孩子英語(yǔ)學(xué)習興趣的重要性
興趣對孩子學(xué)習英語(yǔ)的重要性興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶感情色彩的一種積極的認知傾向，是學(xué)習的直接動(dòng)力，也是培養學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的重要依據。激發(fā)孩子的學(xué)習興趣是培養孩子學(xué)習能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習的重要標志。
瑞士著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是主動(dòng)性很強的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決的條件。家長(cháng)培養孩子學(xué)習興趣，并使之內化為一種良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中會(huì )有意想不到的效果。在培養和加強孩子的學(xué)習興趣問(wèn)題上，應該注意以下幾點(diǎn)：
1、趣味性：
有趣的事物通常使人愉快，誘發(fā)學(xué)習興趣的一個(gè)重要的因素。
2、好奇心：
好奇即人對周?chē)l(fā)生的事物感到驚奇，并隨之產(chǎn)生疑問(wèn)，亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始;好奇心是小學(xué)生最重要的心理特征，往往是引發(fā)學(xué)習興趣的導火線(xiàn)。
3、探索欲望：
探索即對問(wèn)題的尋找和追求，主要依賴(lài)的是思維，思維是一種復雜的心理活動(dòng)，任何知識的理解都是通過(guò)思維來(lái)完成實(shí)現的。在學(xué)習中，不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生敢于和善于提出問(wèn)題，并加深理解，是學(xué)生牢固基礎知識與學(xué)習技能好方法，久而久之，提高了孩子的學(xué)習興趣，知識也得到了補充和延伸。
4、成功欲望：
好奇看成興趣的源動(dòng)力的話(huà)，那成功后的刺激則是維持興趣的燃料，心理學(xué)證明：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )和勝利的喜悅，便會(huì )再一次激起追求成功和勝利的信念和力量。
了解了興趣的重要性以后，愛(ài)學(xué)堂建議家長(cháng)：以興趣為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)孩子學(xué)習，培養孩子的學(xué)習習慣，
如何培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣
一、培養孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。
兒童的語(yǔ)言研究告訴我們，兒童語(yǔ)言的第一動(dòng)力是語(yǔ)言學(xué)習動(dòng)機。當母語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)天然自發(fā)的動(dòng)機時(shí)，外語(yǔ)學(xué)習在多數情況下需要環(huán)境因素的引發(fā)。對少年兒童來(lái)說(shuō)，最好的引發(fā)就是他們的興趣。少年兒童通常很大膽，越是年幼越是不會(huì )因自己講錯而覺(jué)得難為情。我們就應當選用這樣的優(yōu)勢，為兒童提供必要的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使之不斷產(chǎn)生并保持興趣。
二、引導孩子形成語(yǔ)音敏感性，使興趣持久。
人的語(yǔ)音知覺(jué)在學(xué)前階段形成，同時(shí)外語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)音知覺(jué)也比較容易在這個(gè)時(shí)期獲得。正因為如此，孩子的英語(yǔ)學(xué)習具有鮮明的特點(diǎn)，即引導幼兒在唱唱念念的`過(guò)程中，自然而然地獲得英語(yǔ)語(yǔ)音感。適當的詞匯、句型學(xué)習和了解國際音標對形成語(yǔ)音敏感有好處，但不可過(guò)分追求。
三、把英語(yǔ)學(xué)習與兒童的發(fā)展結合起來(lái)，興趣才能真正落到實(shí)處。
語(yǔ)言的學(xué)習是與社會(huì )生活分不開(kāi)的，也是在社會(huì )交往中實(shí)現的。有效的英語(yǔ)學(xué)習，必須與兒童的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，必須與兒童的發(fā)展緊密結合。要根據兒童所具有的生活經(jīng)驗、所處年齡的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。那種脫離兒童生活的英語(yǔ)學(xué)習，那種死記硬背的英語(yǔ)學(xué)習，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )謀殺孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
孩子學(xué)習英語(yǔ)注意事項
第一：外國人不等于外教
盲目追求全外教，對于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實(shí)在太小，效率太低，會(huì )使他們在學(xué)習之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。因此，勵步建議，無(wú)論選擇什么樣的英語(yǔ)教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來(lái)考慮，具體問(wèn)題具體分析。
第二：學(xué)習語(yǔ)言要結合學(xué)科知識效果更好
學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)去學(xué)知識是兩個(gè)完全不同的概念，也會(huì )導致不同的結果。當孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習才能真正來(lái)自于孩子內在的動(dòng)力。
第三：浸入式教學(xué)，自信說(shuō)英語(yǔ)
勵步引入浸入式學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法，全英文課堂教學(xué)，并利用高科技互動(dòng)白板輔助，以學(xué)生為主體進(jìn)行探索式教學(xué)，孩子快樂(lè )自信說(shuō)英語(yǔ)!
第四：4-6歲少兒的語(yǔ)言啟蒙很關(guān)鍵
4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金期，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì )被大腦認為都是母語(yǔ)，終生不會(huì )遺忘。然而勵步對兒童4-6歲這個(gè)關(guān)鍵期真正做到純正的啟蒙。
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