政治學(xué)習方法(集合15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，下面是小編精心整理的政治學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
政治學(xué)習方法1
1、“關(guān)鍵詞化”：對基本知識點(diǎn)的掌握上要注意發(fā)現、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”，以利于記憶和理解。比如，價(jià)值規律的三個(gè)作用可以分別概括為：“調節”、“刺激”、“促進(jìn)”或者“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”;提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑和方法的三點(diǎn)可以概括為“對內”和”對外”兩個(gè)大的方面。企業(yè)的兼并就是“大魚(yú)吃小魚(yú)”，企業(yè)的破產(chǎn)可以理解為企業(yè)按法定程序“安樂(lè )死”等等。關(guān)鍵詞的概括和總結可以自己進(jìn)行，也可以上課聽(tīng)老師的總結。
2、“事例化”：對于比較抽象的理論知識(尤其是比較難懂的)，一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：市場(chǎng)經(jīng)濟的“盲目性”就可以對應到課本上的圖畫(huà)“一哄而下”;理解商品的概念就聯(lián)系“自己用的書(shū)”不是商品，而“書(shū)店出售的書(shū)”才是商品�！吧鐣�(huì )主義國家的強有力的宏觀(guān)調空”可以聯(lián)系“神六的成功發(fā)射”、“三峽工程、西氣東輸等重大工程的建設”等等。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結，事例應該是材料、圖表、漫畫(huà)、數字等直觀(guān)形象的東西。
3、“對比聯(lián)系化”：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯(lián)系，比單純對一個(gè)要好理解和記憶。比如，學(xué)習“價(jià)值”，要對比聯(lián)系“使用價(jià)值”、“交換價(jià)值”、“價(jià)格”等概念;學(xué)習“價(jià)值規律的作用”，要對比聯(lián)系“市場(chǎng)經(jīng)濟的一般特征”;學(xué)習“企業(yè)”，要對比聯(lián)系“市場(chǎng)主體”、“公司”、“企業(yè)法人”等概念。每學(xué)完一節尤其是一課的內容后，要做這一項工作。另外要注意老師上課在這方面的總結和參考書(shū)上面的總結。
4、“典型錯誤對應化”：對于比較重要的感念和原理，注意經(jīng)常容易犯的錯誤。比如關(guān)于“使用價(jià)值”的：使用價(jià)值決定價(jià)值;關(guān)于“價(jià)值規律”的：不等價(jià)交換現象是對價(jià)值規律的否定;關(guān)于“經(jīng)濟效益”的：利潤、經(jīng)濟發(fā)展速度、勞動(dòng)生產(chǎn)率高了，經(jīng)濟效益就高了等等。對應錯的，就知道正確的了。典型錯誤，要注意從做練習中總結，也應該注意老師的總結。
高一政治學(xué)習方法
上課很重要。上認真聽(tīng)講40分鐘，比課外努力兩個(gè)小時(shí)的效果還好。逼自己把講的東西當成故事來(lái)聽(tīng)，會(huì )有趣、輕松很多。課后沒(méi)事干時(shí)偶爾翻翻課本，抽點(diǎn)時(shí)間理清一下的邏輯關(guān)系，對有很大幫助。如果有時(shí)間，還可以找點(diǎn)課外書(shū)來(lái)看。不一定要和有關(guān)，隨便什么有關(guān)社會(huì )、科學(xué)的都行，甚至某些小說(shuō)、野史亦可。多看點(diǎn)書(shū)，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但會(huì )帶來(lái)很多。
多做題。對選擇題搞題海戰術(shù)，形成條件反射，考前重點(diǎn)看自己曾經(jīng)做錯過(guò)的題目。對于解答題，要多看，從標準答案習一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細，最好有分析思路的參考書(shū)。參考書(shū)貴精不貴多。
偶爾看看報紙、，或從其它方面了解一些社會(huì )上最近發(fā)生的事情，有助于開(kāi)放性題的解答。答開(kāi)卷部分時(shí)，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。因為少寫(xiě)扣分，多寫(xiě)不扣。閱讀材料時(shí)注意看清楚題目，不僅要理解文章，把握好答題的大概方向，還需弄清楚材料的每個(gè)細節，根據一些關(guān)鍵字答題。同時(shí)注意組織好語(yǔ)言，不僅要讓改卷老師看得懂，還要讓老師看得舒服。
高中政治課本的閱讀方法
課本是、閱讀的根本，是題目答案的依據�！暗陌l(fā)展，則取決于良好的閱讀”。的課本閱讀，不僅對學(xué)生當前成績(jì)的提高有利，對學(xué)生的有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應該充分使用好課本這個(gè)“本本”，在課的過(guò)程中，培養自己閱讀課本的，學(xué)會(huì )閱讀、理解政治課本的策略和。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
例如，對于政治第二課第一節第一框中的重點(diǎn)名詞“聯(lián)系”（“聯(lián)系是事物之間以及事物內部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系�！保�，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：
�。�1）主干成分：“聯(lián)系是關(guān)系”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，聯(lián)系就是關(guān)系。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的要義。
�。�2）第一修飾詞：“相互制約、相互影響”。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系。也就是說(shuō)，聯(lián)系是有條件的，并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)系”，只有那些“相互制約、相互影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)系”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準確解“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內涵。
�。�3）第二修飾詞：“事物之間以及事物內部各要素之間”。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，“聯(lián)系”具有“客觀(guān)性”；聯(lián)系不僅存在于事物內部，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有“普遍性”。這樣，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的外延。
2、區分易混詞——準確地理解知識點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
例如，我國解決民族大團結的基本政策是：A?團結—批評—團結B?大小民族一律平等C?各民族共同繁榮D?在少數民族聚居地方實(shí)行民族區域自治【1990年全國高考題】
這是一道十分簡(jiǎn)單的單項選擇題，正確答案是D。但是，據當年的統計，仍然有28.2%的學(xué)生做錯。其做錯的主要原因，就在于沒(méi)有區分清楚“政策”（民族區域自治）和“原則”（民族平等、民族團結、各民族共同繁榮）。
“決定”與“影響”、“根據”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，就屬于易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點(diǎn)準確地加以界定。在學(xué)習中，我們應該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，區分易混詞、準確地把握知識點(diǎn)。
3、抓住近義詞——培養信息轉換能力。
信息轉換能力是一種非常重要的能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對應著(zhù)我們三個(gè)年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點(diǎn)。
例如：“20xx年12月10，中國正式成為了WTO的成員�；仡欉^(guò)去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿(mǎn)意的雙贏(yíng)結局。加入WTO，有機遇，也有挑戰，有利也有弊，但總體上機遇大于挑戰，利大于弊�！薄罢垎�(wèn)，上述材料體現了哪些哲學(xué)道理？”【20xx年某市高二上期期末統考題】
對于上述題目，運用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉換成“政治術(shù)語(yǔ)”，就能比較好地作答。材料中，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)；②“艱難”→“曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀(guān)點(diǎn)；③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀(guān)點(diǎn)；④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)；“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理；⑤“雙贏(yíng)”→“共存”→對立統一的觀(guān)點(diǎn)。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)；⑦“利大于弊”→兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀(guān)點(diǎn)。
4、注意對應詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應“次要”、“現象”對應“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應“意識”、“主觀(guān)”對應“客觀(guān)”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活運用的目的。
例如，政治課本第二課寫(xiě)到：“在現代商品經(jīng)濟條件下，資源配置主要是依*市場(chǎng)調節實(shí)現的”。因為“主要”對應“次要”，所以，課本上那句話(huà)的言下之意是，市場(chǎng)調劑不是資源配置的唯一實(shí)現方式。那么，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現方式呢？——國家的宏觀(guān)調控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場(chǎng)調劑和宏觀(guān)調控的辯證關(guān)系。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn)。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線(xiàn)、圈、勾等著(zhù)重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn)。
任何事物都有其對立面。學(xué)會(huì )從對立面去觀(guān)察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)，為了對概念、觀(guān)點(diǎn)、原理等進(jìn)行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們在閱讀時(shí)，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養辯證思維。
例如，“市場(chǎng)經(jīng)濟是實(shí)現資源優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字，是重點(diǎn)知識，是一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)。在這句話(huà)中，是“一種”，不是“唯一”。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場(chǎng)調節”外，那還有“宏觀(guān)調控”。是“有效”，不是“無(wú)效”，是“優(yōu)化”，不是“劣化”。通過(guò)這樣的分析，對“資源配置”就有了一個(gè)全面的映象、對“市場(chǎng)調節”就有了一個(gè)準確的理解。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀(guān)上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
例如，高一政治課本上冊第四課的引言。這個(gè)引言的第一和第二句話(huà)是：“企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，也是國民經(jīng)濟的細胞。各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，不同的產(chǎn)業(yè)構成國民經(jīng)濟的整體�！币缘倪@兩句話(huà)，言簡(jiǎn)意賅地講了三層意思：一，企業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位——細胞；二，國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)構成——三大產(chǎn)業(yè)；三，第三課（企業(yè)）和第四課（產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者）之間的聯(lián)系&mdash 高中歷史;—各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)。因此，我們不要忽視每一課的引言。
8、板書(shū)標題——使學(xué)習“綱舉目張”。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領(lǐng)了課文的主要內容。課（單元）有課（單元）的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果。
因此，在學(xué)習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習、時(shí)，把各種標題“串”起來(lái)，既能對知識起統領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。
9、區別字體——吃透知識點(diǎn)。
現行政治課教材，在編寫(xiě)體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補充說(shuō)明，它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透。
10、層層追問(wèn)——發(fā)散思維。
一般地，政治課本上的每句話(huà)，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話(huà)同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類(lèi)問(wèn)題。這樣，一句話(huà)就就誕生幾句話(huà)，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
在新課的學(xué)習時(shí)，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時(shí)，應探尋知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認識規律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò )，便于對知識的。
12、帶問(wèn)閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。
帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問(wèn)題的能力。
13、聯(lián)系黨和國家的方針政策——培養政治意識。
政治課具有鮮明的階級性，屬于意識形態(tài)的范疇。政治課源于黨和國家的方針政策，必須為黨和國家的方針政策服務(wù)。用黨和國家的方針政策來(lái)說(shuō)明政治課本上的觀(guān)點(diǎn)、原理，或用政治課本上的觀(guān)點(diǎn)、原理去說(shuō)明黨和國家的方針政策，就能把政治課本教活，把政治課本讀活。
14、聯(lián)系自己的生活情況——加強說(shuō)服力。
聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，去說(shuō)明政治課本上的觀(guān)點(diǎn)、原理，具有較強的說(shuō)服力。
15、聯(lián)系教材提供的材料——熟悉教材。
專(zhuān)家在編寫(xiě)政治課本時(shí)，為了證明所敘述的觀(guān)點(diǎn)、原理，在教材中引用了一些材料、漫畫(huà)、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)、名言警句等。不管這些材料是否過(guò)時(shí)，它都能在一定程度上幫助學(xué)生對課本的理解。把課本正文中的觀(guān)點(diǎn)與這些材料進(jìn)行聯(lián)系、思考，這樣能熟悉課本，加強對相應知識點(diǎn)的掌握。
16、聯(lián)系其他學(xué)科知識點(diǎn)——拓寬綜合視野。
用其它學(xué)科的知識幫助學(xué)生理解政治課本上的內容；用政治課本上的知識去解釋其他學(xué)科的知識，能夠突破難點(diǎn)，培養綜合能力。我們的政治學(xué)習應該有這方面的大視野。
17、概括段意——培養概括能力。
一個(gè)段落，往往就講解一個(gè)問(wèn)題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能培養概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀(guān)點(diǎn)。在閱讀政治課文時(shí)，首先應留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒(méi)有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意。這時(shí)，就要求我們用精練的一個(gè)詞或句子把該段的大意概括出來(lái)。這樣，對這一整段的內容就大致清楚了。
例如，對于現行的高一政治教材：“由于市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的，也不是完美無(wú)缺的，所以，市場(chǎng)經(jīng)濟的正常發(fā)展，不僅要求充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，而且需要有國家的宏觀(guān)調控。只有加強國家的宏觀(guān)調控，才能克服市場(chǎng)的種種缺陷，把‘有形的手’與‘無(wú)形的手’結合起來(lái)，保證市場(chǎng)經(jīng)濟、有序地發(fā)展�！边@一段講了一個(gè)什么問(wèn)題。通過(guò)“概括段意”的辦法，就能得出“宏觀(guān)調控的必要性”這個(gè)問(wèn)題。
18、劃分層次——培養分析能力。
課本在知識的敘述上，有時(shí)對一個(gè)問(wèn)題的講解往往要從幾個(gè)層面或從幾個(gè)角度去進(jìn)行。我們應該逐層逐層地深入理解。
例如，對于現行高一政治課教材，我們提出了“宏觀(guān)調控的必要性”的問(wèn)題之后，應該緊接著(zhù)思考：“宏觀(guān)調控的必要性有哪些表現呢？”這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的指引下，回到教材的那個(gè)自然段中去進(jìn)行層次分析，很快地，完整的答案就會(huì )出來(lái)：①市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的；②也不是完美無(wú)缺的；③才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟健康、有序地發(fā)展。這樣，關(guān)于“宏觀(guān)調控的必要性”的問(wèn)題，通過(guò)閱讀掌握了。
19、構建圖表——幫助記憶。
每個(gè)學(xué)科都有自己的知識體系，一個(gè)單元也有其知識體系。構建知識體系圖表，把“厚書(shū)”變成“薄書(shū)”，既培養了概括整理能力，又培養了學(xué)習、記憶方法。
但要注意，這一步與前面的方法是不同的。它不是鉆研理解知識的細節，而是側重與整理知識體系。這一步，必須自己動(dòng)手，不能把參考書(shū)上的知識結構圖表照抄一遍。通過(guò)總結知識體系，構建知識結構圖表，不但可以從頭到尾地把知識復習一遍，還培養了動(dòng)手能力。
20、理清線(xiàn)索——減輕記憶負擔。
政治課的每個(gè)框題、每節、每課乃至全書(shū)，都有其敘述的線(xiàn)索，理清線(xiàn)索，從宏觀(guān)上掌握知識。
如，高一的《經(jīng)濟常識》（上、下冊），全書(shū)是以社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟為主線(xiàn)，依“市場(chǎng)經(jīng)濟一般——市場(chǎng)經(jīng)濟特殊——社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟”這樣的三部分來(lái)編寫(xiě)的。一、二課為基礎部分，包括商品經(jīng)濟基本理論、市場(chǎng)經(jīng)濟一般理論、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟理論。三至八課為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的具體內容。（上下冊）全書(shū)研究的對象是市場(chǎng)經(jīng)濟關(guān)系及其調節。所以，教材在橫向結構上，介紹了：市場(chǎng)客體、市場(chǎng)主體、市場(chǎng)構成、市場(chǎng)法規、宏觀(guān)調控等市場(chǎng)經(jīng)濟的五大構成要素；教材在縱向上，以市場(chǎng)經(jīng)濟的微觀(guān)主體（特別是居民個(gè)人）為中心，介紹了：生產(chǎn)、分配、交換、消費等市場(chǎng)經(jīng)濟的四大環(huán)節。
21、易混歸類(lèi)——培養辨別能力。
容易混淆的知識點(diǎn)，往往就是考點(diǎn)，這些知識點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現。這種題目的難度較大，只有對課本知識掌握得十分扎實(shí)，才不容易做錯。例如，關(guān)于價(jià)值的表現形式的問(wèn)題，高一課本有兩處，是分別出現的。一處是“交換價(jià)值是價(jià)值的表現形式，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎”，另一處是：“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現，價(jià)值是價(jià)格的基礎”。記得上海市在單獨命題高考時(shí)，就在價(jià)值的表現形式這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)考過(guò)一道選擇題，結果，得分率很低。又比如，《政治常識》中有：“人民代表大會(huì )”、“全國人民代表大會(huì )”、“地方各級人民代表大會(huì )”、“人民代表大會(huì )制度”四種說(shuō)法，雖然都是“代表大會(huì )”，但卻是最容易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說(shuō)法，分別指“人民代表大會(huì )制度”、“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作與政治協(xié)商制度”、“民族區域自治制度”。雖然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。
在學(xué)習中，對類(lèi)似容易混淆的知識進(jìn)行歸納、辨別，并進(jìn)行練習。在新課學(xué)習時(shí)，要對前面的舊知識與剛學(xué)的新知識進(jìn)行對比，找出其區別。學(xué)完一冊后，應該對全本書(shū)中與同一個(gè)詞有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納（如關(guān)于“表現”、關(guān)于“基礎”、關(guān)于“條件”、關(guān)于“制度”等等）。這樣，不但能加深對這些知識的理解，還能培養思維的深刻性。
22、“濃縮”知識——便于記憶。
作為教材的課本，在闡述理論問(wèn)題時(shí)，當然要從不同的角度進(jìn)行，力求作到全面。在對其中的一個(gè)角度進(jìn)行敘述時(shí)，又必須“擺事實(shí)，講道理”，力求作到深刻。在每一句話(huà)的表述上，還必須清楚明白，力求作到準確。這樣一來(lái)，對于一個(gè)問(wèn)題，教材就可能出現較大的篇幅，看上去比較“繁雜”。
例如，高一政治課本上冊“發(fā)展農業(yè)”部分，一共12個(gè)自然段和一個(gè)卡。這么多的篇幅，實(shí)際上就講了一個(gè)問(wèn)題：我國農業(yè)的出路——必須走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農業(yè)的道路。而且，教材對這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)要點(diǎn)首先都是使用一句比較長(cháng)的句子來(lái)表述，然后又用一個(gè)自然段進(jìn)行闡述，再用一個(gè)小字的自然段來(lái)對其補充說(shuō)明。初學(xué)的時(shí)候，給人的感覺(jué)就好象是“霧里看花”、“大海撈針”，記憶起來(lái)很費勁。
這就要求我們進(jìn)行概括，“化繁為簡(jiǎn)”。我們必須首先“咬文嚼字”地把課本讀準、聯(lián)系“實(shí)際”地把課本讀活（讀“厚”）。在此基礎上，我們還必須用“濃縮”的辦法，將教材12個(gè)自然段的內容（一個(gè)問(wèn)題，五個(gè)要點(diǎn)）“濃縮”為幾句便于理解、記憶的“順口溜”（把課本讀“薄”）。例如，對上面我國農業(yè)的出路問(wèn)題，我們可以用這樣的“順口溜”來(lái)幫助學(xué)生理解、概括和記憶：“‘三高農業(yè)’如何走，政策、科技、投入必須有。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)很重要，鄉鎮企業(yè)好幫手�！�
政治學(xué)習方法2
1.劃分句子成分──全面地把握概念
許多政治名詞概念，表面看好像很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2.區分易混詞──準確地理解知識點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)：一字值千金，所以讀書(shū)須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
3.抓住近義詞──培養信息轉換能力
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對應著(zhù)我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點(diǎn)。
4.注意對應詞──學(xué)得靈活
主要對應次要、現象對應本質(zhì)、物質(zhì)對應意識、主觀(guān)對應客觀(guān)、正確對應錯誤我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活運用的目的。
5.及時(shí)鞏固復習
“學(xué)而時(shí)習之”、“溫故而知新”。及時(shí)鞏固復習是非常重要的必不可少的環(huán)節。針對目前的新授課，我們學(xué)生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時(shí)忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說(shuō)第一次重復最重要，當天學(xué)過(guò)的內容一定要進(jìn)行及時(shí)復習，只有這樣，才能收到及時(shí)鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會(huì )的越來(lái)越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過(guò)的內容一定要及時(shí)鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡(jiǎn)明扼要具體直觀(guān)的圖表，實(shí)現知識的系統性�？傊ㄟ^(guò)日常復習和階段復習就能實(shí)現局部到整體，整體到局部知識的相互轉化。
6.規范練習與作業(yè)
練習與作業(yè)是學(xué)習過(guò)程的繼續和深化，關(guān)于練習與作業(yè)要做到獨立規范完成，所謂“規范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
7.把政治書(shū)的每個(gè)知識點(diǎn)記熟
尤其是考點(diǎn)，答大題的時(shí)候能馬上知道考哪個(gè)知識點(diǎn)，手到擒來(lái)。對這課本的目錄，腦海中也有知識構圖。(如果上課很無(wú)聊，聽(tīng)不下去，就要自己學(xué)著(zhù)利用時(shí)間，把這堂課的知識點(diǎn)強化記憶，隔天在復習一下就和容易有印象了。)
8.多做題
把錯題的錯誤找出來(lái)，以后不要再錯。選擇題要仔細審題，大題就是考你的知識點(diǎn)的掌握和運用能力，一般是知識點(diǎn)+情景分析，大題要規范，對照標準答案多琢磨。
9.政治的記憶的學(xué)科，要反復記憶和練習
能有一個(gè)系統的復習計劃很重要，并且學(xué)會(huì )自己總結出一套適合自己的記憶方法。
政治學(xué)習方法3
人離不開(kāi)學(xué)習，生命不息，學(xué)習不止。學(xué)習是獲得知識，取得經(jīng)驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面的發(fā)展和提高，要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習方法。
愛(ài)因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說(shuō)空話(huà)。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！惫沤裰型鉄o(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習方法將使學(xué)習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習者帶來(lái)高效率和樂(lè )趣，從而節省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習方法，會(huì )阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習者帶來(lái)學(xué)習的低效率和煩惱。由此可見(jiàn)，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，怎樣才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法呢？
（一）抓好預習環(huán)節
預習，即課前的自學(xué)，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
做好預習能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。做好預習有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。做好預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果好。做好預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！比粢郧皼](méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開(kāi)始預習時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。.預習要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。
（二）注重聽(tīng)課環(huán)節
學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽(tīng)全錄；有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內容都記下來(lái)；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講。思考時(shí)，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時(shí)的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學(xué)生自已看書(shū)無(wú)法比較的。課堂教學(xué)是老師指導學(xué)生掌握知識的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應該虛心向老師學(xué)習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，跟著(zhù)老師的講課思路走，千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來(lái)，等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)�？傊�，課堂上的“分心”，是學(xué)習的大敵。
3.聽(tīng)課中可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論�？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問(wèn)題應與老師講的問(wèn)題統一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問(wèn)題。如果課堂上老師沒(méi)有時(shí)間解答你的問(wèn)題，應繼續聽(tīng)老師的講解。課后再去請教老師。
政治學(xué)習方法4
隨著(zhù)高考"3+X"考試科目的改革，考試的內容在向"廣"、"寬"、"綜"的發(fā)展，對我們高中生綜合能力的考查要求越來(lái)越高。因此加強對自身能力的培養已成為現代教育教學(xué)改革的主流，培養自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì )如何學(xué)習、如何運用知識，這對處于二十一世紀的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)校課堂，還是將來(lái)走向社會(huì )都具有重要的現實(shí)意義。下面筆者結合學(xué)習實(shí)際，就中學(xué)政治課的學(xué)習談一些認識和體會(huì )。
很多同學(xué)認為高中政治沒(méi)有初中政治好學(xué)，這是為什么？怎樣學(xué)好高中政治？
相對于初中政治來(lái)說(shuō)，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級都是一個(gè)學(xué)科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當的話(huà)，逐漸也會(huì )覺(jué)得一樣好學(xué)。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉；"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)就在現實(shí)生活中，你不花錢(qián)嗎？花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學(xué)的問(wèn)題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿(mǎn)興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識獲得的同時(shí)，樂(lè )趣的獲得也會(huì )成為一種必然。正因為政治著(zhù)重能力的培養，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們在學(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì )讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄。在讀書(shū)的過(guò)程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不記憶不讀書(shū)"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫(huà)書(shū)本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習中，此能力會(huì )立大功的。
最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì )做筆記。不僅記板書(shū)，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話(huà)，而要留有余地，供今后補充，做到在學(xué)習中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設問(wèn)的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫(huà))表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對有些類(lèi)型題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因為某些考題答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會(huì )其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn)；其次，在審題的基礎上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重熱點(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現象看本質(zhì)，看考的知識是哪一個(gè)或哪幾個(gè)；三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫(xiě)答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng )新，第五要恰當使用經(jīng)濟、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是最容易得分又最容易失分得部分，這里籠統的說(shuō)，我們在面對這種試題時(shí)，如果從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以組織答案的思路是是什么，為什么、怎么樣；如果從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看；如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國家、企業(yè)和農村、消費者或勞動(dòng)者個(gè)人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現實(shí)、理論與實(shí)踐、正面與反面等等
總而言之，要學(xué)好高中政治，要想達到不斷進(jìn)步的目的，必須從我們自身的認識實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)習中用辨證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，堅定學(xué)習政治的立場(chǎng)和正確方向，高學(xué)習能力，做到知、行統一，實(shí)際中見(jiàn)成效。要以馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀(guān)和方法論為指導，更好的認識客觀(guān)世界和改造客觀(guān)世界，提高自己的精神境界。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；正確理解黨的路線(xiàn)、方正、政策；注意在觀(guān)察和分析社會(huì )問(wèn)題時(shí)，得出正確的結論；在分析人生的重大問(wèn)題，知道自己在人生正確道路上該如何前進(jìn)。
政治學(xué)習方法5
第三單元 收入與分配
1、我國初級階段的個(gè)人消費品分配制度：我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
我國的分配方式主要有：
1) 按勞分配(公有制) 2) 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配(個(gè)體經(jīng)濟)
3) 按生產(chǎn)要素分配 (生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)土地和管理等。)
2、收入分配和社會(huì )公平
1)收入分配的公平，主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會(huì )成員之間收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
2)如何實(shí)現社會(huì )公平(縮小收入差距)?
�、賵猿趾屯晟瓢磩诜峙錇橹黧w，多種分配方式并存的分配制度，為我國實(shí)現社會(huì )公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
�、谔岣呔用袷杖朐趪袷杖敕峙渲姓己侠肀戎�、勞動(dòng)報酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現社會(huì )公平的重要舉措。(著(zhù)力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資的正常增長(cháng)機制和支付保障機制)
�、墼俜峙涓幼⒅毓绞菍�(shí)現社會(huì )公平的另一項重要舉措。
完善分配政策，加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過(guò)高收入，提高低收入者的收入，取締非法收入。
通過(guò)加強稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止
出現嚴重的兩極分化，實(shí)現公平分配。
調節財政支出，保護中低收入者的經(jīng)濟利益，減輕老百姓的經(jīng)濟負擔。
增加社會(huì )保障支出，使更多的人特別是中低收入者能夠享受到改革和發(fā)展的成果。
3、效率和公平的辯證關(guān)系是什么?怎樣實(shí)現二者的統一?
(1)效率和公平是對立統一的關(guān)系。
第一，兩者有一致性.一方面,效率是公平的物質(zhì)前提，另一方面,公平是提高經(jīng)濟效率的保證
第二，兩者分別強調不同的方面，又存在矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。
(2))怎樣實(shí)現二者的統一?
�、侔l(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。
�、谔幚砗眯屎凸降年P(guān)系，既要反對平均主義，又要防止收入差距過(guò)分懸殊;既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng )業(yè)致富的同時(shí)，倡導回報社會(huì )和先富幫后富。
4、財政收入的來(lái)源?影響因素有哪些?
財政收入分為稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收入。其中，稅收是財政收入的主要來(lái)源。
影響財政收入的因素很多，其中主要是經(jīng)濟發(fā)展水平(基礎性的)和分配政策。
5、財政作用
1) 國家財政是促進(jìn)社會(huì )公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。
2) 國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用
3) 國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟持續平穩運行
6、稅收具有強制性、無(wú)償性和固定性的特征。
增值稅——對企業(yè)的增值額征稅。
個(gè)人所得稅：是國家對個(gè)人所得征收的一種稅。個(gè)稅特點(diǎn)：高收入者多納稅，低收入者少納稅。個(gè)人所得稅是國家財政收入的主要來(lái)源，也是調節個(gè)人收入分配、實(shí)現社會(huì )公平的有效手段。
7、違反稅法的行為有哪些?(偷稅、欠稅、騙稅、抗稅)
8、公民如何做到依法納稅?
(1)公民增強納稅人的權利與義務(wù)意識，自覺(jué)依法誠信納稅，積極行使納稅人權利。
(2)公民要增強對國家公職人員及公共權力的監督意識，以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財的行為進(jìn)行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。
政治學(xué)習方法6
論文摘要:新課程目標能否實(shí)現，教師指導下的學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習方法的轉變是關(guān)鍵。學(xué)滬應當在政治教師幫助下實(shí)現三種學(xué)習方式的轉變:第一，變被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。第二，變單獨學(xué)習為合作學(xué)習。第三，變簡(jiǎn)單接受為積極進(jìn)行探究性學(xué)習。學(xué)生也要把握一些具體的學(xué)習方法:抓主要矛盾法、調查法、尋覓規律法、利用諺語(yǔ)加深記憶法、對比異同法、理解概念法等。
論文關(guān)鍵詞:新課程理念 學(xué)習方法
新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，如何將新課程標準提出的理念通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現呢，教師指導下的學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習方法的轉變是關(guān)鍵。
政治新課程強調構建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，強調教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)方式要發(fā)生根本的改變，使課堂變?yōu)閷W(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生心理結構參與的過(guò)程，讓課堂教學(xué)呈現出生機和生命力。
學(xué)生應當在政治教師幫助下實(shí)現三種學(xué)習方式的轉變:
第一，變被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。
自主學(xué)習是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習和有主見(jiàn)的學(xué)習。它拋棄了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的地位，重視了學(xué)生的經(jīng)驗和體驗�，F在的中學(xué)生是在電視機和互聯(lián)網(wǎng)前成長(cháng)起來(lái)的一代，知識面較廣，他們對事物的認識往往都有自己的獨立意識和自主意識。中學(xué)政治課的學(xué)生自主學(xué)習，要求學(xué)生成為學(xué)習的主人，在學(xué)習中重視用自己的經(jīng)驗和背景來(lái)分析問(wèn)題，對各種社會(huì )問(wèn)題可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達到認識社會(huì )的目的。
第二，變單獨學(xué)習為合作學(xué)習。
合作學(xué)習是新課程大力提倡的一種學(xué)習方式，它是以學(xué)生小組為單位，在老師的指導下進(jìn)行互助性的學(xué)習，它強調通過(guò)師生合作、生生合作而達到共同的教學(xué)目標。合作學(xué)習有利于學(xué)習社會(huì )性的發(fā)展，培養學(xué)生的合作精神和團隊精神，有利于學(xué)生更加全面和深刻地理解事物，學(xué)會(huì )與別人交往與溝通。在合作學(xué)習中，小組中的成員應恰當地分工，搜集資料，相互討論交流。
第三，變簡(jiǎn)單接受為積極進(jìn)行探究性學(xué)習。
對自然現象和社會(huì )現象的探究是青少年學(xué)生的天性。在新課程的學(xué)習中，學(xué)生也要把握一些具體的學(xué)習方法，那么，中學(xué)政治課的學(xué)習，有哪些具體的行之有效的學(xué)習方法呢，
1.抓主要矛盾法
[釋義]在政治課的學(xué)習中，同時(shí)有許多內容要我們去理解，去掌握。我們集中力量抓住每一章節內容中起主導和決定作用的內容的學(xué)習方法稱(chēng)之為“抓主要矛盾法”。這種學(xué)習方法在政治課學(xué)習中應用較廣，效果也較為理想。因政治課的特點(diǎn)是:內容多思想性強，理論聯(lián)系實(shí)際多，確實(shí)使我們在學(xué)習過(guò)程中碰到不少疑難之處。如果不解決這些問(wèn)題，指望考試中背一背，是不能取得好成績(jì)的。
[示例]我們在學(xué)習《經(jīng)濟生活》第一單元時(shí)，覺(jué)得這課內容較多，且抽象、深奧。當我們知道這一課起主導和決定作用的內容是“商品的兩個(gè)基本屬性”、“商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系”、“價(jià)值規律的表現形式和作用”，商品、價(jià)值、價(jià)格、價(jià)值規律就像一根主線(xiàn)，貫穿在各章節時(shí)，且當我們把握了這些重要問(wèn)題及它們之間的相互關(guān)系時(shí)，這一課內容就被我們完全掌握了。
2.調查法
[釋義]鼓勵學(xué)生結合課堂所學(xué)理論知識進(jìn)行社會(huì )調查，加深對知識的理解，這一方法稱(chēng)之為調查法。
[示例]我教授“黨的基本路線(xiàn)”這一內容時(shí)，重點(diǎn)講解了黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)的正確性和偉大意義，要求學(xué)生做社會(huì )調查，調查一下本村和自己家庭的變化。
學(xué)生普遍的調查結果是:黨的十一屆三中全會(huì )前，全村沒(méi)有一幢樓房，“改革開(kāi)放前，住的是又矮又暗的破平房，改革開(kāi)放使我家和全村發(fā)生了翻天覆地的變化，村里家家造起了新樓房，現在是“穿的新衣住的樓，彩電冰箱樣樣有，來(lái)了親戚和朋友，冷盆熱炒一抬頭”。通過(guò)調查，使學(xué)生們親身感受到黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)的正確性，也使學(xué)生深刻認識到:現在要努力學(xué)習，長(cháng)大后要堅定不移地堅持黨的基本路線(xiàn)，把我們家鄉建設得更美麗。這樣教學(xué)的目標就完全達到了。調查法學(xué)習政治課使學(xué)生嘗到了甜頭，大大提高了學(xué)生學(xué)習政治課的興趣，并且提高了思想覺(jué)悟，有利于自己健康成長(cháng)，使學(xué)生把學(xué)到的政治知識與實(shí)際相結合，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。"
3.尋覓規律法
[釋義]通過(guò)對政治課諸多原理的學(xué)習，使自己在動(dòng)腦、動(dòng)手的基礎上，探求相關(guān)原理的規律的學(xué)習方法稱(chēng)之為“尋覓規律法”。規律是指事物內部本身固有的必然聯(lián)系。不論是自然界或是人類(lèi)社會(huì )，事物彼此之間都有聯(lián)系。通過(guò)對事物之間聯(lián)系的分析，從中找出其規律的東西，有助于我們學(xué)習。
[示例]同學(xué)們在學(xué)習唯物辯證法時(shí)，已經(jīng)掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉化的原理。也就是說(shuō)主要矛盾和次要矛盾不是一成不變的，只要具備一定的條件就可以互相轉化。如:中國新民主主義革命時(shí)期，由于日本帝國主義大舉侵略中國，使民族矛盾上升為主要矛盾，而階級矛盾就降為次要矛盾。根據主、次矛盾相互轉化的原理，我們就可以根據，“尋覓規律法”幫助學(xué)生較好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定條件下可以相互轉化的原理。但是要注意的是，所學(xué)原理之間有規律可以尋覓，而不能牽強，不然就會(huì )把互不相關(guān)的事物混淆在一起。則尋覓的規律也不正確;尋覓的規律要能指導自己的學(xué)習，由點(diǎn)帶面，全面掌握所學(xué)知識。
4.利用諺語(yǔ)加深記憶法
[釋義]運用民間的諺語(yǔ)說(shuō)明一個(gè)基本理論，從而加深自己對這一原理記憶的學(xué)習方法稱(chēng)之為“利用諺語(yǔ)加深記憶法”。
[示例]一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，“量體裁衣，對癥下藥··…”這些都是說(shuō)明具體問(wèn)題要具體分析，矛盾的特殊性原理。如“牽牛要牽牛鼻子”，“抓了芝麻，丟了西瓜”……這些都是說(shuō)明抓主要矛盾的原理。如“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”說(shuō)明了矛盾普遍性原理，而“白馬非馬”說(shuō)明了矛盾普遍性與特殊性之間的關(guān)系原理。如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“蟻穴潰堤”……這些都是說(shuō)明量變到質(zhì)變的原理。
應當說(shuō)在我們周?chē)�，看到的、�?tīng)到的諺語(yǔ)有許許多多，只要我們有心，把這些諺語(yǔ)記錄下來(lái)，整理成句，然后應用在我們的學(xué)習過(guò)程之中，就能加深我們對新學(xué)知識的理解。在政治學(xué)科的學(xué)習中，特別是對馬克思主義基礎知識的學(xué)習，是有一定難度的，但我們能利用諺語(yǔ)，加深對新學(xué)基本原理的理解，這樣不僅許多難題迎刃而解，并且也提高了自己的學(xué)習興趣，極大地提高了學(xué)習效率。
5.對比異同法
[釋義]通過(guò)對兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，從而把它們的相同與不同之處加以歸納整理的一種方法稱(chēng)之為對比異同法。對比異同法可以是中心比較，也可以是并列比較。因此，比較的事物之間可以是并列的也可以是不并列的。例如，我們要比較法律與道德、政治、藝術(shù)、宗教的異同之處，就可用中心比較。我們要比較奴隸社會(huì )與封建社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的異同之處，就可用并列比較。
[示例]在學(xué)習股票和債券時(shí)，就可采用這種對比異同法，以增強記憶。
股票和債券的相同之處是:都是有價(jià)證券，都是集資的手段，都是能獲得一定收益的金融資產(chǎn)。股票和債券的不同之處是:性質(zhì)不同，受權不同，償還方法不同(內容略)。
6.理解概念法
[釋義]概念是事物的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。所以，我們在學(xué)習概念時(shí)，必須抓住本質(zhì)特征。 除了上述學(xué)習法外，還有許多政治課的學(xué)習法。當然，不同的學(xué)習內容應該采取不同的學(xué)習法，即具體問(wèn)題具體分析，這樣才能把政治課學(xué)好。
政治學(xué)習方法7
首先要將政治書(shū)里面幾個(gè)主題要搞清楚。主題講了什么東西，根實(shí)際相結合。比如以老課本為例，在改革開(kāi)放這個(gè)主題，要了解改革開(kāi)放的指導思想、主要內容、在那些地方試點(diǎn)。
其次、要了解主題間的關(guān)系。主題與相互間關(guān)系就構成了知識結構，理清了知識結構，就容易理解國家的政治體制和治國理念。
再次，進(jìn)一步思考，對所有的主題對照自己的實(shí)踐認知提出自己的想法，并不斷反思自己的想法是否符合實(shí)際，甚至可以看看別的理論學(xué)派的觀(guān)念。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟堅持下來(lái)，堅持幾個(gè)月，基本在政治理論上是很成熟了。
政治學(xué)習方法8
1、記憶習慣。
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養學(xué)習習慣。
2、讀的習慣。
讀中外名著(zhù)或偉人傳記，與高層次的思想對話(huà)，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過(guò)咱們這些當老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學(xué)生會(huì )終生受益。
3、寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)日記，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話(huà)管二十年，就是每天一篇日記。
4、定計劃的習慣。
凡事預則利、不預則廢。后進(jìn)生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著(zhù)走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(cháng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學(xué)們定計劃的習慣。
5、預習習慣。
請老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預習預習。在實(shí)驗中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料—江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預習、自己學(xué)的習慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著(zhù)老師告訴他，這樣難以培養出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì )預習。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習的快樂(lè )、探索的快樂(lè )、增長(cháng)能力的快樂(lè )。所以請各位老師一定要培養學(xué)生預習的習慣。
6、適應老師的習慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長(cháng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應老師，從現在適應老師，長(cháng)大了適應社會(huì )。不會(huì )稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進(jìn)步。
7、自己留作業(yè)的習慣。
老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規定對學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特別強調這點(diǎn)。
8、錯題集的習慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jì)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認的好習慣。
9、出考試題的習慣。
學(xué)生應該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應該會(huì )出高考試題，初中學(xué)生會(huì )出中考試題。
政治學(xué)習方法9
一、制定合理的學(xué)習計劃
1、一般步驟
第一步是要分析現有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；
第二步，是確定目標。它是主客觀(guān)兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。
第三步是選用措施。它是實(shí)現目標執行計劃的保證，包括作息時(shí)間的調整，各學(xué)科之間的調換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。
第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、計劃制定要遵循的原則
�。�1）確立明確的目標
任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎。
�。�2）參照生物鐘原則
�。�3）難易適度性原則
二、科學(xué)預習
1、要認真讀書(shū)。
先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì )基本大意，然后再反復細讀。細讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
2、要認真思考。
預習時(shí)要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識的.內在聯(lián)系和新內容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì )和感受，也可適當地作點(diǎn)批注。
3、要虛心請教。
有些問(wèn)題自己想不明白，可與同學(xué)討論、向老師、家長(cháng)或其他人請教。
4、要適當地做些習題和實(shí)際操作。
預習，可適當地做些處選習題，以及時(shí)檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。
5、要認真做好筆記。
寫(xiě)預習筆記是預習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，我們一定要引起重視。
6、預習要注意以下幾方面內容：
�。�1）要根據自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。
預習的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間。為了保證預習的質(zhì)量，我們最好先從基礎學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、理化、外語(yǔ)）或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗后再逐步展開(kāi)。對于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
�。�2）時(shí)間的安排要服從整體計劃。
預習的時(shí)間要根據實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預習占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習的整體計劃。
有些疑難問(wèn)題解決不了是正�，F象，預習不可能將全部新內容能鉆透。
三、專(zhuān)心聽(tīng)課
1、集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講
有人說(shuō)，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。而最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動(dòng)權
課堂是一具積極思考的王國。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習的關(guān)鍵。對老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。
3、理清老師的思路和線(xiàn)索
思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標尺。
4、不鉆牛角尖，做好當堂筆記
課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì )遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續性。
所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，做好筆記，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽(tīng)課的連續性。
5、學(xué)會(huì )自己留作業(yè)
作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學(xué)基礎已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。
但一定要遵循以下原則：
1、實(shí)事求是原則。
任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學(xué)的學(xué)習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實(shí)際情況。
2、以課堂學(xué)習為主原則。
任何脫離課堂的學(xué)習都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績(jì)。
四、及時(shí)復習
指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復習方法。復習貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的遺忘規律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗：
讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問(wèn)事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學(xué)生平均需復習四次。第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次。
可見(jiàn)，復習間隔的時(shí)間越短，復習的次數越少。
實(shí)驗結果表明：復習能做到及時(shí)，可以提高熟記的結果。然而，學(xué)生常出現情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復習環(huán)節省略。這樣致使所學(xué)的知識的系統性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(cháng)所學(xué)的知識就會(huì )模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。
政治學(xué)習方法10
�。�1）要精析題意。
這是成功解題的基礎，它可以有效地避免“文不對題”，“答非所問(wèn)”的現象。首先，要精析材料所反映的重要觀(guān)點(diǎn)，其次，要精析試題的設問(wèn)，明確回答試題的要求。
�。�2）要回歸教材。
開(kāi)放性試題的命題及答案取向是以教材為基礎的，我們在解題時(shí)必須以教材知識為依據，事實(shí)證明，那些脫離教材的盲目判斷，以及東拉西扯，高談闊論等均為應考之大忌，回歸教材就是要以試題反映出的問(wèn)題為中心向教材聯(lián)系，找出解答試題的“”。
�。�3）要注重發(fā)散。
正確運用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思維武器，但是發(fā)散思維不是漫天撒網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣試題要求和論述的觀(guān)點(diǎn)，做到“行散而神不散”。
�。�4）要力求完美。
在找到知識要點(diǎn)，確定答題思路后。還要準確完整地組織答案，這既包括答題的一般要求，如書(shū)寫(xiě)整潔，語(yǔ)言流暢，要點(diǎn)清晰，合乎邏輯等，還包括如何使答案更全面更深刻。
同時(shí)，我們在復習過(guò)程中，除掌握這些方法外，最關(guān)鍵是應結合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，探索出適合學(xué)生特點(diǎn)的復習方法。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)無(wú)定法，貴在得法。只有這樣，在復習過(guò)程中學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，那便是最佳的復習方法。
政治學(xué)習方法11
適應考試要求
如何做好政治課的考前準備，是受對這門(mén)學(xué)科的思想認識所制約的。改變思想政治課的觀(guān)念，是做好考前準備的重要內容。有人認為思想政治課的是在上講條條，課后背條條，考試時(shí)默條條。而事實(shí)上，一個(gè)閉目塞聽(tīng)，視野狹窄 高三，只會(huì )死記硬背條條的人是不可能獲得好成績(jì)的。而且，時(shí)代和現實(shí)都呼喚提高的全面素質(zhì)，無(wú)論從內容和形式上都在促進(jìn)素質(zhì)的落實(shí)。一些基礎是必要的，但僅僅靠背條條是無(wú)法適應目前的要求的。如何轉變觀(guān)念呢?我認為：一是要掌握學(xué)習自主權，自己根據考綱學(xué)習教材，掌握教材，用教材去聯(lián)系實(shí)際。二是掌握考試要求，的每一門(mén)學(xué)科都有考試要求，每一位考生務(wù)必認真學(xué)習。有些考生認為只要掌握了教材內容，平時(shí)的學(xué)習成績(jì)也不錯，高考就沒(méi)有問(wèn)題了。其實(shí)不然，盡管平時(shí)按他所理解的高考方向來(lái)組織，但這是的，而不是學(xué)生自己的。學(xué)生要自主地學(xué)習考綱，學(xué)習考試要求特別是招生部門(mén)所下發(fā)的招生考試要求，況且每一門(mén)學(xué)科都有自己獨特的要求。
培養綜合
學(xué)生在掌握基礎知識過(guò)程中獲得的能力是去活用這些基礎知識。在政治課中，能活用好哲學(xué)基礎知識是重要的一環(huán)。如果能從哲學(xué)的層面上來(lái)觀(guān)察和分析涉及多學(xué)科的自然現象和社會(huì )現象；如果能運用哲學(xué)知識去說(shuō)明和解決世界上的紛繁復雜的現實(shí)問(wèn)題。例如哲學(xué)認為：事物運動(dòng)是有規律的。規律是物質(zhì)運動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。再如，規律具有客觀(guān)性，要求人們必須尊重規律的客觀(guān)性、按客觀(guān)規律辦事。同時(shí)人又具有主觀(guān)能動(dòng)性即人不僅可以反映事物的現象，還可以反映事物的本質(zhì)和規律，利用規律為人類(lèi)謀福利。這就要求我們，要把發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和尊重客觀(guān)規律結合起來(lái)，堅持實(shí)事求是。這一原理運用于經(jīng)濟學(xué)中，就要求我們按經(jīng)濟規律辦事，如按價(jià)值規律辦事，按人類(lèi)社會(huì )基本規律辦事等。
抓住特點(diǎn)
1．試題的載體材料情景新穎，情況復雜。無(wú)論是客觀(guān)性試題還是主觀(guān)性試題，載體材料都反映日益發(fā)展著(zhù)的客觀(guān)世界，日益發(fā)展著(zhù)的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)，反映豐富多彩的社會(huì )生活。試題所用文字多，涉及知識面廣，可用多角度、多原理分析，所以平時(shí)應注重聯(lián)想能力的訓練和培養，要求學(xué)生在平時(shí)注重新穎性材料的積累。
2．答題要求呼喚著(zhù)辯證。從歷年的試題答案看，辯證的要求越來(lái)越高，這是符合前進(jìn)步伐的，一是因為思想政治課本身以培養學(xué)生辯證為己任，二是思想政治課與時(shí)政題的結合上越來(lái)越體現出哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。試題答案文字并不多，但要求精煉、辯證。
3．試題及答案涉及的政策性越來(lái)越強。以前往往強調知識性同時(shí)強調發(fā)展性，比較理想化。而現在的試題及答案，非常貼近考生生活，反映當前社會(huì )實(shí)際所執行的政策內容，考生答案中唱高調喊口號的現象越來(lái)越少，高考呼喚考生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注當今世界。
政治學(xué)習方法12
一、背。即是背書(shū)。
眾所周知，學(xué)習政治一定要背書(shū)，但是，背書(shū)也要講究一定的技巧，背書(shū)要有內容、有目的地背，千萬(wàn)不要盲目地背，否則，不但學(xué)不好政治，還會(huì )造成一定的心理影響，覺(jué)得學(xué)來(lái)學(xué)去都學(xué)不好，干脆不學(xué)算了。因此，一定要學(xué)會(huì )背書(shū)，那么，該如何背，首先，確定數量，每天背書(shū)的內容不能太多，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能太急功近利，每天最多只能背3———4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點(diǎn)點(diǎn)地背，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，你腦子里就儲存著(zhù)大量的知識，到考試前再認真復習，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績(jì)一定也上去了。其次，要明確背書(shū)內容。許多學(xué)生都是不知讀什么的，總之，拿起書(shū)就無(wú)目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要劃起來(lái)的簡(jiǎn)答題就是背的內容，政治只有簡(jiǎn)答題是最需要背的，其它的實(shí)際上都是靠理解、分析的。
二、看，即是看書(shū)。
其實(shí)很多學(xué)生都以為只要背完書(shū)，政治就學(xué)完了，實(shí)際上，背書(shū)只是學(xué)政治的基礎，而且，只靠背書(shū)，考試只能是考合格的層次，要成績(jì)再上一個(gè)臺階，取得優(yōu)秀的成績(jì)，還要學(xué)會(huì )看書(shū)。將課本的內容看深、看廣、看懂，理解課本的內容，并養成邊看書(shū)邊思考的好習慣�？磿�(shū)也要懂得怎樣看，看老師劃起來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課本的大小標題，課本特別標注的內容。只有不斷地看書(shū)，才能真正將老師傳授的知識掌握、理解，才會(huì )在各種考試中得心應手，應對各種試題。也只有學(xué)會(huì )看書(shū)的學(xué)生，才會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，才會(huì )學(xué)到更多的知識。
三、用，即是用書(shū)。
何謂用書(shū)，實(shí)際上就是運用課本的知識回答問(wèn)題的能力。無(wú)論是在考試還是在日常生活中，我們學(xué)習的目的實(shí)際上就將知識應用。如果你很努力地背了書(shū)，看了書(shū)，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識應用，實(shí)際上等于你什么都沒(méi)有學(xué)。那么，應該樣用書(shū)呢首先，多做練習，做練習的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就運用知識的過(guò)程，我一般情況下，教學(xué)生做練習必須經(jīng)過(guò)三個(gè)程序
第一：先不要看書(shū)，將所有會(huì )做的題目做完；
第二：將不會(huì )做的題目查閱課本，從課本找答案；
第三：不會(huì )做的題目抄答案。
三種程序采用三種不同的色筆做標記，復習時(shí)，第一種粗略看一下就行了，第二種認真地復習一至二次，第三種要多次復習。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識。其次，在平時(shí)生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內國際的時(shí)事，將知識面擴闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學(xué)習政治的興趣，使學(xué)習政治變得不再枯燥。
政治學(xué)習方法13
近三年命題特點(diǎn)，很挑戰學(xué)生的知識儲備和知識面。前三年的中高考命題反映社會(huì )熱點(diǎn)，注重考查學(xué)生分析和解決現實(shí)問(wèn)題的能力，對考生綜合運用學(xué)科知識的考查能力趨強，考查的梯度更加明顯，注重區分度，更能體現中高考選拔人才的要求。在答題上，考生如果完全按照書(shū)本上的原話(huà)作答，已不能得高分。這要求考生在復習備考時(shí)，既要注重基礎知識，又要懂得結合實(shí)際生活，用探究的眼光去組織答題，對考生的知識儲備和知識面是否廣泛是一個(gè)挑戰。如去年考查的網(wǎng)絡(luò )購物，以及結合奧運會(huì )志愿者談建設和諧社會(huì )，這些問(wèn)題都是熱點(diǎn)問(wèn)題，與實(shí)際生活息息相關(guān)。
從2009年的命題來(lái)看，選擇題的難度加大，雙向選擇題較多，對考生運用歷史知識分析和解答現實(shí)問(wèn)題的要求更高，主觀(guān)題更加開(kāi)放，提問(wèn)的角度很靈活，這對考生的審題要求很高，答題方向要對，內容要細化，對考生的能力考查要求更高了。另外，考生要適當關(guān)注圖表題。
及時(shí)復習法
學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內容后，有目的地及時(shí)復習和鞏固知識的學(xué)習方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對教學(xué)內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線(xiàn)，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對剛學(xué)過(guò)的知識，應及時(shí)復習。隨著(zhù)記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(cháng)。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識、接著(zhù)能力、提高覺(jué)悟為教學(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論能學(xué)會(huì )實(shí)際運用。及時(shí)復習，首先強調及時(shí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習，方為及時(shí)。然后，設計多種練習題型，從不同角度提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習之后很久才去復習，這樣，所學(xué)知識會(huì )遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習。
循環(huán)復習法
循環(huán)往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。比如，多次復習一章、一單元或一本書(shū)的內容，每次復習都不是簡(jiǎn)單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節，及時(shí)復習;學(xué)過(guò)第二節，再將第一、二節的內容全部復習一遍，如此類(lèi)推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復習法在功效上優(yōu)于及時(shí)復習法，可以彌補其零散、不系統的缺陷，加強知識的內在邏輯性、系統性。再者，循環(huán)復習法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復習，對于能力培養和知識掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學(xué)習的程度和學(xué)習的方法是影響遺忘的因素。一般說(shuō)來(lái)，熟練的動(dòng)作，遺忘最慢;學(xué)習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長(cháng)久保持。政治課的概念、原理，多數是抽象的理性知識，缺乏形象直觀(guān)性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習強度。據研究，過(guò)度學(xué)習50%，記憶效果最佳。學(xué)習程度提高還會(huì )促進(jìn)學(xué)生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。
比較分析法
政治課教學(xué)中正確認識和區分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識記教學(xué)內容的復習方法。比較，是根據一定的標準以確定事物異同的思維過(guò)程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來(lái)的過(guò)程。具體地講，比較分析法就是通過(guò)對教學(xué)內容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對比，通過(guò)對客觀(guān)事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀(guān)、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀(guān)事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現象，出能透過(guò)現象看到它的本質(zhì);既能認識它的現狀，出能比較準確地預見(jiàn)它的未來(lái)。 比較分析法是政治課復習的重要思維程序。在復習時(shí)，一定要注意教材內在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識，集會(huì )教材內容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內在聯(lián)系中加深理解和靈活運用有關(guān)理論知識。 比較分析法在政治課教學(xué)中的應用主要體現在各類(lèi)練習題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說(shuō)明題等。在練習中，訓練基本功，培養運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復習步驟，按照各類(lèi)習題的解答方式，由簡(jiǎn)單到復雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應給予正確的誘導和概括性的結論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復習方法，在時(shí)間安排上沒(méi)有明確規定，可同及時(shí)復習法、小結復習法、總結復習法交叉使用，形成立體復習網(wǎng)絡(luò )。
綜合歸類(lèi)與概括提煉法
綜合，是在認識讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結合起來(lái)的過(guò)程。它與分析是兩種相反的思維過(guò)程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒(méi)有分析，認識就無(wú)法深入;分析后又必須綜合，沒(méi)有綜合，就無(wú)法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據這些異同點(diǎn)，對事物加以分類(lèi)、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類(lèi)與概括提煉法。綜合歸類(lèi)與概括提煉法在政治課復習中的主要作用是：①系統地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標準，把基本概念、原理歸類(lèi) ，集中復習。這樣分類(lèi)集中復習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際，在熟練掌握馬列主義基礎知識并能靈活運用的基礎上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復習，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且能夠提高分析問(wèn)題、認識問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運用中，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節課的內容，而且要根據知識體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學(xué)生�？傊�，它是一種側重培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的復習方法，運用得法，會(huì )收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，也叫“試圖回憶”。在材料還沒(méi)有完全記住之前，蓋上書(shū)本盡力回憶學(xué)習材料，這種復習方式叫試圖回憶。這種復習方法在記憶、復習中效果較好。因為嘗試回憶時(shí)，進(jìn)行著(zhù)各級主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì )感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，有利于識記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過(guò)程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復習時(shí)間，有針對性地采取補遺復習。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行，學(xué)生可獨立運用，無(wú)需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復習方法交叉使用，合理安排。在宏觀(guān)上，綜合運用各種復習方法，才能從具體到抽象，從個(gè)別到一般，掌握所學(xué)知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學(xué)習方法協(xié)調起來(lái)，比如漸進(jìn)復習法和反復復習法。把新知識的學(xué)習和舊知識的復習配合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的問(wèn)題，及時(shí)糾正。這種復習方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學(xué)習者所使用。返回頁(yè)首小結復習法
學(xué)生在學(xué)完一章或一節結束后所進(jìn)行的、以概括提煉為主的系統復習方法。小結的過(guò)程就是檢驗學(xué)生概括闡述教材正確與否的過(guò)程。通常，學(xué)完某一章、節結束后，應由學(xué)生進(jìn)行小結，概述全章、全節的主要內容，創(chuàng )設一個(gè)清晰、簡(jiǎn)明的脈胳，在學(xué)生心理上形成定勢。然后不斷復習，加深鞏固。當小結內容全部掌握以后，再聯(lián)系社會(huì )現實(shí)、理論指導實(shí)踐。小結任務(wù)讓學(xué)生獨立完成是培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的有效方式。但小結復習法也存在局限性。章節內容較少，篇幅較短，小結困難，章節過(guò)多、過(guò)細，缺乏系統性、邏輯性，造成雜亂無(wú)章的感覺(jué)，使學(xué)生失去復習興趣等等。這些都有礙于小結復習法的順利進(jìn)行。運用小結復習法應注意做到師生互動(dòng)。把小結內容不斷擴展，既明確教材的本質(zhì)屬性，又不遺漏說(shuō)明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復刺激，直到掌握為止。
總結復習法
在單元或學(xué)科結束后，對學(xué)習內容進(jìn)行總體分析，確定知識要點(diǎn)及其相互聯(lián)系的復習方法�？偨Y往往就是復習，在總結課上，學(xué)生要學(xué)會(huì )用線(xiàn)條式板書(shū)，配合系統復習，展示教材整體結構。其實(shí)，這就是系統地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復習過(guò)程。為了加強對知識總體的系統復習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書(shū)知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問(wèn)題，由學(xué)生歸納整理�？偨Y復習是在小結復習的基礎上形成的，它把小結內容各部分貫穿起來(lái)，使之相互銜接，相互制約。二者的復習內容是面和點(diǎn)的關(guān)系。沒(méi)有小結復習內容的累加，就難以構成總結復習。兩種復習方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同�？偨Y復習法要求不應簡(jiǎn)單地再現過(guò)去的內容，而是深入揭示事物和現象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個(gè)整體。由于總結性復習的范圍廣，內容系統性強，總結時(shí)必須條理清晰，邏輯嚴密，難點(diǎn)、重點(diǎn)突出。復習必須制定和遵照復習計劃進(jìn)行，確定復習要求�？傊�，力求形式靈活，方法得當，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復習。
政治學(xué)習方法14
一、定范圍。即弄清試題要求回答的知識范圍是什么。它是經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識還是政治常識，具體涉及到哪些課內容�？忌挥性诖痤}時(shí)明確了試題考查的知識范圍，應該用哪些方面的知識回答問(wèn)題，才能提高回答問(wèn)題的針對性，不會(huì )覺(jué)得無(wú)從下筆或出現知識錯位。
二、定方向。即弄清楚試題設問(wèn)的方向。是“是什么”、“為什么”還是“怎么辦”，“是什么”屬于淺層次的提問(wèn)，即要求回答題目或材料中反映了什么，描述現象，揭示本質(zhì);“為什么”要求回答題目或材料中反映的問(wèn)題或現象的原因是什么，就是說(shuō)為什么會(huì )出現這種問(wèn)題或現象;“怎么辦”要求考生就題目或者材料所反映的問(wèn)題或現象，回答出解決問(wèn)題的方法、措施或途徑，它的答案具有一定的開(kāi)放性�？忌挥信辶嗽囶}的設問(wèn)方向，才能找準靶子，做到“有的放矢”、“百發(fā)百中”。評述類(lèi)試題應該包括評價(jià)事實(shí)，分析原因，提供措施，從是什么、為什么、怎么辦三方面組織答案。
三、定中心。即找出并抓住試題中所要回答問(wèn)題的中心句、關(guān)鍵詞。
四、定規范。即用科學(xué)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，有層次、有邏輯的組織答案。
例：素有“世界火腿之冠”美名的金華火腿，是用流傳多年的腌制方法加工生產(chǎn)出來(lái)的�？涩F在有的廠(chǎng)家生產(chǎn)火腿卻用上了“新工藝”——向火腿中添加包括敵敵畏在內的有毒藥劑。央視“每周質(zhì)量報告”對此進(jìn)行了爆光，報告還指出，此類(lèi)事件當地政府并非不知情，這次金華火腿聲譽(yù)受損，地方政府難咎其責。結合上述材料及所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識對這一事件加以評述。
解答這道題首先是定范圍，那就是在經(jīng)濟常識這個(gè)范圍內。其次是定方向，這是一道評述題，涉及到經(jīng)濟學(xué)知識的內容比較寬，只要聯(lián)系上的知識就可用來(lái)分析。再次就是定中心，找準關(guān)鍵詞，通過(guò)刪繁就簡(jiǎn)，充分利用試題中有效的信息，堅信“題在書(shū)外，理在書(shū)中，理在題中”。啟發(fā)學(xué)生找出三個(gè)主體中心句：“有的廠(chǎng)家”、“央視”、“當地政府”，分析不同主體的不同行為及結果，聯(lián)系教材知識點(diǎn)組織答案，指導學(xué)生正確審題，提高答題能力。
1、“有的廠(chǎng)家生產(chǎn)火腿時(shí)，使用包括敵敵畏在內的有毒藥劑”涉及知識點(diǎn)有使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔者(第一課);市場(chǎng)調節存在自發(fā)性(第二課);企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)(第三課);市場(chǎng)交易公平、誠實(shí)信用的原則(第七課);消費者的合法權益(第七課)。
2、“央視‘每周質(zhì)量報告’對事件進(jìn)行了曝光”涉及維護消費者權益的組織機構充分行使了揭露、批評侵害消費者合法權益的行為(第七課)
。3、當地政府并非不知情，這次金華火腿聲譽(yù)受損，地方政府難咎其責。涉及國家和地方政府加強宏觀(guān)調控(第二課);地方保護主義的表現(第二課);良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，對企業(yè)的生存競爭有著(zhù)至關(guān)重要的作用。企業(yè)的信譽(yù)和形象集中表現在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上(第三課)。由以上分析可以知道，試題的答案既在書(shū)中，也在試題中。我們只要學(xué)會(huì )充分利用試題的有效信息，主觀(guān)性試題的答案自然可以找到、找全、找準。最后，就是定規范了，要用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)規范表達出來(lái)，依照上面的分析可得出以下參考答案：：(
1)法制性是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征。使用敵敵畏浸泡火腿，嚴懲侵犯了消費者的安全權、知情權，應受到法律的追究。
(2)誠實(shí)守信是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本原則之一，也是現代市場(chǎng)活動(dòng)的基本精神。使用敵敵畏浸泡火腿，違背了誠實(shí)守信的原則，損害了消費者的合法權益。
(3)市場(chǎng)調節存在自發(fā)性，需要國家和地方政府加強宏觀(guān)調控，運用經(jīng)濟的、法律的和必要的行政手段規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序。使用敵敵畏浸泡火腿，當地政府卻聽(tīng)之任之，這種不作為是地方保護主義的表現。(如果從使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔者、企業(yè)的信譽(yù)和形象等方面回答，言之有理，亦可。)
政治學(xué)習方法15
一、端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習思想政治課的興趣
有的同學(xué)感覺(jué)政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習的興趣。其實(shí)，理論都是對具體問(wèn)題的總結和升華，都存在著(zhù)抽象、枯燥的問(wèn)題。高中政治課有些內容比較生動(dòng)有趣，有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習方法有問(wèn)題、學(xué)習中受實(shí)用主義的影響以及現實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習方法，一旦嘗到了學(xué)習政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺(jué)政治課枯燥的問(wèn)題。
首先，要充分認識政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學(xué)習中實(shí)用主義的傾向�！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習的直接和重要的動(dòng)力�，F實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì )下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現實(shí)生活中人們對政治課的誤解�，F實(shí)生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說(shuō)教，只是憑自己的感覺(jué)想當然的評價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì )氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習思想政治課的興趣。
二、科學(xué)掌握高中思想政治課的一般學(xué)習方法
學(xué)習就是一邊是學(xué),一邊是習�！皩W(xué)”主要是指課前預習,專(zhuān)心上課,及時(shí)復習�！傲暋敝饕亲晕覚z測和運用(練習,考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題,提高自己的能力)。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。
1、預習
搞好預習要求做到：
(1)列預習提要：要帶著(zhù)老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時(shí)可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
(2)做好筆記：在書(shū)上,做出眉批，在本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)；哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線(xiàn)、點(diǎn)、圈、標號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。
(3)勤思善想(發(fā)現問(wèn)題)：預習的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識類(lèi)似。在這一過(guò)程中同時(shí)還培養了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預習中，不僅要關(guān)注知識，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問(wèn)題的，掌握初步的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。
(4)持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習和運用檢測良性循環(huán)學(xué)習過(guò)程中的起始階段，只有堅持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。
2、專(zhuān)心上課，積極思考
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語(yǔ)錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)。只要長(cháng)期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng )造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
做好課堂筆記是課堂聽(tīng)講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗是否能調動(dòng)多個(gè)學(xué)習器官聽(tīng)講及聽(tīng)課效率高低的一個(gè)重要標準，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習和復習資料，對我們的學(xué)幫助很大。筆記內容不能僅限于老師的板書(shū)提綱。它還應包括：
(1)老師對課本上落后于社會(huì )現實(shí)的知識進(jìn)行的更正補充。如黨在政治、經(jīng)濟理論上的新突破、社會(huì )現實(shí)的新變化——銀監會(huì )設立、國家宏觀(guān)調控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過(guò)程、國家五年內取消農業(yè)稅等等。
(2)自己在預習時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預習時(shí)的難點(diǎn)也是聽(tīng)課時(shí)的重點(diǎn)，把預習遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中，復習時(shí)多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。
(3)老師講課時(shí)推導知識的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種思考問(wèn)題的方法。
(4)師生在教學(xué)過(guò)程中整理總結的知識體系和對易混淆知識進(jìn)行的對比。如高一的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政體的不同形式等。當然，老師為了調動(dòng)大家的學(xué)習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識是沒(méi)有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽(tīng)課的重點(diǎn)。
3、課后及時(shí)復習
復習要著(zhù)重抓好以下幾個(gè)環(huán)節：
(1)憶:回憶學(xué)習了哪些知識,重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決知識的，象過(guò)電影一樣�？梢砸粋�(gè)人單獨回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
(2)讀：讀書(shū)、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。
(3)思：把新知識歸納形成一個(gè)小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統中，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )或知識坐標。
總之，學(xué)有法則，學(xué)無(wú)定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習這個(gè)問(wèn)題上要不斷總結適合自己的學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習習慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但如果你能夠長(cháng)期堅持做好上述工作，就會(huì )培養一種科學(xué)的思維習慣，形成終身學(xué)習的能力，使你一生受益。
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