學(xué)習歷史的小竅門(mén)

一、歸類(lèi)記憶法　　整理、歸類(lèi)歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農民起義和農民戰爭等進(jìn)行歸類(lèi)。再如，中國古代文化史內容，又可按天文學(xué)、醫藥學(xué)、農學(xué)、科技著(zhù)作、繪畫(huà)作品等線(xiàn)索歸類(lèi)。通過(guò)歸類(lèi)，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。 二、“濃縮”記憶法　　“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴展，又能呈現出歷史內容的原貌�！　±�一，第一次世界大戰，可“濃縮”成如下要點(diǎn)；　　背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機。 　　時(shí)間：1914～1918年�！　〗�(jīng)過(guò)：(1)三條戰線(xiàn)。即：東線(xiàn)、西線(xiàn)、南線(xiàn)。(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰�！　⌒再|(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來(lái)深重的災難；出現了第一個(gè)社會(huì )主義國家─蘇聯(lián)�！　±�二，美國獨立戰爭的發(fā)展線(xiàn)索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大陸會(huì )議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。 三、串線(xiàn)記憶法 　　通過(guò)串線(xiàn)，使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線(xiàn)索，呈現于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為： 　　(1)春秋時(shí)期魯國的“初稅畝”。 　　(2)西漢的“編戶(hù)制度”�！　�(3)北魏的租調和徭役制。 　　(4)隋唐的租庸調制。 　　(5)唐后期的兩稅法。 　　(6)明后期的一條鞭法�！　�(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀�！≡偃绯踔小吨袊鴼v史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內容散見(jiàn)于第二冊和第三冊部分章節中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導新文化運動(dòng)；(2)領(lǐng)導“五四”運動(dòng)；(3)創(chuàng )辦《每周評論 》。宣傳馬克思主義；(4)參與創(chuàng )建中國共產(chǎn)黨；(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線(xiàn)；(6)1927年在北京英勇就義。 四、歌訣記憶法 　　歷史年代、歷史朝代、政權名稱(chēng)或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為： 　　齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。 　　東南西北到中間。 　　再如唐之后的五代十國名稱(chēng)則可編為：　　五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。 　　十國：南、北、漢、閩、楚、吳， 　　南唐南平前后蜀， 　　還有吳越毋疏忽。

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