān)心聽(tīng)講。
課上應集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著(zhù)老師的嘴;看老師表情;耳朵聽(tīng)老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，自己的思路離開(kāi)了老師講解的思路，獨自思考起來(lái)。我們說(shuō)，上課向老師學(xué)習是有時(shí)間性的，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機會(huì )。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開(kāi)“向導”，單獨行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開(kāi)小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習的大敵。
3.會(huì )聽(tīng)門(mén)道。
一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復習與新課有關(guān)的舊知識，接著(zhù)引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學(xué)們理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。如果是數理化英語(yǔ)等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習。同學(xué)們要聽(tīng)得出來(lái)，明白每一步驟講話(huà)的目的。
另外，在聽(tīng)課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對自己想聽(tīng)的認真聽(tīng)，對那些理論性強、比較枯燥的內容就不認真聽(tīng)，這樣也是不行的，因為知識是有連續性的，忽視了哪一部分都會(huì )破壞知識的系統性，降低學(xué)習效果。
4.當堂弄懂。
指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來(lái)的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當堂理解和記憶。對英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當堂任務(wù)當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
那么，怎樣才能做到當堂懂呢?這與個(gè)人的知識基礎、理解能力以及預習程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問(wèn)題，你就理解什么問(wèn)題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。在思考理解過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現下面兩種情況，要學(xué)會(huì )處理。
一是在理解過(guò)程中出現不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師允許下提出問(wèn)題。當場(chǎng)把它弄懂。如果課堂上不允許停下來(lái)解答你的問(wèn)題，這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不休，應該暫時(shí)跨過(guò)去，繼續聽(tīng)老師分析講解下面的內容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。
二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上，顧不上記筆記。一課下來(lái)見(jiàn)別人記了很多，自己記的甚少，心里不踏實(shí)，懷疑自己的學(xué)習方法不對。這個(gè)問(wèn)題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的，記是手段，理解是目的。如果上課時(shí)既能理解又能記好筆記，當然更好。如果二者之中只能顧其一的`話(huà)，那么就干脆不記，以保證專(zhuān)心聽(tīng)講和當堂理解。等下課后，再借別人的筆記補一補。課上雖說(shuō)顧不上記，手里也要拿一支筆，當老師講到某個(gè)問(wèn)題對自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可在紙上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號，留待課后重點(diǎn)解決，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方漏掉。有的同學(xué)認為，不管懂不懂，先記下來(lái)，等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯，但是一旦有了這種想法，上課腦筋不大動(dòng)，拼命記筆記，下課筆記一大本，問(wèn)題一大堆。想把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題都思考弄通，但時(shí)間和精力都不允許。無(wú)行當中“欠”了帳，欠帳多了，成績(jì)就拉下來(lái)了，智力發(fā)展也就慢了。
5.理清思路。
指自己的思路不但要跟著(zhù)老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。知識發(fā)展思路，在預習時(shí)可能理過(guò)，但不一定理清楚。上課時(shí)就應特別注意，弄清楚本節課所學(xué)的新內容，是怎么從上節課發(fā)展來(lái)的，在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。
教師講課時(shí)，不但要理清知識發(fā)展思路，而且要想方設法講解、啟發(fā)，讓同學(xué)們懂，這就是教師的引導思路。怎樣理清教師的引導思路呢?一般來(lái)說(shuō)，應做到如下四點(diǎn)：首先應認清“一條大路”，即老師每上一節課，從頭至尾所走過(guò)的路。這節課主要內容是什么，老師開(kāi)頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導的，最后怎么解決的，都應瞻前顧后地認識清楚。其次看怎樣“過(guò)關(guān)斬將”。一條大路不是直的，看有幾道彎，有幾個(gè)關(guān)卡，老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過(guò)去的。第三看是否步步有據，環(huán)環(huán)相扣，每轉一個(gè)彎，每過(guò)一個(gè)關(guān)，是否順利通達，還有沒(méi)有“含糊”的地方。第四要評價(jià)老師思路。一般來(lái)說(shuō)，老師思路是高明的，要搞清高明在什么地方，用哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣，虛心向老師學(xué)習科學(xué)的思維方法。但是，有時(shí)老師的思路不一定是最佳的，同學(xué)們可以用自己的思路與其比較，通過(guò)比較一定受益匪淺。
有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導、總結出來(lái)的公式或結論，認為這是一條“捷徑”。其實(shí)，這是一條“死路”。因為學(xué)習是為了達到增長(cháng)知識和發(fā)展智力這兩個(gè)目的，跳過(guò)認識事物的艱苦思考過(guò)程，死背結論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問(wèn)題，更談不上發(fā)展智力。
6.抓住關(guān)鍵。
指抓住本節課知識內容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識內容上的關(guān)鍵因學(xué)科及具體內容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節，一定要抓住定理的內容定理的證明(怎么來(lái)的?)定理的應用(怎么用的?)這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。
對于學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)往往容易忽視，不管上什么學(xué)科的課，總是“聽(tīng)、記、想”，不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生，外語(yǔ)課上不愿意跟著(zhù)老師大聲朗讀，做分組實(shí)驗時(shí)，自己不動(dòng)手，光看別人做，自己抄個(gè)結果;老師做演示實(shí)驗時(shí)，不注意在老師指導下進(jìn)行觀(guān)察和思考，只是看熱鬧，這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習的具體表現。長(cháng)此下去，必然會(huì )影響學(xué)習效果。實(shí)際上，各門(mén)學(xué)科的內容體系、發(fā)展思路、訓練要求及教的方法各有特點(diǎn)，學(xué)習中非抓住這些特點(diǎn)不可。例如，生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標本和掛圖進(jìn)行教學(xué)，物理和化學(xué)課，則經(jīng)常要做演示實(shí)驗和分組實(shí)驗來(lái)認識物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此，在上物理、化學(xué)、生物課時(shí)要特別注意觀(guān)察和實(shí)驗，并在獲得感性知識的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規律。代數的內容體系是通過(guò)運算種類(lèi)的增加和數域的擴大來(lái)展開(kāi)的，幾何的內容是通過(guò)由簡(jiǎn)單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學(xué)習時(shí)就要抓住知識發(fā)展脈絡(luò )，通過(guò)大量演算、證明等練習，獲得數學(xué)知識，培養數學(xué)思維能力。語(yǔ)文和外語(yǔ)課就完全不同了，主要學(xué)習字、詞、句、章節等基本知識，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力，以便更好地理解和掌握語(yǔ)言和文字。
初中學(xué)習方法 12
初中是一個(gè)完全不同的階段。雖然小學(xué)也一樣有數學(xué)課，然而初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認知結構上發(fā)生根本變化。
一、課前預習方法的指導
初一新生必看的初中數學(xué)學(xué)習方法
初一學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：
一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過(guò)程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
二、聽(tīng)課方法的指導
在聽(tīng)課方法的指導方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的`內容。
“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求；
�。�2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程；
�。�3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的疑問(wèn)）；
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；
“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題。沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔�！睂W(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì )做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導時(shí)，應使學(xué)生明確：
“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學(xué)生作筆記時(shí)應要求學(xué)生：
�。�1）記筆記服從聽(tīng)講，要結合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機；
�。�2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補充的內容；
�。�3）記小結、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡(jiǎn)化、深化、系統化。
三、完成作業(yè)方法的指導
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個(gè)環(huán)節的學(xué)法指導上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習的內容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。
�。�1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；
�。�2）如何將推理思考的解題過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達出來(lái)；
�。�3）正確地由條件畫(huà)出圖形。剛開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對培養學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習都十分重要。
初中學(xué)習方法 13
初中物理總復習是初中物理教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節，是對于初中物理知識系統全面的總結與整合，實(shí)現學(xué)生對初中物理知識的認識和能力提高。其任務(wù)是對初中物理知識查漏補缺、溫故知新，實(shí)現知識系統化。但是，初中物理知識內容多、復習時(shí)間短，初中物理總復習成為提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。如何采用有效的策略，指導學(xué)生復習，提高初中物理總復習效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。
一、根據考綱與試卷，確定學(xué)習目標與復習重點(diǎn)
初中物理涉及知識面廣，教師要仔細研讀考綱，根據其中的具體指導，了解各個(gè)知識點(diǎn)的層次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基礎性環(huán)節。此外，教師還要根據考綱中的不同內容的不同要求，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)而做好初中物理總復習規劃，做到定時(shí)間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點(diǎn)的掌握要求、變化情況、考試新動(dòng)向。初中物理中考試卷也對初中物理總復習提供了一些借鑒意義。通過(guò)了解試卷的結構、題型，知識點(diǎn)呈現方式和頻率，掌握必考、�？嫉闹R點(diǎn)，實(shí)現知識拓展及綜合運用。
通過(guò)一些針對練習與典型例題，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。并且，在復習中，要指導學(xué)生根據考點(diǎn)進(jìn)行知識歸納與分類(lèi)，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，進(jìn)而制定明確的復習計劃，構建知識網(wǎng)，使知識系統化。
二、立足教材，堅實(shí)基礎
在中考試卷中，很多學(xué)生因為初中物理知識基礎不扎實(shí)、知識不清晰造成失分。因此，在初中物理總復習中，要注重基礎知識，立足教材，將教材研究透徹，而不是將精力過(guò)多的放在復習資料和模擬題上。學(xué)生在復習教材時(shí)，要明確每一個(gè)概念及其含義以及和其他知識的區別與聯(lián)系；準確理解每一條規律和公式，知道它們的使用條件及范圍；清楚每一個(gè)演示實(shí)驗的目的、原理、方法、過(guò)程及結論等。對于一些基礎知識要點(diǎn)，教師要指導學(xué)生在理解的基礎上記憶，不能死記硬背，對于難記的要點(diǎn)，要善于借助口訣，提高記憶效率。
三、因材施教，實(shí)施分層復習，提高復習質(zhì)量
初中階段學(xué)習物理時(shí)，學(xué)生對初中物理知識點(diǎn)掌握程度不同，造成在初中物理總復習階段，學(xué)生的差異很大。針對不同學(xué)生對知識的掌握狀況，有效地提高復習效率，在初中物理總復習時(shí)，應進(jìn)行“面向全體，分類(lèi)指導”的方法。根據學(xué)生的基礎水平、物理學(xué)習能力等狀況，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，制定相應的教學(xué)計劃與目標，施行分類(lèi)指導，使初中物理總復習按預定的目標和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。
分層次復習教學(xué)方法對教師提出了較高的要求。教師根據確定不同層次的教學(xué)復習目標進(jìn)行分層備課，設計不同層次的復習方法、課堂提問(wèn)、練習作業(yè)等，達到學(xué)生成績(jì)全面提升的目標。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂(lè )。在課堂上，布置不同的作業(yè)，基礎題、強化題、提高題，對不同階段的學(xué)生提出相應的要求。在檢測中，要以不同的標準客觀(guān)評價(jià)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅與成就感。
四、注重復習方法，糾正不良習慣
根據平時(shí)考試分析，不良的考試習慣和方法也是學(xué)生失分的主要原因，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規范等。因此，在初中物理總復習中，采取合適的措施與指導方法，在平時(shí)，就養成良好的應試習慣，進(jìn)而避免會(huì )做的題做錯、運算錯誤、書(shū)寫(xiě)不規范等狀況發(fā)生，挖掘學(xué)生的最大潛能，把失誤降低到最小限度。
五、初中物理總復習課堂要多樣化
初中物理總復習擁有長(cháng)達四個(gè)多月的時(shí)間。學(xué)生長(cháng)期重復單調、乏味的復習，就會(huì )產(chǎn)生厭惡、疲倦等負面狀態(tài)。因此初中物理課堂總復習采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高總復習效率。在初中物理總復習過(guò)程中，通過(guò)有效組織教學(xué)內容，實(shí)現課堂多樣化教學(xué)。初中物理每個(gè)知識點(diǎn)都有其獨特的內涵與外延，存在一定的聯(lián)系，通過(guò)組織一些相近、對立和衍生的知識點(diǎn)，加強對這些知識點(diǎn)的比較和辨析，通過(guò)多樣化的教學(xué)，提高總復習課的有效性。
在初中物理總復習教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性。
�、龠\用演示實(shí)驗進(jìn)行復習。通過(guò)設計演示實(shí)驗，清晰的講解各個(gè)知識點(diǎn)之間的.聯(lián)系，實(shí)現系統性總結。
�、谕ㄟ^(guò)探究性實(shí)驗，增強學(xué)生對知識點(diǎn)的把握。近幾年，探究性實(shí)驗成為考試的熱點(diǎn)，其考察了學(xué)生對實(shí)驗設計、操作方法、數據分析與處理、歸納結論的的能力。所以，復習中，要加強學(xué)生對探究性實(shí)驗的操作，讓學(xué)生徹底理解，強化知識要點(diǎn)。
�、劾枚嗝襟w教學(xué)資源，加快學(xué)生掌握知識的進(jìn)度。初中課程中，一些知識比較抽象、繁瑣，僅僅通過(guò)教師在黑板上的講解，學(xué)生掌握程度較差。教師可借助于多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生攻克思維的壁壘，通過(guò)物理模擬實(shí)驗環(huán)境，增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
六、把握動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題
近幾年的中考物理試題中，出現許多與學(xué)生現實(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。例如，一些情景信息題，要求學(xué)生，根據條件提供的情景信息，從中選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題；一些圖像題，要求學(xué)生根據題中所給的圖像，挖掘信息，進(jìn)行解題；現學(xué)現用題，要求學(xué)生根據文字材料，包含一些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的信息，用已知的方法和提示解題。所以，在復習課上，通過(guò)補充現實(shí)應用實(shí)例，既符合當前考綱要求，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了復習效率。
初中學(xué)習方法 14
初二的同學(xué)過(guò)了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著(zhù)要為中考準備了�？既胍凰玫母咧�，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門(mén)。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習，為初三做好準備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據初二期末考試成績(jì)，總結一下自己經(jīng)過(guò)初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來(lái)能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開(kāi)始就定下自己的升學(xué)目標，并把自己的一切努力都朝著(zhù)這個(gè)目標奮斗。
二、制定學(xué)習計劃
有了大目標，還要看看自己各學(xué)科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學(xué)習計劃，這些計劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計劃落實(shí)的時(shí)間。
假期中最好把七年級和八年級學(xué)過(guò)的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學(xué)期學(xué)習爭取時(shí)間。
三、做好舊知識的復習
因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過(guò)去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，一般來(lái)說(shuō)基礎知識掌握得都很牢，而成績(jì)下等的學(xué)生基礎知識掌握得都很薄弱。
有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問(wèn)題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過(guò)去知識的提取，有利于提高自己的學(xué)習效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。
復習舊知識可以通過(guò)閱讀課本來(lái)進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì )，經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的`一部分。
四、要做好對新課的預習
初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復習整個(gè)初中的知識，并且到九年級的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試，這些都要花費一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門(mén)功課的學(xué)習，為下學(xué)期學(xué)習新課贏(yíng)得時(shí)間。
五、選擇假期學(xué)習模式
假期學(xué)習要力爭實(shí)效，要采取最有效的學(xué)習方式。如果孩子是自覺(jué)性強、有一定的自學(xué)能力類(lèi)型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時(shí)除課本之外還要選一兩本參考書(shū)，通過(guò)閱讀課本和參考書(shū)，做一定量的練習達到學(xué)習的效果。
如果孩子學(xué)習成績(jì)中等，學(xué)習需要靠老師的講解，這種情況下最好給孩子選擇一個(gè)輔導班，爭取用一個(gè)假期的時(shí)間，把知識的缺失彌補起來(lái)。
初中學(xué)習方法 15
初中生的學(xué)習方法包括以下步驟：
1.設定目標。明確自己的學(xué)習目標，確定自己想要實(shí)現什么。
2.制定計劃�；谀繕�，制定實(shí)現目標的`計劃，包括時(shí)間表、任務(wù)、要學(xué)習的內容等。
3.完成任務(wù)。根據計劃，按步驟完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)不斷進(jìn)行自我激勵。
4.評估結果。在學(xué)習過(guò)程中，不斷地評估自己的學(xué)習效果，進(jìn)行反饋和調整。
此外，以下是一些具體的、適合初中生的學(xué)習方法：
1.重復記憶。初中生學(xué)習效率低往往是因為他們試圖一次學(xué)習很多東西，因此最好的方法是重復記憶。
2.制定計劃。制定計劃可以幫助初中生更好地組織學(xué)習，并確保他們在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )迷失方向。
3.主動(dòng)學(xué)習。初中生應該避免被動(dòng)學(xué)習，如看電視或玩游戲，而應該主動(dòng)學(xué)習，如閱讀課本、做筆記、參加討論等。
4.提問(wèn)。初中生應該在學(xué)習過(guò)程中不斷提問(wèn)，以幫助他們更好地理解學(xué)習內容。
5.練習。初中生應該不斷練習，以幫助他們更好地掌握學(xué)習內容。
6.尋求幫助。初中生在學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)，應該積極尋求幫助，如向老師、同學(xué)、家長(cháng)等請教。
7.反思。初中生應該在學(xué)習后反思自己的學(xué)習過(guò)程，以幫助他們更好地理解學(xué)習內容。
8.自我激勵。初中生應該學(xué)會(huì )自我激勵，以幫助他們在學(xué)習中保持動(dòng)力和信心。
這些方法不僅適用于初中生，對于任何年齡段的學(xué)習者來(lái)說(shuō)都是有效的。
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