如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感范文
【1】如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(cháng)如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習。首先是興趣，作為家長(cháng)要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。有些家長(cháng)只關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗，當家長(cháng)的會(huì )不自覺(jué)的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習當成受罪。
王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內心都有一種向上的'力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習，很懶惰，就是因為動(dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著(zhù)自己的孩子和別的孩子比較，因為每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們都會(huì )創(chuàng )造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰老師的微博中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會(huì )開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(cháng)手里。
對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(cháng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(cháng)的我們，更需要不斷地學(xué)習，和孩子共同學(xué)習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
【2】如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感
全國著(zhù)名教育家、國家督學(xué)、教育部高中新課程專(zhuān)家工作組成員、北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴日前在鹽田會(huì )堂做了《創(chuàng )造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育》專(zhuān)題報告，匯報會(huì )現場(chǎng)全程座無(wú)虛席、鴉雀無(wú)聲。
講座上，李希貴以《創(chuàng )造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育》為題，用近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，闡釋了為什么要創(chuàng )造適合每一位學(xué)生發(fā)展教育的原因，并從彰顯課程的目標價(jià)值、營(yíng)造個(gè)性成長(cháng)的學(xué)校生態(tài)、架設理想到現實(shí)的橋梁、校長(cháng)勝任能力模型構建等幾個(gè)方面進(jìn)行了論證。李希貴的講授內容豐富、層層遞進(jìn)，不時(shí)穿插生動(dòng)形象的案例，讓大家受益匪淺。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感：不是對孩子加工而是喚醒孩子潛能
李希貴認為，教育必須關(guān)注兩方面的內容，第一是如何創(chuàng )造每個(gè)人的幸福人生，學(xué)校要用課程的方式濃縮社會(huì )生活，讓學(xué)生有更多的經(jīng)歷通過(guò)了解社會(huì )了解自己，通過(guò)觀(guān)察世界走入自己的內心，從而發(fā)現自己，挖掘自己的潛能，認清自己、喚醒自己、了解自己，從而走上自己喜歡的道路。第二是教育要把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢、潛能喚醒，通過(guò)不一樣的課程經(jīng)歷，把優(yōu)勢的一面展示出來(lái)，這就需要學(xué)校構建不同的課程體系，以適合不同學(xué)生的發(fā)展。
李希貴認為，教育不是把學(xué)生招到學(xué)校進(jìn)行加工，而是在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現孩子的潛能，并喚醒孩子的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生最終都成為他自己�！霸谑粚W(xué)校，有個(gè)特別重要的日子，就是 5?20學(xué)校喚醒日 �！崩钕ＹF分享到，在有一年的喚醒日，學(xué)校曾為一位學(xué)生舉辦過(guò)畫(huà)展。這個(gè)學(xué)生在高一時(shí)轉學(xué)過(guò)來(lái)，成績(jì)靠后，一些學(xué)科跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，因此，這個(gè)學(xué)生在高一期間都很迷茫。就在高一快要結束時(shí)，他偶然畫(huà)的兩張漫畫(huà)被老師發(fā)現，并被貼到教室墻上，老師、同學(xué)看了之后大為驚嘆，大家的贊不絕口給予了他自信。在高二學(xué)年里，他不斷畫(huà)漫畫(huà)，學(xué)期結束時(shí)學(xué)校便為他舉辦了一個(gè)畫(huà)展，這位學(xué)生最后被紐約藝術(shù)學(xué)院錄取了。李希貴用這個(gè)真實(shí)案例，來(lái)論證教育的重要意義是挖掘學(xué)生們的潛能。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感：不是對孩子加工而是喚醒孩子潛能
李希貴表示，十一學(xué)校有特殊的課程體系，包含分層課程、分類(lèi)課程、綜合課程及特需課程，有不同課程生態(tài)，包括269個(gè)學(xué)科課程4300個(gè)課表、34個(gè)綜合課程2062個(gè)教學(xué)班、70個(gè)職業(yè)考察課程260個(gè)社團，每個(gè)課程都有不同的目標價(jià)值，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心以及其他方面的能力和成長(cháng)。
在營(yíng)造個(gè)性成長(cháng)的學(xué)校生態(tài)方面，李希貴指出，十一學(xué)校通過(guò)推動(dòng)師生平等、教書(shū)和育人相結合模式以及為特殊需求的學(xué)生“私人訂制”個(gè)性化課程，讓每個(gè)學(xué)生茁壯成長(cháng)。
匯報會(huì )由鹽田區委副書(shū)記、區長(cháng)吳德林主持�！叭ツ�，鹽田中高考成績(jì)在全市取得不錯成績(jì)，這份成績(jì)來(lái)之不易，與全區教育系統上上下下多年來(lái)的努力和貢獻分不開(kāi)�！眳堑铝直硎�，鹽田教育形勢喜人，但還有空間和潛力可挖，還需深入思考和研究，要乘勝追趕，力爭錦上添花。吳德林同時(shí)表示，政府在教育的硬件、軟件建設及改革方面還需進(jìn)一步努力。
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