觀(guān)《心靈捕手》有感

　　細細品味一部作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的觀(guān)《心靈捕手》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

觀(guān)《心靈捕手》有感1

　　一部好的電影總是能在不經(jīng)意間將你打動(dòng)，或者說(shuō)，一部好的電影是需要慢慢欣賞和體味的，正如一杯濃郁的黑咖啡，只有細細品嘗，方能享受到其中的濃濃香味!

　　《心靈捕手》，一舉拿下1998 奧斯卡獎的最佳男配角、最佳原創(chuàng )劇本等多項大獎的作品，就是它讓我感觸良多。

　　看完電影我在想我們每個(gè)人都象一棵棵樹(shù)獨自站立，卻又和許多樹(shù)心手相連構成一片片森林。不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途......當回想往事，成功走過(guò)的人會(huì )慶幸，他們成功的過(guò)程中都有那么一個(gè)或是幾個(gè)人在關(guān)鍵時(shí)刻拉了自己一把，從此大路平坦。這也許就是影片中心靈捕手——心理醫生西恩所起的作用。

　　生活在現今社會(huì )的我們也許就缺少這么一個(gè)心靈捕手。也許我們每個(gè)人無(wú)法像徐志摩一樣擁有林微因這樣的心靈伴侶，想交相知；也許我們也無(wú)法像電影里的威爾一樣幸運有西恩這樣的心靈捕手，拯救自己于泥潭中。我們總是善于去隱藏、去封閉我們的心靈，去孤獨的承受我們生活中所遭遇的一切�，F實(shí)也給了我們太多的陰影，太多的欺騙。我們在無(wú)形之中封閉我們的心靈，我們在愛(ài)情、理想、學(xué)習、工作與朋友之間彷徨，我們在慢慢成為奔走在這個(gè)世界上的一棵孤立的樹(shù)。最終，我們只愿禁閉自己的心靈。

　　這難道是我們所愿意的嗎？不是，當然不是，其實(shí)我們每個(gè)人都向往著(zhù)有人能夠了解我們，能夠好好傾聽(tīng)我們的訴說(shuō)。我們不需要也不想要孤獨，更不希望自己的人生旅途中沒(méi)有一個(gè)真誠的伴侶、至誠的朋友，沒(méi)有一個(gè)了解我們的人。有誰(shuí)愿意孤獨終老，又有誰(shuí)愿意自己的心靈困惑得不到他人的了解與幫助呢！

　　“得之我幸，失之我命”，我們必須堅信一點(diǎn)：人一生不可能是一帆風(fēng)順，難免會(huì )不經(jīng)意地遇到這樣或那樣不順心的事。所有成功與失敗，幸福與災難，都不過(guò)過(guò)眼煙云。我們自己要相信自己，相信自己的親人，相信自己的朋友，釋放自己的心靈，向他人坦誠地敞開(kāi)自己的心靈，卸下心靈的枷鎖，忘掉過(guò)往一切的陰影，走出心靈的禁閉。

　　這樣，或許下一步你的人生會(huì )是美好的。我們要善于做自己的心靈捕手，放開(kāi)自己的心扉 ，坦然面對一切。這樣，我們會(huì )發(fā)現山還是那時(shí)的山，小橋流水也依然在。

觀(guān)《心靈捕手》有感2

　　位學(xué)心理學(xué)的朋友幾個(gè)月前推薦我看這部電影，今天我才“履行”了我的任務(wù)。故事大概是這樣：

　　個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果個(gè)年輕的清潔工WillHunting(馬特戴蒙飾)卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。will是個(gè)古典意義上的真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助will回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友sean(RobinWilliams飾)的不懈努力，will終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙.......

　　這部電影曾獲得1998年的奧斯卡多項提名，并最終獲得最佳男配角(RobinWilliams)和最佳編劇，值得提的是這部電影的編劇正好是這部電影中的兩位主演Matt Damon&BenAffleck。實(shí)在沒(méi)想到兩位好萊塢大帥哥還有這樣的非凡才能。反觀(guān)中國電影，個(gè)徐靜蕾就能被稱(chēng)為電影界的大才女，兩個(gè)沒(méi)有起碼邏輯能力的導演竟然能席卷國產(chǎn)電影的最高票房。我只能說(shuō)，中國電影的落后是全面性的，文化差距再次顯現了它會(huì )比經(jīng)濟差距更難以拉近的特點(diǎn)。

　　回到這部電影�？赡芏际呛蛿祵W(xué)天才相關(guān)吧，剛才看電影的時(shí)候總是偶爾閃到另部獲得過(guò)奧斯卡的影片------《美麗心靈》。就天才程度而言，約翰.納什可能要比WillHunting略遜點(diǎn)，但論心理溫度嚴重程度，Will Hunting的問(wèn)題要顯得稍輕些。這么比好像有點(diǎn)不公平，因為約翰,納什是真的，而WillHunting僅存于銀幕，但是古往今來(lái)，天才的精神世界直算是個(gè)永遠解不完的謎。天才兩個(gè)字也再和夭折、脆弱、癲狂、變態(tài)、孤獨、陰暗等這些不太正常的詞聯(lián)系在起。如何看待天才?這恐怕是我們這個(gè)凡俗世界最值得研究的課題之.

　　比起那張薄薄的畢業(yè)證，我更愿意把今晚的散伙宴堪稱(chēng)我結束學(xué)生生涯的標志。我清楚地知道，離開(kāi)學(xué)校后，我的大學(xué)經(jīng)歷可能會(huì )成為我生活的不可承受之重，很多人會(huì )以個(gè)籠統的大學(xué)生標準來(lái)衡量我�？墒�，對于我或者每位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)只不過(guò)是過(guò)去生活二十幾年中的部分而已，這四年并不會(huì )比先前的十幾年的經(jīng)歷更能塑造或泯滅個(gè)人。這四年也只是段經(jīng)驗而已，而經(jīng)驗的效用只能用體驗的深度來(lái)衡量。對于很多人來(lái)說(shuō)，大半生的經(jīng)歷未必敵得過(guò)句話(huà)、個(gè)故事或者個(gè)眼神、個(gè)吻。

　　這部電影的120分鐘里，有段臺詞發(fā)出了最耀眼的光芒，那是sean對will說(shuō)的段話(huà)：

　　“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什麼。所以問(wèn)你藝術(shù),你可能會(huì )提出藝術(shù)書(shū)籍中的粗淺論調，有關(guān)米開(kāi)朗基羅,你知道很多，他的滿(mǎn)腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛(ài)，你對他很清楚吧?但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧?你沒(méi)試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫(huà)吧?肯定未見(jiàn)過(guò)吧?如果我問(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身旁醒來(lái)時(shí)，那份內心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼馉�，你�?huì )向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場(chǎng)，親愛(ài)的朋友”，但你從未親臨戰陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著(zhù)他吸著(zhù)最后口氣，凝望著(zhù)你，向你求助。我問(wèn)你何為愛(ài)情，你可能只會(huì )吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)，對她百般關(guān)懷的感受你也從未試過(guò)，你從未試過(guò)對她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受......”

　　我想這段話(huà)不但會(huì )讓will感到恐懼，也會(huì )讓每個(gè)年少輕狂的青年感到害怕吧?至少于我，這段話(huà)實(shí)在是太過(guò)鋒銳了，仿佛我的整個(gè)過(guò)往都被穿透，我從來(lái)沒(méi)有像現在這樣痛惜自己生活的膚淺。我們都譏笑過(guò)那個(gè)把所有的首飾都戴在身上的貴婦，現在我卻發(fā)現自己成了個(gè)把所有的玩具都抱在手里的孩子，我迷戀于信息，卻迷失了自己......

觀(guān)《心靈捕手》有感3

　　這個(gè)假期，有機會(huì )看了幾部電影，留下深刻印象的是美國的《心靈捕手》。一個(gè)在學(xué)校做清潔工的數學(xué)天才，一個(gè)聲名顯赫的數學(xué)家，一個(gè)出色的心理醫生，外加一個(gè)個(gè)平淡卻很真實(shí)的故事情節，構成了這部精彩的電影。

　　兩個(gè)小時(shí)的電影，就這樣獨自一人靜靜地看完。呆呆地躺在床上，心情卻一直平靜不下來(lái)。很久，已經(jīng)有很多年沒(méi)有電影再能讓我這樣感慨，感動(dòng)。

　　《心靈捕手》這部電影講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫(xiě)下的兩道十分困難的題目。教授發(fā)現了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導，都被這個(gè)頑固小子羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了尚恩，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。在影片中，威爾與心理學(xué)家尚恩細膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力戰爭”，威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人的心。最終，這位心理學(xué)教授啟迪威爾拒人于千里之外的心，捕捉他的脆弱，打開(kāi)了他的心扉，釋放了他積壓多年的心靈壓抑，幫他正確的走上更好的路。

　　我欽佩尚恩這位教授，這位教授的耐心值得每一位教學(xué)工作者學(xué)習，也值得我們每位家長(cháng)學(xué)習。這是一個(gè)愿意“導”，卻不愿意“逼”的心理醫生，好的老師。

　　尚恩與老友藍勃曾有過(guò)一段極簡(jiǎn)單的對話(huà)，這是網(wǎng)絡(luò )熱傳的經(jīng)典對話(huà)中所沒(méi)有的，大意是，我希望是輔導，而不是糾正�？晌覀兘裉斓慕逃�中，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都沒(méi)能弄清一個(gè)問(wèn)題，我們如何去引導學(xué)生，不要去逼迫孩子，哪怕是出于最最正當的理由最最高尚的理由。

　　尚恩的教育、輔導過(guò)程，在當下的中國，雖被認可，但不是主流的�？蛇@部電影要宣揚的，恰好是尚恩的行動(dòng)。當下的中國，無(wú)論是學(xué)校的教育，還是家庭的教育，少了一個(gè)“逼”，還能成行？中國兩千多年前的教育理念“因材施教”就在告誡人們，要“導”，可如今，卻只剩下一下?tīng)恳�了，不知道就�?zhù)孩子的天性去引導他，指導他。只要引導得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛(ài)，多給一點(diǎn)包容，都可以被感化。

　　將心比心，用心感化，這是最重要的。作為教師，我將謹記這句話(huà)，在教育生涯中自警！

觀(guān)《心靈捕手》有感4

　　一匹千里馬被發(fā)現，僅僅只是它命運的開(kāi)端，更為重要的是一位偉大的馴馬師的出現，能夠牢牢掌控住它的心靈，進(jìn)而使它的才能得到最大限度的發(fā)揮……

　　在《心靈捕手》中，主人公通過(guò)自學(xué)以驚人的天賦精通了幾乎所有學(xué)科，但他卻置身于社會(huì )最底層，染上了許多罪惡的習氣。一位教授發(fā)現了他的驚人才能，決心幫助他改變現狀，發(fā)揮出他的才干。教授找到了他的朋友——一位心理學(xué)導師——幫助主人公治療。然而，治療的過(guò)程卻充滿(mǎn)挑戰和阻礙。最終，教授和朋友的話(huà)令主人公認清了自我，而心理導師的刺激則讓他徹底醒悟，拋棄了以前的習氣，開(kāi)始了全新的生活。

　　我認為，影片中的主人公之所以能改變、能成功，其原因有兩方面：一是教授的發(fā)現使他的人生有了希望，二是心理學(xué)導師的引導使他步入了正軌。

　　試想一下，假如沒(méi)有那位心理學(xué)導師，那么主人公的才能即使被發(fā)現，也無(wú)人能改變他的本性，他的才能也就只能隨著(zhù)時(shí)間的流逝漸漸流逝，而無(wú)法發(fā)揮。所以，一匹千里馬所需要的，不僅僅是慧眼識珠的伯樂(lè )，更需要能夠駕馭它的心靈的馴馬師，只有二者共同努力，這樣才能讓千里馬找到前進(jìn)的最佳方向，從而不斷地發(fā)揮出自己的驚人能力，一直向前奔騰，奔向未來(lái)那燦爛而美好的曙光，成就一番傳奇！

　　一匹千里馬的養成，總是漫長(cháng)而曲折的，不被發(fā)現會(huì )成為一匹野馬。一匹功成名就的千里馬，需要伯樂(lè )作為基石，馴馬師作為指路明燈，這樣，千里馬之心才會(huì )被點(diǎn)燃，千里馬的才能才會(huì )被發(fā)揮和利用！

觀(guān)《心靈捕手》有感5

　　網(wǎng)易教育的篇文章《為啥美國學(xué)生數學(xué)很差 做出的東西卻很�！防锿扑]了部電影《心靈捕手》，影片講述了個(gè)名叫威爾(WillHunting)的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數學(xué)方面有著(zhù)過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授藍勃、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛(ài)情。影片于1997年12月2日首映。

　　您也許不會(huì )像我樣，在影片結束的時(shí)候被淚水朦朧了雙眼，看著(zhù)尾聲里威爾駕車(chē)遠去，天空逐漸遼闊，那情景讓人心慰又心酸。"去他們的，好嗎?"心理學(xué)家桑恩不在乎使用這樣粗魯的語(yǔ)言，我也借用下。去他們的，為什么我百度到的影片簡(jiǎn)介，硬是要把這個(gè)電影叫什么勵志電影呢?威爾，個(gè)自甘墮落的天才，蒙老天眷顧，終得圓滿(mǎn)。如果他像偷腥樣對數學(xué)的熱愛(ài)也叫勵志的話(huà)，那我作為個(gè)中學(xué)老師，豈不要每天被我的學(xué)生感動(dòng)得塌糊涂。

　　我不是藍勃、不是桑恩，我充其量是朋友查克，除了不忍心看到威爾二十年后泯然眾人，對自己身邊的威爾毫無(wú)助益。如果可能的話(huà)，他們會(huì )成為哲學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、運動(dòng)健將、超級程序猿、書(shū)法家、教授等等，我很想把他們個(gè)個(gè)描述出來(lái)，但我沒(méi)有能力，他們像偷腥樣熱愛(ài)的領(lǐng)域對我來(lái)說(shuō)是如此的高深和陌生，看到他們的才華，我除了激動(dòng)，更多的是不安，因為這個(gè)社會(huì )沒(méi)有準備接納他們。

　　方面，我們滿(mǎn)懷對天才的渴望，企圖把每位普通的學(xué)生按天才的模子來(lái)打造，另方面我們又缺乏睿智的眼光，身邊真正的天才被棄如敝履。我曾經(jīng)寄希望于自主招生，但是自從20xx年開(kāi)始推行自主招生，到現在都沒(méi)有突破5%的限額，這5%絕對與中國的威爾無(wú)緣。方面，經(jīng)過(guò)十二年應試教育摧殘，英才損耗過(guò)半，另方面，每年高考之后，還要因為估分不準、志愿失誤而讓大部分學(xué)子學(xué)非所愿——暴殄天物啊!

　　我們可曾因為天才而不是因為所謂的優(yōu)生而興奮、激動(dòng)，優(yōu)生可見(jiàn)、天才難識。因此，電影《心靈捕手》對我們的意義更在于，啟發(fā)我們要建立個(gè)讓"心靈捕手"有用武之地的機制。如果要說(shuō)勵志，那么勵的也不是個(gè)人成才之志，而是激勵我們要有變革相應體制的緊迫感，讓人人感覺(jué)"天生我才必有用",而不是徒生"我勸天公重抖擻，不拘格降人才"的感慨。

觀(guān)《心靈捕手》有感6

　　電影《心靈捕手》非常經(jīng)典，看完之后，我腦海中還不時(shí)浮現出藍勃教授對天才的愛(ài)惜，桑恩教授睿智的話(huà)語(yǔ)，天才少年威爾內心的覺(jué)醒……

　　數學(xué)天才威爾，在名牌大學(xué)里打掃衛生，一次偶然機會(huì )，被知名教授藍勃發(fā)現他的天賦，可是這個(gè)孩子叛逆，甚至有點(diǎn)狂傲不羈，藍勃教授愛(ài)惜他的才華，為他找了好幾位心理咨詢(xún)師，最終在換了5位心理咨詢(xún)師后，終于找到了教授的朋友――心理學(xué)家桑恩。

　　首次咨詢(xún)，在威爾內心排斥、抵觸心理咨詢(xún)和對桑恩教授的攻擊中結束，他的出言不遜，激怒了桑恩教授，也挑起了他對傷心往事和妻子病逝的回憶，咨詢(xún)不歡而散。但是桑恩教授并沒(méi)有因此放棄咨詢(xún)，而是精心安排每次咨詢(xún)，以自己的經(jīng)歷試圖打開(kāi)威爾那顆充滿(mǎn)防御又封閉的心；他溫潤如玉，以自己的博學(xué)和智慧，成功地讓兩顆靈魂最終同步并契合。

　　影片的節奏緩慢，它如一副美麗的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，它沒(méi)有拘泥于煽情地敘事流淚，而是力求在不緊不慢中，讓觀(guān)眾體會(huì )曾經(jīng)受傷少年的浪子回頭，體會(huì )同齡朋友嬉笑怒罵間的動(dòng)人真情，體會(huì )男女戀愛(ài)中的小心試探和害怕失去對方的痛苦糾結……

　　影片中桑恩教授沒(méi)有講道理式的說(shuō)教，有的只是“潤物細無(wú)聲”的耐心引導，有的只是“靜待花開(kāi)”式的等待一顆靈魂的蘇醒。影片中，桑恩教授說(shuō)，“唯有愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己，你才能體會(huì )到真正失去的滋味”；當桑恩教授對內心封閉的威爾說(shuō)道，“你是否擁有自己的靈魂伴侶？你可曾為此真誠地努力過(guò)？”威爾陷入深深的自責中，于是桑恩用溫柔卻直抵人心的話(huà)語(yǔ)告訴他，“It’s not you fault（這不是你的錯）”，連續說(shuō)了好幾遍，那一瞬間，他的柔情把威爾徹底融化，他的眼淚就像決堤的洪水傾瀉而下，而心中的那道防線(xiàn)頃刻間也徹底崩塌了……

　　當面對威爾自以為是的言語(yǔ)攻擊之后，桑恩教授的一段話(huà)，也堪稱(chēng)影片的經(jīng)典之筆，“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么�！�…如果我問(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你無(wú)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí)，那份內心真正的喜悅；你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼馉�，你�?huì )向我大拋莎士比亞，朗誦‘共赴戰場(chǎng)，親愛(ài)的朋友’，但你從未親臨戰場(chǎng)，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷中，看著(zhù)他吸盡最后一口氣，凝望著(zhù)你，向你求助；我問(wèn)你何為愛(ài)情，你可能只會(huì )吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)投入真心傾倒、四目交投時(shí)彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄拯救出來(lái)，對她百般關(guān)懷的感受你從未試過(guò)，你從未試過(guò)對她的深情款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受……”，“也許我可以通過(guò)‘知識’來(lái)看你，但那不是你，除非你愿意談?wù)勀阕约�，否則我不知道你到底是誰(shuí)”，這些深入靈魂的叩問(wèn)，喚醒了威爾內心沉睡的真情，也拯救了一個(gè)因出身不良家庭而放蕩不羈的叛逆少年。

　　這部電影，堪稱(chēng)心理學(xué)的經(jīng)典之作，導演以細膩的鏡頭語(yǔ)言，讓觀(guān)眾慢慢浸入到心理咨詢(xún)的場(chǎng)景中去，去感同身受電影中的人物；而影片中心理學(xué)家桑恩對威爾的引導過(guò)程，也是對自己的啟發(fā)和喚醒過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓他看到了一個(gè)不一樣的自己，整個(gè)咨詢(xún)的過(guò)程，就像咨詢(xún)師和訪(fǎng)客合跳了一曲雙人舞，舞步同步、和諧。當影片結束，燈光散去，或許在夜晚回家的路上，細細品味，那些睿智而溫柔的語(yǔ)言，也給我們每個(gè)人的內心射入一束啟迪的光芒，而這些光芒的背后，是那深深的、發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)……

觀(guān)《心靈捕手》有感7

　　看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。

　　這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。劇情強調的是等待天才的自我發(fā)掘與定位。它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

　　片中有這樣一句話(huà)：很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨。難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，看清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。作為未來(lái)的老師，我們能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，在今后我們作為老師都將或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。

　　心靈捕手這個(gè)片名是形象、生動(dòng)的。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生心靈捕手，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞賞識教育。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì )從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。

觀(guān)《心靈捕手》有感8

　　看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。

　　這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得看的地方。

　　片中有這樣句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　捕手是棒球中的個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的'孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。賞識就是種期待，而期待則是我們給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì )從這種期待中看到：自己得到了份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友樣的師長(cháng)。次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。

　　作為名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃�是農業(yè)而不是工業(yè)�！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)種懷念之感，對學(xué)習保持份自信之心，對生活更帶種熱愛(ài)之情，對人生擁有張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。

觀(guān)《心靈捕手》有感9

　　一個(gè)人的暮年和嬰兒，都好像一張白紙，但里外所經(jīng)歷的驚濤駭浪，自然不可等量齊觀(guān)。生命就像一個(gè)圓圈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)完成一次對接，而嬰兒和暮年中間，則是伴隨著(zhù)年歲成長(cháng)而不間斷的困惑，面對未知的命運，你永遠不知它有多高亦多低，多幸福亦多不幸…當浪尖起起付付，困惑也就油然而生，人生有許多解不開(kāi)的謎，很多時(shí)候，自己不愿，拒絕接受答案。

　　每個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢克服自己的不足，特別是自己的心理障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下一切包祔然后去放手一博呢？

　　《心靈捕手》的最后，Will做到了，他內心曾有不可抹滅的童年陰影，因此，他變得叛逆不羈，他總在心靈上回避任何人，包括他女朋友，他常與幾和死黨到處打架斗歐而被關(guān)進(jìn)少年看護所，而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛才子的天才，所以藍博教授不忍心看到這么個(gè)天才被埋滅，先后找來(lái)五位心理學(xué)家對他進(jìn)行心理治療。后來(lái)尚恩教授以自己和妻子的相儒以沫的感情突破他最后的心理防線(xiàn)，使Will打開(kāi)心扉，將心里的童年噩夢(mèng)傾訴出來(lái)。最終，他終于忘記過(guò)去的傷痛，重新開(kāi)始生活，并得到了一份不錯的工作，這時(shí)，他發(fā)現自己最想得到的并不是豐厚的收入，而是去找他心愛(ài)的女朋友，在他給尚恩教授的最后一封信里，他引用教授之前告訴他的句子“我要去找一個(gè)女孩”。影片最后，Will拒絕了藍博教授給他安排的人生規劃，自己開(kāi)車(chē)上路…Will的車(chē)最終開(kāi)向哪里？這已經(jīng)不重要了，因為他已經(jīng)有能力去選擇他的人生道路，并在自己選擇的人生路上堅定前行。

　　人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總是會(huì )不經(jīng)意遇到哪些暗焦，如何去避開(kāi)或碰到后如何修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續前行，正所謂心病還需心藥醫，我們要學(xué)會(huì )怎樣卸下心靈的枷鎖，正視我們的過(guò)去，未來(lái)，正視我們的生活，使自己保持樂(lè )觀(guān)健康的心態(tài)！與愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人攜手前進(jìn)！

觀(guān)《心靈捕手》有感10

　　通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情①，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產(chǎn)生某種心理的最終原因——威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟，他有肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂�、自罪、不公平這些負面情節”就好似團烈火在他的心中熊熊燃燒，直伴隨他行至青年時(shí)代，其實(shí)在他的心中，他太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而卻步……。的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時(shí)的需要。是的，他需要愛(ài)情，需要真誠，關(guān)注和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和她擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，再也不會(huì )擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來(lái)保護自己那點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)老師也在對他的幫助中得到了自助。

　　心理咨詢(xún)的確是個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知，最重要的就是“盡知心中事”。

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