新學(xué)期的學(xué)習方法
學(xué)生都希望自己的成績(jì)優(yōu)秀，但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jì)還不錯，進(jìn)入初中后，成績(jì)不穩定;還有的成績(jì)越來(lái)越差，以致不能跟上班，于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀(guān)等不健康的心理現象。發(fā)生這種情況的原因之一，就是不能適應新的學(xué)習環(huán)境。
初中與小學(xué)相比，最大的區別是學(xué)科增多了，內容加深了，每門(mén)學(xué)科分別由不同教師教學(xué)。因此，適應新的學(xué)習環(huán)境就要求學(xué)生有較廣的學(xué)習興趣，有較強的學(xué)習能力，能適應每個(gè)老師的教學(xué)。學(xué)習興趣是在學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生的。
初中生要學(xué)著(zhù)適應各科教師，熟悉教師的語(yǔ)音、板書(shū)、思路、要求以及某些教學(xué)習慣。這些方面學(xué)生可以向班主任了解，以加快自己的適應能力。只要學(xué)生能逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境，就可以不斷地提高成績(jì)。
認識自我準確定位
剛剛進(jìn)入初中的孩子自我意識很強，往往過(guò)分關(guān)注別人對自己的評價(jià)，又常常把自己置于和別人比較的地位。這樣雖然有利于激發(fā)上進(jìn)心，但也很容易因自己某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。
進(jìn)入初中后，很多新生有一定的心理落差，比自己成績(jì)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。記住，進(jìn)入初中，大家站在同一起跑線(xiàn)上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jì)。
因此，家長(cháng)要使孩子明白“強中自有強中手”的道理，要幫助孩子客觀(guān)分析自己的'長(cháng)處和短處，給予自己正確評價(jià)，并激勵孩子不斷向目標努力。
聽(tīng)課
(1)聽(tīng)每節課的學(xué)習要求;
(2)聽(tīng)知識引入及知識形成過(guò)程;
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預習中的疑點(diǎn));
(4)聽(tīng)好課后小結。
思維
(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;
(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;
(3)善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納;
(4)樹(shù)立批判意識，學(xué)會(huì )反思�？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習。
筆記
初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機;(2)記要點(diǎn)，記疑問(wèn)，記解題思路和方法;(3)記小結，記課后思考題。
復習與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
為此學(xué)生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規范，條理要清楚。
書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達;如何正確地由條件畫(huà)出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對學(xué)生今后的學(xué)習十分重要。
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