孩子有必要學(xué)習口才嗎

　　說(shuō)到口才，很多的家長(cháng)其實(shí)都還很不了解。到底什么是口才？孩子有必要學(xué)習口才嗎？下面小編來(lái)告訴你關(guān)于孩子有必要學(xué)習的口才。

　　關(guān)于口才

　　第一、口才的培訓重在兩方面。

　�、傩睦硭刭|(zhì)：敢說(shuō)，愿意說(shuō)！——性情和品質(zhì)

　�、谡Z(yǔ)言思維：能說(shuō)，說(shuō)得好！——知識和技能

　　第二、少兒口才培訓與成人口才培訓的不同之處

　�、偕賰嚎诓牛杭ぐl(fā)語(yǔ)言潛能，培養語(yǔ)言習慣，重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習慣培養。

　�、诔扇丝诓牛簩�(zhuān)業(yè)較強，重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言技巧。

　　第三、口才培訓不同于朗誦班小主持人班和講故事班。

　�、� 教學(xué)目標上：口才培訓是激發(fā)語(yǔ)言潛能，培養語(yǔ)言習慣鍛煉孩子的公眾表達能力和與人交往的能力；朗誦班小主持人班和講故事班是教授專(zhuān)業(yè)技巧。

　�、� 生源上：口才是基礎培訓，具有普及性；朗誦班小主持人班和講故事班并不是所有的孩子都適合學(xué)習。

　�、� 教學(xué)內容上：口才課的內容更豐富，更靈活。

　　孩子學(xué)習口才的重要性

　　口才也許不是一個(gè)人成功的必要條件，但完全可以成為一個(gè)人成功的充分條件，因為當今社會(huì )，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時(shí)期適時(shí)地接收口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響！

　　口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。

　　口才培訓可以培養孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。

　　口才培訓可以培養孩子良好的口語(yǔ)表達習慣。

　　口才培訓可以提高孩子的思維能力。

　　口才培訓可以提高孩子的寫(xiě)作能力。

　　總之，近到升學(xué)面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會(huì )競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。

　　孩子學(xué)習口才的普及性

　　口才課程的教學(xué)目標不是培養語(yǔ)言天才，也不是為了培養專(zhuān)業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語(yǔ)言表達基礎上提高語(yǔ)言表達能力，因為出色的語(yǔ)言表達能力和良好的語(yǔ)言表達習慣已成為每一個(gè)人生存于社會(huì )的必需！而事實(shí)上，一些發(fā)達國家也早已把“口語(yǔ)課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著(zhù)人們對口才重要性的認識，不久的將來(lái)，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功！

　　孩子學(xué)習口才的差異性

　　口才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現，所以少兒口才學(xué)習必然與孩子的性格以及自身的語(yǔ)言表達狀況密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的語(yǔ)言表達狀況的差異決定了少兒口才學(xué)習的差異性。性格外向的孩子在學(xué)習伊始就會(huì )有很突出的表現，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的“突出表現”只是相對的，或者可以說(shuō)是孩子的“本色表現”，真正的進(jìn)步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因為短時(shí)間內他們還沒(méi)有真正的建立起“敢說(shuō)”的膽量和“樂(lè )說(shuō)”的品質(zhì)，還沒(méi)有從內心里得到真正的改變，還需要進(jìn)一步的鍛煉。

　　性格內向的孩子，在學(xué)習伊始表現不出怎樣大的進(jìn)步，與其他孩子比較起來(lái)甚至會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得相差甚遠，其實(shí)，這只是孩子自身語(yǔ)言表達現狀的臨時(shí)反應。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同，他們的.進(jìn)步是在內心里一點(diǎn)一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時(shí)間。

　　總之，口才培訓要根據孩子的自身特點(diǎn)因材施教，家長(cháng)也要認識到孩子口才學(xué)習的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會(huì )更明白口才學(xué)習的“持久性”，幫助孩子取得最后的勝利！

　　孩子學(xué)習口才的持久性

　　少兒口才培訓是以語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)言習慣的養成為教學(xué)目標的，而能力的提高和習慣的養成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)！兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個(gè)由“敢于表達”到“樂(lè )于表達”再到“巧于表達”的過(guò)程，我們不能在孩子還不敢開(kāi)口講話(huà)的時(shí)候就要求他“口若懸河”起來(lái)；也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時(shí)候就覺(jué)得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會(huì )使我們一無(wú)所獲，而沾沾自滿(mǎn)則會(huì )使我們前功盡棄！所以，我們只有遵循口才學(xué)習規律一步步堅持到底，才會(huì )有真正的收獲！

　　孩子學(xué)習口才的實(shí)踐性

　　少兒口才課程是最需要實(shí)踐又是最容易去實(shí)踐的一門(mén)課程。

　　每周一次的口才課堂學(xué)習，滿(mǎn)足不了課程本身對孩子進(jìn)行口語(yǔ)表達實(shí)踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進(jìn)行有目的的口語(yǔ)交流訓練；然而，語(yǔ)言交流又無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活中，根本不需要我們費多大的心思來(lái)完成這個(gè)實(shí)踐。

　　所以，我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng )設一些適于他們交流的語(yǔ)言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動(dòng)性，幫助他們喜歡上表達和交流。當然，作為家長(cháng)，我們更要善于發(fā)現孩子任何細微的進(jìn)步并能夠及時(shí)的給予鼓勵，只有在如此良性的語(yǔ)言表達環(huán)境下，孩子才會(huì )學(xué)以致用，取得更好的學(xué)習效果

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