2015年大學(xué)英語(yǔ)四級翻譯技巧整理
四級翻譯技巧：記敘文
記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程為主要表現形式的一種文體。記敘文既可以以寫(xiě)人為主，又可以以寫(xiě)事為主。寫(xiě)記敘文要注意記敘文的“六大要素”即：
時(shí)間(When)—— 何時(shí)發(fā)生，有沒(méi)有具體時(shí)間?
地點(diǎn)(Where)—— 何地發(fā)生，有沒(méi)有地點(diǎn)變化?
人物(Who)—— 何人參與，誰(shuí)是主角?
事件(What)—— 發(fā)生了什么，有何特點(diǎn)?
原因(Why)—— 事件的起因?
結果(How)—— 事件的經(jīng)過(guò)及結局?
一般說(shuō)來(lái)，在一篇記敘文中這六大要素是缺一不可的。
記敘文的思路就圍繞這六大要素充分展開(kāi)。
【例】四級考試中，只出現過(guò)一次專(zhuān)門(mén)的記敘文體裁的寫(xiě)作，即“An Early Morning Walk”(1988.6.)，2003年6月出現過(guò)包含記敘文的作文，即“An Eye-Witness Account of a Traffic Accident”。
對于“An Early Morning Walk”，知道命題要求后，我們就要開(kāi)始構思了。
When：題目已規定了是“清晨”，在這個(gè)時(shí)候，“我”去散步。
Where：到哪兒散步?去公園?在校園里?在街上(街上空氣不好，還是不去!)。
Who：在公園里看到晨練的人：中老年人、年輕人、小孩子;在校園里看到讀書(shū)背單詞的學(xué)生。
What：人們熱火朝天地做操，隨音樂(lè )跳舞，打球，等等。
Why：清晨空氣清新，適合鍛煉;一日之際在于晨，背背書(shū)，讀讀單詞。
當然，由這個(gè)題目可以令人想到很多東西，因篇幅所限，我們做了刪減。
四級翻譯技巧：說(shuō)明文
說(shuō)明文是用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言來(lái)介紹客觀(guān)事物，講清事理，并給人增加知識的一種文體。說(shuō)明文解說(shuō)事物的特點(diǎn)、發(fā)展變化規律，分析前因后果，目的在于使讀者“明白事理”，獲得必要的信息，對事物有個(gè)較完整明晰的了解和認識。說(shuō)明文不同于記敘文和議論文，它重在給人介紹，讓人明白，因而，輕“情義”重事實(shí)。說(shuō)明文與議論文關(guān)系密切，有人將其統稱(chēng)為議論文。但在寫(xiě)作的目的和方法上兩者仍有區別。說(shuō)明文主要是通過(guò)事實(shí)客觀(guān)地解釋或說(shuō)明事物本身;而議論文則以事實(shí)、數據等為證據，表明主觀(guān)見(jiàn)解，使讀者信服或贊同某一觀(guān)點(diǎn)。
歷年四級考試中的“How I Overcome Difficulties in Learning English”、“My Ideal Job”以及圖表作文的'第一段都屬于說(shuō)明文的范疇，如，2002年6月的根據坐標圖寫(xiě)題為“Students Use of Computers”的作文。
說(shuō)明文必須按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序或認識順序，選擇具體的特點(diǎn)和細節來(lái)說(shuō)明。
所以，說(shuō)明文的思路要圍繞說(shuō)明順序、事物的特點(diǎn)和細節展開(kāi)。
四級翻譯技巧：議論文
議論文又稱(chēng)論說(shuō)文，是一種既常見(jiàn)又十分重要的文體。在四級作文考試中運用得最多。議論文通常采用擺事實(shí)講道理的方式，圍繞著(zhù)某一個(gè)有爭議的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)論證，陳述各種理由，表明作者立場(chǎng)、闡明作者觀(guān)點(diǎn)看法。在文章中要明確地表明贊成什么、反對什么，用詞不能模棱兩可，必須明確肯定。議論文的三要素是論點(diǎn)、論據和論證，其中論點(diǎn)要鮮明，論據要合理、恰當、充分，論證過(guò)程要邏輯嚴密。
關(guān)于記敘文的思路打開(kāi)，我這里推薦幾種方法：
1. 生活化細節聯(lián)想法 針對大多數相對抽象不好下手的作文題目，我們可以先把作文題同自身聯(lián)系到一起，把抽象、概括的作文題細化到自己身邊，先打開(kāi)一個(gè)突破口，再順藤摸瓜，進(jìn)行發(fā)散式聯(lián)想。請看例子：
What are your opinions about the advantages and disadvantages of fast food?
題目的主體是快餐，方向為利弊處。先不要考慮快餐是好是壞，而應該先考慮你身邊的、你知道的快餐究竟有哪些，這些快餐給你或你的家人帶來(lái)了哪些影響。請看一位同學(xué)記錄下來(lái)的思路。請注意其跳躍性。
�、� 遍地都是麥當勞、肯德基、永和豆漿、餛飩、油條。
�、� 每次老爸不在家時(shí)，我吃雞腿漢堡，快，省事、省時(shí)間。不用買(mǎi)菜，切菜，做菜，蒸飯，洗碗，擦桌子。
不過(guò)還是老爸做的飯好吃，吃麥當勞吃不飽。為什么呢?油少，沒(méi)營(yíng)養!
�、� 永和24小時(shí)，但東西賊貴，晚上避風(fēng)的好地方，粥還行，油條，爛!
�、� 麥當勞小孩多，因為玩具多，電視上有很多他們的廣告，小孩又哭又笑，學(xué)雞叫的那個(gè)廣告特傻，……兒童樂(lè )園。
�、� 還是太貴。在美國，垃圾食品，到了中國，特火!洋貨?老爸不愛(ài)吃漢堡，因有奶酪。不符合中國人的口味，農民就不喜歡，中國有8億農民……
(為了方便大家閱讀，我們在錄入時(shí)加入了一半字數)
大家不妨問(wèn)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：
——上面的東西不夠寫(xiě)120字嗎?
——上面的東西用英文表達難嗎?
答案是否定的。試想，有了這個(gè)思路，無(wú)論怎么寫(xiě)，從哪一個(gè)方面寫(xiě)，我們都不缺觀(guān)點(diǎn)和支持觀(guān)點(diǎn)的細節性論據。
寫(xiě)下你對下列題目在生活中的聯(lián)想(中英文混寫(xiě))
1) Harmfulness of Fake Commodities
2) the Influence of the Internet
2. 逆向思維聯(lián)想法 有一些題目從正面不好羅列素材，總結觀(guān)點(diǎn)，我們可以從命題的對立面去思考問(wèn)題，這樣往往可以達到意想不到的收獲。如果問(wèn)題是一個(gè)東西有什么樣的好處，也許這個(gè)東西是日常生活中常見(jiàn)的東西，我們早已對其失去了敏感，這個(gè)時(shí)候不妨想一想如果失去了這個(gè)東西，我們的生活會(huì )受到哪些影響。試舉一例：
In 1995, an Englishman killed a burglar who broke into his house. He was sentenced. Do you think he should be sentenced? How can we protect our property?
文章的關(guān)鍵在于How can we protect our properties?(我們如何保護自己的財產(chǎn)?)對于大多數同學(xué)來(lái)講，對財產(chǎn)的概念還不清楚，談何保護措施?于是，從反面破題，從我們周?chē)谋I竊想起，請看一位同學(xué)的草稿：
�、� 前兩天，丟了錢(qián)包，bus上，小偷走了，才有人告訴我，社會(huì )公德真有問(wèn)題。
�、� 學(xué)校的7臺電腦CPU丟了，小偷從窗戶(hù)爬進(jìn)去的。學(xué)校3年都不修，宿舍經(jīng)常丟鞋、丟衣服。
�、� 家里與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司打官司，合同有問(wèn)題。
�、� 警察現在都不管事，出了問(wèn)題才來(lái)，沒(méi)出問(wèn)題，懶得理你，防患于未然。
(為了方便閱讀，我們把草稿上的英語(yǔ)譯成了漢語(yǔ))
有了上面的幾個(gè)問(wèn)題，綜合分析保護個(gè)人財產(chǎn)的措施也就不難得出了，個(gè)人、單位、社會(huì )、國家都應采取相應的措施，而論證過(guò)程可以從草稿中總結說(shuō)理，也可以按照草稿上的思路舉反例論證。
總之，在拓展思維時(shí)，一定要避免定向的、大而空的思維模式，應盡量把作文題目大處化小，小處化細，細處才可見(jiàn)真情。
從事物的反面考慮下列題目，寫(xiě)下浮現在你腦海中的詞句：
1) Advantages of a Harmonious Family
2) The importance of fresh drinking water
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