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高考狀元的學(xué)習方法（語(yǔ)文篇）
1、作文穩中求新法：
作文一直是我的弱項，影響著(zhù)我的語(yǔ)文成績(jì)。我嘗試過(guò)很多辦法去提高自己的作文成績(jì)，但效果還是不大。想了很長(cháng)時(shí)間后我明白了一個(gè)道理，考場(chǎng)作文和文學(xué)創(chuàng )作是不一樣的，文學(xué)創(chuàng )作可以讓你自由發(fā)揮，盡情表達自己的情感，但考場(chǎng)作文不是這樣。“帶著(zhù)腳鐐跳舞”，你跳舞再好，也會(huì )有一個(gè)束縛，無(wú)法輕易跳出這個(gè)框來(lái)，每年的高考都會(huì )有滿(mǎn)分作文，這些作文在形式和內容上都很新穎，但我認為這是極具冒險性的。100篇追求創(chuàng )新的作文中，極可能只有一篇是創(chuàng )新的，所以“穩”是最重要的。那么，怎樣做到“穩”呢?我認為至少有兩點(diǎn)要求：一是主體要鮮明。議論文要像議論文，記敘文要像記敘文，不要寫(xiě)成四不像的東西。
現在有很多同學(xué)喜歡在考場(chǎng)作文中寫(xiě)散文，我個(gè)人認為，散文是一類(lèi)比較難把握的文體，如果寫(xiě)作者水平很高，文采特別好，散文的確可以作為爭取高分的有利武器，但反過(guò)來(lái)，一旦寫(xiě)偏、寫(xiě)散，得到的分數就會(huì )很低。我的作文水平不高，所以較少?lài)L試散文。如果一定要寫(xiě)這類(lèi)文體，我倒建議，可以考慮把它糅合到議論文和記敘文中，寫(xiě)成議論散文或記敘散文。只有文體鮮明，老師才能依據評分標準給出分數，而自己在估分時(shí)也能做到心中有數，不至于產(chǎn)生太大的偏差。二是如果寫(xiě)的是議論文，觀(guān)點(diǎn)要明確，盡量在文章開(kāi)頭的部分提出自己的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而不是逐章顯志。關(guān)于這一點(diǎn)老師在講課時(shí)也是反復強調，寫(xiě)議論文入題要快，切忌統圈子。
一般來(lái)講，評卷老師對作文的開(kāi)頭是比較重視的，他們會(huì )認為這樣的文章結構穩定，不會(huì )跑題，所以應及早亮出觀(guān)點(diǎn)，傳遞給老師一個(gè)簡(jiǎn)單明了的信息。至于求新，我個(gè)人認為，可以從兩方面進(jìn)行突破。第一，使用名言警句和成語(yǔ)典故表達觀(guān)點(diǎn)，很多時(shí)候可以起到事半功倍的效果。有時(shí)候我們要表達一種觀(guān)點(diǎn)，用自己的話(huà)會(huì )顯得羅嗦，而恰當地引用一種古語(yǔ)，既言簡(jiǎn)意賅，又會(huì )讓老師眼睛一亮，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的知識很豐富，就會(huì )贏(yíng)得好感。第二，注意文章的立意和思路。議論文的格式是很固定的，換句話(huà)說(shuō)也很“八股”，第一段提出觀(guān)點(diǎn);第二段分析觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行論證;第三段聯(lián)系實(shí)際;第四段總結升華，千篇一律，容易讓人厭倦。這時(shí)，如果你的文章有新的立意和思路，就能吸引住老師的目光。比如說(shuō)現在有些作文會(huì )在大標題的下面，提示出一句重點(diǎn)的話(huà);有的文章會(huì )在結構上有所創(chuàng )新，如分成幾個(gè)板塊，每一塊都有小標題，小標題連起來(lái)又是一首詩(shī)，雖然這樣在內容上不見(jiàn)得創(chuàng )新，但是在形式上給老師留下了深刻的印象，你的作文可能因此得高分。當然，這一切都要建立在“穩”的基礎上。(黑龍江理科狀元劉詩(shī)澤)
2、作文素材積累法：
作文的關(guān)鍵是素材，所以我的方法就是作文素材積累法。我的作文素材主要有四個(gè)來(lái)源。
第一個(gè)來(lái)源就是剪貼。學(xué)校給我們訂了《作文與考試》這本雜志，上面都是一些中學(xué)生的范文，都是不錯的文章，可以剪下來(lái)，把它貼在作文素材本上。第二個(gè)來(lái)源，就是《智慧殿堂》和《時(shí)文選粹》這兩本書(shū)，也是比較適合中學(xué)生讀的，上面有些話(huà)比較優(yōu)美、精彩，可以抄到本子上。第三個(gè)來(lái)源，就是在小組里批改的時(shí)候，借鑒其他成員的一些好的句子、好的格式，向其他同學(xué)學(xué)習。第四個(gè)來(lái)源，就是近幾年的高考滿(mǎn)分作文，抄抄這些作文中的一些精彩的句子，或者借鑒他們的構思、思路。
為什么要把這些積累到一個(gè)本子上呢?因為這樣翻閱起來(lái)比較方便，如果你把它們分散在不同的地方，背起來(lái)不方便，如果你把它們都放在一起，就可以集中來(lái)背�？荚囍澳憧梢远啾骋稽c(diǎn)美文，提前進(jìn)行構思，搭一個(gè)骨架，從你的素材本上找到平時(shí)積累的好素材，把它給填上去，再給它添上“血”，畫(huà)上“肉”，這樣就是一篇不錯的文章。俗話(huà)說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。你肚子里有東西，寫(xiě)的時(shí)候你才能下筆如有神。(山東文科狀元林小杰)
3、作文提升思想深度法：
我以前寫(xiě)作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句，用大段空洞的排比造勢，后來(lái)發(fā)現這種作文得分的偶然性很大，去掉一些浮夸的內容后，真正有思想的東西很少，而思想的深度才是作文的精髓。古人說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。我覺(jué)得這里的“詩(shī)書(shū)”其實(shí)并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。即將面對高考的學(xué)習，尚未步入社會(huì )，思想不會(huì )太深刻，但也絕不是那么簡(jiǎn)單，我們對人生、對社會(huì )肯定都有自己獨到的一些見(jiàn)解，關(guān)鍵是如何通過(guò)訓練在作文中把這些思想表達出來(lái)。比如平常很多同學(xué)都會(huì )作一些摘抄，我作摘抄的時(shí)候很注重摘抄一些比較有思想深度的東西。我曾經(jīng)摘抄過(guò)吉米的一首詩(shī)：“掉落深井我大聲呼喊等待援救，夜深了黯然低頭才發(fā)現水面滿(mǎn)是閃爍的星光，我總在最深的絕望里發(fā)現最美的風(fēng)景。”這些詩(shī)句可以說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是卻表達了一種非常樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
今年的作文高考題目是《情理之中與意料之外》，文章的開(kāi)頭我用的就是這首詩(shī)，它很切合這個(gè)主題，而且我覺(jué)得這首詩(shī)本身很有深度，所以我自我感覺(jué)良好。此外，我們還應該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習之外的事情，對人生、對社會(huì )形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會(huì )透出一種深度，而且整體語(yǔ)文水平甚至個(gè)人氣質(zhì)都會(huì )有所不同。
以上是我總結的一些方法，其實(shí)學(xué)習本身是一種抽象的無(wú)意識的勞動(dòng)，遠不是一兩種具體方法所能概括的。我認為“學(xué)貴有方”，也相信“學(xué)無(wú)定法”。當某種適合個(gè)人的方法成為一種習慣后，學(xué)習就不再枯燥無(wú)味了，而是真正成為一種樂(lè )趣。(山西理科狀元陳敏)
4、基礎知識積累法：
在學(xué)習基礎知識的時(shí)候，一般會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，就是語(yǔ)文的知識點(diǎn)比較瑣碎，比如字形、字音、詞的意思、成語(yǔ)的意思。我的方法就是平日大量做題，廣泛搜集各種輔導材料。這樣你碰到的東西多，考試的時(shí)候就能以不變應萬(wàn)變。平常我經(jīng)常做些綜合卷子，我只做前六道題，把字音、字形、詞義、還有標點(diǎn)和病句做完就行了，基本上課間就能做幾份。一般做完四五份或者是六七份，再一起對答案。將做錯的、重要的題目記錄在小冊子上。有些多音字、形似字可以集中到一起，對比整理。一本厚厚的筆記本我一般分為字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標點(diǎn)和病句六部分。
基礎知識中的病句、標點(diǎn)是難點(diǎn)，我的方法還是“廣撒網(wǎng)”，題型見(jiàn)多了就不怕了。當然這只是初級階段，關(guān)鍵還是弄懂理論。比如病句常見(jiàn)的類(lèi)型有搭配、贅余、雜糅、邏輯等理論，標點(diǎn)符號中有句中點(diǎn)號、句末點(diǎn)號及各種標號的常見(jiàn)用法等知識。將遇到的問(wèn)題分類(lèi)上升到了理論層次后，便可舉一反三，所向無(wú)敵了。
5、廣義積累法：
語(yǔ)文的學(xué)習非一朝一夕之功，需要長(cháng)期積累和積淀，然而積累并不僅限于字音、字形、近義詞、成語(yǔ)、病句、作文素材。對于閱讀，也應該像學(xué)習數理化那樣用錯題本來(lái)不斷地積累、總結做錯的題目，特別是現代文閱讀的客觀(guān)題。做完一篇閱讀后，要像對數學(xué)題一樣仔細分析自己做錯的地方，看看自己掉了出題人精心布下的哪一個(gè)陷阱中，并引以為戒。比如，我就總結出了這么幾條經(jīng)驗。
注意區別“形態(tài)”和“形態(tài)特征”、“信息”和“信息技術(shù)”，留心這種偷換概念的情況。在一篇有關(guān)中國人起源問(wèn)題的閱讀中，有一個(gè)選項說(shuō)華北地區現代蒙古人和北京猿人某些牙齒和骨骼形態(tài)是一樣的，而原文中提到的卻是形態(tài)特征相同，這就是偷換了概念。
注意“A其中包括××”和“A由××構成”的意義是不同的。
注意“A對B的作用”是否被曲解為“AB間的相互作用”。
此外，每天堅持做2—3篇現代文客觀(guān)題，閱讀是很有必要的，這不僅僅是為考試中那4道選擇題作準備，更重要的是可以提高你的閱讀理解能力，對提高解答理綜題的讀題效率和審題準確性都會(huì )有很大的幫助，而且大量的閱讀也能開(kāi)闊你的眼界，拓展你的知識面。
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