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用多樣的方法引導學(xué)生學(xué)習
聆聽(tīng)了陳老師的視頻講座，我受益匪淺！我認為一個(gè)僅僅具備文化知識和理論素養的教師，不一定是個(gè)好教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師還要有較高的教學(xué)技能，能夠駕馭知識，采取靈活多樣的方法引導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生各方面的綜合能力。然而，教學(xué)技能并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，一個(gè)沒(méi)有熟練撐握各種教學(xué)技能的教師是難以有效組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的。我們作為教師只有運用各種教學(xué)技能，不斷創(chuàng )新，才能使課堂教學(xué)多彩多姿，生動(dòng)有趣，才能達到教學(xué)的目的。要想提升自身的課堂教學(xué)能力，贏(yíng)得學(xué)生的肯定與喜歡，成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須掌握一定的教學(xué)技能。
一、教師課堂教學(xué)的思維能力。
思維的準確性——表現在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準確，教學(xué)過(guò)程思維科學(xué)、精細；思維的條理性——在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性——在課堂教學(xué)上對教材內容處理恰當，即反映全貌、有突出重點(diǎn)；思維的發(fā)散性——在教學(xué)中能多方向、多層次、多側面的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式；思維的變通性——能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng )性——能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施。
二、教師課堂教學(xué)的表達能力。
較強的口頭語(yǔ)言表達能力——指教師口頭表達科學(xué)準確、簡(jiǎn)潔易懂，邏輯嚴密、生動(dòng)能吸引學(xué)生；較強的文字表達及板書(shū)能力——文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結構好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點(diǎn)；較強的身體語(yǔ)言的表達能力——能充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容；善于運用傳統教學(xué)媒體與現代信息技術(shù)媒體的能力——指善于運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。
三、教師課堂教學(xué)的組織管理能力。
包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習行為與紀律的能力、善于反饋、調控課堂教學(xué)的能力、善于評價(jià)課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的能力、善于處理偶發(fā)事件的應變能力、較強的人格、情緒的感染力等。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，要不斷充實(shí)新的專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷更新教育理念，不斷提煉新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧，逐步成為開(kāi)拓型、創(chuàng )造型、研究型的教師。
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