好習慣是孩子們學(xué)習的助推器
學(xué)習是一種智力勞動(dòng)，它的成功是智力活動(dòng)的綜合成果，作為非智力因素的習慣，影響著(zhù)學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，也影響著(zhù)學(xué)習的效果。良好的學(xué)習習慣不是一蹴而就的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜逐漸養成的.過(guò)程。
家長(cháng)可以在家有意識地培養孩子一些良好的學(xué)習習慣。比如每天要有一定時(shí)間的獨立閱讀，學(xué)習看書(shū)、翻書(shū)，知道頁(yè)碼，看書(shū)時(shí)要像上課一樣嚴格要求，不說(shuō)話(huà)、不玩玩具、不吃零食、不離開(kāi)座位，更不能看電視，做事一氣呵成，做完后認真檢查，并收拾好書(shū)本放回原處。又如節假日家長(cháng)可以和孩子一起制定作息時(shí)間表，安排好學(xué)習、休息、睡覺(jué)時(shí)間，并要求孩子自覺(jué)執行。另外，家長(cháng)要鼓勵孩子上課認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，培養其學(xué)習積極性。好的學(xué)習習慣可以成為孩子學(xué)習的助推器；反之，如果起始階段不重視習慣培養，隨著(zhù)年級的升高，孩子學(xué)習就會(huì )感到越來(lái)越吃力。
幫助孩子養成健康學(xué)習心理
有些家長(cháng)眼中只有分數，考得好全家歡喜，“一俊遮百丑”，其他諸如意志品質(zhì)、思想修養等道德層面的問(wèn)題都可以忽略；考得不好就一無(wú)是處，看不到孩子身上其他優(yōu)點(diǎn)，不注意對孩子自尊心、自信心的保護。這對孩子健康學(xué)習心理的養成有不良影響。
有些家長(cháng)認為教育是學(xué)校的事，對孩子的學(xué)習采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，忽略了對孩子心理上的正確引導。有的家長(cháng)望子成龍心切，總是額外布置家庭作業(yè)，希望通過(guò)大量練習提高孩子學(xué)習成績(jì)，結果卻事與愿違。也有的家長(cháng)會(huì )在孩子做功課時(shí)陪在旁邊，認為一方面可以提高孩子的專(zhuān)心程度，另一方面當孩子遇到不懂問(wèn)題時(shí)還能及時(shí)發(fā)現、講解，然而，一旦“陪讀”成了習慣，孩子就很難適應自己一個(gè)人在家時(shí)獨立做作業(yè)的過(guò)程，日積月累演變成“孩子上課不聽(tīng)，爸媽在家輔導，一家人都辛苦”的局面，對孩子的學(xué)習有弊無(wú)利。
另外，家長(cháng)還要注意培養孩子對失敗的承受力。孩子上學(xué)以后可能會(huì )遇到學(xué)習和生活上的種種問(wèn)題，經(jīng)得起挫折是成長(cháng)的必要前提。日常生活中，家長(cháng)應多給孩子創(chuàng )造一些“受挫機會(huì )”。當孩子遇到挫折想放棄時(shí)，家長(cháng)應與孩子一起探討，幫助孩子解決問(wèn)題，增強信心。
幫助孩子適應學(xué)習生活是每位新生家長(cháng)的責任。家庭教育永遠是再好的學(xué)校教育也無(wú)法替代的，孩子一旦送進(jìn)小學(xué)，家長(cháng)就要準備更高一層次的學(xué)習和實(shí)踐。但是，學(xué)海無(wú)涯，路途漫漫，家長(cháng)切勿操之過(guò)急，還要給孩子留一個(gè)天馬行空的自由世界。
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