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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法

時(shí)間:2023-05-26 10:20:28 學(xué)習方法 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法15篇

  在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家都在不斷地學(xué)習,對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō),學(xué)習方法是非常重要的。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法15篇

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法1

  一、怎樣分段:

  讀全文,明思路;抓特點(diǎn),段自明。同內容,并成段;單意思,獨成段;時(shí)間明,按推移;敘事情,視變化;地點(diǎn)清,按轉換;是說(shuō)明,依內容。

  二、怎樣概括段意:

  概段意,方法多,可歸并,善取舍?偲鹁,總結句,過(guò)渡句,莫放過(guò)。重點(diǎn)詞,關(guān)鍵詞,串成句,段意明。

  三、怎樣概括中心思想:

  明內容,清目的;連段意,答問(wèn)題;審清題,仔細品;析人物,思言行;抓要點(diǎn),明背景;敘事情,抓重點(diǎn);寫(xiě)景物,思特點(diǎn);細推敲,套格式。

  四、怎樣捕捉中心句:

  中心句,是靈魂;抓主旨,明目的;尋總起,找總結,覓過(guò)渡,不可略。

  五、怎樣讀懂一篇文章:

  覽全文,明內容,詞句段,細品賞,深入讀,悟感情。記敘文,很重要,六要素,必分清。說(shuō)明文,層次清,仔細讀,自然明。寓言篇,趣味濃,閱讀后,明道理。童話(huà)文,都愛(ài)讀,頌善美,陶情操。

  六、怎樣閱讀古詩(shī):

  明背景,知詩(shī)人;扣字眼,解詩(shī)題;抓關(guān)鍵,明詩(shī)意。想意境,悟詩(shī)情。多詠誦,背詩(shī)文。

  七、怎樣進(jìn)行課外閱讀:

  課外書(shū),廣泛讀,增智慧,長(cháng)見(jiàn)識,明道理,學(xué)做人。

  八、怎樣朗讀:

  口齒清,讀準音。不丟字,不添字,不重復,不顛倒,不破句,不磕巴,反復讀,須流暢。陳述句,語(yǔ)調平,感嘆句,調下降,疑問(wèn)句,調上揚,辨清句,讀好調。停頓時(shí),有層次,按節奏,作強音,重讀音,有規律,快與慢,按感情。

  九、怎樣背誦:

  要背誦,先讀熟。理詞句,抓關(guān)鍵,細分析,再返原;

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法2

  一、注重孩子的學(xué)習過(guò)程,注重學(xué)習習慣的養成和學(xué)習水平的培養。

  小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習,這其中的學(xué)習不但學(xué)到了最基礎的知識,還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不但影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習,而且還將影響其一生的學(xué)習。所以,此階段要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。

  1.預習的習慣

  預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前,通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的理解,形成一定的表象,這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí),是很有協(xié)助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識,能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  而實(shí)際情況,當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個(gè)過(guò)程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任。

  所以,要培養學(xué)生的預習習慣,老師和家長(cháng)首先要起到引導作用,有意識的引導學(xué)生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,能夠提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預習的作業(yè),如要求讀、劃、問(wèn)、查,提升學(xué)生預習的興趣。

  結合課文背景、內容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內容,我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習,加深理解。這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后,學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。

  其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性,在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號,核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)*號等等。

  為家長(cháng)也能夠和孩子一起預習,有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導。在上課時(shí),因為學(xué)生做了充分的預習,那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師,不是老師引著(zhù)走,而是實(shí)行互動(dòng)的學(xué)習。

  只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預習習慣一定會(huì )很好地養成,這對于他今后的學(xué)習有很大的協(xié)助。

  2.聽(tīng)講的習慣

  上課專(zhuān)心聽(tīng)講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求,一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號,往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。

  所以,學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。

  邊聽(tīng)邊思考,同意的能夠輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),這樣能夠溝通同學(xué)之間的信息,取長(cháng)補短,促動(dòng)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。

  3.課堂上說(shuō)的習慣

  上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言,既能夠培養學(xué)生的口語(yǔ)表達水平,有培養了學(xué)生的思維水平。所以,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),首先要求語(yǔ)言要完整,不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次,如果學(xué)生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學(xué)生,表?yè)P他敢于說(shuō)的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。

  所以,在班上,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )說(shuō)“我認為”“我補充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信,有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì )一樣,一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣,學(xué)習的主動(dòng)權就還給了學(xué)生,教師僅僅一個(gè)組織者。

  4.做作業(yè)的習慣

  總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,F在有的學(xué)生做作業(yè)僅僅為了應付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問(wèn)家長(cháng),自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……所以,要培養學(xué)生的良好的.作業(yè)習慣,應該從幾方面著(zhù)手。

  (1)培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣,要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成。

  (2)獨立完成作業(yè),遇到困難想辦法自已解決,不能依賴(lài)他人。

  (3)做完作業(yè)認真檢查。

  作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(cháng)能夠相機地抽查孩子的書(shū)包,或者和別的學(xué)生交流后,再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促,多提醒,才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。

  二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養

  學(xué)生的語(yǔ)文素養,學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的水平的培養決非一日之功。比如說(shuō)現在要求學(xué)生積累大量詩(shī)文,閱讀經(jīng)典名著(zhù)對于一次考試也許沒(méi)有協(xié)助,但等到將來(lái)初中高中,一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著(zhù)的孩子,誰(shuí)更有潛力?

  當然看書(shū)理應有所選擇,盡量是符合興趣,文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué),涉及名篇,如四大名著(zhù),中外出色名篇都能夠去嘗試看看,F在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū),圖畫(huà)很小,家長(cháng)不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒(méi)有很強的自我控制力的話(huà),平常就別多看了,這方面還需根據孩子的情況而定。

  培養學(xué)生積極向上的態(tài)度,激發(fā)興趣,必要時(shí)甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P和批評相結合。

  隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子知識面越來(lái)越廣,他們的求知欲也愈來(lái)愈強,在這個(gè)時(shí)期教師和家長(cháng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地,讓他們更充實(shí)、更快樂(lè )!

  三、增強學(xué)生常規教育和復習

  學(xué)生的常規與學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很密切的聯(lián)系,不成規矩難成方圓,有個(gè)性的張揚與發(fā)展,但要建立在遵守紀律的基礎上,F在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過(guò)度那就不是好事了,凡事都有一個(gè)極限,該學(xué)就學(xué),該玩就玩,學(xué)會(huì )處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法3

  孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)習的動(dòng)力!痹趯W(xué)生的學(xué)習中,興趣有著(zhù)定向和動(dòng)力作用,學(xué)習興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的基礎。激發(fā)起了興趣,學(xué)生學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng),學(xué)得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎。但是學(xué)習興趣不是天生的,主要在于教師想方設法誘導學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能創(chuàng )造性地學(xué),最終達到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的目的。

  一、指導預習,誘發(fā)興趣。

  預習是學(xué)生理解課文內容的前提,是課堂教學(xué)結構中必不可少的組成部分。教師在課前應誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,指導學(xué)生做好預習。如在指導預習《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,養在玻璃缸內,然后進(jìn)行了啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道它小的時(shí)候是什么樣子呢?(出示玻璃缸內的小蝌蚪)這是小蝌蚪,是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰(shuí),它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽?zhuān)克鼈兪窃鯓诱业綃?的呢?回去后同學(xué)們認真地讀一讀,找一找問(wèn)題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習和求知的興趣,并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。

  二、精心設計導入,激發(fā)興趣.

  良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強,對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心,從而產(chǎn)生強烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力,就能誘發(fā)他們的學(xué)習興趣,提高整堂課的效果。所以在學(xué)習新課時(shí),就應在導入這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。

  1、巧設懸念,課前激趣。

  在導入時(shí),教師用巧妙的語(yǔ)言巧設“懸念”,能把學(xué)生的好奇心誘導出來(lái),就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí),我巧設“懸念”:“同學(xué)們,這節課老師要帶他們去一個(gè)美麗的地方!睂W(xué)生精神大振,躍躍欲試。我接著(zhù)說(shuō):“帶你去哪里呢?”說(shuō)完板書(shū)課題《美麗的小興安嶺》!芭!”學(xué)生恍然大悟,但隨之產(chǎn)生疑問(wèn),小興安嶺?在哪里呀?那里是怎樣的景象呢?這時(shí),我順勢引語(yǔ):“同學(xué)們,小興安嶺,在我國東北地區的黑龍江省一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,有香脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有許多人參和珍貴的藥材,美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光,就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀(guān)光吧!”這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國山水的情感,從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習活動(dòng)。

  2、借助現代教學(xué)手段,直觀(guān)激趣.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,合理使用現代教學(xué)手段,結合課文教學(xué)內容,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè ),看看生動(dòng)逼真的.畫(huà)面,欣賞品味形象化的詞句,可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài),讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),走上一條到處充滿(mǎn)輕松,愉快的學(xué)習道路。如教蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》時(shí),我先讓學(xué)生邊聽(tīng)古箏樂(lè )曲,邊觀(guān)賞西湖的美麗風(fēng)光(視頻),激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習情緒,進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境,享受作者所描寫(xiě)的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,為學(xué)好古詩(shī)打下基礎。

  3、猜謎語(yǔ),激起興趣。

  俗話(huà)說(shuō):一石激起千層浪。一則小小的謎語(yǔ),往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時(shí),我用猜謎語(yǔ)的形式導入新課!白煜笮$P子,腳象小扇子,走路晃膀子,水上劃船子!鄙鷦(dòng)形象的謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機將學(xué)生的興趣引入課文:蜜蜂有什么本領(lǐng)呢?你們想知道嗎?請大家打開(kāi)《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書(shū)本上來(lái)了。

  上面只是舉了一些導入激趣的方法,在教學(xué)實(shí)踐中,許多老師孜孜探求,創(chuàng )設了好多導入方法:如插圖導入、謎語(yǔ)導入、故事導入、影視導入、音樂(lè )歌曲導入、創(chuàng )設情境導入、設制懸念導入等等,舉不勝舉。不管使用哪種方法,只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行。

  三、做游戲,講故事,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  低年級兒童好動(dòng)好玩,持久力差,有意注意時(shí)間短,容易疲勞,而語(yǔ)文知識的掌握,語(yǔ)文能力的培養和形成,是要在不斷的練習中,才能鞏固和熟練。因此,教師應根據低年級兒童的心理特點(diǎn),努力創(chuàng )設語(yǔ)文知識的故事性和游戲性情境,使他們變“無(wú)意注意”為“有意注意”。我在識字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開(kāi)花”,“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯,鞏固字詞!耙蛔珠_(kāi)花”就是老師在黑板上先畫(huà)一朵花,再在花心里寫(xiě)上某一個(gè)生字,而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多,就在花瓣外再畫(huà)上一層花瓣,花兒越開(kāi)越大,學(xué)生就越有興趣,注意力非常集中。如我教“花”這一字時(shí),用“花”字就擴詞二十多個(gè),為了進(jìn)一步鞏固詞、“一字開(kāi)花后就進(jìn)行”開(kāi)火車(chē)游戲。這樣學(xué)生在歡樂(lè )的游戲中掌握了知識,特別對那些后進(jìn)生幫助很大,教師就能達到較好地傳授知識的目的。

  語(yǔ)文知識的故事性,我在看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué),如教第二冊基礎訓練與看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中《迷路和小白兔》,我先讓學(xué)生看三幅圖,看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),主要講了一件什么事?第一幅圖畫(huà)的是:早晨,小白兔走出家門(mén),擒著(zhù)籃子去森林采蘑菇,找不到家了,第三幅圖畫(huà)的是:烏鴉與小白兔說(shuō)話(huà),烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能?chē)@故事中心有目的進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,我引導學(xué)生根據故事的主要內容起個(gè)名字,有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目,最后我板書(shū)《迷路的小白兔》,當學(xué)生對故事有一個(gè)深入的理解后,我讓學(xué)生扮演其中的角色,在音樂(lè )聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔,有的扮演烏鴉,學(xué)生們聲情并茂,興趣盎然,這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結合,以趣引思,知趣結合,掌握了辯別方向的知識,學(xué)生愉快地受到了觀(guān)察,思維和語(yǔ)言訓練。

  總之,只要我們巧妙運用各種方法和手段,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲,從而達到學(xué)好語(yǔ)文的目的。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法4

  小學(xué)四年級語(yǔ)文學(xué)習方法

  一、關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。

  小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習,這其中的學(xué)習不僅學(xué)到了最基礎的知識,還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習,而且還將影響其一生的學(xué)習。因此,此階段要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。

  1。預習的習慣

  預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前,通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識,形成一定的表象,這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí),是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識,可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  而實(shí)際情況,當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍,當然這是有一個(gè)過(guò)程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任。

  因此,要培養學(xué)生的預習習慣,老師和家長(cháng)首先要起到引導作用,有意識的引導學(xué)生如何去預習,教給他們預習的方法。在上新課之前,可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預習的作業(yè),如要求讀、劃、問(wèn)、查,提高學(xué)生預習的興趣。

  結合課文背景、內容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內容,我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠,這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習,加深理解。這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后,學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。

  其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性,在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號,核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)。號等等。

  為家長(cháng)也可以和孩子一起預習,有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導。在上課時(shí),因為學(xué)生做了充分的預習,那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師,不是老師引著(zhù)走,而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預習習慣一定會(huì )很好地養成,這對于他今后的學(xué)習有很大的幫助。

  2。聽(tīng)講的習慣

  上課專(zhuān)心聽(tīng)講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求,一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等,理解教師講課的內容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號,往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。

  因此,學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的.意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。

  邊聽(tīng)邊思考,同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長(cháng)補短,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。

  3。課堂上說(shuō)的習慣

  上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言,既可以培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,有培養了學(xué)生的思維能力。因此,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),首先要求語(yǔ)言要完整,不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次,如果學(xué)生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學(xué)生,表?yè)P他敢于說(shuō)的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。

  所以,在班上,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )說(shuō)“我認為”“我補充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信,有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì )一樣,一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣,學(xué)習的主動(dòng)權就還給了學(xué)生,教師只是一個(gè)組織者。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法5

  一、適度要求,靜心等待

  面對孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。

  新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到:

  (一)讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

  (二)準確地拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

  (三)認識大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  對剛入學(xué),剛接觸拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實(shí)際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進(jìn)步,耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。

  剛入學(xué)的孩子僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規,一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規律,給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應,給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展!凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(cháng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進(jìn)步。

  二、耐心細致,教給方法

  入學(xué)前,學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸,普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了,其實(shí)并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊,若不及時(shí)糾正,隨其形成習慣,要準確拼出音節,阻礙很大。比如:發(fā)aoe的音時(shí),雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí),口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí),是先發(fā)a的音,這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復韻母的'發(fā)音方法,其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成,由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習,學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法,特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法6

  第一:語(yǔ)文作為各5261課的母科,語(yǔ)文成績(jì)提高4102,就會(huì )增加學(xué)1653生的思維能力,增強對各問(wèn)題的評估與判斷。

  第二:要想提高語(yǔ)文的成績(jì),就要提高學(xué)生的閱讀能力,閱讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的語(yǔ)文成績(jì)的基礎,在學(xué)生閱讀時(shí),要讓學(xué)生理解閱讀文章的內容,要讓學(xué)生理解作者是在什么環(huán)境中寫(xiě)出來(lái)的,讓學(xué)生理解作者的心態(tài),這樣學(xué)生才能讀出情感,讀出精彩,讀出秉燭夜游的味道,這樣的閱讀,能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣愛(ài)好。

  第三:怎樣培養孩子的閱讀愛(ài)好,這就要根據學(xué)生的家庭條件不同,來(lái)選擇學(xué)生的閱讀條件。家長(cháng)多培孩子到圖書(shū)館,多看一些優(yōu)秀的作文文選,也可以帶學(xué)生旅游,多看看外邊的`世界,增強孩子的思想情緒!

  第四:六年級的學(xué)生,要按時(shí)完成語(yǔ)文老師布置的作業(yè),因為老師是按照教育大綱來(lái)教育學(xué)生的,對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)決定性的指導與按排!

  第五:要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí),一定要求字體工整,書(shū)面整潔,讓學(xué)生多練習寫(xiě)字,能寫(xiě)一手好字,也不錯。

  課余時(shí)間應該多做以下事情:

  1、多閱讀外國文學(xué)作2113品

  2、了解文學(xué)常識

  3、隔5261日一4102篇批注

  4、隔日一篇隨想

  5、隔日一篇讀書(shū)筆記

  6、一周一篇命題作文1653 7、一周兩篇現代文閱讀

  8、自己動(dòng)筆寫(xiě)一些短篇小說(shuō)

  9、接觸各種風(fēng)格的文學(xué)作品

  10、多接觸大自然,留心周?chē)氖挛铩?/p>

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法7

  掌握學(xué)習方法對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習有什么重要意義

  1、掌握方法,獨立閱讀。

 。1)多讀:在課外閱讀方面,我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū),都應按這樣的步驟去進(jìn)行:先粗讀,再細讀,最后再精讀。并注意提高閱讀的效率,使學(xué)生真正讀有所獲。并養成記讀書(shū)筆記的好習慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則,因內容而異,教育學(xué)生采取相應變式,充分發(fā)揮模式作用。

 。2)多動(dòng)手:語(yǔ)文學(xué)習不僅使學(xué)生讀懂課文,受到思想教育,而且還要引導學(xué)生感知語(yǔ)言表達的內化過(guò)程。在閱讀中,教師要引導學(xué)生抓住字——詞——句結合的環(huán)境,讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依,有據可依。我在進(jìn)行閱讀指導時(shí),讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記,要求他們對書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類(lèi)摘抄,寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣,既積累了知識,培養了學(xué)生的理解能力,又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  2、堅持實(shí)踐,從不間斷。

  學(xué)生的自我約束能力還不是很好,教師應清醒地認識到這一點(diǎn)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕的事,也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事,它需要的是長(cháng)期不懈的努力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中,教師要做到以“趣”求“活”,“活”中見(jiàn)“悟”,即便是一時(shí)難于理解的,隨著(zhù)閱讀量的增加,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生的基礎知識、語(yǔ)文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時(shí)教師注重點(diǎn)拔,引導學(xué)生廣泛獲得課外知識,讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量,豐富知識。語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習和直接體驗為基本形式,以學(xué)生個(gè)性養成,擴大知識面,提高能力為基本目標的有意識的行為。學(xué)生愿意讀,喜歡讀,相信自己能讀好的積極情感,應該通過(guò)長(cháng)期的培養,使之人格化,品質(zhì)化,這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

  引導學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法!蔽覀兛梢赃@樣講,“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”是語(yǔ)文課程“總目標”十項內容之一,是語(yǔ)文教育四項基本任務(wù)中十分重要的一項任務(wù),它在整個(gè)語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的位置。

  什么是語(yǔ)文學(xué)習方法?我們說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習方法屬于馬克思主義方法論范疇,是學(xué)生為了達到語(yǔ)文學(xué)習的目的,在教師的指導下,通過(guò)語(yǔ)文傳習、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文生活,以獲得真知,形成語(yǔ)文學(xué)習能力的手段和門(mén)路。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習方法起著(zhù)極為重要的作用。古人說(shuō),“學(xué)貴有法”,講的就是這個(gè)道理。

  語(yǔ)文學(xué)習方法是智力因素與非智力因素的綜合體,內涵及其豐富。從宏觀(guān)上講,它既包括基本的語(yǔ)文活動(dòng)方式,又包括基本的思想方式。

  具體地講,語(yǔ)文學(xué)習方法是由五個(gè)方面構成的,即學(xué)習程序、學(xué)習技能、學(xué)習規律、學(xué)習心理和學(xué)習習慣。

  先生講,學(xué)生聽(tīng),先生寫(xiě),學(xué)生抄,先生考,學(xué)生背是傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定的條件下,固然有其合理的因素,但在這種教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習方法的掌握被完全淹沒(méi)了,這是導致小學(xué)

  語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費重要原因之一。我們認為,教學(xué)方法與學(xué)習方法二位一體,是現代教學(xué)論系統的自在結構。盡管當代教學(xué)理論派別林立,但從國內外教改發(fā)展的總趨勢看,各家都有非常重視學(xué)習方法的研究,認為教學(xué)最終目的是培養學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導的“發(fā)現法”,贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程”的原則,蘇霍姆林斯基主張的“教會(huì )兒童學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn),巴班斯基創(chuàng )立的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的理論,葉圣陶先生講述的“講是為了達到用不著(zhù)講,教是為了達到用不著(zhù)教”的著(zhù)名論斷,都從不同角度對學(xué)習方法研究給與充分肯定。

  為什么“學(xué)習方法”的問(wèn)題備受中外教育家如此青睞呢?

  這是因為現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,迅猛異常,人類(lèi)知識總量正以幾何級數增長(cháng),據估計,世界知識總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說(shuō):“吾生也有涯,而知也無(wú)涯!边@種知識發(fā)展的無(wú)限性和實(shí)踐的有限性尖銳矛盾如何解決?我們認為,只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習方法和思維方法,才能適應當今知識世界的需要。說(shuō)近一點(diǎn),學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達到“自能讀書(shū),不待老師講;自能作文,不待老師改”(葉圣陶語(yǔ))的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習效率就會(huì )大大提高,做到事半功倍。因為,看未來(lái),看發(fā)展,“方法比事實(shí)更重要”,正如未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾所說(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人!

  語(yǔ)文學(xué)習方法很多。北京出版社出版的《語(yǔ)文學(xué)習方法大全》介紹了371種方法。其中閱讀法137法,寫(xiě)作57法,聽(tīng)說(shuō)33法,思維28法,記憶48法,其他68法。廣西教育出版社出版的《當代語(yǔ)文教學(xué)法辭典》共收錄語(yǔ)文學(xué)習方法詞條1038個(gè),大體分為觀(guān)察、思維、記憶、語(yǔ)文基礎知識、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、作文、綜合學(xué)習等八個(gè)大類(lèi)。那么,小學(xué)生應該掌握那些最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法呢?按照《語(yǔ)文課程標準》的要求,以及小學(xué)語(yǔ)文教材的具體內容,我認為,小學(xué)生到第三學(xué)段結束時(shí),應當掌握如下一些最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。

 。、基本的識字、寫(xiě)字方法。

  先說(shuō)識字方法。

  識字是閱讀與寫(xiě)作的基礎,是語(yǔ)文教育之根!墩Z(yǔ)文課程標準》要求:“認識3500個(gè)左右常用漢字。能正常公整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度!睘榇,小學(xué)生應當會(huì ):基本字帶字識字法、拼音識字法、看圖識字法、查字典識字法(部首查字法、音序查字法、筆畫(huà)查字法)、編記口訣識字法、語(yǔ)言環(huán)境識字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

  再說(shuō)寫(xiě)字方法。

  寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分!墩Z(yǔ)文課程標準》指出:“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣”,“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。從寫(xiě)字姿勢角度說(shuō),小學(xué)生應當掌握的方法是:身正,背直,肩平,臂張,足穩。從執筆方法的角度說(shuō),小學(xué)生應當掌握“三指捏筆一指擋,二指墊住真穩當”這樣的要領(lǐng)。

 。、基本的閱讀方法。

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的`核心!墩Z(yǔ)文課程標準》指出:“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法!蔽依斫庑W(xué)階段“多種閱讀方法”應當包括解詞法(抓住詞素理解詞語(yǔ)法、利用注釋理解詞語(yǔ)法、查閱詞典理解詞語(yǔ)法、比較辨析理解詞語(yǔ)法、追本溯源理解詞語(yǔ)法、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)法)、析句法(句式比較法、標點(diǎn)分析法、語(yǔ)境體會(huì )法、摳詞吟誦法)、分段法(時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段,空序法——按空間變化順序分段,地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段,事序法——按事情發(fā)展順序分段)、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復述法等。

 。、基本的習作方法。

  習作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中最重要的語(yǔ)文訓練,小學(xué)生習作就是把自己在日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情,用恰當的語(yǔ)言文字表述出來(lái)。小學(xué)生習作能力的高低是語(yǔ)文水平高低的重要標志!墩Z(yǔ)文課程標準》要求:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作!睘榇,小學(xué)生應當掌握如下一些習作方法:觀(guān)察法、審題法、擬題法、立意法、構思法、選材法、聯(lián)想法、列習作提綱法、自我修改法等。

 。、基本的口語(yǔ)交際方法。

  當前,我們正面臨著(zhù)一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命,這場(chǎng)革命正迅速改變著(zhù)人們的生活方式和傳統習慣!班弴嗤,雞犬之聲相聞,老死不相往來(lái)”的情況已經(jīng)不復存在。人們的交際活動(dòng)日益頻繁,生活節奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù),人們的交往方式也隨之改變,快捷的電話(huà)代替了緩慢的信函,充滿(mǎn)人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象,一個(gè)不會(huì )聽(tīng)、不會(huì )說(shuō)、不會(huì )口語(yǔ)交際的人,在這樣的社會(huì )里,怎么能夠生存下去。因而,《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了新的要求:“在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流,初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往,發(fā)展合作精神!币脒_到這個(gè)要求,必須得會(huì )討論法、答問(wèn)法、聊天法、介紹法、交談法、提問(wèn)法、勸說(shuō)法、辯論法、即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉述法、禮貌語(yǔ)言使用法等。

 。、基本的綜合性學(xué)習方法。

  綜合性學(xué)習是一種學(xué)習方式,是一種實(shí)踐活動(dòng),要著(zhù)力培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題的能力!墩Z(yǔ)文課程標準》指出:“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合!毙W(xué)生在綜合性學(xué)習中應當掌握的方法有:資料索引法、自學(xué)筆記法、剪貼報刊法、工具書(shū)查讀法、圖書(shū)館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習法等。

  小學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法需要指導,那么,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導都有哪些途徑呢?

  1、依據課標和教材進(jìn)行學(xué)法指導。

  《語(yǔ)文課程標準》多處談到學(xué)習方法問(wèn)題,對學(xué)法指導提出了明確要求。如“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法!庇秩纭熬哂歇毩㈤喿x的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法!彼羞@些都為我們進(jìn)行學(xué)法指導指明了方向。

  現行的各套語(yǔ)文注·提教材的“單元提示”本身就構成了一個(gè)具體的語(yǔ)文學(xué)法指導體系,再加上每篇課文的“例子”,小學(xué)生畢業(yè)時(shí),就能從教材中學(xué)到很多行之有效的讀書(shū)、作文方法。從這個(gè)角度說(shuō),一套“注·提”教材就是一本小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導全書(shū)。

  2、根據課文特點(diǎn)相機進(jìn)行學(xué)法指導。

  如教《可愛(ài)的草塘》一課,教師首先讓學(xué)生讀下面一句話(huà):“我跑到跟前,扒開(kāi)草叢一看,是一個(gè)方圓十多米的水泡子,水面上波光粼粼,仔細一看,擠擠挨挨的都是魚(yú)!比缓笞寣W(xué)生查字典,查“擠”和“挨”各是什么意思。學(xué)生查到:擠,許多人、物很緊地挨著(zhù);挨,靠近。教師說(shuō):“?擠擠挨挨?在這句話(huà)里是什么意思?”學(xué)生說(shuō):“形容魚(yú)多!苯處熣f(shuō):“魚(yú)多說(shuō)明什么?”學(xué)生說(shuō):“說(shuō)明草塘物產(chǎn)豐富,這個(gè)地方非?蓯(ài)!弊詈蠡仡櫿n題,學(xué)生明白了理解詞語(yǔ)的方法——查字典,思本義,聯(lián)系全文想含義,結合課題悟中心。

  3、在學(xué)習實(shí)踐中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟學(xué)習方法。

  人的實(shí)踐活動(dòng)是心理、意識的基礎。對客觀(guān)事物的心理反應,總是要通過(guò)自身的眼看、耳聽(tīng)、腦思、手動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)學(xué)習實(shí)踐領(lǐng)悟的東西,往往印象深刻,即使在情景變換的條件下,也能實(shí)現遷移,運用自如。如學(xué)習《可愛(ài)的草塘》,教師要求學(xué)生在一分鐘內背誦下面一個(gè)句群:“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里,顯得更百了!辈坏揭环昼,學(xué)生背下來(lái)了,老師問(wèn):“你們都用什么方法背的?”一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我是用?想象法?背誦的。開(kāi)始背誦時(shí),我把眼睛閉上,眼前仿佛出現一幅秀美的畫(huà)面,綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里,我好像看見(jiàn)了一樣!币粋(gè)學(xué)生說(shuō):“我是用?線(xiàn)索法?背誦的。三個(gè)排比句,一句寫(xiě)綠草倒映美,二句寫(xiě)藍天倒映美,三句寫(xiě)白云倒映美。我按照?綠草——藍天——白云?這條線(xiàn)索背誦的!币粋(gè)學(xué)生說(shuō):“我是用?熟讀法?背誦的。我一口氣把這段話(huà)讀了三遍,第一遍理解了,第二遍上口了,第三遍我就背了下來(lái)!

  4、組織學(xué)生定期總結和交流學(xué)習方法。

  如召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì ),辦學(xué)法專(zhuān)欄,出版小報等,利用這些形式交流學(xué)法,交流思想感情。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法8

  眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)習的起步階段,其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強,接受新事物的能力強。但同時(shí),他們做事又缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。然而,一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí),那種成就感往往會(huì )激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。如何學(xué)好語(yǔ)文,學(xué)好我們的母語(yǔ),尤其重要。

  一、勤于積累

  語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習,看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。

  二、睡前回憶

  每天晚上睡覺(jué)前,把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。

  三、寫(xiě)讀書(shū)筆記

  學(xué)習語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程,讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。

  四、磨刀不誤砍柴工

  學(xué)生做習題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的'例題是什么意思或先看書(shū),把所講的內容全部弄懂后,再做習題。

  五、獨立思考

  在學(xué)習上遇到困難時(shí),要求學(xué)生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。

  六、加強背誦

  據生理學(xué)家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái),對增強記憶力,提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法9

  一、怎樣預習課文

  有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講,勤記筆記,課后認真完成作業(yè),再加上自覺(jué)復習,就能使成績(jì)提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò):練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習一下課文,在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好,而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒(méi)有老師教你,你自己也人看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法,我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜,幫助你記憶和運用。

  遇到生字查字典,讀準字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文,據詞來(lái)定義,然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細細讀,每節講什么,概括成一句,內容相同合一段,掌握規律性,分段要合理。認真讀課文,仔細想問(wèn)題,課后提示作參考,學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書(shū)。

  二、怎樣辨析同義詞

  同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮:

 、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示贊許,后者則表示憎恨。

 、矎恼Z(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺,后者程度深。

 、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰爭”與“戰斗”前者范圍大,后者范圍小。

 、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”,“衣服”是概括性的,指還有衣服,而“襯衫”是具體的,可以指長(cháng)袖襯衫或短袖襯衫,男式襯衫或女式襯衫等。

 、祻闹笇ο蟮牟煌ケ鎰e。如“沉重”與“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想負擔重,而“繁重”則指工作、任務(wù)的數量重。

 、哆可以從普通話(huà)和方言,如“討飯”與“乞丐”,口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ),如“爸爸”與“父親”,舊詞與新詞,如“薪水”與“工資”,外來(lái)語(yǔ)與本民族詞,如“水門(mén)汀”和“水泥”常用語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。

  三、怎樣找反義詞

  意義相反的詞叫反義詞,尋找反義詞是否可從以下幾方面著(zhù)手:

 、睆脑~的音節去尋找。反義詞的音節一定要和對應的詞相等。如“強”是單音節的,它的反義詞也必須是單音節的“弱”。

 、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應該是相同的,如“強壯”是指人的體質(zhì),它的反義詞應找“瘦弱”,而不能找“軟弱”。

 、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞,它的反義詞也應是形容詞“光明”,如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。

 、磸牟煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞,詞義不同,它的反義詞也不同。如:

  這魚(yú)很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應是“腐爛”。

  這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應是“陳舊”。

  早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應是“混濁”

  四、怎樣理解句子的含義

  理解句子有以下幾種方法:

 、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語(yǔ)。如《十里長(cháng)街送總理》一課中有這樣一句話(huà):一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著(zhù)拐杖,背靠著(zhù)洋槐樹(shù),焦急而又耐心地等待著(zhù)。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾,但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車(chē),以及不見(jiàn)繼車(chē)決不離去的那種對總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。

 、猜(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著(zhù)密切的關(guān)系,只有顧及全篇,才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習中尤其如此,如“死去元知萬(wàn)事空”,要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文:本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了,下文是:“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國的統一。最后兩句是“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的'軍隊能早日收復中原統一祖國,到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統一祖國的激情。

 、陈(lián)系實(shí)際,典型聯(lián)想來(lái)理解。如《我的戰友邱少云》一文中有這樣一句話(huà):這位偉大的戰士,直到生命的最后一刻,也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方,沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著(zhù)時(shí)會(huì )迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景,而邱少云在烈火燒達半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。

 、磸谋扔、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà):“四周?chē)诙炊吹,還不容易碰壁嗎!弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì )非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由,到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺,抨擊舊社會(huì )的黑暗。

 、祻穆(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話(huà):“料想四年以前該不會(huì )有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫(xiě)的是解放初期農村面貌的迅速改變,農民的生活的不斷改善,從而歌頌了領(lǐng)導好。

  五、常見(jiàn)的病句有哪幾種

  (一)修改病句要記。鹤裨,少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是:

 、弊x。讀懂原句,揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準病因,辨清病句的類(lèi)別,是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類(lèi)不當。

 、矂。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對病因,進(jìn)行分析、修改。

 、掣。運用修改符號,進(jìn)行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ),使用詞怡當。移前挪后,調整詞語(yǔ)位置,使語(yǔ)序正確。

 、磳。把修改后的句子進(jìn)行復查性質(zhì)的校對閱讀?纯词欠裢,有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生,是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達清楚了。如果發(fā)現有問(wèn)題,還得重改。

  (二)怎樣修改病句

 、痹~義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語(yǔ)病。如:愛(ài)迪生發(fā)現了電燈。把“發(fā)現”和“發(fā)明”兩詞混淆。

 、苍~類(lèi)誤用。因分不清詞類(lèi)而造成用詞不當的語(yǔ)病。如:今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

 、吵煞輾埲。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓),造成句子結構不完整的語(yǔ)病。如在老師的教育下,進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門(mén)城樓。(少謂語(yǔ))老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語(yǔ))

 、创钆洳划。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如:我的家鄉是寧波人?s句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿(mǎn)了果園。(動(dòng)賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)

 、抵貜屠圪。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余,豪邁了病句。如:在班隊會(huì )上,張軍首先第一個(gè)發(fā)言!笆紫取迸c“第一”重復了。

 、对~序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如:老師的辦公桌上放著(zhù)一疊厚厚的考卷?季頉](méi)有厚薄之分,顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

  六、怎樣理解詞義

  常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種:

  1、據詞定義法。有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統統也不同,我們可以通過(guò)查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。

  2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來(lái)理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。

  3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過(guò)對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”,“無(wú)價(jià)”,沒(méi)有價(jià)錢(qián),“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來(lái)的意思是“用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。

  4、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思,還可以引申其他方面的含義,對這類(lèi)詞的理解,我們要先弄清它的原來(lái)意思,再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà):“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì ),革命者處處受迫害的意思,是引申義。

  希望小朋友能在學(xué)習過(guò)程中多加運用、培養自己理解詞語(yǔ)的能力,千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)手冊中的解釋。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法10

  小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導

  1、識字看拼音識字,看圖識字,運用熟字加一加、減一減的方法識字,熟字換偏旁識字,查字典識字,聯(lián)系上下文據詞選義識字。

  2、寫(xiě)字橫要平來(lái)豎要直,間架結構要恰當;字跡要工整,行新要整齊;鉛筆寫(xiě)漢字,60秒鐘20個(gè)。

  3、查字典知道讀音的字,可用音序查字法;知道部首的字,可用部首查字法;讀音部首都不知,難檢字里去查找。

  4、預習預習“六步法”:初讀課文,劃出新詞;運用方法,理解詞義;再讀課文,了解大意;提出疑問(wèn),努力解決;課后練習,嘗試完成;搜集資料,豐富知識。

  5、閱讀初讀文章時(shí),一氣讀到底;再讀文章時(shí),帶著(zhù)問(wèn)題想;細讀全文重點(diǎn)段,其余各段讀首尾;讀書(shū)不能忘摘記,好句好段記心間。

  6、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法:從課題切入,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn);從關(guān)鍵詞切入,抓體現人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內容的關(guān)鍵詞提問(wèn);從難句的矛盾處切入。

  7、作文多觀(guān)察、多思考,心得感想常記錄;不怕寫(xiě)、善于寫(xiě),成長(cháng)足跡躍紙上。

  小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法總結

  一、勤于積累

  語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習,看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。

  二、睡前回憶

  每天晚上睡覺(jué)前,把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。

  三、寫(xiě)讀書(shū)筆記

  學(xué)習語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程,讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。

  四、磨刀不誤砍柴工

  學(xué)生做習題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū),把所講的內容全部弄懂后,再做習題。

  五、獨立思考

  在學(xué)習上遇到困難時(shí),要求學(xué)生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。

  六、加強背誦

  據生理學(xué)家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái),對增強記憶力,提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。

  學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的策略

  一、經(jīng)常查閱工具書(shū)

  讀書(shū)學(xué)習要養成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多,除了字典、辭典外,還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師,可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題,而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。

  二、認真學(xué)好課本

  所謂“課本”,即一課之本。許多同學(xué),尤其是高三學(xué)生,認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的,課本不聞不問(wèn),置之腦后,整天沉溺于題海之中,結果是耗時(shí)費力,廣種薄收,效果甚微。比如文言文的學(xué)習,課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān),詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透,就急于到題海里去“暢游”,顯然是枉費心機,本末倒置。課內文言文這只“麻雀”,仔細解剖透徹了,才能在課外舉一反三,觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō),考試的材料取自課外,但考點(diǎn)和答案卻在課內。

  三、學(xué)會(huì )獨立思考

  思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣,首先要善于提出問(wèn)題,思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此,引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn):現代文閱讀材料好像看得懂,但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠,這是為什么?我認為原因很簡(jiǎn)單,就是你根本沒(méi)有把文章讀懂,看起來(lái)那些字你確實(shí)認識,而字詞里面的“內核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”,每讀完一篇文章后,留出2~3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題,看自己是否能回答。能回答,說(shuō)明你讀懂了;否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn),這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的?為什么要這么寫(xiě)?

  四、勤讀課外書(shū)籍

  語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文,光讀幾本教材是遠遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書(shū)籍,從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做,哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)?我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間,關(guān)鍵是你想不想讀書(shū),想讀書(shū)就有時(shí)間,不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,時(shí)間可以是整塊的',也可以是分散的,每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己,今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū),鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦,應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外,一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著(zhù)”。一周讀一本,一學(xué)期就是十幾本,一年就是30本,高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū),不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地,而且將受用一輩子。

  五、善于整理讀書(shū)筆記

  語(yǔ)文知識零零碎碎,要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà),養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣,提高思維的.條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫(xiě)讀后感法等。

  六、堅持寫(xiě)日記練隨筆

  日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活,可長(cháng)可短,可敘可議;而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無(wú)所不談。堅持練筆,一練語(yǔ)言文字的熟練程度,二練自己的思維能力和認識能力,要注意培養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。

  七、主動(dòng)向人求教探討

  要學(xué)好語(yǔ)文,就必須養成求教于人的習慣,敏而好學(xué),不恥下問(wèn),凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的,都應當勇于向別人請教,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(cháng),問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習還需要有追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花只有在碰撞中閃現。

  八、專(zhuān)心致志聽(tīng)課

  聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外,一要動(dòng)筆,在書(shū)上劃劃圈圈,在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn),同時(shí)要積極思考,隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節,一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上,真是得不償失。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法11

  1、循序漸進(jìn)。

  語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎,不能急于求成。每天制定好計劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅持語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。每天可以認真的練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)能認真的`練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著(zhù)。

  2、熟讀精思。

  把記憶和理解緊密結合起來(lái),兩者不可偏廢。熟讀,要做到三到:心到、眼到、口到。精思,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。

  3、自求自得。

  端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應當把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結合。

  4、博研結合。

  一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。

  5、語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。

  注意觀(guān)察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習帶出課堂。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法12

  (一)積累法

  語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(cháng)期積累的過(guò)程。它需要我們在學(xué)習和生活中不斷壯大、充實(shí)。

  這種積累應該從小學(xué)階段做起,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語(yǔ)句方面,這是學(xué)習語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等,學(xué)生要理解其意思,在行文、造句、寫(xiě)作方面靈活運用,文中的優(yōu)美段落,運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等,這些都是學(xué)生要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫(xiě)法新穎,或者是當下難以消化的,這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本,將它們記錄下來(lái),方便以后溫故知新。其次,小學(xué)階段還會(huì )簡(jiǎn)單涉及部分標點(diǎn)符號的作用,比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄,課后自己整理總結,得出規律與結論,為以后的學(xué)習掃清“攔路虎”。再次,積累法不僅僅是對課本知識的積累,課外的閱讀也是必需的。新課標要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習。知識就是海洋,課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花,是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求的,適當地進(jìn)行課外閱讀是很有必要的。

  (二)“溫故知新”法

  溫故知新:復習舊的知識,進(jìn)而能有新的體會(huì )。這是出自孔子《論語(yǔ)?為證》里的一個(gè)成語(yǔ)?鬃邮谴呵飼r(shí)期的教育家,在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養良好的品德,深入鉆研,提出“學(xué)而時(shí)習之,溫故而知新”。

  在小學(xué)階段,不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”,但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺(jué)前,把白天學(xué)習的知識在腦子里梳理回放一次,這樣可以加深記憶,應用這個(gè)方法對于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過(guò)程中,可能會(huì )出現有些內容記憶模糊的現象,學(xué)生需要勤動(dòng)手,及時(shí)找出課本“溫故”,然后合上書(shū)再次回憶,直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許,則可以多次反復回憶。由于是當天所學(xué)知識,學(xué)生的記憶比較深刻,大體印象還在,可以達到“短時(shí)間,高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書(shū)、扔一邊,對所學(xué)知識冷落處理,那么,復習時(shí),面對堆積如山的知識點(diǎn),不可能短時(shí)間內達到高效復習效果。而且速效學(xué)習往往只能應付一時(shí)的考試,并沒(méi)有真正掌握知識內容。這種“平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策,“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

  (三)背誦法

  托爾斯泰曾說(shuō):背誦是記憶力的體操。適當背誦有價(jià)值的材料,就像常做體操可以增強體力一樣,可以增強記憶力。

  背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結晶,出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落,是作家對世界萬(wàn)物的獨特體會(huì ),賦予了萬(wàn)物靈魂。

  詩(shī)詞的背誦,是教學(xué)大綱要求的,考試中是必考內容。詩(shī)詞的背誦要建立在對詩(shī)句大意了解的.基礎上,學(xué)生首先要熟讀詩(shī)句,可以適當參考輔導書(shū),做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思,在此基礎上背誦會(huì )達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦,可以幫助小學(xué)生增加知識儲備,做仿寫(xiě)句子等題時(shí),只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。

  我們不僅要背,更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們:遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習了新的知識之后,若不及時(shí)復習,則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫,人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、練習過(guò)的動(dòng)作,都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個(gè)過(guò)程,包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是:記住后,在5分鐘后重復一遍,20分鐘后重復一遍,1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習,就會(huì )記得很牢固。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法13

  對于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習方法、養成好的學(xué)習習慣。有了良好的學(xué)習方法,在學(xué)習上就會(huì )達到事半功倍的效果。那么對語(yǔ)文來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習方法到底有哪些呢?

  一、多積累

  語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習,看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上,在電視上看到的一個(gè)片段,聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞,都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有知識的廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習,可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候,依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習就會(huì )變成一件樂(lè )事。

  二、多記憶

  每天晚上睡覺(jué)前,把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì )遇到想不起來(lái)的內容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū),然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著(zhù)可以把當天的學(xué)習內容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對大部分內容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書(shū)一合,對所講的內容不理不睬,到期末復習時(shí),對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì )使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

  三、多動(dòng)筆

  學(xué)習語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程,讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結合才能提高學(xué)習效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧,即使有問(wèn)題也不會(huì )做筆記,就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當再次學(xué)習時(shí),在同一個(gè)地方還是會(huì )有問(wèn)題,并且不清楚自己當時(shí)有沒(méi)有解決。所以,學(xué)習的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆,將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái),這樣不僅可以節省不必要的時(shí)間,還會(huì )加深自己學(xué)習的記憶。

  四、多思考

  學(xué)生做習題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū),把所講的.內容全部弄懂后,再做習題。這樣就會(huì )感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學(xué)的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會(huì )到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū),事倍功半。為了使書(shū)本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會(huì )學(xué)生遇到問(wèn)題獨立思考。

  平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考,打開(kāi)自己的思維,不要僵化在老師和家長(cháng)告訴的道理中,憑著(zhù)自己的認知和學(xué)習到的知識去重新思考問(wèn)題,這樣還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  五、多背誦

  托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據生理學(xué)家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái),對增強記憶力,提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。同時(shí),還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫,可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃,加深背誦的效果,把知識真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習的起始時(shí)間越來(lái)越早,很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準備,更沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,方法不當,學(xué)生會(huì )覺(jué)得越學(xué)越枯燥,導致了小學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法14

  小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多,所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步,也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的性,家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。

  其次,小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀,培養閱讀的'習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法,也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢?從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的閱讀,之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候,遇到不懂的字音,一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的養成就是語(yǔ)文知識的積累,也是訓練做閱讀題的思維。

  閱讀的時(shí)候一定要多思考,思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容,可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓!

  最后,就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分,所以平時(shí)多寫(xiě)日記,就是對自己寫(xiě)作水平的提高,也是寫(xiě)句成段的訓練。

  三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑,通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用,相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎!

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法15

  語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科,是學(xué)習其他課程的基礎,尤其是小學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)生還處在識字階段,語(yǔ)文學(xué)不好,沒(méi)有打好基礎,那么其他科目的學(xué)習就無(wú)從談起。因此,我們每一個(gè)學(xué)生都要認真學(xué)習語(yǔ)文,特別是在小學(xué)階段,打好基礎,這樣才能在今后的學(xué)習中駕輕就熟。到底怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?在這里總結介紹幾點(diǎn)學(xué)習方法。

  第一、語(yǔ)文興趣的培養。興趣是最好的`老師,只有培養的興趣,才能發(fā)自?xún)刃牡南胍獙W(xué)習。小學(xué)生自律意識很差,多數小同學(xué)只知道被動(dòng)學(xué)習。學(xué)會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習,是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中老師要啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習方法,使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮,使其學(xué)習變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。

  第二、多讀多練,培養語(yǔ)感。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言,是重要的交際工具,語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文學(xué)習中的重點(diǎn)。有的孩子讀書(shū)能力差,這就無(wú)形地成為學(xué)習語(yǔ)文的障礙,所以讀書(shū)能力的培養勢在必行。朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的基本方法,只有大量朗讀才能培養出語(yǔ)感。閱讀兒童著(zhù)作,或背誦古詩(shī)文會(huì )極大地提高孩子的語(yǔ)文能力。

  第三、勤練字,多書(shū)寫(xiě)。練習一手好字,是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。

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