激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感（通用15篇）
當觀(guān)看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編收集整理的激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感，歡迎大家分享。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇1
從這個(gè)講座中，我覺(jué)得我對學(xué)習也要更加認真。我們學(xué)習不是為了老師，不是為了父母，我們是為自己而學(xué)習。因此，我會(huì )加倍努力，一直堅持到底，把每一門(mén)功課都學(xué)好，長(cháng)大了才能為社會(huì )做出貢獻，報效祖國。
我也會(huì )改進(jìn)自己的學(xué)習方法，使自己的成績(jì)更加優(yōu)異。首先我要提高自信，相信自己一定可以做好，我還會(huì )虛心接受父母、同學(xué)、老師的批評，使我不斷克服缺點(diǎn)，使我變得更加完美。我的健康成長(cháng)，離不開(kāi)自己的勤奮和努力，也離不開(kāi)老師和家長(cháng)的教育與鼓勵。
為踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)現立德樹(shù)人的教育目的
一、引導學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來(lái)
振作精神，迎接新的學(xué)習與挑戰 高中的學(xué)習生活充滿(mǎn)激烈的競爭，激烈的競爭也導致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來(lái)，幫助他們卸下思想的包袱。這樣曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生自然會(huì )清醒、明白，學(xué)習熱情也會(huì )猛然而生。
二、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情
自卑是當前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當務(wù)之急。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇2
他有許多頭銜：校長(cháng)、董事長(cháng)、理事長(cháng)……他有許多讓人咋舌的成績(jì)：所帶的一個(gè)班，有10名學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界名校，37人考進(jìn)清華、北大……
但我最想說(shuō)的是，王金戰是中國人民大學(xué)附中的數學(xué)老師，現在還擔任著(zhù)高一、高二、高三3個(gè)年級各一個(gè)班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學(xué)習哪有那么難》3本書(shū)的作者。
5月24日、25日，應常州新華書(shū)店有限責任公司的邀請，王金戰老師來(lái)到常州，與家長(cháng)、老師、學(xué)生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學(xué)作了3場(chǎng)報告。
第一次見(jiàn)到王金戰老師“真人”，是5月24日上午在一中的報告會(huì )現場(chǎng)，當時(shí)我是以家長(cháng)的身份去聽(tīng)報告的。
對王老師的第一印象：長(cháng)得很大眾，衣著(zhù)樸素。一開(kāi)口，普通話(huà)不夠標準，也不慷慨激昂，演講時(shí)動(dòng)作很少，就坐在那兒細細道來(lái)，沒(méi)有高深的理念，講的都是大白話(huà)。會(huì )場(chǎng)秩序很好，聽(tīng)眾聽(tīng)得很投入，互動(dòng)很熱烈。
近距離接觸是5月25日上午采訪(fǎng)王老師的兩個(gè)小時(shí)了，王老師很坦誠地說(shuō)了自己的許多觀(guān)點(diǎn)。讓我很感動(dòng)的一個(gè)細節是，采訪(fǎng)開(kāi)始前，他撥弄了一下手機，我以為是放到靜音狀態(tài)，其實(shí)他是關(guān)機了。因此采訪(fǎng)中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話(huà)分神了。
許多家長(cháng)、學(xué)生都說(shuō)看了王老師的書(shū)后很有收獲，聽(tīng)了他的報告更有感悟了。
下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一下王老師的精彩觀(guān)點(diǎn)。
衡量成功人士的一個(gè)重要標準是：有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子
我認為權力、財富都是過(guò)眼煙云，唯有孩子，才是你生命和事業(yè)的延續，因此衡量一個(gè)人成功與否，要看他有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子。當然，這個(gè)成功不僅是指成績(jì)，還要健康、陽(yáng)光。
在當今社會(huì )，什么職業(yè)都要有上崗證，唯有家長(cháng)是無(wú)證上崗，在大家認可的順其自然中，成了家長(cháng)，其實(shí)好多人不知怎么做家長(cháng)，根本不稱(chēng)職。好多家長(cháng)個(gè)人事業(yè)紅紅火火，孩子教育得一塌糊涂，還總以工作忙、應酬多為借口。其實(shí)如果孩子不成功，那么對家庭的陰影是永遠抹不去的，是再大的權力、再多的金錢(qián)也彌補不了的。
做家長(cháng)的第一大責任是：要成為孩子心靈的導師，要做孩子的朋友
一次，和一位學(xué)生及其家長(cháng)吃飯。席間，父親在我這個(gè)老師面前說(shuō)孩子的不是，孩子馬上對父親說(shuō)：“老哥，少說(shuō)點(diǎn)吧�！备赣H反應很快：“噢，老弟，對不起啊�！碑敃r(shí)大家都笑了。當然父子間哥弟相稱(chēng)只是一種表象，實(shí)質(zhì)是融洽的家庭氛圍。而我們現在不少孩子和父母之間缺少這種其樂(lè )融融。
常有家長(cháng)說(shuō)：孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，理都不理我們。家長(cháng)也常會(huì )對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢(qián)讓你讀書(shū)，你這樣不知好歹，白養你了!
其實(shí)孩子需要交流，需要跟父母交流，為什么拒絕呢?問(wèn)題出自家長(cháng)。家長(cháng)靜下心來(lái)想想看：你有沒(méi)有把孩子當成朋友，有沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而不只是發(fā)號施令?
家長(cháng)的作用，老師代替不了。孩子覺(jué)得負擔重，如果他跟家長(cháng)無(wú)話(huà)不談，把憋在心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，負擔就減輕了。但是，現在好多家長(cháng)一聽(tīng)孩子說(shuō)，就覺(jué)得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以后，再想讓孩子跟你說(shuō)心里話(huà)，就很難了。
還有的家長(cháng)講起孩子，開(kāi)口就是這也不好，那也不好，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長(cháng)有時(shí)恨鐵不成鋼的話(huà)對孩子造成的傷害太深了，長(cháng)期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長(cháng)的第二大責任是：成為孩子前程的設計師
去年高考成績(jì)出來(lái)后，一位朋友找到我打聽(tīng)高校招國防生的事，當時(shí)我就把他說(shuō)了一通，批評他太不關(guān)心孩子了。為了孩子的前程，家長(cháng)應該早就作好準備了。我現在提個(gè)問(wèn)題，在座的都是高中生的家長(cháng)，你們可以想想你們了解多少，答不上來(lái)要補課了�，F在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長(cháng)要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術(shù)特長(cháng)生、國防生、小語(yǔ)種、體育特長(cháng)生，委培生、定向生等等，這些你能說(shuō)出個(gè)所以然嗎?如果不能，建議到各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上查看一下，都有。
孩子長(cháng)大后走什么樣的道路?設計師是家長(cháng)。家長(cháng)要根據孩子的性格，定個(gè)培養方向。
我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長(cháng)才從青島調到人生地不熟的北京，進(jìn)人大附中的。因為考慮到在青島考北大等一流大學(xué)難度大，而在北京相對容易，為了女兒，沒(méi)多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀(guān)了北大，女兒說(shuō)：爸爸，這個(gè)學(xué)校好，我以后就讀北大了。我當時(shí)說(shuō)：孩子，你有這個(gè)想法真好，我們就努力吧，以后上北大。其實(shí)我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個(gè)愿望我要跟她一起努力，于是我決定讓她走藝術(shù)特長(cháng)生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我幫她選了中阮這個(gè)民族樂(lè )器，后來(lái)，女兒作為藝術(shù)特長(cháng)生，同時(shí)被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責任是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松與否，關(guān)鍵在老師。有常州家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子不知做什么，覺(jué)得時(shí)間很多，要改變這種現狀，關(guān)鍵也在老師
人大附中的學(xué)生每天早上8：00上課，下午3：30放學(xué)，沒(méi)有早晚自習，雙休、節假日均休息(講到這里，會(huì )場(chǎng)發(fā)出驚嘆聲)，人大附中的孩子學(xué)得不差，這是為什么?拼教師!拼教師不是拼時(shí)間，拼加班加點(diǎn)，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時(shí)，我每星期有13節數學(xué)課，在人大附中，每星期只有6節數學(xué)課，教學(xué)內容是一樣的，這就逼得我打破原來(lái)的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學(xué)生才能學(xué)得輕松學(xué)得好，我現在不花四五個(gè)小時(shí)備一節課我不敢上講臺。再比如小學(xué)低年級的學(xué)生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關(guān)鍵的知識在10分鐘內講完，其余的時(shí)間帶著(zhù)孩子做做游戲，互動(dòng)互動(dòng)。如果把知識拉成30分鐘來(lái)講，學(xué)生肯定開(kāi)小差，課堂效果肯定不好，學(xué)生很累，還掌握得不好，然后補課，這樣學(xué)生的負擔能不重嗎?
我是堅決反對校長(cháng)、老師利用手中的權力，不停地補課，掠奪孩子們的時(shí)間，這其實(shí)是校長(cháng)、老師對自身職務(wù)的放棄，這不是教育，這是生產(chǎn)隊模式，這對學(xué)生是一種摧殘。這樣的老師與其說(shuō)他教了多少屆學(xué)生，不如說(shuō)他摧殘了多少屆學(xué)生。
教師的責任是利用自己的影響力，渲染學(xué)科之美，講清學(xué)科規律，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，在享受的過(guò)程中學(xué)習，自主地學(xué)，輕負擔高質(zhì)量地學(xué)。人大附中的學(xué)習自主學(xué)習能力就很強。
我覺(jué)得常州的減負工作抓得很好，確實(shí)要給孩子們一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境。有家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子覺(jué)得無(wú)所事事，一下有那么多時(shí)間，不知道做什么了，怎么辦呢?我認為這不是家長(cháng)的責任也不是孩子的責任，關(guān)鍵在教師，教師要教會(huì )孩子愛(ài)上學(xué)習，教會(huì )孩子自主地學(xué)習。所以，教師要好好思考，如果改變這一現狀。
教師的成長(cháng)分4期：經(jīng)驗缺乏期、盲目自信期、反思期、專(zhuān)家型學(xué)者型期，我目前處在第三期
經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)積累，我覺(jué)得一個(gè)教師的成長(cháng)可分為4個(gè)階段。
第一階段是經(jīng)驗缺乏期，這段時(shí)期剛從學(xué)校畢業(yè)，什么也不懂，還不知怎么把握課堂應對學(xué)生，需要好好向老教師學(xué)習取經(jīng)。
第二階段是盲目自信期，這時(shí)往往已教過(guò)兩三屆畢業(yè)班了，也取得了一定的成績(jì)了，覺(jué)得教好學(xué)生也不過(guò)如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個(gè)時(shí)期敢冒犯所有的權威，覺(jué)得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個(gè)階段固步自封。
第三個(gè)階段是反思期，當你真正聽(tīng)到教育大家上的課，當你真正領(lǐng)略到教學(xué)的魅力，你會(huì )為自己曾經(jīng)的淺薄感到羞愧，然后你會(huì )痛定思痛，會(huì )反思自己的教育理念，會(huì )重新設計自己的的教學(xué)方式方法。我現在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個(gè)目標努力。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇3
今天早上，按照老師的要求，七點(diǎn)五十分了，我準時(shí)的守在電視機前收看教育家王金戰老師的講座，出于好奇，媽媽也陪著(zhù)我一起等待。
開(kāi)始了，王金戰老師出現在了頻幕上，慷慨而談他自己對學(xué)習，教育的見(jiàn)解。聽(tīng)了王老師的講座，我從中收獲了很多。
王老師講到了十四歲之前，是培養孩子智力發(fā)展的黃金時(shí)代。對于孩子的學(xué)習，有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境是十分重要的。它不僅影響著(zhù)孩子的學(xué)習，更有可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。另一個(gè)影響孩子的學(xué)習的非智力因素核心是心態(tài)。如果心態(tài)好，想成績(jì)好，并不是什么難事，但要是心態(tài)不好，那可就很難說(shuō)了。要想讓孩子的學(xué)習成績(jì)好，家長(cháng)們應該先培養孩子對學(xué)習的興趣，如果孩子對學(xué)習沒(méi)有興趣，那家長(cháng)和老師怎么努力都是徒勞。在跟孩子的相處過(guò)程中，不要總是嚴厲的，要學(xué)會(huì )理解孩子，尊重孩子，多與孩子溝通，在生活中培養孩子的興趣愛(ài)好，發(fā)現孩子的長(cháng)處。孩子需要家長(cháng)的鼓勵和尊重，而家長(cháng)最重要的是用欣賞的眼光看待孩子。
王老師還講到考試不能緊張，心理負擔不能太重，不要總是好高騖遠，總是想著(zhù)和第一名比，這樣只會(huì )讓我們的學(xué)習成績(jì)不斷下滑，我們應該根據自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習計劃，盡量與比自己學(xué)習好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標也比較容易達到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達到最初的目標。
家長(cháng)真正意義上的解放，放松應該是當孩子考上大學(xué)的那一刻起，每個(gè)孩子都望子成龍，望女成鳳。這是不可否認的事實(shí)，為了自己，為了父母，我們應該女里學(xué)習，當然，父母將于也應該選擇好的方法。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇4
王老師是一個(gè)非常有才的老師，他在第一章中談到自己演講比賽拿第一的事跡，說(shuō)的是人要有自信，是啊，作為一名演講者，如果還沒(méi)上臺就覺(jué)得自己輸了，那結果也不會(huì )好到哪去，可是王老師卻有信心，避過(guò)自己的缺點(diǎn)，在內容上下功夫，最后功夫不負有心人，終于奪得第一名的好成績(jì)。是啊，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，我們要做的不是整天為自己的缺點(diǎn)找借口，而是努力找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)揚之，才會(huì )最終有所成就。
在書(shū)中王老師教育學(xué)生，要科學(xué)用腦，用方法去學(xué)習，而不是扎頭就學(xué)，沒(méi)有目的沒(méi)有效率的學(xué)習。學(xué)習是一項很快樂(lè )的事情，要帶著(zhù)愉快的心情科學(xué)的來(lái)完成它，那么你的成績(jì)也就不知不覺(jué)的上升上來(lái)。對于老師來(lái)說(shuō)，也是要做好一名優(yōu)秀的老師，要科學(xué)的，講究方法來(lái)教學(xué)，把教學(xué)當成一種快樂(lè )的事情來(lái)做，沒(méi)有負擔，沒(méi)有其他的雜念，用心，用腦來(lái)研究每一節課，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，有興趣的學(xué)習，因為興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力。
王老師在書(shū)中提到引導自己的女兒復習數學(xué)的事非常讓我敬佩，他為女兒講解的時(shí)間加起來(lái)也不到2個(gè)小時(shí)，可最后他女兒的數學(xué)成績(jì)卻提高了20多分。王老師教數學(xué)經(jīng)驗豐富，在復習時(shí)針對性非常強，這也是他經(jīng)過(guò)認真鉆研得出的結果，給女兒復習概率時(shí)就出八個(gè)題目，而且很有信心的說(shuō)：今年高考的概率題肯定跑不出這八個(gè)題目去，而且他只是起到了一個(gè)引導的作用，剩下的就是讓孩子自己去解析了。這樣的父親，這樣的老師讓人敬佩。作為一名優(yōu)秀的老師，他給予學(xué)生的只是一個(gè)領(lǐng)路人，要走的路還得自己完成，然而這個(gè)領(lǐng)路者確實(shí)非常關(guān)鍵，他領(lǐng)的道路必須是正確的有效的，這樣別人才能順利到達目的地。
王老師的高考的經(jīng)歷讓人很感動(dòng)，他頑強學(xué)習克服種種困難，自己創(chuàng )造條件來(lái)讀書(shū)，最終獲得成功，他的精神源于自己考大學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，再苦再難也要堅持下去，這是我們好多人都缺乏的。王老師說(shuō)的話(huà)： “所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！边@句話(huà)不僅對學(xué)生有用，對每一個(gè)人都是受益匪淺的，王老師通過(guò)自己的勤奮努力，使自己從倒數第一變成了全班第一，這不是一件容易的事情，得需要很大的決心與毅力，并且長(cháng)期堅持不懈才能成功的。
王老師書(shū)中的好多話(huà)都是非常值得思考的，他的教育方法，教學(xué)策略，及溝通的巧妙，都是值得讓我們學(xué)習的。他有著(zhù)自己獨特的教育理念，科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生，讓家長(cháng)都非常佩服。
看完這本書(shū)，我把書(shū)中的經(jīng)典案例講給女兒聽(tīng)，和她一起分析、探討尋找適合自己的學(xué)習方法，讓孩子用快樂(lè )的心情去學(xué)習，掌握正確的學(xué)習方法，保持良好的學(xué)習心態(tài)。只要孩子有時(shí)間我就給她看書(shū)中我精選出來(lái)的的故事，孩子由衷的說(shuō)：“他要是我的老師多好啊!”我也要改變我以前的觀(guān)點(diǎn)，不能只做后勤部長(cháng)，還要做孩子的良師益友，當她忠實(shí)的聽(tīng)眾，幫她解除困惑。
最后，我用王老師書(shū)中的話(huà)勉勵孩子：成績(jì)下降并不可怕，可怕的是當你成績(jì)下降時(shí)，你沒(méi)有勇氣再提高上去，學(xué)習的過(guò)程本身就是一個(gè)豐富人生的過(guò)程，成也高興，敗也高興，成有成的快樂(lè )，敗有敗的回味，只有不怕失敗的人，才配取得最后的成功。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇5
今天早上8點(diǎn)我看了王金戰老師演講的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習》的電視法制頻道。
王老師主要講了第一、別把學(xué)習當罪受。王金戰老師講了影響學(xué)習的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度;非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰老師說(shuō)：家長(cháng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當，對孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰老師說(shuō)的很有道理。王金戰老師又說(shuō)：對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，培養孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，在他取得成績(jì)的一剎那，把你的表?yè)P送過(guò)去
從中我知道讓孩子愛(ài)上學(xué)習，是一種興趣如果孩子沒(méi)這個(gè)興趣的話(huà)就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調整好心態(tài)，老師又講奧數不光是要計算好，需要方法如果沒(méi)有思路，那是不行的，老師上課提問(wèn)到你思想要放開(kāi)大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。
如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì )得到非常大的開(kāi)發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì )，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著(zhù)他去學(xué)習，那樣結果是很不好的孩子，別把學(xué)習當罪受。家長(cháng)不能一直逼孩子學(xué)習，要宗重孩子們要給孩子。自信
我們以后要熱愛(ài)學(xué)習盡量調整好心態(tài)去學(xué)習小學(xué)的東西不要勉強孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇6
周六上午8：00，家人和孩子一起觀(guān)看王金戰老師的講座《怎么讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
正如王老師所講的，不需要任何培訓，不需要任何資格證書(shū)門(mén)檻就能成為家長(cháng)的我們，在孩子的教育上往往會(huì )陷于一種誤區。我們總是用一種自己模擬的標準去要求孩子，我們看中的永遠是孩子的成績(jì)，而忽略了孩子的感受和興趣�！巴映升�，盼女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報班，不停地催促他們學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。我們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。在學(xué)習中，孩子會(huì )因為喜歡而投入，也會(huì )因為投入而更加專(zhuān)注和高效。孩子學(xué)習的興趣化培養，作為家長(cháng)我感覺(jué)，首先要努力提高自己的學(xué)習以適應孩子。去了解孩子的內心，了解孩子所學(xué)的內容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(cháng)和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè )和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。
我感覺(jué)要讓孩子愛(ài)上學(xué)習，首先家長(cháng)自己要先愛(ài)上學(xué)習，孩子身邊最近的言傳身教，無(wú)疑對他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最重要的。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(cháng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇7
今天與孩子一起共同觀(guān)看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》。
《如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習潛能》是一本關(guān)于父母如何做教育者的書(shū)。這本書(shū)對怎樣鼓勵孩子早期的閱讀和寫(xiě)作嘗試提供了一些方法，
對如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習潛能提出了建議。更確切地說(shuō)，這本書(shū)對教育的定義包括了孩子在小河邊的玩耍、探索，與客人共進(jìn)晚餐時(shí)孩子需要懂得的社交舉止，及游戲中的思想活動(dòng)。讀了這本書(shū)，我深感慚愧，慚愧的原因有兩個(gè)，第一，同樣做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成長(cháng)過(guò)程；第二，即使做了一名教師，
我對教育的研究還是太膚淺，太馬虎了。慚愧之余，我還在努力地思考，讀了這本書(shū)我要怎樣做，我十分矛盾，是要照著(zhù)做，還是要一如既往呢？往往我們讀書(shū)就是這樣兩個(gè)結果，在讀書(shū)比較投入的時(shí)候，會(huì )熱血沸騰地想要怎樣怎樣，可是當我們放下書(shū)本的時(shí)候我們又回到了原來(lái)的樣子。
我們做父母的都希望孩子成才，將來(lái)有一個(gè)好的生活狀態(tài)，為了實(shí)現這個(gè)目標，我們做父母的一定要做孩子成長(cháng)的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立一對愛(ài)學(xué)習、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度吧! 只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇8
我觀(guān)看了全國著(zhù)名教師王金戰老師的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時(shí)在教育孩子中存在的一些誤區，更讓我學(xué)到了一些有價(jià)值的教育理念和教育方法�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家探討。
王老師在講座中說(shuō)：“興趣是孩子學(xué)習的第一動(dòng)力�！边@一點(diǎn)我非常贊同。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生�！� 孩子對學(xué)習沒(méi)有興趣是孩子學(xué)習不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力源，尤其對小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當孩子有了強烈的學(xué)習興趣后，才會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，持久地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)才會(huì )提高。調查顯示，對學(xué)習有濃厚興趣、自覺(jué)性強的學(xué)生，大都能專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習興趣的學(xué)生，學(xué)習上往往很被動(dòng)，學(xué)習不專(zhuān)心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習看成一種負擔。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇9
11月19日下午我收到了楊校長(cháng)送我的一本書(shū)，書(shū)名為《王金戰能才方案學(xué)習哪有那么難》。收到這本書(shū)讓我感到既驚喜又意外，楊校長(cháng)每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著(zhù)學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書(shū)籍，真是讓我太感動(dòng)、太感謝了，所以這本書(shū)我讀得很認真。
讀了這本書(shū)讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認為上高中學(xué)習就是孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長(cháng)就行了。雖然每天看著(zhù)孩子學(xué)習壓力比較大，也幫不上什么忙，只能心里著(zhù)急，沒(méi)什么辦法。但讀了王老師的書(shū)，讓我很震撼，很感動(dòng)。王老師是一名非常優(yōu)秀的老師， 教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，能根據各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行他特有的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚長(cháng)弊端，讓人非常佩服。
實(shí)踐證明，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不僅有利于聾生熟練掌握并正確運用語(yǔ)言，而且極大地激發(fā)了他們學(xué)習的積極性，對待學(xué)習，他們變得更大膽了，更勇敢了。
以上就是我結合自己的教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)粗淺的感受。人是在不斷進(jìn)步的，有了這些好書(shū)的陪伴，有了知識的營(yíng)養，我相信，只要認真去做教育的有心人，就一定能讓學(xué)生幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇10
有經(jīng)驗的媽媽在指導孩子的時(shí)候，總是給孩子提出合理的，孩子可以完成的建議，孩子覺(jué)得容易完成之后，他才會(huì )積極的完成。
一般情況下，人都喜歡被表?yè)P，喜歡超越，喜歡鼓勵，面對一個(gè)成績(jì)很不好的學(xué)生的時(shí)候，父母總是很緊張，焦慮，有的父母會(huì )責備孩子，有的父母甚至說(shuō)孩子就這樣的沒(méi)有希望，這樣多，就會(huì )給孩子一種暗示，我不行，媽媽說(shuō)我不行，我就不行，所以我做什么都不行，既然不行，我何必做，我就是一個(gè)壞孩子的想法。
當父母面對一個(gè)天天不求上進(jìn)的孩子的時(shí)候，頭疼，覺(jué)得孩子沒(méi)有希望沒(méi)有未來(lái)就會(huì )出現一連串的效應，大家應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)踢貓效應吧。一個(gè)爸爸在工作的時(shí)候心情不好，回來(lái)的時(shí)候給老婆發(fā)脾氣，老婆委屈開(kāi)始對兒子發(fā)脾氣，兒子無(wú)語(yǔ)的時(shí)候，就開(kāi)始踢貓，貓沒(méi)有辦法就打碎花瓶。生活中經(jīng)常會(huì )有這樣的效應出現。
當面對孩子成績(jì)不好的時(shí)候，父母該如何協(xié)助孩子完成，幫助孩子完成一個(gè)學(xué)習計劃呢?
一、目標要明確，可以制定近期目標，比如孩子名次是倒數第一的時(shí)候，你可以告訴孩子，只要你超數第二，說(shuō)明你就進(jìn)步了。如果你制定超過(guò)第一名那么你的覺(jué)得你完成的計劃多少呢?好比我們減肥，你制定一個(gè)減肥2斤好完成，還是20斤好完成一樣的。
二、當孩子成績(jì)不好的時(shí)候，需要告訴孩子，媽媽是愛(ài)你的，成績(jì)代表的過(guò)去你學(xué)習的知識，知識不會(huì )可以學(xué)，但是媽媽依然覺(jué)得你是有希望的孩子。
三、每次和孩子溝通的時(shí)候，站在一個(gè)平等的位置，不要孩子站著(zhù) 你，坐著(zhù)，或者你也站著(zhù)，這樣給孩子的感覺(jué)是命令，而不是平等。
四、讓孩子養成自己事情自己做，自己要對自己的事情承擔責任。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇11
為踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)現立德樹(shù)人的教育目的。
一、引導學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來(lái)，振作精神，迎接新的學(xué)習與挑戰高中的學(xué)習生活充滿(mǎn)激烈的競爭，激烈的競爭也導致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來(lái)，幫助他們卸下思想的包袱。這樣曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生自然會(huì )清醒、明白，學(xué)習熱情也會(huì )猛然而生。
二、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情
自卑是當前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當務(wù)之急。
1.縮短師生間的心理距離。教師要以一顆愛(ài)心去對待學(xué)生，去感化他們，讓我們的一言一行成為學(xué)困生不斷向上的精神力量，成為學(xué)困生積極進(jìn)取的動(dòng)力源泉。多留意、多微笑、多提問(wèn)、多表?yè)P、多談心。教師一個(gè)肯定的手勢，一句激勵的話(huà)，一個(gè)親切的眼神，都能引起學(xué)困生積極愉快的感覺(jué)，刺激學(xué)困生的學(xué)習興趣，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。
2.消除學(xué)生間的隔膜。學(xué)困生由于成績(jì)暫時(shí)落后，很少有人主動(dòng)地去幫助關(guān)心他們。這就造成了學(xué)生一種心理上的隔膜。我們應盡快消除這種隔膜，讓學(xué)困生在民主、團結、愉快的人際情境中去學(xué)習和交流。那么，學(xué)困生的學(xué)習熱情會(huì )明顯提高，對教育過(guò)程的參與也會(huì )顯著(zhù)加強。
三、導之以行——引導學(xué)困生樹(shù)立成功感
創(chuàng )造讓學(xué)困生成功的機會(huì )，對促使學(xué)困生形成不斷進(jìn)取的心態(tài)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師應對學(xué)困生進(jìn)行積極評價(jià)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹(shù)立自信心。提高對學(xué)困生的成就期待，幫助他們樹(shù)立良好的心態(tài)，激發(fā)他們內在的潛能。讓學(xué)困生同樣品嘗到成功的喜悅，讓他們在表現自我、體驗自我價(jià)值的過(guò)程中樹(shù)立成功感。
四、授之以法——激活學(xué)困生的學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習潛能
學(xué)困生有學(xué)習策略的知識與操作，只是沒(méi)有被激活，沒(méi)有在學(xué)習中實(shí)際應用而已，這需要教師根據學(xué)生的認知結構和學(xué)習水平，給予精當的、科學(xué)的、有針對性的指導，從而開(kāi)啟學(xué)困生的智慧，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。高中學(xué)生的“課前預習，嘗試學(xué)習，建立錯題本，運用反饋卡——及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況”等都不失為促使學(xué)困生積極學(xué)習的良好方法，都不同程度地激發(fā)了他們的學(xué)習潛能。
五、撫慰心靈——教育學(xué)困生自尊、自愛(ài)、自信
培養學(xué)困生的自尊、自愛(ài)、自信，是培養他們積極心態(tài)，激發(fā)他們潛能的重要基礎。因此，我們要有意識地對學(xué)困生展開(kāi)“自尊、自愛(ài)、自信”的教育。在具體學(xué)習過(guò)程中，大多數學(xué)困生的意志都比較薄弱，學(xué)習中遇到一些有障礙的題目，往往不愿多思考，不愿堅韌攻關(guān)。對此，我們應及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習動(dòng)機的教育，幫助他們樹(shù)立自尊、自愛(ài)的意識，并鼓勵他們克服思維上的惰性，養成“自主學(xué)習、自主發(fā)展”的良好習慣。同時(shí)，幫助每個(gè)學(xué)困生根據自己現在的學(xué)習狀況，確立短期、中期、長(cháng)期奮斗目標，讓他們以具體行動(dòng)不斷成就自我，逐步做到自尊、自愛(ài)、自信，從而形成積極進(jìn)取的心態(tài)。
總之，“培養學(xué)生的積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)困生潛能”的方式還有好多，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師
應擁有一顆愛(ài)心，關(guān)注每一顆心靈，并不斷地激勵與鼓舞他們。教師應以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生氣、殷切的期待去激勵、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生，堅信學(xué)生一定會(huì )成功。學(xué)生便能從教師的愛(ài)中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習中去，從而迸發(fā)出智慧的火花。
激發(fā)孩子的'學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇12
在這個(gè)元旦假期，我們與孩子一起觀(guān)看和學(xué)習了《如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣與潛能》的公開(kāi)課。通過(guò)這次觀(guān)看和學(xué)習，我們認識到了平時(shí)對孩子教育和培養中不足和錯誤之處。這次講座幫我解答了一些在教育孩子方面的疑惑，同時(shí)也給我以后如何教育孩子學(xué)習，指引了方向。
在公開(kāi)課上，有的學(xué)生家長(cháng)向鄭教授提問(wèn)：“為什么一樣的孩子有的學(xué)習好，有的學(xué)習差呢？”鄭教授針對這個(gè)問(wèn)題回答了很多，我們認真學(xué)習并反思自己教育孩子的行為：
孩子學(xué)習的好與壞和孩子的智商有關(guān)系，但我們相信所有的孩子都是聰明的，特別是自己的孩子。有句老話(huà)說(shuō)“頭腦沒(méi)有用到正地方”，相信這句話(huà)在我們小時(shí)候，家長(cháng)也和我們說(shuō)過(guò)的。鄭教授解釋說(shuō)："孩子的智能表現是多元的，有不同的表現方式。有的孩子擅長(cháng)數理，有的孩子擅長(cháng)語(yǔ)言。有的孩子可能對繪畫(huà)有很高的天分，所以我們家長(cháng)要幫助孩子找到合適他自己的學(xué)習方法。
還有的家長(cháng)問(wèn)：“為什么孩子做事情，馬馬虎虎。常常把會(huì )做的題目，也做錯�！边@也是我們非常疑惑的地方，鄭教授的回答讓我們恍然大悟。那就是不良的學(xué)習習慣造成的，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習是密不可分的。不良的生活習慣造就了做事情馬馬虎虎，同樣學(xué)習也會(huì )馬馬虎虎，學(xué)習成績(jì)肯定不會(huì )提高。反之，有了良好的、自律的生活習慣。做事情自然就有條理，孩子知道什么時(shí)間應該做什么，什么時(shí)間應該學(xué)什么，學(xué)習成績(jì)自然就上去了。所以我們家長(cháng)要從小培養孩子自律、自信的性格，養成良好的生活習慣，就像鄭教授所說(shuō)的要從2歲開(kāi)始培養，從小事開(kāi)始培養。
還有一種“外在因素"會(huì )影響孩子的學(xué)習，那就是不穩定，不健康的生活和學(xué)習環(huán)境，所以我們家長(cháng)要盡力為孩子構建一個(gè)和美、健康的家庭環(huán)境。
我相信有了合適的學(xué)習方法，良好的生活習性，美滿(mǎn)的家庭環(huán)境，所有孩子的學(xué)習都能更上一層樓。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇13
在教育多元化的今天，我國語(yǔ)文課程體系倡導大視野，一方面要求提升學(xué)生的人文素養和審美意識，另一方面要求教育從業(yè)者樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，改變語(yǔ)文課堂教學(xué)封閉、氣氛呆板的現象，構建一個(gè)開(kāi)放又充滿(mǎn)活力的課堂。
一、根植生活，培養學(xué)生的自主探索意識
開(kāi)放的師生互動(dòng)語(yǔ)文課堂，需要教師和學(xué)生良性溝通和互動(dòng)，教師不唯教案為準，不唯標準答案為準，而是引導學(xué)生自主探索，自主思考，踴躍發(fā)言，對于學(xué)生認知上的誤區給予指正。實(shí)踐出真知，來(lái)源于生活本真的東西才是記憶最深刻、印象最深刻的知識。作為教師，就是要鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現美，感受美。
就冰心的《只揀兒童多處行》一文而言，由于現在學(xué)生生活空間窄小，對于文章中所描寫(xiě)的“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時(shí)候，自己感到快樂(lè )，別人看著(zhù)也快樂(lè )”沒(méi)有親身體驗，以致由此帶來(lái)的感悟就理解不透。春回大地之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到郊野踏青，讓學(xué)生真切地感受到春暖花開(kāi)的意境，用自己的眼睛去發(fā)現春之美;讓學(xué)生在郊外盡情追逐，嬉戲，享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )。教師可以把這幅美好、快樂(lè )的畫(huà)面拍下來(lái)，在課堂上相互傳閱。這樣，學(xué)生對文章所涉及的詞句，以及含義深刻的意境才能讀懂，讀透，真正理解“花兒和兒童一樣”的道理。
二、活躍課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力
“沒(méi)有規矩不成方圓”，教學(xué)是一項有目的、有計劃的活動(dòng)，開(kāi)放的課堂和預設的教學(xué)計劃并不沖突，有時(shí)恰到好處的“離題”甚至能為課堂增色不少。因此，語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，不能拘泥于課本，寫(xiě)好教案然后“滿(mǎn)堂灌”，而應該根據教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛，進(jìn)行靈活教學(xué)，適當穿插古今中外的歷史人文知識，鼓勵學(xué)生自由思考，即興表達。
小學(xué)語(yǔ)文課本上有很多寓言故事，對于寓言故事的解讀，正如“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都可以從中悟出不一樣的道理。就《狐貍和烏鴉》一文而言，有些學(xué)生可能會(huì )喜歡狐貍，因為狐貍很機靈，它通過(guò)夸贊烏鴉有美麗的歌喉來(lái)讓烏鴉開(kāi)口唱歌，從而獲得了烏鴉嘴里的肉。有些學(xué)生可能會(huì )討厭狐貍，認為狐貍花言巧語(yǔ)，只會(huì )使小聰明，認為它不勞而獲的行為不可取。類(lèi)似的還有《狐假虎威》一文，教師應該倡導學(xué)生各抒己見(jiàn)，而不是給出標準答案，禁錮學(xué)生的思維。農夫與蛇、鄭人買(mǎi)履、烏鴉喝水等故事都在建構學(xué)生的價(jià)值觀(guān)上影響深遠，教師在學(xué)生的認知不與“真善美”偏離的前提下，理應鼓勵學(xué)生多方面解讀，讓他們自由思考，自由表達。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇14
現代教育中，一些家長(cháng)總是錯誤地認為，在為孩子制訂學(xué)習目標時(shí)，如果把目標設置得高一些，那么即便孩子暫時(shí)實(shí)現不了，也可以達到一個(gè)離目標不太遠的程度。有了這種心理，家長(cháng)常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標和長(cháng)期目標都設得過(guò)高。但事實(shí)上， 如果學(xué)習目標遠遠超出了孩子的能力范圍，就很可能會(huì )導致孩子不斷沖擊目標卻又不斷失敗的結果，這對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是沉重的打擊，也在無(wú)形中扼殺了孩子的學(xué)習興趣和自信心。
既要適當地對孩子的學(xué)習給予壓力以激發(fā)動(dòng)力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習熱情，那么家長(cháng)到底應該怎么做呢?這里有一些建議：
1.目標要留有余地。家長(cháng)在給孩子制訂目標時(shí)，應充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標制訂在孩子能夠承受的范圍內，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強求孩子下次考90分是不現實(shí)的。目標設定得低一些，可以讓孩子通過(guò)自身努力輕松達到，在不知不覺(jué)?跨越一道道“門(mén)檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰，從而一步步走向成功。
2.不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長(cháng)總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標準來(lái)要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同別人一樣優(yōu)秀，但結果往往事與愿違。我們不妨跟孩子說(shuō)，不要跟別人去比，只跟自己的過(guò)去比，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是成功。那么，孩子就會(huì )在不知不覺(jué)中向著(zhù)更遠的目標前進(jìn)。相反，孩子如果跟比自己優(yōu)秀很多的同學(xué)去比較，越比越?jīng)]自信心，總覺(jué)得自己不如別人，反而容易滋生“反正我不如別人”而破罐子破摔的心理。
激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感 篇15
四川電視臺經(jīng)濟頻道(SCTV-3)將于2021年3月11日(本周六)上午7:15播出由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰老師為您主講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》教育專(zhuān)題節目。
播出主要內容：
(一)孩子的學(xué)習成績(jì)與哪些因素有關(guān)系;
(二)怎樣培養孩子的學(xué)習興趣;
(三)怎樣正確與孩子溝通。請家長(cháng)及學(xué)生按時(shí)收看。
吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習、引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厭學(xué)是有原因的
放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數落，肆意打罵;代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì )使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習。
孩子不愛(ài)學(xué)習只是表面現象，背后一定有原因：是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣?是沒(méi)有找到孩子最擅長(cháng)的方面?是沒(méi)有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒(méi)有意識到學(xué)習是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
2、孩子的求知欲和學(xué)習潛能是可以激發(fā)的
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。
興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發(fā)孩子學(xué)習潛能的六大原則。
潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的
“愛(ài)學(xué)”是“會(huì )學(xué)”的前提，而“會(huì )學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì )學(xué)”才能“學(xué)好”。
孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。
現在很多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗聽(tīng)著(zhù)容易，做起來(lái)難。因為它們沒(méi)有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。
最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復雜，抓好了親子關(guān)系、習慣培養、學(xué)習這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠的夢(mèng)幻了。
【激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感】相關(guān)文章：
《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》觀(guān)后感02-25
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感01-05
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感11-03
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感08-08
激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感08-30
激發(fā)孩子的潛能觀(guān)后感11-05
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感范文08-10