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高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法

時(shí)間:2024-09-20 12:33:09 學(xué)習方法 我要投稿
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高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法

  在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習,不過(guò),學(xué)習也是講究方法的,想要找到正確的學(xué)習方法?以下是小編精心整理的高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法,歡迎大家分享。

高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法

高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法1

  1、記數學(xué)筆記,特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律,教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補上。

  2、建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái),以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。

  3、熟記一些數學(xué)規律和數學(xué)小結論,使自己平時(shí)的運算技能達到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

  4、經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理,形成板塊結構,實(shí)行“整體集裝”,如表格化,使知識結構一目了然;經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化,由一例到一類(lèi),由一類(lèi)到多類(lèi),由多類(lèi)到統一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。

  5、閱讀數學(xué)課外書(shū)籍與報刊,參加數學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座,多做數學(xué)課外題,加大自學(xué)力度,拓展自己的知識面。

  6、及時(shí)復習,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,進(jìn)行適當的`反復鞏固,消滅前學(xué)后忘。

  7、學(xué)會(huì )從多角度、多層次地進(jìn)行總結歸類(lèi)。如:

 、購臄祵W(xué)思想分類(lèi)

 、趶慕忸}方法歸類(lèi)

 、蹚闹R應用上分類(lèi)等,使所學(xué)的知識系統化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò )化。

  8、經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎知識,數學(xué)思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法,在解其它問(wèn)題時(shí),是否也用到過(guò)。

  9、無(wú)論是作業(yè)還是測驗,都應把準確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,這是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。

高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法2

  1、記數學(xué)筆記,特別是對概念理解的`不同側面和數學(xué)規律,教師為備戰高考而加的課外知識。

  2、建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái),以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。

  3、記憶數學(xué)規律和數學(xué)小結論。

  4、與同學(xué)建立好關(guān)系,爭做“小老師”,形成數學(xué)學(xué)習“互助組”。

  5、爭做數學(xué)課外題,加大自學(xué)力度。

  6、反復鞏固,消滅前學(xué)后忘。

  7、學(xué)會(huì )總結歸類(lèi)?桑孩購臄祵W(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識應用上分類(lèi)

高二數學(xué)學(xué)霸?xún)?yōu)秀學(xué)習方法3

  (1)制定計劃使學(xué)習目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩打穩扎,它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力,但計劃一定要切實(shí)可行,既有長(cháng)遠打算,又有近期安排,執行過(guò)程中嚴格要求自己,磨煉學(xué)習意志。

  (2)課前預習是上好新課、取得較好效果的基礎。

  課前預習不僅能培養自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習新課的`興趣,掌握學(xué)習的主動(dòng)權。

  預習不是走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,理清哪些內容有疑問(wèn)或看不明白,分別標識下來(lái),形成期待老師解析的心理定勢。

  這種需求的心理定勢必將調動(dòng)我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。

  上課時(shí)就著(zhù)重聽(tīng)老師所講的自己疑問(wèn)和不明白的地方以及老師的解題思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

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