2015年大學(xué)英語(yǔ)四級翻譯技巧整理
四級翻譯技巧:記敘文
記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程為主要表現形式的一種文體。記敘文既可以以寫(xiě)人為主,又可以以寫(xiě)事為主。寫(xiě)記敘文要注意記敘文的“六大要素”即:
時(shí)間(When)—— 何時(shí)發(fā)生,有沒(méi)有具體時(shí)間?
地點(diǎn)(Where)—— 何地發(fā)生,有沒(méi)有地點(diǎn)變化?
人物(Who)—— 何人參與,誰(shuí)是主角?
事件(What)—— 發(fā)生了什么,有何特點(diǎn)?
原因(Why)—— 事件的起因?
結果(How)—— 事件的經(jīng)過(guò)及結局?
一般說(shuō)來(lái),在一篇記敘文中這六大要素是缺一不可的。
記敘文的思路就圍繞這六大要素充分展開(kāi)。
【例】四級考試中,只出現過(guò)一次專(zhuān)門(mén)的記敘文體裁的寫(xiě)作,即“An Early Morning Walk”(1988.6.),2003年6月出現過(guò)包含記敘文的作文,即“An Eye-Witness Account of a Traffic Accident”。
對于“An Early Morning Walk”,知道命題要求后,我們就要開(kāi)始構思了。
When:題目已規定了是“清晨”,在這個(gè)時(shí)候,“我”去散步。
Where:到哪兒散步?去公園?在校園里?在街上(街上空氣不好,還是不去!)。
Who:在公園里看到晨練的人:中老年人、年輕人、小孩子;在校園里看到讀書(shū)背單詞的學(xué)生。
What:人們熱火朝天地做操,隨音樂(lè )跳舞,打球,等等。
Why:清晨空氣清新,適合鍛煉;一日之際在于晨,背背書(shū),讀讀單詞。
當然,由這個(gè)題目可以令人想到很多東西,因篇幅所限,我們做了刪減。
四級翻譯技巧:說(shuō)明文
說(shuō)明文是用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言來(lái)介紹客觀(guān)事物,講清事理,并給人增加知識的一種文體。說(shuō)明文解說(shuō)事物的特點(diǎn)、發(fā)展變化規律,分析前因后果,目的在于使讀者“明白事理”,獲得必要的信息,對事物有個(gè)較完整明晰的了解和認識。說(shuō)明文不同于記敘文和議論文,它重在給人介紹,讓人明白,因而,輕“情義”重事實(shí)。說(shuō)明文與議論文關(guān)系密切,有人將其統稱(chēng)為議論文。但在寫(xiě)作的目的和方法上兩者仍有區別。說(shuō)明文主要是通過(guò)事實(shí)客觀(guān)地解釋或說(shuō)明事物本身;而議論文則以事實(shí)、數據等為證據,表明主觀(guān)見(jiàn)解,使讀者信服或贊同某一觀(guān)點(diǎn)。
歷年四級考試中的“How I Overcome Difficulties in Learning English”、“My Ideal Job”以及圖表作文的'第一段都屬于說(shuō)明文的范疇,如,2002年6月的根據坐標圖寫(xiě)題為“Students Use of Computers”的作文。
說(shuō)明文必須按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序或認識順序,選擇具體的特點(diǎn)和細節來(lái)說(shuō)明。
所以,說(shuō)明文的思路要圍繞說(shuō)明順序、事物的特點(diǎn)和細節展開(kāi)。
四級翻譯技巧:議論文
議論文又稱(chēng)論說(shuō)文,是一種既常見(jiàn)又十分重要的文體。在四級作文考試中運用得最多。議論文通常采用擺事實(shí)講道理的方式,圍繞著(zhù)某一個(gè)有爭議的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)論證,陳述各種理由,表明作者立場(chǎng)、闡明作者觀(guān)點(diǎn)看法。在文章中要明確地表明贊成什么、反對什么,用詞不能模棱兩可,必須明確肯定。議論文的三要素是論點(diǎn)、論據和論證,其中論點(diǎn)要鮮明,論據要合理、恰當、充分,論證過(guò)程要邏輯嚴密。
關(guān)于記敘文的思路打開(kāi),我這里推薦幾種方法:
1. 生活化細節聯(lián)想法 針對大多數相對抽象不好下手的作文題目,我們可以先把作文題同自身聯(lián)系到一起,把抽象、概括的作文題細化到自己身邊,先打開(kāi)一個(gè)突破口,再順藤摸瓜,進(jìn)行發(fā)散式聯(lián)想。請看例子:
What are your opinions about the advantages and disadvantages of fast food?
題目的主體是快餐,方向為利弊處。先不要考慮快餐是好是壞,而應該先考慮你身邊的、你知道的快餐究竟有哪些,這些快餐給你或你的家人帶來(lái)了哪些影響。請看一位同學(xué)記錄下來(lái)的思路。請注意其跳躍性。
、 遍地都是麥當勞、肯德基、永和豆漿、餛飩、油條。
、 每次老爸不在家時(shí),我吃雞腿漢堡,快,省事、省時(shí)間。不用買(mǎi)菜,切菜,做菜,蒸飯,洗碗,擦桌子。
不過(guò)還是老爸做的飯好吃,吃麥當勞吃不飽。為什么呢?油少,沒(méi)營(yíng)養!
、 永和24小時(shí),但東西賊貴,晚上避風(fēng)的好地方,粥還行,油條,爛!
、 麥當勞小孩多,因為玩具多,電視上有很多他們的廣告,小孩又哭又笑,學(xué)雞叫的那個(gè)廣告特傻,……兒童樂(lè )園。
、 還是太貴。在美國,垃圾食品,到了中國,特火!洋貨?老爸不愛(ài)吃漢堡,因有奶酪。不符合中國人的口味,農民就不喜歡,中國有8億農民……
(為了方便大家閱讀,我們在錄入時(shí)加入了一半字數)
大家不妨問(wèn)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:
——上面的東西不夠寫(xiě)120字嗎?
——上面的東西用英文表達難嗎?
答案是否定的。試想,有了這個(gè)思路,無(wú)論怎么寫(xiě),從哪一個(gè)方面寫(xiě),我們都不缺觀(guān)點(diǎn)和支持觀(guān)點(diǎn)的細節性論據。
寫(xiě)下你對下列題目在生活中的聯(lián)想(中英文混寫(xiě))
1) Harmfulness of Fake Commodities
2) the Influence of the Internet
2. 逆向思維聯(lián)想法 有一些題目從正面不好羅列素材,總結觀(guān)點(diǎn),我們可以從命題的對立面去思考問(wèn)題,這樣往往可以達到意想不到的收獲。如果問(wèn)題是一個(gè)東西有什么樣的好處,也許這個(gè)東西是日常生活中常見(jiàn)的東西,我們早已對其失去了敏感,這個(gè)時(shí)候不妨想一想如果失去了這個(gè)東西,我們的生活會(huì )受到哪些影響。試舉一例:
In 1995, an Englishman killed a burglar who broke into his house. He was sentenced. Do you think he should be sentenced? How can we protect our property?
文章的關(guān)鍵在于How can we protect our properties?(我們如何保護自己的財產(chǎn)?)對于大多數同學(xué)來(lái)講,對財產(chǎn)的概念還不清楚,談何保護措施?于是,從反面破題,從我們周?chē)谋I竊想起,請看一位同學(xué)的草稿:
、 前兩天,丟了錢(qián)包,bus上,小偷走了,才有人告訴我,社會(huì )公德真有問(wèn)題。
、 學(xué)校的7臺電腦CPU丟了,小偷從窗戶(hù)爬進(jìn)去的。學(xué)校3年都不修,宿舍經(jīng)常丟鞋、丟衣服。
、 家里與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司打官司,合同有問(wèn)題。
、 警察現在都不管事,出了問(wèn)題才來(lái),沒(méi)出問(wèn)題,懶得理你,防患于未然。
(為了方便閱讀,我們把草稿上的英語(yǔ)譯成了漢語(yǔ))
有了上面的幾個(gè)問(wèn)題,綜合分析保護個(gè)人財產(chǎn)的措施也就不難得出了,個(gè)人、單位、社會(huì )、國家都應采取相應的措施,而論證過(guò)程可以從草稿中總結說(shuō)理,也可以按照草稿上的思路舉反例論證。
總之,在拓展思維時(shí),一定要避免定向的、大而空的思維模式,應盡量把作文題目大處化小,小處化細,細處才可見(jiàn)真情。
從事物的反面考慮下列題目,寫(xiě)下浮現在你腦海中的詞句:
1) Advantages of a Harmonious Family
2) The importance of fresh drinking water
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