天那邊觀(guān)后感
【篇一】
一個(gè)進(jìn)山支教的志愿者，一群樸素的孩子，一個(gè)淳樸的老師，一個(gè)相當貧窮的村莊…一個(gè)為了理想，一個(gè)為了愛(ài)情，一次理想與現實(shí)的較量，一次愛(ài)情與信念的賭注。
對于電影我了解的、懂得的并不多，但我卻知道一些來(lái)自于身邊的小小感動(dòng)，感動(dòng)有時(shí)是莫名的，讓你想流淚，而流淚的多少能夠洗滌一些什么渾濁的東西?在看這部電影時(shí)，我的淚水刷刷流著(zhù)，被那一幕幕場(chǎng)景所感動(dòng)。自己以后同樣也會(huì )走上教師這條路，試想自己又會(huì )如何、又當如何呢?
這部電影中：劉醒龍把老師比作“天行者”，也許正是應了《易經(jīng)》里德一句話(huà)：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。”看到《天那邊》這個(gè)題目，不禁讓我想踮起腳尖，仰望天空，俯臥大地。是啊!天那邊又是什么呢?暮色蒼茫有有無(wú)中，地平線(xiàn)消失之遠啊!
天那邊還是天，但是那同一片天空下的土地，卻是不同的世界，貧富差異、階級等級、圈子層次，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?
這部片子給人以飄雪輕松地感覺(jué)，整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的，但這種笑又不得不是沉重的，就如西方人口中所說(shuō)的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地，一個(gè)山明水凈的小小山村�！短炷沁叀酚靡环N溫情帶喜的敘事方式，講述了兩位來(lái)自“中心地帶”皇城根兒的大學(xué)生馱載著(zhù)自己的理想幸邊支教的故事。
“相當順利，相當興奮，相當開(kāi)心”的大學(xué)生江可可，懷揣著(zhù)對大學(xué)生許曉萌“山無(wú)棱，天地合，乃敢與君絕”的旦旦信誓，為了愛(ài)情來(lái)到這個(gè)偏遠的也是“祖國的大好河山”，只是沒(méi)有娛樂(lè )，沒(méi)有好吃好喝的湘地小村。一開(kāi)始，他們的愛(ài)情是多么令人羨慕啊!然而在“跳一段酒醉的探戈”，最后終將“腳趾頭無(wú)從是從”而惶然離開(kāi)。江可可的都市面包式的愛(ài)情，讓回眸鄉土的許曉萌休克。我們又該如何來(lái)看待這段愛(ài)情呢?是嗤之以鼻，還是感慨不已。原本以為會(huì )是美好的結果，卻落得那般：不歡而散，天各一方，成為陌路人。是該責怪江可可的背信棄義，對愛(ài)情的不堅定?還是要說(shuō)是許曉萌的錯誤的執著(zhù)。她不該用去鄉村支教來(lái)檢驗他們的愛(ài)情的堅貞，她應與江可可回去嗎?到底是誰(shuí)的錯，埋葬一段美好戀情。這看起來(lái)，難以分辨。也許我們要用辯證的思維來(lái)思考。江可可是一個(gè)紈绔弟-子，從小生活在國外，優(yōu)越的環(huán)境，身邊有著(zhù)萬(wàn)般的寵溺，從沒(méi)受到委屈與艱苦。家境條件優(yōu)越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環(huán)境。電話(huà)沒(méi)有信號，也沒(méi)有電視，就連唯一可以消遣的電腦也被電燒掉，沒(méi)有好的物質(zhì)條件，這對于他來(lái)說(shuō)是無(wú)法生存的。因而，在那樣的殘酷的現實(shí)面前，他選擇放棄愛(ài)情回到原本的他的都市生活中，也并不奇怪，但不可否認他對許曉萌的愛(ài)是有的，只是…而許曉萌，雖也有一顆唉江可可的心，卻用三個(gè)月的支教來(lái)進(jìn)行考驗，或許對于大多數女孩子來(lái)說(shuō)，這并不奇怪，很多女孩也會(huì )那樣做�？梢挥龅綒埧岬默F實(shí)，她所堅信的愛(ài)情卻經(jīng)不起波折。最終還是散了，淚灑而終。通過(guò)這部電影中愛(ài)情，讓我們看到了現實(shí)，知道了愛(ài)情的脆弱，愛(ài)情在現實(shí)面前到底值多少，愛(ài)情還是輸了低下了頭，現實(shí)始終還是占了上風(fēng)。同時(shí)又提醒著(zhù)各位，讓我們明白在愛(ài)情上我們要萬(wàn)分慎重，不然會(huì )傷得很深很深，愛(ài)情并不是我們想象得那么美好。
從另一側面看，這部影片可以說(shuō)是一次城市與鄉村的二元對話(huà)，是一次意味深長(cháng)的“中心地帶”與“邊遠地區”的對話(huà)。影片以?xún)蓚�(gè)“北京來(lái)的帶著(zhù)都是文明的”外來(lái)者”在列車(chē)上近距離的用手機背對背通話(huà)來(lái)勾勒出都市人眼里的鄉村黑白粗筆。實(shí)際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說(shuō)。江可可是一個(gè)都市文明對鄉土文明的懼進(jìn)者，他所謂的羅曼蒂克愛(ài)情是建立在都市文明的面包之上的。在其屢次偷雞，被狗咬傷的一聲喊叫和著(zhù)山區變得狼嚎，則是都市欲望的流露顯現，也就決定了他會(huì )離開(kāi)，像不得不獵物的乏獵狗一樣悻悻地離開(kāi)。而許曉萌則是一個(gè)都市文明的包容著(zhù)，她的理想訴求是建立在鄉土人情之上的。鄉村與城市的差距竟如此之大，不知隔了多遠多遠，貧富差距、階級等級、圈子層次…現在是社會(huì )主義社會(huì )，中國走的是特色社會(huì )主義道路，一直說(shuō)著(zhù)實(shí)現共同富裕，卻久久不見(jiàn)實(shí)現，相隔之遙遠。中國是日益富強起來(lái)了，但農村還是那樣貧困，農村的教育更是如此之落后，農村孩子不能受正規教育，更不用提好的教育水平了，這是為什么?我想說(shuō)：我們的政府很有錢(qián)，有錢(qián)到幾千億外匯儲備被美元貶值得燒掉，有錢(qián)到可以給陜西發(fā)現周老虎的自然保護區投資幾千萬(wàn)建立老虎保護基地。GDP年年都在告訴人們在增加。但卻看不到農村人得到多大的實(shí)惠，可能我們國家的包袱太沉重了，但是作為生活資料的'提供者來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆袚磺械牟恍?中國社會(huì )竟是如此，在社會(huì )主義的旗幟下，社會(huì )要走向共同富裕，卻…農村與城市的差距何時(shí)才能隔得近些，成為比鄰，而不是反向發(fā)展，何時(shí)真正擁有在同一片天空下。
值得一提的是許曉萌的奉獻精神，不是每個(gè)人都有這樣的勇氣和魄力，不是每個(gè)人都能有這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的，試想：現在大學(xué)生不計其數，又有多少人像許曉萌那樣賭上自己的一生。就拿我自己來(lái)說(shuō)：以后也會(huì )走上教師這條路，可我卻不可能如她那樣奉獻，太現實(shí)了，我做不到。故事的最后，是以照一張全家福照片結束，一張沒(méi)有羅老師，只有一把鮮花的合影。我潸然淚下，感嘆農村教育，感嘆中國的教育。何時(shí)。國家對農村教育的重視才提升起來(lái)，發(fā)揮其應有的責任，讓鄉村向城市靠攏。
這部影片，讓我看到了、想到了許多。城市與鄉村的差距之大，中心地帶與邊緣地帶的距離，先進(jìn)的都市人民與無(wú)知的鄉村人之間的距離，現實(shí)與愛(ài)情的沖突…許多許多。天那邊還是天，何時(shí)真正成為一片天?
【篇二】
在課堂上看完一部電影《天那邊》，剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候，只是單純的被這個(gè)電影名字所吸引，覺(jué)得這么電影名很有意境，有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。主人公羅老師支教過(guò)程中的酸甜苦樂(lè )并不單調乏味，劇情中也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)激情澎湃的造作，也沒(méi)有條件艱苦主人翁死命堅守的虛偽，只是通過(guò)輕松幽默的情節展現了支教生活平常經(jīng)歷的故事，讓人忍俊不禁的同時(shí)若有所思……
劇中江可可是個(gè)三分鐘熱度的形象，典型的反映著(zhù)城市里長(cháng)大的這代人中很多獨生子女吃不得苦做不來(lái)事的性格缺陷。最初出于對�；ǖ膼�(ài)情，他義無(wú)反顧信誓旦旦一路豪言壯語(yǔ)，與許小萌一起遠道而來(lái)�？墒�，在沒(méi)有KTV沒(méi)有酒吧沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的鄉村，這位典型的城市男孩顯得無(wú)所適從……最終所謂的愛(ài)情再也無(wú)法接受現實(shí)的檢驗三個(gè)月沒(méi)到就半途落荒而逃。你別再逼我了行嗎?我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽……你去實(shí)現你所謂的理想和人生價(jià)值吧，你別再把我牽扯進(jìn)來(lái)……這個(gè)地方不屬于我，今天我必須要走，誰(shuí)也別想攔著(zhù)我……許小萌再三挽留無(wú)果，只能苦苦問(wèn)道：那我們的愛(ài)情呢?江可可沒(méi)有答案。
許小萌用勤懇踏實(shí)的現實(shí)表現堅守著(zhù)最初的理想信念，讓我們看到一個(gè)現代青年放棄華美的都市生活致力于改變邊遠山村落后教育現狀的無(wú)悔奉獻的正面形象，她外表清純美麗意志堅定執著(zhù)行動(dòng)干練果敢不事張揚沒(méi)有絲毫矯揉造作之嫌，這可以看做是徐本禹們現實(shí)支教生的完美塑造。他們原本不追求什么報答，孩子們的深情接納大概就能讓他們感動(dòng)不已。
破羅老師所代表的土教師，舍不得那些小屁股們放棄了自己走出大山的機會(huì )把青春和人生全部交付給了貧瘠的山村，其樸實(shí)無(wú)華與無(wú)私奉獻更值得敬佩。 我不由得想到自己在暑假期間和朋友們一起到新化上橫溪村支教的情形。這個(gè)暑假讓我難以忘懷，以前聽(tīng)老師說(shuō)我們學(xué)校有哪些老師到偏遠的地方去支教怎么偉大的時(shí)候當時(shí)的感受沒(méi)那么強烈，因為自己沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的就不能感同深受!而這個(gè)暑假，第一次走進(jìn)貧困的上橫溪村，如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結我們這次的旅程的話(huà)，那是：變化、走訪(fǎng)、獨立、傾聽(tīng)、忙碌、感動(dòng)、心酸。
當我們回首曾經(jīng)時(shí)，覺(jué)得自己的想法很幼稚。我們最初抱著(zhù)很簡(jiǎn)單的想法來(lái)支教。覺(jué)得很好，很喜歡。我們好幾個(gè)是學(xué)社工的，所以覺(jué)得很有意義。但是隨著(zhù)各項工作的開(kāi)展，好累，好繁瑣。也因此我們的想法在不斷地成熟。
漸漸地，我才明白，實(shí)踐的作用，是讓我們能夠走出大學(xué)這座象牙塔的庇護，去接觸社會(huì )，認識社會(huì )，也是了解自己。在這途中，盡可能的鍛煉自己，而不是去體驗生活。
在這次支教中，我們懂得了在一個(gè)活動(dòng)中重在我們付出了什么，給孩子們帶去了什么，我們自己收獲了什么。感動(dòng)，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經(jīng)意間的就被孩子們感動(dòng)了，一輩子不能忘記的。
當孩子們知道我們將要離開(kāi)的時(shí)候，依舊認認真真在課堂上聽(tīng)著(zhù)課，卻在課下的時(shí)候偷偷地遞給我們一只好多層的紙船，里面有他們想說(shuō)的話(huà)。最后一天的典禮上，有幾個(gè)孩子唱了《祝你一路順風(fēng)》。我在孩子們的紙上寫(xiě)下：請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個(gè)夏天最美好的回憶……眼眶有些重……
如今再想起自己離開(kāi)的時(shí)候那些舍不得我們的孩子們，想起他們那一張張充滿(mǎn)稚氣又可愛(ài)的笑臉，在那里所有受過(guò)的委屈都變的那么的渺小，留在記憶中的都是那溫馨的一幕幕!記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)，生活絕對是不公平的，你必須接受這樣的事實(shí)，不要把生活當成志在必得的競賽，并非所有的努力都有收獲，向往未來(lái)，始于現在——當熱情歸于平淡，生活中剩下的是責任，不要試圖生活在別處，你只能面對生活的現實(shí)。如果沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)來(lái)分享成功的喜悅;如果沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)來(lái)分擔失敗的痛苦。付出真心，還來(lái)真情。這是那個(gè)人，也許應該也是我們這群支教生的心里話(huà)吧。
天的那一邊，原來(lái)并不遠。今天我們這群還在校園里的，但是又在不久之后要走上社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論以后是和羅老師一樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的一步，面對一個(gè)不同于學(xué)校和家庭也許遠離喧鬧的新的環(huán)境，我們就是現實(shí)中的江可可或許小萌……
享受寂寞，品味孤獨。當激情和光環(huán)漸漸褪去，平淡成為生活的常態(tài)，這樣一種生活，我們經(jīng)歷其中的艱辛，體會(huì )其中的快樂(lè )，感悟其中的純粹。在這個(gè)征途上，我們應該選擇什么主題以及如何去堅持，這個(gè)用華美空洞的詞匯未必可以回答的問(wèn)題，應該不是多余的思考。江可可堅持不下去最終一走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上……
看到這一幕，我感覺(jué)到理想和愛(ài)情總在現實(shí)中蒼白無(wú)力，守望與堅持往往最難以做到。如果江可可能夠執著(zhù)一點(diǎn)，或者如果許小萌沒(méi)有最終堅持住，是不是他們的人生軌跡就會(huì )從此不同……
青春旋律基調如何，我想在于選擇了什么樣的主題，在于做出了怎樣的堅持。
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