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數學(xué)國培心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-20 20:52:55 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

數學(xué)國培心得體會(huì )范文

  教師對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁,更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。下面由yjbys小編為大家精心收集的數學(xué)國培心得體會(huì )范文,歡迎大家閱讀!

數學(xué)國培心得體會(huì )范文

  【數學(xué)國培心得體會(huì )范文一】

  通過(guò)培訓,我不僅對對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解,明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,也使我在平時(shí)的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對數學(xué)教學(xué)的理解,他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農村教師們,這些精華為我的工作指明了方向。

  一、激發(fā)學(xué)生潛能,鼓勵探索

  建構主義學(xué)習理論認為,知識不是通過(guò)教師傳授而得到的,而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下,借助其他人(包括教師、家長(cháng)、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習方法,通過(guò)意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,要根據教學(xué)內容創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,挖掘學(xué)生的潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數學(xué)知識和技能,使他們覺(jué)得每項知識都是他們實(shí)踐創(chuàng )造出來(lái)的,而不是教師強加給他們的。 例如“多邊形的內角和”一節的教學(xué),大家,討論了先復習三角形的內角和知識,然后提問(wèn):我們如何利用已有的三角形知識來(lái)解決多邊形的內角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形,使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎上,可以繼續提問(wèn)

  1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?

  (2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應有多少條對角線(xiàn)?

  (3)根據對角線(xiàn)的條數你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索,他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法,還因勢利導探索多邊形對角線(xiàn)的有關(guān)知識,活躍了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng )新能力。

  二、轉變教育觀(guān)念,發(fā)揚教學(xué)民主

  數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學(xué)過(guò)程中,教師要轉變思想,更新教育觀(guān)念,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,在恰當的'時(shí)候給予恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識,發(fā)展能力。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)習興趣

  某些學(xué)生不想學(xué)習或討厭學(xué)習,是因為他們覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味,認為學(xué)習數學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟,然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時(shí)總結表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習而勤奮,不會(huì )有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

  例如在學(xué)習“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問(wèn)題時(shí),提前一周布置學(xué)生到銀行去調查有關(guān)不同種類(lèi)儲蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲蓄的應用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習成果,讓全班學(xué)生相互討論、 合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言,老師點(diǎn)評,對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,收到了良好的效果。

  四、關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展

  這次培訓中,教授專(zhuān)家們都一致要求各位教師應該認真研究《數學(xué)課程標準》,《數學(xué)課程標準》指出:數學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求,發(fā)展他們的數學(xué)才能。

  總之,只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué),善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì ),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強,學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。

  【數學(xué)國培心得體會(huì )范文二】

  本次培訓安排了多位專(zhuān)家給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對學(xué)生以及初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的中學(xué)數學(xué)教師,我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受:

  一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”

  做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁,更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設有效的生活情境

  數學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景,使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣,產(chǎn)生學(xué)習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí),要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的`現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

  三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

  數學(xué)課程設置多以游戲為載體,以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn),孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神,過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。

  四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

  記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習。

  一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  【數學(xué)國培心得體會(huì )范文三】

  參加國培計劃已經(jīng)20天,從看視頻和學(xué)習文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì ):

  一、把握教材、吃透教材

  新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰, 所以必須認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念,轉變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機,啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位,這應該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設計課堂練習,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習,我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的,F在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計每一堂課,真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著(zhù)主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中,增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望,提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力。

  二、 加強合作學(xué)習,注重情景教學(xué)。

  新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區,合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的'停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節課,內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái),就充分發(fā)揮合作學(xué)習,讓學(xué)生拿出準備好的年歷,從2015年---2015年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分別有多少天,再看看二月有多少天,難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處,結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了,學(xué)生吵鬧,看似合作學(xué)習,下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然,我就知道目的沒(méi)達到,師生卻忙壞了。課后我分析了一下,原因是學(xué)生討論的要求我知道,學(xué)生不明確呀,小組成員亂吵一通,并沒(méi)有歸納、總結,沒(méi)有抓住重點(diǎn),更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題,抓緊討論,得出結論,而不是亂發(fā)言,沒(méi)有結果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,積極去發(fā)現、去創(chuàng )造,真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。在教學(xué)《分數大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景:唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜,貪吃的豬八戒開(kāi)始分西瓜,師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,結果分下來(lái),自己的最少,孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著(zhù)還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課,大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,起到了事半功倍的效果。

  三、改變教學(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效

  改變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思,在反思中學(xué)習,有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認識自我,建立自信。

  【數學(xué)國培心得體會(huì )范文四】

  我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,在這段時(shí)間的學(xué)習中,雖然有點(diǎn)累,有點(diǎn)忙,但我卻很充實(shí),快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流,及時(shí)寫(xiě)了研修日志,總結、發(fā)帖、回帖,和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓,我收獲頗多,進(jìn)步不小,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、專(zhuān)家引領(lǐng),更新觀(guān)念。

  各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中,闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想的探討,在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下,我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度,審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)查漏補缺,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習我轉變了思想觀(guān)念,與其給學(xué)生一碗水、一桶水,不如幫學(xué)生找到水源,學(xué)生找不到方向時(shí),與其告訴他方向,不如給他們指南針,要把目光放長(cháng)遠一些。

  二、積極交流,教學(xué)相長(cháng)。

  這次網(wǎng)上培訓,給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流,取長(cháng)補短,暢所欲言的學(xué)習機會(huì )。在培訓中,我積極與同行和專(zhuān)家們進(jìn)行交流,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,還了解到各地新課程開(kāi)展情況,學(xué)習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握和處理,并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試,從而做到了教學(xué)相長(cháng)。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和專(zhuān)家授課,我明白了小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。教師應挖掘數學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計將遠期目標和近期目標相結合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式,將數學(xué)過(guò)程拉長(cháng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設計更有底蘊。“工欲善其事,必先利其器”,教師要重視數學(xué)工具的使用,學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中,教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路,方法和策略,教師要用好數學(xué)工具,讓學(xué)生將數學(xué)工具作為翅膀,愜意的展翅飛翔。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要,不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設計,不能過(guò)于頻繁,空泛,不能只針對少量學(xué)生,讓多數學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標準答案,對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂,問(wèn)題應具體些,具有挑戰性,指向背后的道理。應該引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養成反思的好習慣。

  三、終身學(xué)習,提升自己。

  這次網(wǎng)絡(luò )培訓,我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的'方向,我要以這次培訓作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養成終身學(xué)習的習慣,和學(xué)生共同成長(cháng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛(ài)育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺,以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

  總之,這次培訓,我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多,我決心以這次難得的培訓為契機,通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責,使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師,為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。通過(guò)這次學(xué)習,讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能知道出有效的實(shí)踐。以后的工作中決心:高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現價(jià)值。

  新課程要求,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,力爭把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

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