學(xué)習方法的原則
學(xué)習方法與學(xué)習的過(guò)程、階段、心理條件等有著(zhù)密切的聯(lián)系，它不但蘊含著(zhù)對學(xué)習規律的認識，而且也反映了對學(xué)習內容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習風(fēng)格。下面是小編給大家整理的關(guān)于學(xué)習方法的原則，歡迎閱讀！
學(xué)習方法的原則 1
1.“循序漸進(jìn)”
就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2.“熟讀精思”
就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。
3.“自求自得”
就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4.“博約結合”
就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行統一”
就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用�！爸咝兄�，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習方法的原則 2
1.模型框架
所謂學(xué)習，本質(zhì)上就是訓練我們大腦內部的模型。
所謂模型，就跟我們理解的套路差不多，當然模型遠比套路高級，但是這樣有利于你快速理解。
你看套路是什么特點(diǎn)，就是一套一套的，不是一個(gè)方法，而是一連串的方法使用。
你怎么套路別人， 肯定是你對這件事的理解超過(guò)別人，你能用模型看透事物本質(zhì)，用這個(gè)套路模型，能讓你觀(guān)察到核心特質(zhì)，還能用來(lái)解釋現實(shí)問(wèn)題背后的邏輯，分析里面的套路是怎么回事，甚至還可以預測事件的發(fā)展。
比如，現在軟件的花錢(qián)拉新服務(wù)，在推廣的時(shí)候都是先花錢(qián)搶占市場(chǎng)，先把其他競爭者打跑，然后在未來(lái)慢慢形成壟斷賺錢(qián)。
你用這個(gè)模型，看近幾年的共享汽車(chē)，共享單車(chē)，各種 APP 都是用這個(gè)套路。
你學(xué)會(huì )這個(gè)模型，就可以理解很多事件的規律，所以說(shuō)，學(xué)習就是訓練模型思維能力，找到規律，通過(guò)真實(shí)世界的互動(dòng)，反饋來(lái)調整哪些參數的過(guò)程。
2.知識分層
分層是學(xué)習的重要原則，無(wú)論是知識還是功能，它都是分層的。
比如，我們說(shuō)的語(yǔ)言，最底層是發(fā)音識別，往上是字詞，在網(wǎng)上是語(yǔ)法，接著(zhù)是句子，再往上是意思，每一次都有自己的規律。
有人不識字，但是也能正常說(shuō)話(huà)，有人識字，但寫(xiě)不出文章，就是被不同的層級分離。
學(xué)習的時(shí)候也是根據分層學(xué)習，領(lǐng)域、名詞、基礎知識、理論、每一次都有不同的知識需要學(xué)習。
日常聊天是學(xué)習，看視頻是學(xué)習，聽(tīng)書(shū)是學(xué)習，看書(shū)是學(xué)習，但是每一種學(xué)習到的東西是不一樣的。
3.監督學(xué)習
上面說(shuō)模型，其實(shí)不是學(xué)習出來(lái)的，而是建設出來(lái)的，通過(guò)對現實(shí)的反饋，一點(diǎn)點(diǎn)調整最終才成為模型。
比如，火警，同樣的火警，也分初級，中級和紅色警報，這個(gè)就是火警模型。
如果不管災情大小，都是全體出動(dòng)對資源也是浪費，根據火情大小合理安排才的正理，這個(gè)就是反饋建立模型的過(guò)程。
最簡(jiǎn)單的方法就是隨時(shí)提供有效的反饋。
在《刻意練習》中也提到，練習的重點(diǎn)，就是及時(shí)反饋。
比如，你投籃，投第一次偏右了一點(diǎn)，力量大了一點(diǎn)，這里就可以得到兩個(gè)反饋信息，方向和力度，下次就可以根據這個(gè)反饋調整，就這樣一次次投籃，一次次修正，慢慢就能找到一個(gè)誤差最低的方式和力度。
你的每一個(gè)動(dòng)作都能收到反饋，既然知道哪里有問(wèn)題，只要不斷調整就好了。
反饋，是學(xué)習的關(guān)鍵。
4.任意的震動(dòng)
有時(shí)候你很順暢地解決了一個(gè)問(wèn)題，但是你并不知道還有沒(méi)有別的好方法，如果你就此打住，也許會(huì )錯過(guò)其他更好的方法。
反而，你是經(jīng)過(guò)各種變化，把問(wèn)題解決，很可能會(huì )找到更合適的方法出來(lái)。
這個(gè)就是任意的震動(dòng)，有時(shí)候經(jīng)過(guò)反復折騰的`事，做出來(lái)效果反而更好，我們不是也常說(shuō)“好事多磨”也是這個(gè)道理。
你得博覽群書(shū)開(kāi)卷有益積極探索，時(shí)不時(shí)跳躍到別的地方看看。
我們不喜歡混亂，但是混亂也可能帶來(lái)機遇，混亂能帶來(lái)驚喜。
危機，危險中也存在機遇。
5.無(wú)監督學(xué)習
有人能同時(shí)給你反饋當然好，但要是沒(méi)有老師反饋怎么辦呢？
這個(gè)就是要說(shuō)到“無(wú)監督式學(xué)習”，就是說(shuō)在做的過(guò)程，沒(méi)有人告訴你做的好不好，對不對。
但是只要到了最終結果，就馬上就能得到一個(gè)反饋。
就好像你做題，做的時(shí)候沒(méi)有人告訴你解題思路對不對，但是交卷以后老師馬上會(huì )給你打分。
你去下棋也一樣，對方不會(huì )告訴你走這一步怎么樣，但是最終的輸贏(yíng)你一定會(huì )找到，
無(wú)監督學(xué)習只有一個(gè)外部反饋，中間哪一步你走的對不對，沒(méi)有人告訴你。
這個(gè)時(shí)候我們就要學(xué)會(huì )自己給自己提供反饋，自己既做行動(dòng)者，又要做批評者。
我們大腦有時(shí)候也是這樣學(xué)習的。小孩學(xué)走路，大人并沒(méi)有告訴他每一步腿邁的對不對 —— 他自己摔倒過(guò)幾次就有經(jīng)驗了，知道走成什么姿勢容易摔倒，然后就會(huì )避免走那個(gè)姿勢。
這個(gè)也是貝葉斯推理的底層邏輯，其實(shí)很多知識并不神奇，只是我們知道的知識不夠多而已。
6.抓住本質(zhì)
我們經(jīng)常說(shuō)要抓住本質(zhì)，要學(xué)會(huì )看透問(wèn)題本質(zhì)。
但是真讓你去抓，其實(shí)很難，因為我們很容易被表面問(wèn)題影響，有時(shí)候過(guò)多的經(jīng)驗也會(huì )影響你的判斷，所以我才鼓勵大家要多學(xué)習底層邏輯。
可能有很多原因，但是這個(gè)原因是最核心的，沒(méi)有這個(gè)其他都不成立，這樣你看問(wèn)題就比較透徹了。
就好像上數學(xué)課，你學(xué)解題學(xué)的是套路的一般性，而不是那些例題里特殊的細節。有時(shí)候只是換了一個(gè)情景，可能同樣的題就解不出來(lái)了。
你既要善于學(xué)習，也要善于忽略，才能抓住本質(zhì)。
7.內在知識
我們開(kāi)頭說(shuō)知識的知識，其實(shí)就是內在的知識，要善于使用內在知識。
不管一個(gè)人狗怎么打扮，他本質(zhì)還是一條狗，不管這個(gè)數字怎么設計，他本質(zhì)還是一個(gè)數字。
每件事都有他的內在知識，就好像人類(lèi)并不是從零開(kāi)始學(xué)習一樣，在你學(xué)習的時(shí)候都不會(huì )孤立的，獨立地去學(xué)習一個(gè)新知識。
都是把新知識看做是跟舊知識的組合，我們出生前，基因就告訴我們如何識別聲音和光線(xiàn)，此后，我們才能分辨語(yǔ)言和人臉，才能知道誰(shuí)是父母家人，所以才學(xué)的那么快那么自然。
其實(shí)這些原則，都是從機器學(xué)習上借鑒過(guò)來(lái)的， 比較研究機器比研究人類(lèi)大腦容易多了，你可以隨意擺弄機器設備，但不能隨意對大腦做實(shí)驗。
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