四年級第二學(xué)年語(yǔ)文暑假作業(yè)
一、積累與運用。
1.讀拼音，寫(xiě)漢字。
héxiégāngzàngyúchǔngúohuī
xīshēngzāotàshuàilǐngjiànkāng
2.比一比，再組詞。
削()暇()潮()捎()尊()
哨()瑕()嘲()稍()遵()
3.選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
盼望渴望希望期望愿望
(1)你們是祖國的花朵，祖國的()靠你們。
(2)我們不應該辜負老師和父母的()。
(3)我的()是“和平之花”永遠開(kāi)放。
(4)在等待與()中，春天終于來(lái)了。
無(wú)論……都……只要……就……
即使……也……不是……而是……
4、普羅米修斯拿取火種()為了自己，()為了地球上的人類(lèi)。
5、()中國孩子生活在和平環(huán)境中，()世界并不太平。
四、把下面的詞語(yǔ)、句子補充完整。(12)
1、把歇后語(yǔ)補充完整。(2)
早開(kāi)的紅梅—()()—后來(lái)居上
2、寫(xiě)上對應的成語(yǔ)。(2)
知己知彼___________ 運籌帷幄___________
3、把名言補充完整。(2分)
a、精誠所加，。b、，;幼吾幼，以及人之幼。
4、補充諺語(yǔ)。(2)
a螞蟻搬家蛇過(guò)道，_____________。b天上魚(yú)鱗斑，____________。
5、填寫(xiě)詩(shī)句。(3分)
a、采菊東籬下，。b人閑桂花落，。
c、我能從“，”想象出小孩在樹(shù)陰下學(xué)習種瓜的場(chǎng)面。
五、給下面加“____”字選擇正確解釋?zhuān)炎帜柑钤诶ㄌ柪铩?4分)
“拜”：A一種見(jiàn)面表示敬意的禮節B用于往來(lái)，表示麻煩人辦事
C表示與人結為某種關(guān)系D見(jiàn)面行禮表示祝賀
1、紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭。()2、每逢春節，我都去爺爺家拜年。()
3、名醫扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。()4、請你幫忙照看我孩子，拜托了。()
六、用修改符號修改病句。(2分)
1、普羅米修斯為人類(lèi)帶來(lái)了祝福和快樂(lè )。
2、秋天的寧波是一年中最美的季節。
七、我會(huì )判斷。(對打“√”錯打“ⅹ”，5分)
1.《紀昌學(xué)射》和《扁鵲治病》是兩則引人深思的寓言故事。()
2.“羅丹的嘴里嘰里咕嚕的，好象在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)似的”是個(gè)比喻句。()
3.《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。()
4.“手不釋卷”說(shuō)的是吳國大將魯肅擠時(shí)間讀書(shū)的故事。()
5.荷蘭，是樹(shù)之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。()
第二部分:閱讀積累與運用(30)
一、按照課文內容填空。(8)
1、他有時(shí)，把金魚(yú)的每個(gè)部位地畫(huà)下來(lái)，像姑娘;有時(shí)又，很快地畫(huà)出金魚(yú)的，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，，，，，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，，顯出。
3、雖然，但是，我們卻可以讓體現出。
4、誰(shuí)都有，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)。
二、閱讀《普羅米修斯》片斷，完成練習。(11)
眾神的lǐngxiù()宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的`消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，fēnfù()火神立即執行。
火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說(shuō)：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求ráoshù()你�！�
普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種!”
火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
1、在拼音旁的括號里寫(xiě)上詞語(yǔ)。(3)
2、宙斯知道了普羅米修斯為人類(lèi)取走火種十分憤怒，可以從()這個(gè)詞看出來(lái);他十分憤怒后是這樣做的_______________________________________________________;從此看出他是一個(gè)______________的人(3)
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