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《地球上的星星》觀(guān)后感（通用26篇）
看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。你想知道觀(guān)后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《地球上的星星》觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇1
《地球上的星星》是一部由阿米爾.汗主演的印度影片，故事是一位美術(shù)老師和一個(gè)名叫伊夏的孩子之間的故事。
伊夏從小就愛(ài)打鬧，不喜歡讀書(shū)學(xué)習，但他的想象力卻無(wú)比豐富，畫(huà)畫(huà)也非常厲害，可以和畫(huà)家相媲美。但他的父母希望她能多學(xué)習知識，可伊夏根本學(xué)不進(jìn)去。他的作業(yè)本上全是老師的紅筆跡，字也寫(xiě)得歪歪扭扭，像似跳起了“迪斯科”。有時(shí)候他會(huì )犯各種各樣奇怪得錯誤，一個(gè)同樣的錯誤文章中會(huì )寫(xiě)成多種不同的形式，字母會(huì )寫(xiě)顛倒，數字也會(huì )寫(xiě)得很奇葩.......有時(shí)候，媽媽教他認字，前一秒是對的，可后一秒又會(huì )弄錯。所以他一直留級，還經(jīng)常被老師體罰，被同學(xué)們笑話(huà)。
后來(lái)父親送他去了寄宿學(xué)校，伊夏開(kāi)始變得悶悶不熱，每天低著(zhù)頭，內心出現了懼怕和恐慌。直到他遇見(jiàn)了一位名叫尼克的美術(shù)老師，讓他從新找到快樂(lè )的童年。一天尼克老師登訪(fǎng)伊夏父母，了解到伊夏的情況，并請求校長(cháng)讓自己去幫助伊夏。從那天后，伊夏每天都在進(jìn)步，提高了學(xué)習興趣，能認真識字寫(xiě)字，而且字也寫(xiě)得非常漂亮。有一次尼克老師和他一起捏橡皮泥，伊夏捏出了26個(gè)字母，尼克老師就用這些字母拼出了幾個(gè)單詞，兩個(gè)人還一起互動(dòng)擺出字母造型，伊夏做了個(gè)“e”，然后老師做了只大象放在旁邊。在那小小的.儲藏室里，擺放著(zhù)很多他們的杰作。尼克老師深深影響了他，不僅在美術(shù)上更上一層樓，也提高了他閱讀寫(xiě)作的能力，使其他老師們都為他而感到驚奇。最后，伊夏在畫(huà)畫(huà)比賽上奪得了“最佳畫(huà)作獎”，重新散發(fā)出了他畫(huà)畫(huà)的天賦。
影片情節一波三折，結局引人深思。孩子各有各的天賦，要發(fā)揮孩子的特長(cháng)，充分地利用好孩子的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習時(shí)要勞逸結合，將圖像和字結合在一起認字，而不是枯草無(wú)謂的教他背單詞、學(xué)句子，這樣孩子就沒(méi)有了學(xué)習積極性，就會(huì )記不住，出現厭學(xué)心理。
孩子的想象力是豐富的，可以用編故事記單詞的方法，來(lái)加強學(xué)習效果，這樣也會(huì )印象深刻點(diǎn)，對于孩子的學(xué)習是不能強迫的。就如尼克老師舉了一個(gè)淺顯卻深奧的例子：讓一個(gè)地球人去掌握火星人的文字，說(shuō)火星人的語(yǔ)言，可能嗎？可見(jiàn)，用對方法、因材施教才是最有效的教育。
知識是無(wú)限的，孩子的快樂(lè )是有限的，正確的教育方法決定了孩子的未來(lái)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇2
經(jīng)朋友程喜連介紹我看了印度電影《地球上的星星》。
對我而言，聽(tīng)到這部電影的名字，沒(méi)有什么吸引力！從地球上看到的夜空中的星星很多，沒(méi)有什么獨一無(wú)二的，即使有也太遙遠�？墒�，看了那部電影之后我淚流滿(mǎn)面。有點(diǎn)心痛，有點(diǎn)感傷，有點(diǎn)感動(dòng)，有點(diǎn)歡喜！
它講述了一個(gè)有閱讀障礙的九歲男孩子差點(diǎn)被家人和社會(huì )摒棄，到才華顯露的歷程。
我心痛家長(cháng)和老師從來(lái)都不會(huì )試著(zhù)去了解孩子的心內世界，而只是表面對去評價(jià)孩子的能力，從自己的角度去塑造孩子的模型而不去考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)當我們看到孩子時(shí)，應該想到自己的童年，應該從孩子的角度去考慮問(wèn)題。
我心痛教師對孩子的全盤(pán)否定，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)除了課堂，孩子還有屬于自己的業(yè)余空間，或許在課堂上坐在你跟前的不一定是你所看到的真實(shí)的孩子，或許他只是為了學(xué)習而學(xué)習，為了服從而服從。我希望作為老師的我們能夠走下講臺，走出課堂，彎下腰和孩子還多交流多溝通，了解孩子們的興趣，愛(ài)好和在生活中存在的困難。
我感動(dòng)孩子的善良。他雖然是家長(cháng)和老師眼里的典型的差生，也因此經(jīng)常受罰。他雖然被教師，家長(cháng)所摒棄，都稱(chēng)他有智障。他雖然受到身邊的.人的鄙視和瞧不起，但他的內心是善良。他替伙伴們撿球扔球本事好意，只是不小心扔歪了�？吹阶约旱耐朗莻�(gè)殘疾人，他作為一個(gè)健全的人，總是扶著(zhù)同桌走。雖然這只是個(gè)很普通的行為，但也能看到孩子內心的美！這也是他身上最大的優(yōu)點(diǎn)！
我歡喜他遇上了那么好的一位老師。不是所有的孩子都像他那么幸運，會(huì )遇上關(guān)心他，改變他命運的老師。我歡喜他最后終于可以燦爛地微笑了。在最后離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他回頭又跑回了老師的擁抱。他知道自己頭頂上那片陽(yáng)光的難得，他知道是誰(shuí)讓他又重新找回了可以自由飛翔的勇氣。
我感動(dòng)美術(shù)老師全心全意的關(guān)愛(ài)和付出！他看到自閉的伊桑，成績(jì)超級差的伊桑，從來(lái)都不會(huì )責怪或懲罰！他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情況并和家長(cháng)談心。他在課余時(shí)間用適合伊桑的方法去輔導伊桑的認字和閱讀。他的用心良苦終于得到了回報！老師流淚了，我也淚流如泉！
試問(wèn)現實(shí)中有多上這樣盡心盡責的老師！
試問(wèn)現實(shí)中又有多少個(gè)伊桑這樣有天賦的孩子被教師和家長(cháng)扼殺掉他們的才華！
作為教師的我們真的應該關(guān)心和關(guān)注那些學(xué)習有障礙和困難的孩子！
作為家長(cháng)的我們真的應該去了解孩子的內心世界！
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇3
有幸來(lái)到包河區藝體中心，每周三是大家交流分享和學(xué)習的時(shí)間，我都很期待。作為教師，學(xué)習的方式有很多種，中心的兩位主任安排我們觀(guān)看電影，這是一種既輕松又形象的學(xué)習形式。我們觀(guān)看的是印度電影《地球上的星星》，我覺(jué)得這既是一部教育片又是一部音樂(lè )劇。根據不同的電影情節配上動(dòng)人心弦的音樂(lè )，給我別樣的感動(dòng)和啟發(fā)。
電影里的小主角是一個(gè)名叫伊夏的男孩。電影前半部分刻畫(huà)他是個(gè)充滿(mǎn)想象極富個(gè)性的“壞男孩”形象，源于他對距離和方向的判斷障礙，從而不能認識字，也就沒(méi)有辦法閱讀，更無(wú)法理解詩(shī)歌的含義。他的老師都非常討厭他，對他不抱希望。而他的父親則更是在“將來(lái)要有能力在競爭中成功”逼迫他，甚至用大罵的方式進(jìn)行教育，顯然違背了孩子的心里教育特點(diǎn)。
但是他非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，能把數字想象成海底世界的魚(yú)類(lèi)、甚至想象星球大戰來(lái)計算數學(xué)題，他愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然更愛(ài)生活。就是學(xué)習讓他很苦惱，也讓她的媽媽為之傷心。于是伊夏在原來(lái)學(xué)校老師的.建議下被家人送到特殊學(xué)校就讀。而他內心充滿(mǎn)了恐懼，連做夢(mèng)也害怕和媽媽分離，萬(wàn)分不舍�？嗫嗟匕笠矝](méi)能擺脫他父親的決定。
在特殊學(xué)校，他的學(xué)習還不見(jiàn)起色，所有任課教師都拿他沒(méi)轍，瀕臨放棄時(shí)，學(xué)校來(lái)了以為替代教師尼克，第一節美術(shù)課他打扮“怪異”帶同學(xué)們一起跳舞，所有的孩子都興高采烈，只有伊夏不為所動(dòng)，呆呆地坐在座位上。他連以前最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都拒絕了。尼克老師通過(guò)觀(guān)察他的神情、和他交談、查看作業(yè)、家訪(fǎng)等方式終于找到他的“問(wèn)題”所在。他覺(jué)得伊夏就是小時(shí)候的自己。他的內心再也無(wú)法平靜和歡快了。他覺(jué)得心疼，他一定要幫助伊夏。
通過(guò)講名人科學(xué)家的故事讓他自信起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)發(fā)揮伊夏的創(chuàng )意，舉辦全校的繪畫(huà)比賽。鼓勵伊夏積極參加。比賽結果出來(lái)了，讓人感動(dòng)也很賞心悅目的作品出爐了。伊夏畫(huà)的是在池湯邊自由玩耍的場(chǎng)景，尼克老師畫(huà)的是開(kāi)懷大笑的伊夏。伊夏的作品還被選上學(xué)校畢業(yè)紀念冊的封面。
孩子的世界是絢麗多彩的，孩子的思維是富有想象的。我們老師就要像尼克老師一樣學(xué)會(huì )觀(guān)察，重視“特殊”孩子，尋找問(wèn)題根源，講究方法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的自尊心。為學(xué)生創(chuàng )造勇于表現自己的機會(huì )。那么孩子的成長(cháng)才是幸運和快樂(lè )的，在社會(huì )競爭的舞臺中實(shí)現自我，走向成功。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇4
生活就像一杯白開(kāi)水，平淡卻又充滿(mǎn)了神秘感。你的態(tài)度就像顏料一般，是絢爛多彩還是灰色都由你自己來(lái)決定。
遇見(jiàn)一個(gè)人，會(huì )改變你的人生。遇見(jiàn)一部電影，又或許能改變你的一些想法。在20xx年夏天，偶然間從教小學(xué)的表姐電腦里看到了這部電影《地球上的星星》，當時(shí)很認真的觀(guān)看完便被感動(dòng)了。
《地球上的星星》是一部來(lái)自印度的電影，影片主要講述一個(gè)關(guān)于叫做伊夏的八歲小男孩。在學(xué)校里，伊夏的行為異于常人。他的世界里充滿(mǎn)了神奇的`各種幻想，喜歡觀(guān)察金魚(yú)、小狗、風(fēng)箏甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些在生活中我們常見(jiàn)的東西在伊夏的世界里卻組織成一個(gè)很色彩繽紛的世界。伊夏在學(xué)校的成績(jì)一塌糊涂，同學(xué)嘲笑他，老師們都不能理解他，最后爸爸不得已將他送進(jìn)離家里很遠的一所特殊學(xué)校。在這所學(xué)校，伊夏遇見(jiàn)了他——尼克老師。他成為了伊夏人生中的伯樂(lè )、知己。
尼克老師發(fā)現了伊夏患有閱讀障礙癥的同時(shí)又發(fā)現他在畫(huà)畫(huà)上有著(zhù)獨特的風(fēng)格，于是便耐心的陪伴伊夏克服閱讀障礙，鼓勵伊夏勇于表達自己的思想，從而幫助伊夏找回了自己，找回了快樂(lè )。
電影中，伊夏很幸運在他的童年里遇見(jiàn)了尼克。在我們生活中，也會(huì )有各種形形色色的人，但是每個(gè)人的童年里不一定都會(huì )遇見(jiàn)像尼克這樣的老師，所以我們大多數人的人生都是碌碌無(wú)為。孩子在3—5歲的階段是對這個(gè)世界真正的第一次自我接觸和認識，他們會(huì )對這個(gè)世界抱著(zhù)極大的好奇心，世界里很多東西對于他們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)的新鮮感。有時(shí)候一些我們成人認為非常平常的事物在孩子的世界里卻大放光彩，每當這個(gè)時(shí)候，我們應該也要試著(zhù)換位思考。站在孩子的角度去看待事物，對于他的天馬行空我們不應該去呵斥而是學(xué)會(huì )尊重，或許不久的將來(lái)你會(huì )發(fā)現孩子給你帶來(lái)的驚喜。
我們應該放開(kāi)孩子的手，拒絕溫室的花朵。給孩子一個(gè)自我的自由空間，讓他們用那雙童真的雙眼去感悟世界，發(fā)現世界，不斷的去探索在他眼中越來(lái)越清晰的這個(gè)世界，讓他們渡過(guò)一個(gè)屬于他自己的童年，這便是給他們最大的愛(ài)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇5
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度電影，也許影片要詮釋的正是每一個(gè)孩子都是特別的�？催^(guò)的人一定又覺(jué)得，似乎所表達的又不止這么多。在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻摸不到真正的他們，就像天空的星星一樣。
這個(gè)故事講述的是叫伊桑的一個(gè)八歲小男孩，他是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數和次序更感興趣。而伊翔在學(xué)校，總顯得那么格格不入。常常受到老師的'責罰和爸爸的打罵。只有媽媽保護他，愛(ài)他。
當他惹出的麻煩已經(jīng)超出人們所能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊翔必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。
一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊翔。尼庫巴很快也發(fā)現了伊翔并不快樂(lè )，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊翔最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼庫巴對伊翔采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂(lè )。
完整的看完這部片子以后，眼淚不知道流了多少次。不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助伊桑重新面對生活，面對冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)和自豪。為他渴望被接納，勇敢的走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個(gè)好老師而慶幸。
可是在當下的教學(xué)環(huán)境中，我們衡量一個(gè)人的標準已經(jīng)變得如此的狹隘。簡(jiǎn)單的一張試卷，一份表格就可以判斷一個(gè)人的能力有多強，智商有多高。而很少有人能耐心的去發(fā)現他們身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)。
生活中的孩子形形色色，像伊桑這樣的特殊兒童在我們的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后。那反思一下自己，我們有像尼庫巴老師這樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，掌握他們的特點(diǎn)，然后從根本處下手，提供給他們適合成長(cháng)所需要的特殊條件，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他們慢慢成長(cháng)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇6
電影中的伊夏有一雙忽閃忽閃的大眼睛，它們好奇地轉動(dòng)著(zhù)不斷觀(guān)察著(zhù)周?chē)氖澜�。他以自己的方式理解�?zhù)這個(gè)世界，并渴望融入其中。無(wú)奈周?chē)拇笕藗兏鼉A向于用他們的標準衡量評價(jià)伊夏，沒(méi)有人尊重理解和接納標準外的伊夏獨特和精彩。這樣的“例外”引起的反應就是被暴力對待，無(wú)論是嘲笑、大吼的`語(yǔ)言暴力還是罰站、挨打的身體暴力。似曾相識的情節不也正在我們幼年的家庭和學(xué)校生活中上演過(guò)？因為遲到或沒(méi)有交作業(yè)而被老師當眾羞辱，因為成績(jì)退步被父母挖苦嫌棄，因為沒(méi)有聽(tīng)話(huà)而受到威脅要被拋棄。童年的經(jīng)歷塑造我們對自我和對世界的認知，這些嚴厲的對待讓我們或是面對權威形成戰戰兢兢的性格，或是對于人際關(guān)系缺乏安全感，或是極容易懷疑否定自己的價(jià)值。而從圣經(jīng)的角度來(lái)看，一個(gè)獨特有價(jià)值的生命成長(cháng)成熟的過(guò)程中不僅需要規則要求的約束，也需要完全的愛(ài)和接納，這也是上帝對待每一個(gè)祂所創(chuàng )造的生命的方式。正如尼克老師所扮演的角色，正是反應了類(lèi)似于上帝的樣子，理解接納為前提，用愛(ài)來(lái)疏導管教。
小孩子因著(zhù)能力軟弱、心智尚未成熟，家長(cháng)很容易用一種權柄壓制中強迫他服從于成人的世界，而卻不是在與他相處時(shí)用很多的耐心、以及恰當的溝通方式來(lái)俯就靠近和理解他的世界。而圣經(jīng)告訴我們，耶穌作為千萬(wàn)人追隨的、擁有至高權柄的神的兒子，當門(mén)徒不耐煩地打算趕走嘈雜哭鬧的小孩子時(shí)卻被耶穌斷然阻止，吩咐他們不要禁止小孩子來(lái)到自己面前，甚至他還表達出對這些沒(méi)有什么能力的小人兒非常的喜愛(ài)和尊重，吩咐門(mén)徒們接待這小孩子就如接待他自己。這些幼小軟弱的生命在主的眼中同樣是如此珍貴，他們同樣因著(zhù)有神的形象而是尊貴不可漠視的。并且，耶穌極大地夸贊了小孩子里面寶貴的品質(zhì)，清潔、天真無(wú)邪，對于真善美有單純的認知和熱愛(ài)，更加接近天國里的樣子，而我們這些自認為成熟精明的成年人卻反而更容易像影片里面說(shuō)的：“殘酷又遲鈍，而且常常是瞎的，對美麗或感情都沒(méi)有感覺(jué)”，小孩子也是我們需要謙卑學(xué)習的榜樣。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇7
《心中有個(gè)小星星》講了一個(gè)8、9歲有認知障礙的小男孩在學(xué)校的痛苦經(jīng)歷，老師、同學(xué)、家長(cháng)、鄰居無(wú)不以為他是問(wèn)題學(xué)生，被嘲笑、訓斥、罰站、轉學(xué)、體罰，最終使他陷入恐懼和絕望中，而從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)人試圖真正了解孩子，包括他的父母。轉機出現在一位老師的到來(lái)，年輕的、代課的、不拘一格、活潑的美術(shù)老師發(fā)現了他的繪畫(huà)天賦，一番真誠了解，一番辛勤引導，小男孩發(fā)生轉變，后來(lái)在全校師生共同繪畫(huà)比賽中勝過(guò)自己的美術(shù)老師而榮得桂冠，學(xué)校更是將小男孩的作品作為了畢業(yè)紀念冊的封面，此后這個(gè)孩子被老師、同學(xué)認為天才。
我欣賞這位叫尼康的老師，不僅僅是因為他是我所喜歡男演員之一，在《三傻大鬧寶萊塢》中，他同樣扮演了一個(gè)讓人為之震撼的角色。同為老師，我被這位代課美術(shù)老師感動(dòng)了，不拋棄，不放棄，這是每一位老師對待學(xué)生應有的'態(tài)度與責任。
記得曾看過(guò)《熱血教師》，這部影片同樣讓人為之感動(dòng)，主人公克拉克老師和尼康老師一樣，從一開(kāi)始采用只要學(xué)生們能安靜十五秒鐘就喝一盒巧克力奶的方式將課進(jìn)行下去，到采用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的說(shuō)唱帶舞蹈的方式進(jìn)行歷史課的學(xué)習，到最后他肺炎生病在家的時(shí)候，孩子們都能安靜地看著(zhù)電視錄影聽(tīng)課，直到成績(jì)在全區遙遙領(lǐng)先。這是如此巨大的飛躍��！奇跡！但這份奇跡又是理所當然�！皼](méi)人要他們，但我愿意！”這是克拉克老師留給我們值得靜靜回味的經(jīng)典語(yǔ)錄。
不拋棄，不放棄。這是一句鏗鏘有力的話(huà)。不放棄，不放棄什么？不放棄我們心中的信念、理想與追求、應該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會(huì )，不放棄任何成長(cháng)與凈心的機會(huì )。不拋棄，不拋棄什么？不拋棄親情、愛(ài)情、友情，和它們所帶來(lái)的溫暖與安全，不拋棄所有努力創(chuàng )造的一切。
地震中，不拋棄每一個(gè)生命，不放棄每一絲希望。教育時(shí)，我們更應該說(shuō)：“不拋棄，不放棄，對每一位學(xué)生�！币苍S在教育的過(guò)程中，我們會(huì )遇到許多挫折，有時(shí)或許會(huì )想放棄，但請相信：精誠所至，金石為開(kāi)。我堅信，只要我們不拋棄，不放棄，用愛(ài)心、耐心去呵護，就一定能守得云開(kāi)見(jiàn)月明！
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇8
地球上的星星，這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度電影。電影里主人公是一位八歲的小男孩，伊桑。然而伊桑并不是個(gè)普通的孩子，他天生具有閱讀障礙，缺乏流暢的思考本事，對距離、大小等缺乏確定本事，常人能做的事情，他卻做不到。
在伊桑周?chē)沫h(huán)境中，除開(kāi)他的媽媽?zhuān)渌娜硕紝λ械讲粷M(mǎn)意，即使是他的爸爸。最終，伊桑被迫被學(xué)校開(kāi)除，被寄往了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，伊桑變得很壓抑，他開(kāi)始沉默不語(yǔ)，孤立自我，甚至有想自殺的念頭。就在這危險的情景下，一位代課教師的出現，完全改變了伊桑的命運，這位代課教師便是尼庫巴。
了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫巴教師上門(mén)和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨特的本事和夢(mèng)想，我們不能因為他目前的一點(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工�！�
為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴教師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，教師自我也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一齊慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最終用鉛筆寫(xiě)，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼庫巴教師認為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不一樣，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng )造性極強，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)教師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了教師的懷抱。
伊桑各方面成績(jì)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗，他的臉上綻放出歡樂(lè )幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與教師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向教師的懷抱，尼庫巴教師將他高高地舉起，伊桑伸展著(zhù)雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面上，的'確是尼庫巴教師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅僅舉起了他的讀寫(xiě)本事更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們的教師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴教師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇9
這部電影講述的就是一個(gè)在成年人眼中的問(wèn)題兒童在一個(gè)美術(shù)老師的引導下成為天才。
起初我也以為他只是一個(gè)調皮、不愛(ài)學(xué)習、像大多數孩子一樣注意力不集中、腦洞比較大、思維比較活躍的小屁孩。劇中一些他的想象簡(jiǎn)直太可愛(ài)了，數學(xué)測試上3*9那題，他把它們想象成地球與冥王星最后得出答案是3的邏輯也是賊贊。一口小齙牙，笑起來(lái)牙齒全部露出來(lái)，天然無(wú)公害的笑容，對爸爸媽媽的撒嬌，對欺負他的小孩即使打不過(guò)也回擊，而后在洗澡時(shí)肆意地發(fā)泄也是可愛(ài)極了。
后來(lái)他不笑了，那個(gè)小畫(huà)冊中漸漸消失的他讓他的媽媽幾度落淚。爸爸的不理解，媽媽和弟弟的無(wú)奈，寄宿學(xué)校老師的羞辱，自身不想被拆穿的羞愧，一切的一切都讓他變得小心翼翼，瑟瑟發(fā)抖。
但我想，一定會(huì )出現一個(gè)人拯救他的，是的，熱愛(ài)美術(shù)的他遇到了懂得愛(ài)與理解的尼克老師，會(huì )吹笛子的`小丑美術(shù)老師。因為有相似的經(jīng)歷，因為與其他孩子的不同，因為那顆博愛(ài)而偉大的心，他是上天派來(lái)拯救他的，后面的發(fā)展可想而知，他賦予了愛(ài)與耐心、給他講故事，教他寫(xiě)字，教他畫(huà)畫(huà)，最后獲得了第一名。
其實(shí)，如果依夏沒(méi)有遇到尼克老師，那他會(huì )怎樣呢？這世上一定會(huì )少了一個(gè)天才的存在，他不會(huì )得到老師、同學(xué)的贊賞、不會(huì )得到爸爸的理解"他自己的一生將會(huì )在黑暗中度過(guò)，地球上將會(huì )少一顆星星。
看到伊夏努力之后的變化，父親眼含淚水卻不敢靠近。我們也由此欣慰地看到，伊夏的處境有了轉變的可能。
每個(gè)孩子都有自己的步調，只是那些有生理缺陷的孩子，會(huì )走得更慢一些，但他們同樣會(huì )成為，讓父母驕傲的孩子。
道理適用于所有孩子，無(wú)論是特殊的，還是普通的。
像阿米爾·汗說(shuō)的，每個(gè)小孩都有獨一無(wú)二的本領(lǐng)、能力和夢(mèng)想。不走尋常人的路，照樣可以大放異彩。
即使說(shuō)出來(lái)的夢(mèng)想被嘲笑，即使你的行為備受指責，即使你的世界得不到理解和認可，即使全世界的笑聲淹沒(méi)了你無(wú)力的吶喊和哭泣，即使此刻你身處黑暗，無(wú)助甚至絕望，請相信，你就是你，你獨特因為你足夠優(yōu)秀，你的世界無(wú)人理解只是因為你還未找到正確路途引導別人進(jìn)入你的世界，請相信，你的星光無(wú)法忽視，總會(huì )有一個(gè)人，走近你，慢慢的懂你，默默的陪著(zhù)你，在你失意時(shí)給你雙手；當別人都指責你時(shí)，替你給予回擊，當你哭泣時(shí)借你雙臂給你溫暖！
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇10
《地球上的星星》是一個(gè)很有內容且會(huì )帶來(lái)許多思考的故事，它的架構很簡(jiǎn)單，一個(gè)很特別的小男孩，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學(xué)校的制度和念書(shū)，總是不按牌理出牌讓他被視為壞學(xué)生，有很多的心情卻不會(huì )表達，家人不去了解他，反而用強迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強，造成的其實(shí)是反效果。
這樣的小孩，并沒(méi)有對錯的認知，也不知道自己和其它人的不同為什么是錯的.，但從大人的角度來(lái)看，早就有了對錯的價(jià)值觀(guān)，心中都定義好了“應該要這樣”，一定要孩子走上這條路，才叫做正常�；蛟S強迫的方式終究可以改掉小男孩一些讓大人頭痛的習慣，卻在不知不覺(jué)之間，抹煞了他更多的才華，甚至，他個(gè)性中美好的一面。
大人們總是用自己的方式來(lái)引導孩子，是否有真的想過(guò)這樣的通材教育是否適合每一個(gè)人？有的孩子，需要的是不同的對待方式。一味把所有的不一致給打壓下來(lái)，或許只是造成內心累積的憤怒而已，有一天，會(huì )以其它的方式爆發(fā)出來(lái)…
《地球上的星星》后來(lái)被拍成了電影。電影用兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，在描寫(xiě)一個(gè)孩子和外界的溝通，一步一腳印讓觀(guān)眾看著(zhù)天真可愛(ài)的孩子越來(lái)越黑暗，失去了他的生命力。有時(shí)候，他們需要的，只是一個(gè)知道如何進(jìn)入他們內心，用他們能懂的方式，教導他們對錯的人而已…可是這樣的貴人，又有多少人能夠碰到呢？
常常，連自己的父母，應該要最?lèi)?ài)自己的人，都沒(méi)有辦法成為這個(gè)貴人，心有余而力不足，并不是在批判父母的不好，天下父母心，只是大家都用自己的方式在愛(ài)孩子，而不是用孩子需要的方式來(lái)愛(ài)孩子，這當中的差別若是很大，很有可能，就像《地球上的星星》中的小男孩一樣，慢慢的看不見(jiàn)陽(yáng)光。
挺讓人難過(guò)的一部電影。雖然片中的小男孩，并非會(huì )討你的歡心，可是因為電影帶著(zhù)你從許多正常情況下你應該看不到的角度去看這個(gè)孩子變成這樣子的原因，你也不會(huì )討厭他的。
《地球上的星星》教我們如何舍棄自己的主見(jiàn)，去看見(jiàn)一個(gè)人的美好，用正確的方式，去關(guān)心一個(gè)需要被關(guān)心的人，幸福不是不存在的，只是多數的人并不知道它不是來(lái)自強求。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇11
即將回家的伊桑突然轉身奔向老師，臉上洋溢著(zhù)久違的笑，露著(zhù)大板牙肆無(wú)忌憚地笑著(zhù)奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫(huà)面——伊桑在飛……這是《地球上的星星》電影結局。
這是一部非常感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度電影，一個(gè)天分不同有著(zhù)閱讀障礙的八歲小孩伊桑完全適應不了這個(gè)學(xué)習體制，父母不得已只好選擇送他到嚴格管教的寄宿學(xué)校，結果是更嚴重摧毀小孩的原有天賦。寄宿學(xué)校請了一位來(lái)自特殊學(xué)校的.的美術(shù)代課老師尼克，他發(fā)現伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂(lè )。
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿(mǎn)了無(wú)數的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統社會(huì )”的潛規則有些格格不入，社會(huì )排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無(wú)助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開(kāi)始用叛逆偽裝自己，漸漸墮入黑暗。在我們周?chē)�，很多星星都隕落了……鉆石早已沒(méi)有了棱角，再也折射不出耀眼的光芒。
來(lái)看電影中的兩個(gè)小細節：
伊夏把撈到的很小很小的魚(yú)——小得像細長(cháng)的米粒，不仔細看，簡(jiǎn)直無(wú)法判斷出來(lái)它們是魚(yú)——養到玻璃缸里。一般說(shuō)來(lái)，喜歡特別細小的動(dòng)物的孩子，內心尤其脆弱而敏感，需要大人更多的關(guān)懷。
伊夏被罰跪在教室外面。尼可老師恰好經(jīng)過(guò)，非常同情他，等他打算好好安慰他的時(shí)候，卻發(fā)現伊夏早已躲開(kāi)。一個(gè)孩子開(kāi)始刻意回避大人的關(guān)心，開(kāi)始封閉自己的內心世界，常常是一個(gè)危險的信號。
假如你是老師，請捫心自問(wèn)，你是否扼殺過(guò)孩子的天才？假如你是家長(cháng)，請想一想，你真的在用心愛(ài)你的孩子嗎？假如你是一名學(xué)生，請好好思考，你有沒(méi)有把自己的能力發(fā)揮到極致？每個(gè)人的心里都有一顆小小的星星，你會(huì )任由它暗淡無(wú)光嗎？
隨著(zhù)劇情讓我們在歡笑淚水中重新檢視我們的教育方式，我們的教育體制是否做到尊重差異，因材施教？我們的父母是否能支持不同天賦子女走不同的學(xué)習道路，讓每一個(gè)小孩能適性發(fā)展？
這部電影讓我們真誠地去看待每個(gè)孩子的獨特性，并學(xué)會(huì )思索怎樣做一個(gè)有智慧有溫暖有方法的父母或老師。每一個(gè)孩子都是特別的，每個(gè)人都是一顆明亮的星星。只要有愛(ài)，你便能看見(jiàn)黑暗中一直存在的亮點(diǎn)，尊重、保護、發(fā)展這些亮點(diǎn)，我們的教育就會(huì )是一片燦爛的星空。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇12
周二看了印度電影《地球上的星星》，忽然一下子明白了一句話(huà)的真正含義：“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，也許我們的態(tài)度會(huì )決定一個(gè)孩子一生的命運。
《地球上的星星》主人公——小男孩依夏是個(gè)滿(mǎn)腦子奇思異想的男孩，萬(wàn)物在他眼里都是靈動(dòng)的�？墒窃诶蠋熝劾�，他是個(gè)淘氣包、麻煩精，三年級考試成績(jì)全是鴨蛋。這對望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，怎能接受學(xué)校里關(guān)于自己孩子是智障兒的結論呢?無(wú)奈之下，父母只好將他轉到寄宿學(xué)校，而在新學(xué)校里，事態(tài)卻更嚴重。競爭是大家的共識，學(xué)校學(xué)習的一切都是為了讓學(xué)生到社會(huì )上競爭。依夏依然是以前的表現，單詞不會(huì )拼寫(xiě)，數學(xué)不會(huì )計算，美術(shù)老師的循規蹈矩和墨守陳規又使得他連最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都放棄了。所有的老師都嘲笑他，他苦惱、沮喪、哭泣、掙扎……最后他不說(shuō)話(huà)了，只能用一雙充滿(mǎn)害怕的眼神看著(zhù)這個(gè)世界。幸好歡快樂(lè )觀(guān)的美術(shù)老師來(lái)了，依夏讓他看到了年幼時(shí)的自己，一顆善良的心顫動(dòng)了，于是決定幫助他。探尋之后，發(fā)現他原來(lái)有閱讀障礙，開(kāi)始細心教導，把游戲和學(xué)習巧妙的結合到一起，原先充斥他大腦里亂七八糟跳動(dòng)的字母音符都擺正了舞姿，依夏真的進(jìn)步了。
“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的`，因為他遇到了發(fā)現他光芒的老師，這位老師和依夏有著(zhù)同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現他的美。雖然我們越來(lái)越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
我想，每個(gè)孩子都有其獨特的美麗，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他們一些鼓勵，如果我們無(wú)法發(fā)現他們潛在的能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài)。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇13
這一部電影幫助我們再一次面對到底需要什么樣的教育，教育的本質(zhì)是什么？就像影片中反應的父母和大多數老師展現的態(tài)度，教育的目的就是在這個(gè)高壓競爭激烈的環(huán)境中快速培養擁有精湛才干并可以適應規則的人才，而教育的手段則是揠苗助長(cháng)式和優(yōu)勝劣汰的選拔，也就是適應環(huán)境規則的孩子獲得更多嘉獎和關(guān)注，無(wú)法跟上步伐的孩子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的孩子被扼殺在比較狹窄單一的應試選拔制度里面，孩子的信心和夢(mèng)想的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到混混度日。為什么我們的家庭和學(xué)校的教育模式中顯得如此缺少耐心、無(wú)法尊重欣賞每個(gè)孩子的多樣性？想必有個(gè)重要的原因是大家被成功和名望無(wú)形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養卓越的孩子光耀門(mén)楣，實(shí)現自己的野心；學(xué)�？释晒�，追求培養優(yōu)異的人才提高聲譽(yù)。成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營(yíng)營(yíng)的追求而忽略對教育天職的敬畏，忽略對教育的對象——每一個(gè)獨特生命的'關(guān)愛(ài)和尊重，那就會(huì )造成許多的悲劇。
許多人一直活在對“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利成就來(lái)證明自己的成功和價(jià)值，這樣的心態(tài)也反應在對下一代的培養上，無(wú)法忍受一個(gè)對學(xué)習不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒(méi)有看到，造物主將獨特的恩賜放在不同的人身上，每一個(gè)人的存在為這個(gè)世界帶來(lái)不可替代的影響和貢獻，包括那些智力和生理功能有殘缺的孩子，他們也可以向這個(gè)世界釋放愛(ài)、歡笑和人性耀眼的光輝。麻省理工學(xué)院前任中國總面試官蔣佩容和先生林為千是雙雙畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院（MIT）的精英，而在他們對三個(gè)兒子的教育中卻體現出另一番智慧：他們教導大兒子凡事不用爭第一，享受當第二名；對于天資聰穎的二兒子，幾次被老師提出可以跳級，但他們拒絕，是因為不想讓孩子冠以沉重的“天才”標簽，希望兒子可以擁有快樂(lè )平凡的人生；小兒子小學(xué)時(shí)，夫婦二人在事業(yè)巔峰時(shí)辭職，帶他環(huán)球旅行了近一年，鼓勵他玩美術(shù)、搞藝術(shù)，跟孩子說(shuō)激情比才智更重要。成長(cháng)的道路中，他們尊重孩子們的選擇權，尊重生命的多元化，相比于成功，他們更希望孩子們幸福。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇14
看完這部電影，我才知道，天空中的每一顆星星都是不一樣的，有的大，有的小，有的亮，有的暗，這是上天創(chuàng )造的最好的禮物。雙胞胎雖然長(cháng)相身高一樣，但性格總是有些不同。其實(shí)每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，最珍貴的，沒(méi)有人能代替自己。
這部電影講述了一個(gè)八歲男孩伊森的故事。對他來(lái)說(shuō)，世界是一個(gè)充滿(mǎn)驚喜和幸福的萬(wàn)花筒。他在用自己的一切方式與陌生的世界交流，同時(shí)也在享受著(zhù)萬(wàn)物的慷慨饋贈。但是，在老師和同學(xué)眼里，他是另一種問(wèn)題兒童。他的學(xué)習成績(jì)是從小到大最后一名，作業(yè)總是紅圈無(wú)盡，成績(jì)總是零。我記得有一次，他讓弟弟冒充家長(cháng)，給老師寫(xiě)請假。他通過(guò)了考試，出去玩了。后來(lái)被父母發(fā)現，嚴厲批評過(guò)一次。時(shí)間像離弦的箭一樣沖出去。到了學(xué)�？荚嚨臅r(shí)候，他盯著(zhù)數學(xué)難題，發(fā)現所有的數字都在跳舞。他運用豐富的想象力畫(huà)了一幅畫(huà)。最后老師給父母打了電話(huà)。老師告訴父母，兒子有精神問(wèn)題，甚至被學(xué)校開(kāi)除，父母忍不住送他去寄宿學(xué)校。
他心里受了很大的打擊，被最親的父母拋棄了。離開(kāi)父母的那天晚上，他沖進(jìn)浴室大哭起來(lái)，問(wèn)他的父母為什么不要他留在,為什么要拋棄他，什么時(shí)候來(lái)接他。他害怕極了，害怕得沒(méi)有回答所有這些問(wèn)題，他開(kāi)始變得困惑。每次去上課，他無(wú)助的眼神里充滿(mǎn)了無(wú)奈和猶豫，直到他來(lái)。
美術(shù)代課老師尼克走近伊森的生活，和之前看過(guò)的老師不一樣。尼克主張保持孩子的個(gè)性、思想和自由發(fā)展。上課的時(shí)候，他把所有的桌椅都放在一邊，放著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，和同學(xué)們開(kāi)心的玩耍跳舞，讓伊森仿佛忘記了所有的.煩惱和煩惱。在老師的幫助和指導下，他非常認真地閱讀和寫(xiě)作。慢慢開(kāi)始變得開(kāi)朗自信，我記得有一句話(huà)，只要你努力，你可能還是和以前一樣的狀態(tài)，但是總會(huì )有一些不一樣，未來(lái)的某一天，會(huì )以倍還你。最后，他在一次繪畫(huà)比賽中獲獎，開(kāi)始了自己獨特的生活。
在我看來(lái)，伊森很幸運。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順。有時(shí)候總會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)挫折，艱難，困難�？嚯y不一定是壞事，但一定是好事，會(huì )讓你更堅強，更開(kāi)朗，更自信，更活潑。而且電影《地球上的星星》告訴我們，人是不一樣的。不要因為什么而自卑。相反，我們應該更加自豪，因為我們是世界上獨一無(wú)二的存在，沒(méi)有人可以替代！
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇15
《地球上的星星》這部影片帶來(lái)我巨大的震撼人心，要我感概千萬(wàn)。
影片的主角名字叫做伊夏，原來(lái)是一個(gè)八歲的少年，他考試成績(jì)不太好，調皮不聽(tīng)話(huà)，但腦中充斥著(zhù)想象，這使他能快樂(lè )的生活。但是應對他每門(mén)科都不過(guò)關(guān)的考試成績(jì)，老師、隔壁鄰居的不滿(mǎn)意，他不愛(ài)上學(xué)，在勾結親哥哥寫(xiě)假請假條，他的爸爸媽媽無(wú)可奈何下只能將他送進(jìn)全托學(xué)校。進(jìn)到全托學(xué)校后的伊夏一天到晚一言不發(fā)，憂(yōu)心忡忡。他一樣或是像之前一樣考試成績(jì)不太好，但不一樣的是，他失去以前的開(kāi)心。這一切直至遇上他――尼克老師，伊夏生命中最重要的`老師，是他更改了伊夏的一生。
尼克老師用公平的目光對待每一個(gè)學(xué)員。他是一位不同尋常的老師，他會(huì )給學(xué)員們產(chǎn)生輕輕松松和開(kāi)心。在課堂上，他遇上了一個(gè)眼神呆滯，只能低下頭的男孩兒――伊夏。尼克老師逐漸掌握他的一切，他發(fā)現伊夏的工作中數據與英文字母的撰寫(xiě)全是錯亂的，但他也發(fā)現了伊夏的奇才之處――繪畫(huà)。沒(méi)多久以后，伊夏根據了尼克老師的協(xié)助逐漸樂(lè )觀(guān)起來(lái)，學(xué)業(yè)成績(jì)也逐步提高。
一次畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏超過(guò)尼克老師變成了賽事的總冠軍。從今以后，他又變?yōu)橐郧澳且粋�(gè)太陽(yáng)樂(lè )觀(guān)的男孩兒，也被全部老師接受。在全部老師眼里，他不會(huì )再是那一個(gè)一無(wú)是處的小孩，只是個(gè)奇才。
有一些老師能更改學(xué)員的一生，例如尼克老師，他更改了伊夏的一生。伊夏是一顆小金子，被日常生活和不可以挑選的人生蒙上浮塵。而尼克老師是發(fā)現黃金的人，用他的細心和激勵擦來(lái)到一顆顆浮塵，讓伊夏閃閃發(fā)亮。俗話(huà)說(shuō)得好，是黃金總是會(huì )發(fā)亮的，而發(fā)亮的全過(guò)程必須一個(gè)能激勵他的人。
每一個(gè)人全是獨一無(wú)二的，不可替代的，都是有自身與眾不同的設計風(fēng)格和特性。如同全世界沒(méi)有兩塊完全一致的葉片，沒(méi)有兩塊完全一致的小雪花一樣。在如今的社會(huì )發(fā)展中，充斥著(zhù)市場(chǎng)競爭，不足強，就只有淘汰。在那樣殘酷的現實(shí)中，非常少有些人會(huì )發(fā)現你與眾不同的閃亮面，有時(shí)候必須本身勤奮才會(huì )被別人發(fā)現�？傆幸粋�(gè)人會(huì )賞析你，贊成你，激勵你。這個(gè)人可能是老師，可能是盆友，可能是同學(xué)們，也很有可能僅僅人生道路中一個(gè)生命中的過(guò)客。但他的動(dòng)能揮之不去的，他能夠變成你再塑生命的人，好似電影中尼克老師的存有一般。
堅持夢(mèng)想，堅信自己，絕不放棄�？傆幸惶�，你能發(fā)現一個(gè)不一樣的你。不會(huì )再不自信，不會(huì )再低賤，抬頭挺胸，高聲的告知他人“我是最贊的！”
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇16
暑期集團干部大會(huì )說(shuō)要播放《地球上的星星》，當時(shí)一聽(tīng)就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發(fā)人深省的影片。面對那些特殊孩子，影片中美術(shù)老師做了一件偉大的事情，拯救了一個(gè)孩子，拯救了一所學(xué)校。我始終在想，如果我面對這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個(gè)好老師會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術(shù)老師是一名非常專(zhuān)業(yè)的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究?jì)和�，才能在面對影片中的孩子時(shí)，因材施教。
電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì )有很多感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際的出神……還有無(wú)法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因為他們無(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì )感到無(wú)奈：因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù)，繼續煎熬著(zhù)。
不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學(xué)內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì )化的程度，家長(cháng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對于那些在生理上存在著(zhù)差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因為在這樣的課堂上，學(xué)習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把�？上У氖�，這個(gè)年紀的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們早已漸行漸遠，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。
與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。
我一直認為，在孩子成長(cháng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識的傳授和面對集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看做不同的人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識到，自己的孩子在學(xué)習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著(zhù)卓越天分與敏銳的觀(guān)察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關(guān)注每日的.報紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實(shí)，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。
其實(shí)影片中的美術(shù)老師所做的事情并不復雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇17
每個(gè)孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃發(fā)光，但是你永遠都觸碰不到它。也許，在黑夜中，你也不一定可以看得到它，因為你可能會(huì )被月亮的光芒吸引了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內流連，忘了天上默默發(fā)光的小星星。這一段話(huà)，出自一本印度電影——《地球上的星星》。
這部電影主要講述的是一位小男孩伊夏，他是一位三年級的小學(xué)生，由于存在閱讀障礙，他所犯的錯誤不被理解。在老師和家長(cháng)的眼中，伊夏是無(wú)可救藥的。在學(xué)校與同學(xué)打架，回家后又故意毀壞鄰居的花盆，他甚至當著(zhù)父母的面動(dòng)手打人，撒謊、逃學(xué)。課文讀不出，考試時(shí)，整張考卷上只填了一個(gè)空，而且還是錯誤的。萬(wàn)般無(wú)奈之下，伊夏的.父母只好把他送到了一所寄宿學(xué)校。在這里，伊夏因為不會(huì )讀寫(xiě)，經(jīng)常受罰，他的內心感到更加孤獨、害怕，甚至連自己喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)也放棄了。
很幸運，伊夏在這里遇到了他的美術(shù)老師尼克，他是一位真正懂得教育的老師，他認為每個(gè)孩子都有自己的天賦和夢(mèng)想，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。他通過(guò)伊夏在學(xué)習中犯錯的方式發(fā)現了伊桑在學(xué)習上的困惑，是閱讀障礙影響了他的學(xué)習。更為可貴的是尼克老師對伊夏實(shí)施特殊的教育方式，最終使伊夏從學(xué)習的困惑中走了出來(lái)。最后，伊夏的學(xué)校舉行了一次畫(huà)展，伊夏的畫(huà)成為了紀念冊上的封面，而尼克老師也畫(huà)了一幅，畫(huà)的就是伊夏……
看了這部電影，我明白了每一個(gè)孩子都是特別的，就像是顆地球上獨一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì )發(fā)光！有些有某種障礙的人與我們平常人都生活在同一個(gè)世界上，他們其實(shí)并不笨，只是某些方面存在障礙，但他們總會(huì )在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異于常人。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：上帝在為你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候同時(shí)也會(huì )為你開(kāi)啟另一扇窗。所以，我們應該尊重、理解他們，他們和我們共同生活在一個(gè)地球上，他們也有自己的特長(cháng)，我們不能瞧不起他們。如果每一個(gè)人都一樣，那么世界就不會(huì )五彩繽紛。
在我們的生活中，總會(huì )出現天才，是他們改變了世界。如愛(ài)因斯坦、迪斯尼等，他們小的時(shí)候也都有認知障礙，他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來(lái)想象這個(gè)世界，這使得他們成就了一番事業(yè)，對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )做出了巨大的貢獻。
每當我想起伊夏露出兩顆滑稽的大門(mén)牙和水靈靈的大眼睛笑起來(lái)的畫(huà)面時(shí)，我的心里就暗暗地為他喝彩……
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇18
電影《地球上的星星》，英文名Everychildisspecial講述了一個(gè)關(guān)于兒童差異性的故事。內容過(guò)度煽情不講，教育問(wèn)題并非單純靠一位老師的熱情就能得到徹底改變，這是我看完這部電影之后最大的感想。然而電影還是給了我許多感動(dòng)與激勵。
小男孩伊夏有閱讀障礙癥，然而在這個(gè)講究統一講究規矩的校園內，老師們在他的本子上打紅叉，讓他站到教室外，對他批評和責罵，他成了一個(gè)調皮搗蛋的壞孩子，甚至被家長(cháng)強行帶去了寄宿學(xué)校進(jìn)行“改變”。他們可以給他安上“懶惰”“作怪”的毛病，卻不愿承認孩子身上與其它人不同的方面。
原因是什么？原因是我們害怕差異，我們對差異沒(méi)有正視的勇氣與引導的耐性，差異便宣告了規矩的被破壞。以前看過(guò)一篇文章，叫做《當學(xué)大雁，別做海鷗》，如果在海鷗的腳上系上一根紅絲帶就等于為這只海鷗宣判了死刑。在教育上，海鷗行為其實(shí)并不少見(jiàn)。許多小學(xué)中學(xué)的班上，一些老師會(huì )將那些成績(jì)差的學(xué)生安排在最前排一個(gè)人坐，久而久之，某些學(xué)生便產(chǎn)生了一種我就是差生，我就是可以無(wú)所顧忌任意搗蛋的心理。差異得不到正確的引導，反而往反面發(fā)展。
電影里伊夏進(jìn)了寄宿學(xué)校，在英語(yǔ)、數學(xué)課堂上被批評，在美術(shù)課堂上被打手心，伊夏因為他的差異導致了學(xué)習上的滯后，卻得不到老師與家長(cháng)適當的耐心的鼓勵和指導，他越來(lái)越消沉，放棄了畫(huà)圖，也丟失了快樂(lè )（影片里，我覺(jué)得最令人感動(dòng)的場(chǎng)景就是伊夏逃課走上街頭，就像電影插曲里唱的“這個(gè)只有短暫幾天的童年永遠不會(huì )再回來(lái)了，所以我的.朋友啊別辜負了它”）。
直到美術(shù)老師尼克的出現。尼克老師的引導其實(shí)并不復雜，他只是多了份耐心與關(guān)愛(ài)，多了讓學(xué)生們自由思考自由發(fā)揮的鼓勵和寬容。他說(shuō)：我們中間一直都有那樣的人他們可以用不同的思維看世界，因為他們眼中的世界是另外一個(gè)樣子他們的想法不一樣，而且并不是所有的人都能理解他們他們被反對，但是他們中間出現了最后的贏(yíng)家于是驚艷了世界。
差異并不可怕，有時(shí)候它甚至成就了天才。每個(gè)小孩都是不一樣的，光芒各異的星星才匯成了美麗的星空。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇19
很開(kāi)心參加了教育協(xié)會(huì )組織的這次的活動(dòng)，看完這部電影，讓我對印度教育制度有了更多的認識，也產(chǎn)生了很多的感觸，由此及彼，我又聯(lián)想到了中國的教育制度以及自己一路走來(lái)的求學(xué)路。
影片一開(kāi)始塑造了一個(gè)調皮搗蛋的小學(xué)生，他異于常人。特別喜歡盯著(zhù)某一事物引發(fā)大腦，三處奇異的東西，新奇古怪，讓觀(guān)眾不得不詫異老天竟會(huì )造出這么偉大的物種？然而事情的'發(fā)生都伴隨著(zhù)兩面性，成績(jì)很差的他，時(shí)時(shí)苦惱著(zhù)。它擁有不一樣的思維，對于教條式的思維模式無(wú)法像正常人一樣按規矩吸收，火上澆油的是父母的不理解，老師的批評、打擊，讓他的自信心一度下降�？粗�(zhù)一個(gè)活蹦亂跳的小精靈，一步步走向自閉的深淵，不禁使我的心一顫。孩子本來(lái)就是愛(ài)幻想，擁有屬于自己的世界，可是生活卻總是要剝奪他天真的笑臉，讓他們走向自以為很正確的死板式課堂。開(kāi)始我怨恨他的父母，何必要逼他干自己不喜歡做的事情，后來(lái)我才發(fā)現正是因為父母愛(ài)他，才對他如此“殘忍”�？粗�(zhù)父母留下不忍心的淚水，我深深感覺(jué)到現實(shí)中人們的無(wú)奈。
中國的教育制度何嘗不是如此呢？總會(huì )在孩子五彩斑斕的童年里，大煞一筆，創(chuàng )造力被一步步抹殺，走上人們所謂的“正軌”。不由主的想到了自己，從小就帶著(zhù)父母的希望，即使自己覺(jué)得很累，也會(huì )堅持不懈，用學(xué)習去麻痹自己。在13歲就被送往私立學(xué)校，獨自面對生活、學(xué)習上的困難，在此期間，哭過(guò)、痛過(guò)、怨恨過(guò)，可到了最后還是選擇屈服。為學(xué)習失去了很多本該得到的，比如：和家人團聚、與朋友玩耍、追求自己喜歡的東西……因為只有這樣才覺(jué)得會(huì )讓自己的人生實(shí)現價(jià)值。與其說(shuō)我們是教育制度下的犧牲品，不如說(shuō)我們都錯誤的理解了教育的真正含義。
在此，我只有一個(gè)愿望，希望下一代的孩子會(huì )在快樂(lè )中學(xué)習，做他們最真實(shí)的自己，讓教育創(chuàng )造更多不一樣的偉人。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇20
《地球上的星星》這是一部反應孩子內心世界的影片，影片一開(kāi)始我猜測到的主題是：給予孩子足夠的發(fā)展空間將會(huì )讓他們認識到自律、擔當和責任的重要性！
但影片到了片中，發(fā)現小伊夏到了私立學(xué)校后不但沒(méi)有進(jìn)步反而因父母對自己的放棄越發(fā)的自閉，甚至不能在班級中參與其中。此時(shí)影片深深的吸引了我……
直到尼克老師的出現，我猜到了影片的結局。
我是一名大學(xué)老師，從選擇了教育開(kāi)始便懂得：了解孩子的內心世界有多重要！
其實(shí)，現實(shí)的家庭教育中也一定是家長(cháng)和孩子心靈上的溝通，作為家長(cháng)一定要看到孩子真實(shí)的內心世界，且能夠給予及時(shí)的正確疏導。
教育孩子是一項大工程，如果想要成為精品之作，過(guò)程中不但不能偷工減料而且要精雕細琢注入靈魂，在這里也就是家長(cháng)與孩子之間心心的交流，不僅要用心，且要更有耐心。每個(gè)孩子都有其獨特的一面，且都有自己的獨立思想。作為家長(cháng)首先應該尊重孩子，讓孩子把我們當作朋友，在平等的基礎上愿意跟我們傾訴，愿意跟我們表達。同樣，我們也愿意花時(shí)間去傾聽(tīng)、去接受、去分析，像朋友一樣具備同理心的給予鼓勵給予一定程度上的認可，以及正缺的.疏導。這樣孩子才會(huì )更容易接受問(wèn)題，接受我們。
《地球上的星星》中，父母與孩子之間的交流除了疼愛(ài)擔憂(yōu)和責備恰恰缺少了用心和耐心，以至于讀不懂孩子真實(shí)的內心需求，認不清孩子的“缺陷”和優(yōu)勢。影片的結局是完美的，小伊夏是幸運的，遇上了走心的尼克老師，但現實(shí)生活中老師要同時(shí)面對四五十個(gè)學(xué)生，要求老師面面俱到，那不現實(shí)。
故在教育孩子面前應分工明確：精雕細琢家長(cháng)來(lái)做，結構框架和質(zhì)量老師來(lái)把關(guān)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇21
又是一年開(kāi)學(xué)季，大家懷著(zhù)不同的心情從假期歸來(lái)，去年的這個(gè)時(shí)候大家坐在這個(gè)報告廳里迎接新老師的場(chǎng)景還在眼前，不知不覺(jué)一年已經(jīng)過(guò)去了。
每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候集團都會(huì )給老師們放映一部電影，還記得上一次開(kāi)學(xué)的時(shí)候是《悲傷逆流成河》，大家看完之后都很感到也深受啟發(fā)，我想集團安排的這樣一項活動(dòng)不僅是以一種輕松的方式讓我們從中學(xué)到一些什么，更重要的是改變我們的一些固有思維，更好的提升自己的工作。
今年我們觀(guān)看的是一部印度電影地球上的星星，電影講述了一個(gè)八歲的男孩伊桑，他是一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的孩子，但在老師都眼里，他是個(gè)淘氣包，麻煩精，父母也認為他是任性淘氣，于是父母無(wú)奈之下，只好給他轉學(xué)，而在新學(xué)校里，他在老師的不斷否定下，慢慢的變得安靜與自卑，而新來(lái)的藝術(shù)老師發(fā)現了他有閱讀障礙的問(wèn)題，不斷鼓勵他并悉心教導，給他帶來(lái)了全新的生活。
我不是第一次觀(guān)看這部電影，所以我并不好奇這是一部怎樣的電影，看之前就少了一些好奇和期待，但卻多了一些思考。莎士比亞說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的，同一部影片每一次觀(guān)看都會(huì )有不同的收獲。第一次看的時(shí)候我還是一名在校的大學(xué)生，那時(shí)觀(guān)看的目的僅僅是因為它是我喜歡的`印度演員阿米爾？汗的導演處女作�，F在我已離開(kāi)校園三年了，電影的很多細節以及觀(guān)后的感受也早已忘記，而我也由一名學(xué)生變?yōu)橐幻蠋�，今天再次觀(guān)看這部電影，讓我又從一個(gè)新的角度有所收獲。
一、每個(gè)孩子都是不同的。德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉�！比伺c人也是這樣，每個(gè)人都有自己獨特的人格，我們的每個(gè)孩子都是不同的，當他們表現出不一樣的時(shí)候，我們應該去理解他們，而不是一味的去批評責罵。正如電影里的伊桑，他的表現在老師和父母的眼中就是頑劣，卻并不知道他的真實(shí)的內心世界是怎樣的，所以他只能變得越來(lái)越孤單。而學(xué)校的作用是為了讓孩子更好的發(fā)展，而不是把他們變成一樣的工廠(chǎng)，所以我們作為學(xué)校里的老師更要改變自己的思維與偏見(jiàn)，去真正的了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
二、平等的對待每一個(gè)學(xué)生。正如電影的名字那樣，每個(gè)孩子都是地上的星星，他們都有自己熠熠閃光的地方，所以我們要平等的對待每一個(gè)孩子，不要以世俗的眼光和我們固有的成見(jiàn)去以一個(gè)統一的標準去衡量他們，只有我們去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，他們才會(huì )變得更加光彩照人。
當然，要做到以上的兩點(diǎn)，在實(shí)際的生活中會(huì )有各種各樣的困難和阻礙，但正如電影中演的那樣，只要我們不放棄，相信一定會(huì )有收獲。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇22
誰(shuí)的成長(cháng)，不曾留下幾道傷痕！每個(gè)人的成長(cháng)史中都會(huì )有一些創(chuàng )傷事件，在一次學(xué)習中聽(tīng)到這樣的一個(gè)理念知識點(diǎn)：每一個(gè)人的職業(yè)選擇，都是受到自己家族系統動(dòng)力的需求，例如：一個(gè)家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個(gè)家庭里的后代里一定會(huì )產(chǎn)生一個(gè)律師。這部電影最初的一個(gè)憂(yōu)郁的眼神，把我帶到了另外一部電影中——《嗝嗝老師》。
《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經(jīng)性的疾病，不受控制的發(fā)出咯咯的聲音，從小到大得不到來(lái)自爸爸的肯定，她的夢(mèng)想就是要做一位出色的教師，這一夢(mèng)想成為笑柄，被周?chē)娜顺靶χ?zhù)。在無(wú)數次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢(mèng)想。一切都是使然，一所學(xué)校特殊班級，成為一個(gè)學(xué)校的難題，沒(méi)有人愿意帶領(lǐng)這個(gè)班級，無(wú)奈之舉下，校長(cháng)請嗝嗝老師擔任了這個(gè)班級的老師。于是成就了一個(gè)老師的夢(mèng)想，與其說(shuō)成就了老師，不如準確的說(shuō)成就了一群人的夢(mèng)想和改寫(xiě)了一個(gè)民族對什么是教育這件事情的認知。
透過(guò)一個(gè)眼神，讓我們看到了另外一個(gè)自己；透過(guò)一個(gè)孩子的行為，看到了曾經(jīng)的自己或者理想中的自己；透過(guò)去幫助一個(gè)孩子的成長(cháng)，不斷的去滋養自己內在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經(jīng)歷自我療愈與成長(cháng)的教師，是沒(méi)有辦法去發(fā)現、去看見(jiàn)一個(gè)孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個(gè)“學(xué)科心理學(xué)”的全新理念。學(xué)科心理學(xué)以我的理解就是，用科學(xué)的的視角去看待一個(gè)孩子的學(xué)習能力，和這部電影里的理念不謀而合。學(xué)習能力的概念，南希博士曾經(jīng)提出過(guò)，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經(jīng)驗。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學(xué)家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發(fā)育的特點(diǎn)，成長(cháng)的環(huán)境入手，提出了“學(xué)習積木”的理念。學(xué)習積木簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)孩子的學(xué)習能力，傳統的教育者，只是單一的去解決一個(gè)孩子單科的學(xué)習成績(jì)，認為一個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題，不是不夠努力，就是這個(gè)孩子的天生資質(zhì)不夠。南希博士提出一個(gè)孩子的學(xué)習能力包含了十塊積木，四塊基礎的積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統籌積木。這十塊積木獨立運作確密不可分，一塊積木運作不良，就會(huì )出現孩子的學(xué)習能力障礙。
讓我們再一次回到電影中的一個(gè)故事情節中，老師去家訪(fǎng)，父母帶著(zhù)一臉的.無(wú)奈和‘無(wú)知’，這份無(wú)知里充滿(mǎn)了擔心與愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)，孩子出現了認讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協(xié)調有關(guān)。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，孩子只是有一個(gè)人讀障礙，卻看到這個(gè)孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個(gè)家庭的認知，是整個(gè)教育界都存在這樣的認知偏差。借由一部電影引發(fā)了自己的幾點(diǎn)反思：
1、學(xué)習積木在學(xué)校中的運用；
2、校園課間操與社團的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應對措施方案。
3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛(ài)與接納，還有成長(cháng)的規律以及特殊孩子的特殊解決辦法。
感謝遇見(jiàn)，在每一次遇到中，都能照見(jiàn)自己的那顆完美的靈魂！在召見(jiàn)中，不斷的去發(fā)現自己，成長(cháng)自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業(yè)。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇23
作為一名未來(lái)的教育者，一提到《地球上的星星》這部電影，我的心就會(huì )隱隱作痛。
故事講述的是一名八歲的小男孩伊夏他用自己的方式來(lái)享受生活。她喜歡畫(huà)畫(huà)，想象力豐富；他喜歡盯著(zhù)水池里的金魚(yú)觀(guān)看，探索未知；他喜歡下雨天踩小水坑，感受身體上滑落的雨滴……但一個(gè)循規蹈距，分數至上的學(xué)校，抹殺了伊夏的熱情，徹徹底底否定了他。伊夏被迫之下被送到寄宿學(xué)校，在那里伊夏并沒(méi)有獲得重生，反而被罵“傻子”。他開(kāi)始變得憂(yōu)郁，變得自閉，他不再喜歡畫(huà)畫(huà)了，尼克老師見(jiàn)到他的`一言不發(fā)之后，開(kāi)始翻看他的作業(yè)本，才知道伊夏有“閱讀障礙癥”，尼克老師決定幫助伊夏，最后伊夏走出了內心的陰影。
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾言：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)ran一把火�！闭\哉斯言！每一個(gè)孩子都是一顆星星，他們都有自己的閃光點(diǎn)。因人而異，善施春風(fēng)，尼克老師點(diǎn)燃了伊夏這顆星星，喚醒了伊夏心中的明亮的求知之火，這才是教育的本質(zhì)。
與尼克老師對立的是伊夏的父母。伊夏的父母在中國也是典型的存在，爸爸努力工作，支持孩子，媽媽全職家務(wù)，照顧孩子�？此茰嘏�，實(shí)則為“病態(tài)教育”。父母總渴望孩子一步登天，快速成才，在社會(huì )中立于不敗之地，就像伊夏爸爸所說(shuō)的“出息”。
“望子成龍”“望女成鳳”之心固然不錯，只是不應忘記，關(guān)愛(ài)孩子更至為重要。影片中伊夏的哥哥足球賽失敗讓他傷心，但讓他更難過(guò)的是父母的冷漠。其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)眼神足矣。
影片中的郁金香特殊學(xué)院便是一個(gè)很好的例子。這所學(xué)校里的孩子雖然身體有殘缺，但是在尼克老師的關(guān)愛(ài)下，孩子們的臉上都綻放著(zhù)笑容。拋開(kāi)分數，關(guān)注孩子的內心，給予孩子愛(ài)的鼓勵，讓孩子們有一顆溫暖的心。這對于一名教育者來(lái)說(shuō)，不也是一種莫大的成功嗎？
在影片的最后，伊夏跑過(guò)去緊緊的擁抱著(zhù)尼克老師。那一刻，我的淚水不自覺(jué)的流落下來(lái)，那滴淚水不僅僅是感動(dòng)，更包含著(zhù)我對尼克老師的尊重。
每個(gè)孩子都是一顆星星，讓我們用愛(ài)來(lái)讓每一顆星星發(fā)光發(fā)亮。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇24
這世界上的天才都是光芒的碎片散落在人間，伊夏就是那么一顆。影片開(kāi)頭演繹出了一個(gè)問(wèn)題小孩的樣子，考試不及格、翹課、打架、最好的玩伴反而是一只叫大黃的狗。在所有普通人眼里這妥當當就是一熊孩子吧，但是如果我們透過(guò)伊夏的眼睛來(lái)看這個(gè)世界呢？
水瓶里能裝下什么？?jì)芍恍◎蝌�？是無(wú)盡的想象。影片用動(dòng)畫(huà)的形式把伊夏的想象畫(huà)了下來(lái)，滿(mǎn)座同學(xué)無(wú)一不驚嘆。用我們定固的思維去看這件事的確是完全不能理解的，我們只會(huì )說(shuō)：河水臟不能放進(jìn)水杯里！為什么考試永遠不及格？所有人都在否定他：你怎么這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )？真笨吶。你的字都跟跳舞一樣。沒(méi)有人知道在他眼里字就是在跳舞。
這部電影我想不只是教我們怎么成為一個(gè)好老師，更是教會(huì )我們多站在他人的.視角思考問(wèn)題，阿米爾汗主演的老師，他會(huì )思考是因為什么導致伊夏成績(jì)不及格，會(huì )鼓勵會(huì )幫助會(huì )引導，這更像古時(shí)候的高山流水。
一位優(yōu)秀的老師，是會(huì )蹲下來(lái)與孩子交流的。我每次看到影片中老師蹲下來(lái)問(wèn)伊夏，我都會(huì )很感動(dòng)，很多時(shí)候老師只會(huì )告訴你幾個(gè)忠告，但不知道其實(shí)有時(shí)候只需要感同身受。
星星本身是不會(huì )發(fā)光的，只有人發(fā)現它，照亮它。
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇25
前幾天我又看了一部印度電影，名叫《地球上的星星》。
《地球上的星星》大致講了：伊桑是一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的男孩，不過(guò)他的畫(huà)畫(huà)技術(shù)是十分的一流，因為他的'想象力天馬行空。他有一次考試，第一題：3x9=？。這位天天考一兩分的伊桑先生又開(kāi)啟了“幻想模式”：想象自己是一個(gè)航天員，想象3是地球，9是冥王星。地球把冥王星炸毀了，從此世界上沒(méi)有冥王星了，所以3x9=3。聽(tīng)到這兒，同學(xué)們都要笑瘋了吧？后來(lái)，他瞞著(zhù)爸媽讓哥哥幫自己寫(xiě)請假條，被老爸發(fā)現。伊桑被送到寄宿學(xué)校。伊桑絕望了，他茶飯不思，連畫(huà)畫(huà)都拋棄了，上課更像聽(tīng)天書(shū)。終于他碰到一位善解人意的老師：尼康先生。尼康先生翻過(guò)他的作業(yè)本，改正他的錯誤，最后使他的美術(shù)作品獲得金牌。
一個(gè)老師，注定能改變孩子的一生。不論是怎樣的孩子。當然，每個(gè)人都是與眾不同的，他們有自己的愛(ài)好與特長(cháng)。而且，“牛不喝水強按頭---辦不到”，如果硬讓伊桑拿好成績(jì)，是不可能的，伊桑比較特殊，尼康老師正是利用伊桑畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好，教他寫(xiě)字，讀書(shū)……這樣的堅持不懈，持之以恒，才讓伊桑成為那所學(xué)�！白铎n的仔”。遇上一位好老師，真是終身的幸福！不過(guò)我們班的老師都很棒哦！這也是我們的幸運！
推薦大家觀(guān)看這部電影！
《地球上的星星》觀(guān)后感 篇26
下午欣賞印度電影《地球上的星星》，感覺(jué)不錯。尤其教師和已為人之父母的朋友不該錯過(guò)。為什么呢?因為這是探索孩子內心世界的影片。在心理學(xué)上，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。因為他們，你只能看得見(jiàn)，卻觸摸不到真正的他們。就像星星一樣，遙不可及。
《地球上的星星》講述一個(gè)小男孩，他有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥，卻被認為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，所幸被美術(shù)老師鼓勵，展現繪畫(huà)天賦，重拾自信。我看完這部電影，不由想起《放牛班的春天》，感覺(jué)兩部電影異曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，鏡頭更加詩(shī)情畫(huà)意一點(diǎn)，主題更加開(kāi)朗一些。
小男孩伊桑的長(cháng)像很突出。大門(mén)牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
只是小男孩讀寫(xiě)字母非常困難，每個(gè)字母在他看來(lái)，都會(huì )跳舞似的，男孩為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感，擺出不聽(tīng)話(huà)的姿態(tài)，結果被扣上懶惰、淘氣、弱智的帽子。事實(shí)，這一切真不是他的錯，可他還是被逐出教室，被逐出學(xué)校，不得不轉學(xué)。有學(xué)習障礙的孩子，在功利性教育中都是不幸的，都要經(jīng)歷這樣的心路——叛逆，痛苦，麻木或墮落。但電影里的男孩最后綻開(kāi)自信又快樂(lè )的笑容，如同老師為他創(chuàng )作的肖像畫(huà)。顯然電影不想拍攝的過(guò)于陰暗悲觀(guān)，所以讓男孩遇上樂(lè )觀(guān)又高明的恩師——拉姆，使得故事抹上濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出溫暖的理想主義光芒。
但在現實(shí)里，大部分孩子沒(méi)有這樣幸運，他們都是僵硬教育制度的犧牲品。老師逼著(zhù)學(xué)生達到他的知識要求，家長(cháng)逼著(zhù)孩子承擔他們的野心。孩子的成長(cháng)是不斷“適應”現有社會(huì )文化、制度、道德的過(guò)程，不是去創(chuàng )造未來(lái)世界。學(xué)校培養孩子的目標，就是要孩子長(cháng)大之后，能和他人競爭時(shí)候脫穎而出。成人生活有著(zhù)強烈的功利性目標，同時(shí)，他們又把這些功利性目標強加到孩子身上，要求孩子延續自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這是教育嗎?不是，這是悲劇——孩子的夢(mèng)想被摧毀。正因為這樣的世界觀(guān)，男孩的父親反問(wèn)老師：”繪畫(huà)有用嗎?能幫助他和別人競爭嗎?”
影片中的這個(gè)故事我覺(jué)得講的很好�！霸谒_門(mén)群島的原住民如果想要開(kāi)墾農田，他們并不需要砍樹(shù)，他們是怎么做的呢?很簡(jiǎn)單，一群人圍著(zhù)一棵樹(shù)，開(kāi)始大聲的謾罵、詛咒……沒(méi)過(guò)幾天，這棵樹(shù)就死了!
影片中以繪畫(huà)大賽結尾，我想，沒(méi)有其他什么能比畫(huà)更好的讓我們去打開(kāi)孩子們的心扉了。然而真正打開(kāi)伊桑心扉的卻是美術(shù)老師親手畫(huà)的一幅畫(huà)……(自己看，比別人講得更震撼。影片中還有一個(gè)小細節，就是伊桑寄給媽媽的本自己畫(huà)的書(shū)，感人致深!我就不寫(xiě)了。
最后，伊桑在這次大賽上展現了非凡的才華!當校長(cháng)宣布伊桑獲得一等獎并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，而我們的小伊桑，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)，讓我心疼落淚。
我非常喜歡結尾的'那一幕，即將回家的伊桑突然轉身奔向老師，臉上洋溢著(zhù)久違的笑，露著(zhù)大板牙肆無(wú)忌憚地笑著(zhù)奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫(huà)面——伊桑在飛……
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿(mǎn)了無(wú)數的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統社會(huì )”的潛規則有些格格不入，社會(huì )排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無(wú)助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開(kāi)始用叛逆偽裝自己，漸漸墮入黑暗。在我們周?chē)�，很多星星都隕落了……鉆石早已沒(méi)有了棱角，再也折射不出璀璨的光輝。但是，可能還有更多星星將要遭遇隕落，悲傷嗎?
星星，當它璀璨在天際時(shí)，多么美好，銀色的光芒傾瀉大地;一旦它落到地面上，便只是一塊黑糗糗的丑石頭罷了，欣賞與贊美也走到了終點(diǎn)�；蛟S有一天，它可以很幸運地碰到它的“伯樂(lè )”，成為另一匹“千里馬”，在天文史上繼續閃耀它別樣的光芒。
細心體會(huì )《地球上的星星》，就會(huì )更好的體會(huì )這句話(huà)。
《地球上的星星》用它的內涵，越過(guò)繁縟形式，觸動(dòng)心靈。我們學(xué)習的方式是多種多樣的，好的影視作品，同樣能洗滌人的靈魂!每位望子成龍的家長(cháng)，我建議每一個(gè)肩負教育重任的老師，都應該認真的看一看!
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