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六年級下冊語(yǔ)文課本假文盲
《假文盲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級下冊口語(yǔ)交際習作,大家知道啊怎么寫(xiě)嗎?下面yjbys小編為大家精心整理的六年級下冊語(yǔ)文課本假文盲,歡迎大家閱讀與學(xué)習!
篇一:觀(guān)《假文盲》有感
今天,我發(fā)現語(yǔ)文課本的19頁(yè)有一幅漫畫(huà),引起了我的思考……
在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯、雪花飄舞的傍晚,在“母子上車(chē)處”站著(zhù)幾位壯漢在等車(chē)。他們帶著(zhù)厚實(shí)的帽子,穿著(zhù)帶有名貴衣領(lǐng)的皮大衣、羽絨襖。而一旁的母子倆卻與他們形成了鮮明的對比:那位媽媽面色發(fā)青,只戴著(zhù)一條薄薄的圍巾,她瑟瑟發(fā)抖,緊緊地摟住懷里的孩子,生怕凍著(zhù)他。孩子的手已經(jīng)凍成了“紅蘿卜”,放聲大哭起來(lái),那位母親用乞求的眼神看著(zhù)這些大男人們,希望他們能讓出一點(diǎn)空,好暖和一些。
只見(jiàn)第一個(gè)人若無(wú)其事地吹著(zhù)口哨,;第二個(gè)人閉目養神;第三個(gè)人把帽子使勁往下拉;第四個(gè)人緊皺眉頭,裝作生病的樣子。難道生病就有資本在“母子上車(chē)處”等公共汽車(chē)嗎?難道人們的心都被這冰天雪地給凍住了嗎?
這樣的現象比比皆是:在景區,有的人在草坪上亂扔垃圾,但草坪上明明寫(xiě)著(zhù)“禁止亂扔垃圾”。說(shuō)到這,又讓我想到有的人在墻角處隨地大小便,狗才會(huì )這樣方便,這樣的人和狗有什么區別呢?
現在的人們文化水平提高了,幾乎沒(méi)有文盲。而他們真的是文盲嗎?不是的.!他們是自私自利,沒(méi)有道德、沒(méi)有公德的人。在泰國的古廟里,它們禁止中國人上廁所,國外有許多警示標語(yǔ)都是用中文寫(xiě)的。這種情況的發(fā)生,正是因為中國有許多假文盲。這些假文盲不僅丟了自己的臉,也把中國的顏面給丟盡了!
中國是四大文明古國之一,古人從小就有文明、禮讓的傳統。作為華夏子孫,現在連這些都不知道了嗎? 在這里,我想說(shuō),如果人人都謙讓一步,向文明再靠近一步,少考慮自己的利益,多顧及別人的利益,這個(gè)世界還會(huì )再有假文盲嗎?不會(huì )的,絕對不會(huì )!
篇二:觀(guān)《假文盲》有感
漫畫(huà),一般是惹人開(kāi)懷大笑的,可是今天我在語(yǔ)文書(shū)上看到的一幅漫畫(huà)——《假文盲》卻沒(méi)有讓我開(kāi)心,反而讓我憤怒……
在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨,人們穿著(zhù)厚厚的棉襖,戴著(zhù)帽子,匆匆趕去上班。在公交車(chē)的站牌下,有一個(gè)“母子上車(chē)處”站滿(mǎn)了人。然而,站在這里等車(chē)的卻不是婦女和孩子,而是一個(gè)個(gè)強壯無(wú)比的大男人。難道旁邊那五個(gè)醒目的大字他們沒(méi)有看到?他們都是文盲?這當然是不可能的。
本該站在“母子上車(chē)處”的一位婦女,緊緊地抱著(zhù)孩子瑟瑟發(fā)抖地站在幾個(gè)大男人旁邊,用懇求的目光看著(zhù)他們,希望他們之間的一個(gè)人能讓她進(jìn)去站站,避避風(fēng)?墒,那些人完全無(wú)視這對母子的存在。第一個(gè)人目視前方;第二個(gè)裝作閉目養神;第三個(gè)人用帽子遮住了臉;第四個(gè)人拼命地把臉往口罩里藏……孩子被凍得哇哇大哭,母親低下頭哄著(zhù)孩子,眼里的期望變成了絕望……
看到這,我不禁又想起了在我們身邊的一些假文盲所做的事:在圖書(shū)室里,墻壁上明明貼著(zhù)“不許大聲喧嘩”的標語(yǔ),可還是有人在圖書(shū)室里旁若無(wú)人地接打電話(huà);醫院里貼著(zhù)“禁止吸煙”的'標語(yǔ),可病人家屬卻熟視無(wú)睹,仍“吞云吐霧”;景區里的草坪外立有“愛(ài)護花草,請勿踐踏。”的牌子,可一些大人帶頭進(jìn)入草坪玩耍;在動(dòng)物園的旁邊,到處都寫(xiě)著(zhù)“請勿亂喂食動(dòng)物”的警示標語(yǔ),而游人們依舊我行我素……
如今的社會(huì )競爭是非常激烈的,人們只注重經(jīng)濟水平的提高,而“真誠”、“善良”、“品德”這些詞語(yǔ)在人們的心中漸漸淡去。人們?yōu)榱俗约旱睦、方便、舒適,不惜放棄文明,去做違背道德的事情。最為恥辱的則是在國外,一些廣告語(yǔ)都是用英文寫(xiě),單單警示標語(yǔ)使用中文,對于我們一個(gè)中國人來(lái)說(shuō),還有比這感到更恥辱的嗎?
這些“文盲“并不是文化的文盲,而是沒(méi)有真誠,缺乏愛(ài)心,無(wú)視公德,更是喪失了自己的人格!
看到這幅漫畫(huà)里的假文盲,我想:如果這個(gè)社會(huì )沒(méi)有假文盲,那我們的社會(huì )將充滿(mǎn)溫暖。是啊,正如一首歌唱的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。”還有一句話(huà)說(shuō)得好“有一種精神叫品德,有一種高貴叫文明!”希望所有的假文盲都消失,讓溫暖的陽(yáng)光灑在每一個(gè)角落,灑在每一個(gè)人心里!
【六年級下冊語(yǔ)文課本假文盲教案】
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級下冊《口語(yǔ)交際•習作一》
教材分析
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),語(yǔ)文六年級下冊,《口語(yǔ)交際•習作一》里的第一次習作,是一次特殊的看圖作文。說(shuō)它特殊,一是寫(xiě)的依據是一幅漫畫(huà);二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫(xiě)下來(lái),而是要寫(xiě)出自己的“看法和想法”。
新《課程標準》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作“寫(xiě)想像作文,要展開(kāi)想像的翅膀,想像作文是生命的創(chuàng )新,但也要做到內容具體,表達真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。要注重主觀(guān)感受,注意寫(xiě)作的個(gè)性化。”
指導學(xué)生寫(xiě)這次寫(xiě)作,首先要讓學(xué)生明白漫畫(huà)同故事圖畫(huà)的不同之處;其次,要引導學(xué)生看懂圖意,體會(huì )作者的用意。最重要的,要引導學(xué)生從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達自己的看法和想法。
學(xué)情分析
學(xué)生初次在教材中接觸漫畫(huà),不了解漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同,也不知如何把握漫畫(huà)的特點(diǎn):是畫(huà)家從現實(shí)生活中取材,通過(guò)夸張、比喻、象征等手法,來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事,反映自己對某個(gè)問(wèn)題的看法的圖畫(huà),是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。多數學(xué)生對漫畫(huà)感興趣,但只是停留在看懂的層面上,不明確寫(xiě)漫畫(huà)作文的要求,不能根據畫(huà)面內容寫(xiě)出自己的獨特感受,發(fā)展創(chuàng )造思維和個(gè)性化的語(yǔ)言。
課堂實(shí)錄
一、交流激趣,認識漫畫(huà)
師:還記得我們剛剛學(xué)完的《手指》一課的作者是誰(shuí)嗎?
生:豐子愷。
師:誰(shuí)能對豐子愷做一個(gè)簡(jiǎn)要地介紹。
生:豐子愷,是中國現代作家。
……
師:看來(lái)同學(xué)們對豐子愷的了解還不夠,老師這有對他的人物介紹,同學(xué)們請看一看。
師:現在你對豐子愷先生有了什么新的認識?
生:豐子愷我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。
生:“漫畫(huà)”是豐子愷的首創(chuàng )。
生:豐子愷可以說(shuō)是“漫畫(huà)”的創(chuàng )始人。
師:那么誰(shuí)知道漫畫(huà)有什么特點(diǎn)嗎?
生:有趣、幽默。
生:有的具有諷刺性。
(看來(lái)學(xué)生對漫畫(huà)的特點(diǎn)并不是十分清楚,所以,為了讓學(xué)生更加了解漫畫(huà),我隨即加入了下面環(huán)節的教學(xué)。)
師: 在豐子愷先生身上還有個(gè)有趣的故事呢。有一次,一位記者采訪(fǎng)了他,第二天文章就發(fā)表了《豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉》,子愷先生一看,鼻子好懸氣歪,真該“瘋”了:這不是罵人嗎?可是再往下看,他又笑了,你們知道為什么嗎?
生:不知道。
師:我們來(lái)看一幅他的作品就知道了。
生:老師,他怎么只畫(huà)了四個(gè)圈呀?
生:人物的眼睛、鼻子呢?
師:是呀,你們想想為什么?
生:哦,音樂(lè )課耳聽(tīng)、嘴唱就可以了,所以用不到的就不用畫(huà)了。
生:怪不得說(shuō)他畫(huà)畫(huà)不要臉呢。
師:現在再想想漫畫(huà)還有什么特點(diǎn)?
生(異口同聲):夸張。
師:是的,夸張是漫畫(huà)最大的特點(diǎn),它具有強烈的諷刺性和幽默性,畫(huà)家從生活中取材,運用夸張、比喻等手法,來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事。
二、暢談漫畫(huà),指導構思
(一)看,豐富畫(huà)面
師:(課件出示漫畫(huà)《假文盲》)這是著(zhù)名漫畫(huà)華君武的一幅漫畫(huà),請同學(xué)們仔細觀(guān)察,結合題目《假文盲》,看你是否明白畫(huà)家的用意。(獨自觀(guān)察三分鐘。)
師:誰(shuí)能自告奮勇上臺對畫(huà)意進(jìn)行解說(shuō)?
生:幾個(gè)大男人心安理得的站在母子上車(chē)處,卻讓一對真正的母子站在柵欄外面。
師:“心安理得”這個(gè)詞用得好。
生:老師我看到女人臉上的表情很無(wú)奈,而男人們臉上的表情卻顯得漠不關(guān)心。
師:你不僅觀(guān)察細致入微,而且能夠洞悉人物心理。
生:看到他們的服飾,我想到這應該是一個(gè)嚴冬的早晨,在車(chē)站的“母子上車(chē)處”,有四個(gè)高大冷漠的男子站在那里等車(chē)。他們每個(gè)人都穿著(zhù)寬大的皮襖,而在“母子上車(chē)處”的牌子下,卻膽怯的站著(zhù)一對穿著(zhù)簡(jiǎn)陋的母子。
師:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,短短兩句話(huà),你把事件的四要素介紹全了,真了不起。
生:老師,我知道文盲是指不識字的人,那假文盲顧名思義就是假裝不識字。所以我就想他們?yōu)槭裁匆傺b文盲呢?是因為他們只顧自己的利益。
師:抓住題眼進(jìn)行分析,太好了。
(二)想,拓展引申
師:為什么會(huì )出現這種假文盲現象,畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)有什么用意?
生:個(gè)人道德素質(zhì)低下,喪失道德良心;
生:車(chē)站管理員沒(méi)有盡到責任;
生:人情冷漠,人人只掃自家門(mén)前雪,不管他人瓦上霜;
……
師:是的,世界上每個(gè)公民都要遵守法律、道德、公序良俗,可是有些人為了一點(diǎn)私利,一點(diǎn)方便,就喪失了中華民族的傳統美德,F在請同學(xué)們想一想,現實(shí)生活中,是否還存在“假文盲”想象?
生:我家小區門(mén)前有個(gè)花園,每到春天,公園里嫩綠的小草便從土里探出腦袋。那淡淡的顏色和幽幽的草香,總會(huì )使人心曠神怡,留連忘返。草地邊有一塊牌子,上面寫(xiě)著(zhù):珍愛(ài)生命,保護小草!可有些人呢,為了少走那么幾步路,將自己的腳從可愛(ài)的小草上踏過(guò)去。他們根本無(wú)視那些提示牌上的警示。
師:是的,他們的做法讓我想起魯迅先生的一句話(huà):世上本無(wú)路,走的人多了,也便成了路。
生:醫院里寫(xiě)著(zhù)“肅靜”就是為了讓病人能夠更好的休息。而有些人卻在醫院里大吵大鬧,別人勸他,他也不聽(tīng),使病人不能好好休息。有的醫院里的病房的墻上寫(xiě)著(zhù)“請勿吸煙”可有些人就在病房里吸煙,讓病人不能好好養身體,而且病情加重。
師:是的,如果能夠換位思考,我想社會(huì )就會(huì )沒(méi)好了。
生:記得有一天,我和朋友去圖書(shū)廣場(chǎng)看書(shū)。上公交車(chē)往回一瞧,座位全沒(méi)了,我們只能站在一旁。途中,一位年過(guò)花甲的老人拄著(zhù)拐杖走上車(chē)來(lái),卻沒(méi)有一個(gè)人給老人讓座,突然,一個(gè)急轉彎,我差點(diǎn)摔跤,而老人情況更糟糕,拐杖掉在了地上,人也摔倒了。我驚訝不已:車(chē)上大多是年輕的叔叔阿姨,難道他們都是冷血動(dòng)物嗎?看到老人摔跤,不會(huì )去扶下,不會(huì )讓座嗎?這時(shí),一位站著(zhù)的老伯彎腰把老人攙扶起來(lái),并拉著(zhù)他的手以防他再次摔跤。
師:你說(shuō)的是最常見(jiàn)的一種現象。你們知道以前的車(chē)上是怎樣的情形嗎?
生:不知道。
師:魯迅曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇散文,講乘火車(chē)的見(jiàn)聞。魯迅說(shuō),車(chē)子快要開(kāi)了,但一群乘客卻還在作揖打恭,互相謙讓?zhuān)l(shuí)也不肯先坐。結果火車(chē)一開(kāi),頃刻間跌倒了五六個(gè)。魯迅當時(shí)看不慣中國人的迂腐,繁文縟節,認為與現代文明的迅速發(fā)展脫節,就寫(xiě)文章譏諷。假如魯迅還活著(zhù),他看到今天中國人的樣子,老夫子會(huì )作何感想呢?
魯迅身高只有161厘米,又生了多年肺病,體重不到70斤。他來(lái)乘車(chē),被人輕輕一推,就要跌出好幾米遠。老夫子是脾氣極壞的,他爬起來(lái),罵不過(guò)別人,打不過(guò)別人,回到家,拿起筆,一定會(huì )用最刻毒的語(yǔ)言嘲笑、諷刺、譏諷這丑陋的國民性。
生:我看過(guò)一篇文章,在公眾場(chǎng)合大聲說(shuō)話(huà)的`是中國人,隨手扔垃圾的是中國人,喜歡插隊的是中國人,至于搶座位,更是中國人的家常便飯。
師:對,我們中國人被人看不起,最主要是沒(méi)有禮貌,缺少最基本的道德操守,F在,當我們走出國門(mén)的時(shí)候,你還敢不敢像吉鴻昌一樣,在胸前掛著(zhù)牌子,寫(xiě)上“我是中國人”。
……
師:怎么才能讓這類(lèi)假文盲現象從這世間消失,讓我們的社會(huì )變得和諧,充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光?讓我們以更好的精神面貌迎接北京奧運會(huì )?我希望在同學(xué)們的文章中能夠看到精辟見(jiàn)解。
三、明確要求,指導寫(xiě)法
師:誰(shuí)能聯(lián)系我們以前看圖作文和觀(guān)后感的寫(xiě)法,談?wù)劼?huà)作文的寫(xiě)法。
生:……
(師生共同總結出漫畫(huà)作文的寫(xiě)法:簡(jiǎn)述畫(huà)面——解說(shuō)畫(huà)意——聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)看法)
師:題目自擬,寫(xiě)這篇習作可直接以漫畫(huà)名命題;以畫(huà)意或中心命題;可以看《**》有感命題……
四、自主創(chuàng )作,互批互改
課后反思
本課通過(guò)輕松民主的談話(huà),學(xué)生感興趣的話(huà)題,旁征博引的中外故事,教師幽默的語(yǔ)言等多種手段激發(fā)學(xué)生對漫畫(huà)的喜愛(ài),調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性,并通過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)系,引導學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫(huà)作文的一般技巧。并通過(guò)教師的引導,拓展學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力,培養學(xué)生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
由于時(shí)間有限,所以沒(méi)有打算介紹豐子愷《豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉》這個(gè)故事,但因為這是學(xué)生初次在課堂上接觸漫畫(huà),并沒(méi)有把漫畫(huà)的特點(diǎn)介紹清楚,所以我在課堂上臨時(shí)加入了這個(gè)環(huán)節,由此也使學(xué)生對漫畫(huà)更加感興趣,盡管多費時(shí)三分鐘,我認為還是有必要的。
但這幅漫畫(huà)具有強烈的評判性,不利于學(xué)生正確認識客觀(guān)世界,認識世間還有許多的美好。做此反思之時(shí),恰值四川汶川縣發(fā)生地震,災難當前,總理趕去了,軍隊上去了,更多的愛(ài)心人士趕去了,許多人主動(dòng)捐錢(qián)捐物獻血。正是災害無(wú)情,人間有愛(ài)。這也正是與此漫畫(huà)主題完全相反的,從正面謳歌了人間的真、善、美。因此,我現在反思教學(xué)的最后環(huán)節,應該拋出這樣的話(huà)題:生活中除了這種違背社會(huì )公德的現像,喪失個(gè)人道德良心的人外,還有沒(méi)有一些富有愛(ài)心、樂(lè )于助人、遵規守紀的人?這樣既引導學(xué)生關(guān)注實(shí)事,又能培養學(xué)生的美好情感。
學(xué)校點(diǎn)評
本課教師通過(guò)多種形勢,多種手段激發(fā)學(xué)生對漫畫(huà)的興趣,調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性;并通過(guò)交流,使學(xué)生真正認識漫畫(huà),這是習作的前提;再通過(guò)教師引導:(一)看,豐富畫(huà)面;(二)想,拓展引申。這種由易到難的訓練,既符合學(xué)生的認知規律的,又引導學(xué)生領(lǐng)悟了寫(xiě)漫畫(huà)作文的一般技巧。
本課教師教學(xué)準備充分,并能通過(guò)學(xué)生回答進(jìn)行巧妙的引導,從小事到大事,從過(guò)去到現在,從國內到國外,為學(xué)生的習作積累了豐富的素材,拓展了學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象能力。
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