七年級語(yǔ)文寒假作業(yè)答案2017（蘇教版）
寒假到了，同學(xué)們要合理的排好時(shí)間做寒假作業(yè)哦，下面由yjbys小編為大家整理的七年級語(yǔ)文寒假作業(yè)答案2017(蘇教版)參考，希望可以幫到大家!
1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
2.
錯別字
湖
熒
宣
泄
改正
糊
螢
喧
卸
3.c 4.d 5.b
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(cháng)。
(要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. c
8. a
9.例： “留著(zhù)、留著(zhù)” “一只一只”，強調不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現詩(shī)人的執拗勁，由此寄托了詩(shī)人對母親的思念之情。
10. “不灰心”不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過(guò)紙船傳遞給母親的執著(zhù)信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè )，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。
12.母親對讀書(shū)的癡迷影響了“我”，“我”對讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內心極大的快樂(lè );讀書(shū)讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語(yǔ)運用生動(dòng)形象、準確到位，如“時(shí)時(shí)”表達出對讀書(shū)的渴望是一種常態(tài);“饑餓”形象地描繪出對書(shū)的強烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。
14.回憶了“我”青少年時(shí)代一次買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷，表達了“我”對書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)買(mǎi)不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。
15. “我”覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂(lè )其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。
16.答案略。(可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)等。)
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
錯別字
粼
篇
竣
跡
改正
嶙
翩
峻
際
3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無(wú)自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷(xiāo) 杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙
4. c
5.b
6.提示：注意稱(chēng)呼、內容陳述、誠意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。
7.答案示例：樂(lè )于探究(勤于思考) 誠實(shí)守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。
9.先是疑問(wèn)，后是猜測，最后不滿(mǎn)、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強烈。
10. “堅定”表現出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類(lèi)的生命看待(三個(gè)“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。
12.答案略�？圩∥闹械哪硞�(gè)情節，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無(wú)私奉獻的動(dòng)物、要愛(ài)護和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫(huà)的題字打動(dòng)。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>
15.不設標準答案，意對即可。參考：“我” 誤認為貓看著(zhù)魚(yú)是想吃魚(yú)，表現出自己對兒童畫(huà)的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
錯別字
概
猶
楊
輕
改正
慨
油
揚
清
3.a(b.翟志剛太空出艙并不是第一人，說(shuō)空前是不對的。c.感情色彩不當，“蛻化”比喻腐化墮落。d.泰山、華山、黃山本是天然，不能用“巧奪天工”來(lái)形容。)
4.c
5.場(chǎng)所與提示語(yǔ)要相配，語(yǔ)言得體、含蓄。例：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯(圖書(shū)館)/ 生命在于運動(dòng)(體育館)/我想有個(gè)家!(垃圾箱旁)
6.貝爾納因對飯店服務(wù)員很不滿(mǎn)，他不會(huì )再來(lái)這里消費了(意思對即可)。
7.①量長(cháng)短②同“座”，座位③量好的尺碼④于是，就⑤急忙⑥這兒
8.9.c
10.①(我)寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
11.兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買(mǎi)不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據客觀(guān)實(shí)際采取靈活對策。(意思對即可)
12.要點(diǎn)：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡(jiǎn)意賅。例一：冬天的橡樹(shù) 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪(fǎng)”
13.要點(diǎn)：能抓住“冬天的橡樹(shù)”的主要特點(diǎn)(兩點(diǎn)即可)，聯(lián)系相關(guān)描寫(xiě)加以分析。示例：冬天的橡樹(shù)極美，它高大粗壯，莊嚴地矗立著(zhù)，美得就像是“一幅立體感極強的油畫(huà)”。冬天的橡樹(shù)具有頑強的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒(méi)有凋落”。冬天的橡樹(shù)具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護著(zhù)許多弱小的生靈……
14.要點(diǎn)：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)(至少兩個(gè))，聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個(gè)穿著(zhù)破氈鞋的小男孩熱愛(ài)大自然，他對冬天的橡樹(shù)、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個(gè)小男孩純真善良，老師要回去時(shí)他主動(dòng)提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見(jiàn)多識廣”，“觀(guān)察細膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據、言之成理即可。
15.要點(diǎn)：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡(jiǎn)要品析。例一：a句描寫(xiě)了小男孩初次亮相時(shí)的外貌和語(yǔ)言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：b句自然地將小說(shuō)的場(chǎng)景從校內轉到森林，有承上啟下的作用……例三：b句中“白”、“黑”、“藍”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細”突出了“樺樹(shù)”柔美的特征……例四：c句寫(xiě)出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉變作了鋪墊……例五：c句寫(xiě)出了安娜對語(yǔ)言的頓悟：語(yǔ)言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語(yǔ)言才能煥發(fā)活力……
16.要點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)明確，結合文本和生活感悟，表達流暢。示例：我認為安娜此行勝過(guò)家訪(fǎng)。安娜雖然未見(jiàn)到薩烏什金的母親，但在家訪(fǎng)途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自?xún)刃牡叵Ｍ芨恼约航?jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實(shí)已經(jīng)達到了。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理即可。
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恒
2.
錯別字
忘
治
芒
崖
改正
妄
制
茫
涯
3.d
4.示例：隨身聽(tīng)可能導致永久性聽(tīng)力損傷�；�“常用隨身聽(tīng)可能導致永久性失聰。”(其它答案符合要求也可)
5.音樂(lè )家的靈感常常變成跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常常變成優(yōu)美的辭章，畫(huà)家的靈感常常變成完滿(mǎn)的構圖，而一般人的靈感則是霎時(shí)的喜悅。
6.示例：在你的枝頭，我美好地生長(cháng)/我就是那快樂(lè )的小鳥(niǎo)/為你歌唱是我的心愿。
7.(1)答案要點(diǎn)：①采取單一的學(xué)習方式，學(xué)習效率低。②采取兩種學(xué)習方式相結合的形式，學(xué)習效率高。(言之成理即可)(2)答案要點(diǎn)：①被動(dòng)接受，缺乏自主實(shí)踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確指導，又有自主實(shí)踐，可以提高效率。(根據其結論分析合理即可)
8.極力寫(xiě)“水中之綠”是為了用“綠”來(lái)襯托水的清澈透明。
9.“點(diǎn)”用得十分準確，扣住了濟南冬天的“溫”的特點(diǎn)，如果去掉就要理解成“熱”了，不符合文章要表達的意思。
10.根據作者的寫(xiě)作意圖應理解為“充滿(mǎn)活力”。水草青綠，水面冒點(diǎn)熱氣，看起來(lái)充滿(mǎn)活力。假如答理解為“靜止不動(dòng)”的特點(diǎn)，說(shuō)得特別有道理的也給分。
11.“享受春雨”或“喜愛(ài)春雨”等。
12.第③語(yǔ)段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;第④語(yǔ)段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬(wàn)物的滋潤，生命的律動(dòng)。
13.春雨隨著(zhù)氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì )隨聽(tīng)雨者心情,演繹不同內涵;它滋潤了萬(wàn)物，點(diǎn)燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。
14.不設統一答案，示例一：我更喜歡選文的這個(gè)句子，它不僅形象地說(shuō)出了春雨的輕柔細，并給人朦朧的夢(mèng)幻感，有詩(shī)一般的意趣;示例二：我更喜歡《春》的這個(gè)句子，因為它用生動(dòng)形象的比喻表現了春雨的“細、密、多、閃亮”等特點(diǎn)。
15.略，強調符合題意，語(yǔ)句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
2.
錯別字
艱
溶
司
攬
改正
堅
熔
伺
覽
3.a
4.d“海洋”改為“宇宙空間”使說(shuō)明更科學(xué)，因為“海洋”僅僅是地球上的`一部分，用來(lái)比喻無(wú)窮無(wú)盡的宇宙不恰當，且與后文的“宇宙空間”不一致。“砂礫”改為“水滴”，能夠與“大海”相照應，表達更嚴密。
5.我正對著(zhù)話(huà)筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎?(內容與上下文相銜接,意思對就可以了)
6.日本、韓國和中國對寫(xiě)字教育的重視程度及現狀不同。
7.示例：支持觀(guān)點(diǎn)。我認為作為中國人，應該寫(xiě)好字。中國有句古話(huà)“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，寫(xiě)字是每個(gè)中國人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標志。反對觀(guān)點(diǎn)：我覺(jué)得現在科技這么發(fā)達了，連簽名都可以由電腦來(lái)設計，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間去練習寫(xiě)字。
8. 伽利略在教堂里發(fā)現自然節奏原則的情景。
9. 不行。這一句為后文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
10. 他在思考那鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(cháng)，盡管往返的距離越來(lái)越小。
11.這句話(huà)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了靈感到來(lái)的情景，突出了靈感的光彩照人。
12. 略。結合伽利略的特點(diǎn)，句式與例句相近，語(yǔ)言通順即可。
13.“我”是個(gè)能為別人著(zhù)想、富有詩(shī)意和環(huán)保意識的人。(意思對即可)
14. ① 原指人的容貌和臉色，這里用來(lái)形容季節的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣(mài)水果所積累的經(jīng)驗。(意思對即可)
15. 以小見(jiàn)大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。(意思對即可)
16. 理解恰當，啟發(fā)合情合理，語(yǔ)言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價(jià)值的事情上。
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
2.
錯別字
意
嫉
轍
焰
改正
議
忌
澈
艷
3. ①絕勝煙柳滿(mǎn)皇都 早春呈水部張十八員外 ②稻花香里說(shuō)豐年 辛棄疾 ③我言秋日勝春朝④學(xué)而時(shí)習之，人不知而不慍⑤溫故而知新⑥思而不學(xué)則殆
4. ①可將“無(wú)可置疑”改為“無(wú)可非議”或“無(wú)可厚非”。②將“那些年紀大的老人”句中的“年紀大”刪去。③把“由于體質(zhì)弱“競爭”不過(guò)年輕人”句調到“只能站在車(chē)廂內隨著(zhù)車(chē)輛的顛泊而搖搖晃晃”之前。④“推崇備致”中的“致”改為“至”。⑤“不過(guò)是舉手之勞而已”句之前加“給他們讓個(gè)座”。
5.答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
6.①奧運圣火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運圣火攀登珠峰成功。
7.a處填第①句。因為第二句刪去了“大部分”和“某種”兩個(gè)詞，表達過(guò)于絕對化。第一句較為嚴謹地限制了范圍，留有余地。
8.創(chuàng )造性思維需要淵博的知識。
9.a
10.提示：必須是現實(shí)生活中運用自己知識解決實(shí)際問(wèn)題的事例，具體事例略。
11. (1)我的腳印弄臟了地板。(2)我對女工的勞動(dòng)故作視而不見(jiàn)。
12.第①段中“修養’’的含義指有文化或有學(xué)識。第⑥段中“修養”的含義指養成的正確的待人處事的態(tài)度。(意思對即可)
13.示例一：“悄悄推開(kāi)”這一細節，寫(xiě)出了送水工怕影響圖書(shū)館安靜的氛圍，推門(mén)時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養。 示例二：“推”“伸”“看”“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細致地寫(xiě)出了送水工想進(jìn)門(mén)又怕弄臟地板的心理，表現了他的修養，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門(mén)的舉動(dòng)作鋪墊。(能緊扣語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運用、描寫(xiě)方法等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評;表達須通順。)
14.示例：這個(gè)大哥真是個(gè)有心人啊!那么多讀書(shū)人都沒(méi)有想到會(huì )弄臟地板，而他一個(gè)送水工卻能這么細心.能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內容須緊扣女工此時(shí)的心理;表達須通順。)
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