高中課程的學(xué)習方法有哪些
高中課程學(xué)習方法
高中學(xué)習是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應高中的學(xué)習，是擺在高中新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習環(huán)境、教學(xué)內容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們應該轉變觀(guān)念、提高認識和改進(jìn)學(xué)法，我就此問(wèn)題談點(diǎn)看法。
1、認識高中學(xué)習的特點(diǎn)。 高中的學(xué)習是初中學(xué)習的提高和深化，初中學(xué)習內容少，簡(jiǎn)單易掌握，而且考試側重考查知識識記能力；而高中學(xué)習內容多，復雜抽象，難理解難掌握而且考試側重考查對知識的運用能力。
2、正確對待學(xué)習中遇到的新困難和新問(wèn)題。 在開(kāi)始學(xué)習高中知識的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、要提高自我調控的“適教”能力。 一般來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識結構、思維特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀(guān)念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應自己顯然不現實(shí)，我們應該根據教的特點(diǎn)，從適應教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)
際，優(yōu)化學(xué)習策略，調控自己的學(xué)習行為，使自己的學(xué)法逐步適應老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。
4、要將“以老師為中心”轉變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導”的學(xué)習模式。知識不是老師教會(huì )的，更不是老師灌輸進(jìn)去的，而是在老師引導下，自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現和提出問(wèn)題，而不能依著(zhù)老師的慣性運轉，被動(dòng)地接受所學(xué)知識和方法。
5、要養成良好的個(gè)性品質(zhì)。 要樹(shù)立正確的學(xué)習目標，培養濃厚的學(xué)習興趣和頑強的學(xué)習毅力，要有足夠的`學(xué)習信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng )新精神。
6、要養成良好的預習習慣，提高自學(xué)能力。 課前預習而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預習也叫課前自學(xué)，預習的越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環(huán)。
7、要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關(guān)鍵要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，有時(shí)須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
8、要養成良好的聽(tīng)課、做筆記的習慣。高中的每一堂課的容量都很大，知識點(diǎn)很多，甚至重難點(diǎn)都有好幾個(gè)的可能，有點(diǎn)時(shí)候老師還要補充
一些知識點(diǎn)，由于一節課時(shí)間的有限，所以老師的上課速度對很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是趕不上的，這就要求聽(tīng)課時(shí)認真，聽(tīng)出重點(diǎn)知識點(diǎn)來(lái)，并做好記號，以便下來(lái)強化掌握（因為重點(diǎn)知識點(diǎn)在考試中高頻率出現）；加之高中知識都有難理解掌握的特點(diǎn)，這就還要求做筆記時(shí)，動(dòng)作要快，盡可能少花時(shí)間，把節約的時(shí)間用在聽(tīng)老師對這個(gè)知識的講解上，從而就可以避免自己做的筆記自己看不懂的問(wèn)題來(lái)。
9、要養成良好的做作業(yè)的習慣，提高自己的知識運用能力。高中的考試側重對知識的運用能力的考查，這就客觀(guān)上要求必需對所學(xué)知識通過(guò)練習作業(yè)去熟悉考試他命題方向和試題的形式以及難易程度，只有這樣才能真正的實(shí)現考試的要求。
10、要養成課后反思，及時(shí)查漏補缺掌握知識的習慣。 一堂上完之后，要養成不失時(shí)機地回顧本堂的內容，想一想本堂一共學(xué)習了幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)有幾個(gè)，是什么。這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現自己的問(wèn)題所在，并從中將問(wèn)題解決。
11、要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。 要養成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進(jìn)行更正，養成良好的習慣，不少問(wèn)題就會(huì )茅塞頓開(kāi)，割然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。
12、要養成善于交流的習慣，提高表達能力。 在學(xué)習過(guò)程中，對一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(cháng)，補己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交
流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達能力。如果固步自封，就會(huì )造成鉆牛角尖，浪費不必要的時(shí)間。
13、要養成勤學(xué)善思的習慣，提高創(chuàng )新能力。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習的過(guò)程中，要遵循認識規律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行獨立思考，注重新舊知識的內在聯(lián)系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿(mǎn)足于現成的思路和結論，善于從多側面、多方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。因為只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(cháng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。
14、要養成歸納總結的習慣，提高概括能力。 每學(xué)完一節一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結，使所學(xué)知識系統化、條理化、專(zhuān)題化，這也是再認識的過(guò)程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
15、要養成做筆記的習慣，提高理解力。 為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無(wú)從復習鞏固，何況在做筆記和整理過(guò)程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強了學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習興趣，從而提高了自己的理解力。
總之，同學(xué)們要養成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，只有這樣，才能取得事半工倍之效。
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