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美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì )（通用14篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì )（通用14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
這次美術(shù)專(zhuān)家講座，對于我們非美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。
時(shí)間雖短，但感收獲頗豐。在講座中，專(zhuān)家拿出了很多范畫(huà)，再用一些，用直觀(guān)的比較，讓我們較深理解了，自由繪畫(huà)對于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要！讓孩子自由的創(chuàng )作，學(xué)會(huì )去認真傾聽(tīng)孩子們的美妙聲音，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng )想能力。
幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見(jiàn)幼兒的創(chuàng )造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng )造”就象是陽(yáng)光的斑點(diǎn)，只要稍不留神，他們就可能一閃而過(guò)。教師要善于捕捉幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中出現的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng )造，將直接影響到幼兒對作品的看法。幼兒的畫(huà)在成人的眼里也許并不怎么樣，但幼兒自己卻很滿(mǎn)意。消極的評論幼兒畫(huà)的“不像”，對幼兒來(lái)說(shuō)是很難理解的，同時(shí)也會(huì )損害幼兒的自尊心、自信心，使發(fā)展對美術(shù)活動(dòng)失去興趣。
所以：我們一定要用心靜靜聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，聽(tīng)聽(tīng)在孩子心中那幅畫(huà)有多美！
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
美術(shù)教育這門(mén)課是我進(jìn)華師以來(lái)我覺(jué)得最特別的一門(mén)課，它很輕松，因為不用考試背一大對亂七八糟的東西，但我卻覺(jué)得它不簡(jiǎn)單，因為或許用一輩子的時(shí)間也未必能把它學(xué)好。我覺(jué)得老師用這種方式教學(xué)是很好的，你沒(méi)有讓我們一味的劃教材的重點(diǎn)內容，講教材，背書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)，理論，然后到期末就出幾道選擇題，論述題來(lái)考驗我們，而是讓我們自己同過(guò)看不同國家的教育案例，通過(guò)自己動(dòng)腦去思考，去發(fā)現別人的長(cháng)處，特色，從而轉化成為真正屬于自己的東西。當我翻開(kāi)那疊自己寫(xiě)的感想，我到現在都挺驚訝自己能寫(xiě)出一些有意思的東西。一直以來(lái)我都認為只有通過(guò)自身去發(fā)現，受到啟發(fā)而學(xué)到的東西才是真正屬于自己的。我曾經(jīng)在其中一篇感想中寫(xiě)到這樣的一句話(huà)：“我捏你的手一下，你會(huì )覺(jué)得痛，而這種感覺(jué)總比我用一大對文字直接下定義去告訴你什么是痛更深刻吧�！边@句話(huà)可以說(shuō)是我從這門(mén)課得到的最深刻體會(huì )。因為通過(guò)看別人的教學(xué)方式，手段就能更直觀(guān)的學(xué)習到用怎樣的手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性。而且最起碼我們都動(dòng)了腦筋，有思考過(guò)問(wèn)題，否則又怎能寫(xiě)出一堆感想呢？相對的如果從書(shū)上了解到關(guān)于教育的理論知識如杜威的什么什么著(zhù)名理論，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又有什么著(zhù)名教育理論……一大對硬蹦蹦的知識背了難道就是教育家了嗎？諷刺的是把這些都背的滾瓜爛熟的我們的教育學(xué)老師為什么就連調動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習氣氛的能力也沒(méi)有，就知道要我們每?jì)芍芫涂家淮卧�，背理論�?/p>
我以前也都迷惘過(guò)，因為一路走來(lái)，在應試教育中我算是老實(shí)的教徒，所以我的成績(jì)一直都不錯，我曾經(jīng)也以為自己學(xué)到了知識，但是隨著(zhù)時(shí)間的過(guò)去以前我老老實(shí)實(shí)地學(xué)的知識，定理都忘光光。那這又說(shuō)明了什么？但自從看了那個(gè)韓國老師的教學(xué)方式后，我就受到啟發(fā)，他用了很多生活上的經(jīng)常見(jiàn)到的東西來(lái)引導，幫助學(xué)生學(xué)習鞏固知識，不同形狀的煎鍋，西裝口袋甚至襪子……他并不是把一條條的定理，重點(diǎn)打包塞進(jìn)學(xué)生的腦里。學(xué)生愿意學(xué)，享受地去學(xué)這才是成功的教學(xué)。教育源自生活，人的一生都在不斷學(xué)習，指的是經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)歷去總結到經(jīng)驗，成長(cháng)。只要多留意，多觀(guān)察就能從生活中借來(lái)好多例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生。
通過(guò)看那么多的例子和寫(xiě)下的感想與老師的交流后，我也開(kāi)始認識到美術(shù)教育應該朝著(zhù)一個(gè)真樣的方向走才是正確的，這與我以前想的有著(zhù)很多的不同，也復雜和困難得多。也難怪準備一節課所用的時(shí)間和心血精力可以是一輩子。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對話(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；在傳統的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習慣于模仿性的教學(xué)常規，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴(lài)、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng )造性”，思想不解放，創(chuàng )新才能被嚴重束縛，是我們多數人普遍的遺憾。教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習應當從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識�？梢阅卯數氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
第五：應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
為期七天的普通高中課程改革第三期培訓結束了。我有幸接受了美術(shù)課改的新理念，感受了課改的新思維。
在新世紀這場(chǎng)聲勢浩大的改革中，盡管各國的國情不同、文化互異、具體課程改革的實(shí)踐情況紛繁復雜，但為了培養適應急劇變化的社會(huì )所需求的新型人才，各國都對高中教育階段的課程設置，進(jìn)行了大范圍的調整和改革。
普通高中美術(shù)教育在整個(gè)國民教育體制中有著(zhù)獨特的地位和價(jià)值。是國家整個(gè)教育系統中至關(guān)重要的一個(gè)教育環(huán)節，作為基礎教育的有機組成部分，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，又對學(xué)生接受高等教育有著(zhù)重要的意義。它下聯(lián)義務(wù)教育，上接高等教育。同時(shí)，它還是人的終身教育中的一個(gè)重要環(huán)節，承擔著(zhù)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的功能和責任。美術(shù)課程改革既是一項教育改革工作，更是一項牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì )系統工程，其復雜性、艱巨性和意義的重大性將伴隨我們整個(gè)教育改革進(jìn)程。
通過(guò)培訓，我的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)策略發(fā)生了根本性改變。將新課程的理念實(shí)實(shí)在在地滲透到了日常教育教學(xué)中去，是我實(shí)踐的重點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，培養學(xué)生健全的心理素質(zhì)和道德情感、綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、具備靈活處理各種信息、人際交往能力、競爭意識、接受新知的能力、善于發(fā)現、探求和使用新知識，能批判性地思考，會(huì )檢驗事實(shí)及其相互關(guān)系，善于在學(xué)習中更多地運用科學(xué)的思維方法和工作方法，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識才能，為日后步入成人社會(huì )，承擔起個(gè)人的生活責任，能積極參與奉獻于職業(yè)和公民生活的有責任感的人。適應急劇變化的社會(huì )環(huán)境并創(chuàng )造性進(jìn)行工作的能力。將是我努力的方向。正是基于這種認識，如何才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎，從而實(shí)現整個(gè)教育系統以及人的雙重科學(xué)發(fā)展。如何遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則，重建美術(shù)學(xué)科高中課程內容，使其與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，增設適應時(shí)代需要的新的美術(shù)課程領(lǐng)域，構建重基儲多樣化、有層次、綜合性的美術(shù)課程結構，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供了理想的課程環(huán)境，是我實(shí)踐的難點(diǎn)。
新的美術(shù)高中課程改革已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊地聯(lián)系在一起。我深知，實(shí)施美術(shù)教育任重而道遠。面對新一輪的美術(shù)新課程改革工作，我殷切地希望全社會(huì )的參與。在學(xué)習中改變、在實(shí)踐中反思、在調整中提升、在提升中飛躍……讓我們揣著(zhù)教育改革的熱情，帶著(zhù)不斷探究的心理，去放飛教育教學(xué)的新理念，去迎接教育改革成功的曙光！以上是我在新課程改革培訓學(xué)習中的一些初淺體會(huì )。
讓我們與新的美術(shù)課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)。
祝第三期美術(shù)高中課程改革培訓班的專(zhuān)家、教授、全班同學(xué)身體健康！天天都有好心情！
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)這次的培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結合，充分調動(dòng)孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然體現。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�？傊�，合作的精神，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng )造力的培養在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能，在評價(jià)方式上以自評、互評為主，結合老師的評價(jià)，是評價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內外聽(tīng)評課、教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)培訓。多向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身素養。
通過(guò)本次培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的實(shí)施，我校大力開(kāi)展校本培訓，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習現將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
在上民間美術(shù)作品欣賞這門(mén)課之前，我對民間美術(shù)的理解就是：一個(gè)研習具民間特色美術(shù)作品的學(xué)科，例如繪畫(huà)。深層次接觸民間美術(shù)之后才知道，其實(shí)民間美術(shù)作品不僅僅只是繪畫(huà)，還有剪紙，陶藝，皮影等等。另外，所謂的繪畫(huà)也不都是屬于民間美術(shù)范疇。在劉老師的課上，我學(xué)到了很多，收獲了很多。下面通過(guò)分析幾幅畫(huà)來(lái)講講我在民間美術(shù)作品欣賞這門(mén)課上的心得體會(huì )。
首先，我們來(lái)看著(zhù)副年畫(huà)。這是一幅劉老師在二十年前偶然為之的一幅作品。此幅作汽為龍鳳呈祥，在中國民間，把龍比喻成有成就有作為的男性，在古代甚至譽(yù)為天子，把女性比喻成賢惠能干，方寬容的好女子，此幅作品外圍利用龍鳳把整個(gè)構圖包圍成一個(gè)圓，
圓在民間就有著(zhù)一種很祥和的寓意，中間一男一女載歌載舞，呈現了一個(gè)很是歡快祥和的場(chǎng)景，其中，龍鳳戲珠的珠改為了一個(gè)“祥”，更是很明確地表達出作者要表達的感受。這幅作品表面上是映我們中國最具古典意蘊的主題龍鳳呈祥，但其實(shí)作者要表達的遠遠不止是男女之間的“祥和”，更多的是指當時(shí)社會(huì )的祥和。
其次，我們來(lái)講講陶藝。瓷器是中國古代的一項偉發(fā)明，中國的英文名稱(chēng)叫China，意思是陶瓷。從這一點(diǎn)就可以看出陶藝在世界民間藝術(shù)界的地位。陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。這也是老師的一幅作品。課上老師也讓我們參觀(guān)了陶藝工作室，真想親自試試。
再次，我們講講皮影戲。對于身處發(fā)達年代的我們，肯定很難以想象以前的孩子沒(méi)有電腦，沒(méi)手機，甚至沒(méi)有電視機，是靠什么來(lái)娛樂(lè )的，這種處境又該是多么枯燥。其實(shí)不然，他們有皮影戲，有戲劇，還有他們那充滿(mǎn)各種奇怪玩樂(lè )想法的腦。很多時(shí)候，我們總在夸耀著(zhù)說(shuō)我們的祖先是多么的智慧，多么的偉，可是卻在回避現在怎么沒(méi)有那么多這么優(yōu)秀的人這個(gè)話(huà)題。我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)很一部分是因為條件太過(guò)優(yōu)越，使得很多孩子喪失了自主思考創(chuàng )作的能力。發(fā)達國家都很重視自主創(chuàng )新，我們這一代已經(jīng)是這樣了，可是我們是不是也應該呼吁一下社會(huì )對創(chuàng )新的關(guān)注呢？抱歉，說(shuō)偏了，我們繼續回歸到皮影戲的內容上來(lái)，皮影戲又稱(chēng)燈影，以在燈光照射下用獸皮刻制的人物隔亮布演戲而得名，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。兩千多年前，漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去了，武帝的思念心切神情恍惚，終日不理朝政。臣李少翁一日出門(mén)，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一動(dòng)，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請皇帝端坐帳中觀(guān)看。武帝看罷龍顏悅，就此愛(ài)不釋手。這個(gè)載入《漢書(shū)》的愛(ài)情故事，被認為是皮影戲最早的淵源。
最后，我們來(lái)講講年畫(huà)。年畫(huà)是中國畫(huà)的一種，始于古代的“門(mén)神畫(huà)”。清光緒年間，正式稱(chēng)為年畫(huà)，是中國特有的一種繪畫(huà)體裁，也是中國農村老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式。都用于新年時(shí)張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，故名。傳統民間年畫(huà)多用木板水印制作。舊年畫(huà)因畫(huà)幅小和加工多少而有不同稱(chēng)謂。
下面這幅也是老師的一幅作品，作汽稱(chēng)是：《書(shū)為珍寶也》。作者以年畫(huà)的方式傳達書(shū)本的重要性�，F在這個(gè)年代，人們對書(shū)本的重視已經(jīng)慢慢變淡了，這是我們應該引起重視的。古話(huà)書(shū)得好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
民間美術(shù)具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質(zhì)樸特性與兒童在藝術(shù)活動(dòng)中所表現出來(lái)的傾向有相通之處�？梢哉f(shuō)，民間美術(shù)與幼兒美術(shù)有其內在的共同特性，所以，對幼兒進(jìn)行民間美術(shù)欣賞活動(dòng)是可行的。在實(shí)施過(guò)程中，我是從下幾個(gè)方面著(zhù)手的。
1、收集活動(dòng)練就捕捉美的能力
為了使欣賞材料適合幼兒的欣賞水平，我們常常留意有關(guān)信息，收集有關(guān)書(shū)籍、影視碟片、電腦光盤(pán)，及時(shí)收看并錄制映民俗題材的電視節目，以備使用。至于實(shí)物，更是處處留意收集，歸類(lèi)收藏。民間美術(shù)有較強的地域性和民族特色，許多作企多散落在民間�？紤]到幼兒家長(cháng)來(lái)自四面八方，生活的地區不同，接觸的鄉土文化不同，我們常常發(fā)動(dòng)家長(cháng)、幼兒收集相關(guān)圖片、實(shí)物，并布置相應的活動(dòng)區域，讓幼兒隨時(shí)摸、看、玩，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。參觀(guān)博物館是擴眼界、提高審美能力的有效途徑，它使孩子們對富有創(chuàng )意的藝術(shù)品充滿(mǎn)敬意，體會(huì )到民間美術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征。我們還有意識地把有關(guān)內容錄制下來(lái)，回園進(jìn)行更深入的討論，使欣賞活動(dòng)更有效地進(jìn)行。
2、環(huán)境布置提高感受美的能力
根據課題創(chuàng )設濃郁的民間藝術(shù)氛圍，形成良好的民間美術(shù)欣賞環(huán)境非常重要，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強美的視覺(jué)感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。例如，我們模仿民間過(guò)年的習俗，在活動(dòng)室門(mén)上貼上生肖題材的剪紙作品，掛上紅燈籠，在墻上張貼孩子們創(chuàng )作的剪紙、染紙作品等，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡快的節日氣氛，獲得有關(guān)民間藝術(shù)形式的審美經(jīng)驗。
3、教學(xué)活動(dòng)培養發(fā)現美的能力
在教學(xué)中，我們注重引導幼兒通過(guò)積極參與來(lái)感受、發(fā)現民間美術(shù)作品的形式美和內容美。在“欣賞布老虎”活動(dòng)中，我們首先將各色各樣的布老虎呈現在孩子們面前，
讓他們摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什么”“布老虎是什么樣的”等問(wèn)題，充分發(fā)揮幼兒的觀(guān)察力、藝術(shù)想像力和語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)，我們積極引導幼兒討論布老虎的色彩、造型、動(dòng)態(tài)及制作材料等，如啟發(fā)幼兒討論布老虎的色彩、造型、動(dòng)態(tài)及制作材料等，如啟發(fā)幼兒思考“布老虎有哪些顏色，它們是怎樣搭配的”“布老虎的身上有什么圖案”等問(wèn)題，感受民間美術(shù)作企膽、不拘一格的表現形式，了解對比色的裝飾性，圖案的對稱(chēng)性等特點(diǎn)。此外，我們還提出“布老虎有哪些動(dòng)態(tài)”等問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察分析，感受老虎勇猛威武的形態(tài)特征。由于歷史的沉淀，每一件民間藝術(shù)品都有豐富的含義，或表達人們對美好生活的向往，或寄托對朋友、親人的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意義是希望孩子像老虎一樣健壯、勇敢。
在活動(dòng)中，我們設計了“布老虎與真老虎有什么不同”“人們?yōu)槭裁匆霾祭匣ⅰ钡葐?wèn)題，讓幼兒思考作品背后的社會(huì )意義，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量。最后我們請幼兒膽表達自己的真實(shí)感受，說(shuō)說(shuō)是否喜歡布老虎。在這個(gè)階段，我們要引導孩子避免用簡(jiǎn)單的“是”或“否”來(lái)判斷，也不要引導孩子異口同聲地說(shuō)“喜歡”等語(yǔ)句，而應鼓勵孩子發(fā)表不同的意見(jiàn)，提高孩子的價(jià)值判斷水平和審美能力。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
小學(xué)階段是學(xué)習的基礎階段。此時(shí)的孩子，由于年齡小，心理承受力較弱，注意力的持續性比較低，在學(xué)習過(guò)程中一遇到困難和挫折，便會(huì )產(chǎn)生畏難情緒。對美術(shù)課現在的學(xué)生存在這樣一種心理，喜歡上美術(shù)課，但并不是真正的喜歡美術(shù)課，而是美術(shù)課較其他科目而言課堂氣氛輕松，學(xué)生想趁這個(gè)機會(huì )放松一下心情。
那么怎樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上美術(shù)課呢？
一、讓學(xué)生真正從內心喜歡美術(shù)，但并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天分，畫(huà)出的畫(huà)都很好，但是做老師的必須激發(fā)學(xué)生的自信心，喚起他們真正學(xué)習美術(shù)的興趣。實(shí)踐證明：學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學(xué)中運用鼓勵性評價(jià)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，積極進(jìn)取。尊重每個(gè)學(xué)生保護好每個(gè)學(xué)生的自尊心，這樣美術(shù)課堂氣氛常常是很活躍的。
二、激起學(xué)生創(chuàng )作的興趣什么樣的課能讓學(xué)生喜歡上，我認為應該是學(xué)生感興趣，學(xué)習過(guò)程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學(xué)生對課堂學(xué)習的積極性是關(guān)鍵。美術(shù)這門(mén)學(xué)科，如上所說(shuō)是大多數學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對這節課有沒(méi)有興趣、感情有多深、持久性有多長(cháng)，就要看老師如何調動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng )作的興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀(guān)形象，高年級則偏重于設計和制作。學(xué)生的興趣增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡(jiǎn)單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng )作的愉悅。其次，運用多媒體，它聲形并茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀(guān)，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫(xiě)生。然而，現在要學(xué)生用畫(huà)家的眼光去感受它，感覺(jué)生活一下子是一幅完整的畫(huà)，這可能有難度，但學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過(guò)程中，感悟能力增強了，繪畫(huà)能力提高了。
三、在生活中尋找創(chuàng )作的源泉在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機的指導下，學(xué)生就會(huì )跟在教師后面去模仿，他們觀(guān)察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。
我認為在美術(shù)教學(xué)中，首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒(méi)有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng )造呢？我在教學(xué)中，發(fā)現有很多學(xué)生的作業(yè)上出現了多次抹擦的痕跡，有學(xué)生說(shuō)他不會(huì )畫(huà)。我感到很奇怪，開(kāi)始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，現在為什么會(huì )樣？于是，我把一個(gè)原先要畫(huà)的小男孩找來(lái)，問(wèn)他為什么不想畫(huà)了，他指著(zhù)自己只畫(huà)了幾筆告訴我，不知道那里該怎樣畫(huà)。這時(shí)，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng )作源于生活！生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習捕獲，掌握時(shí)機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開(kāi)發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現欲望，以達到創(chuàng )造美的目標。
四、用激勵樹(shù)立學(xué)生創(chuàng )作的信心愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是全部知識進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現，學(xué)生的創(chuàng )作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng )作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì )發(fā)現，它也是很完美的。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
今天聽(tīng)了三節美術(shù)公開(kāi)課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導入部分就很特別，讓學(xué)生在黑板上拼出城堡，學(xué)生馬上被吸引住了。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的游戲》，注重師生交流，把主動(dòng)權教給學(xué)生。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。今天的三節課三位老師都具有較強的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。印象最深的是節日的餐桌的總評部分，老師讓全體學(xué)生到講臺參觀(guān)作品聽(tīng)老師和同學(xué)的講評，這個(gè)設計巧妙而富有人性。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對美術(shù)課的學(xué)習和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì )如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。
2、循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。
3、培養興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(cháng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì )忽略當年所應具備的.經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
上周到灣李小學(xué)聽(tīng)了李xx的美術(shù)課，李xx的課使我感到收獲很大，受益匪淺，急切的想把一些好的做法也用到自己的課堂中去。下面就談?wù)勛约旱氖斋@。
�、�、“今天的教是為了明天的不教”“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
雖然平時(shí)聽(tīng)過(guò)看過(guò)這些觀(guān)點(diǎn)，但都不如這次聽(tīng)課時(shí)感悟的深。李xx課堂上做到了。李xx的課，特別注意教學(xué)與實(shí)際生活相結合。例如，在剛開(kāi)始，為了活躍課題氣氛，他讓學(xué)生先想象家鄉美麗的春天，才開(kāi)始了本節課的學(xué)習。尤其是李xx精湛的畫(huà)工，不但有利于提高學(xué)生的興趣，還有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
�、�、及時(shí)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
作為小學(xué)生，更需要教師對他的表現做出及時(shí)的肯定，李xx這點(diǎn)做得很好。我們作為教師，要拿著(zhù)放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對他們的肯定，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習的興趣、進(jìn)一步激活課堂氣氛。
�、�、鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習美術(shù)。
讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用自己認為好的方法學(xué)習美術(shù)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng )新。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對生活的認識與感受。
怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì )整理出來(lái)與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。
一、重育人，輔以繪畫(huà)藝技
我們在美術(shù)課教學(xué)中，對待小學(xué)生應首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎上，對教學(xué)工作作一探索。畫(huà)畫(huà)的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來(lái)的畫(huà)家，絕大多數小學(xué)生也并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當然也不否定部分小學(xué)生將來(lái)成為畫(huà)家，從事畫(huà)畫(huà)職業(yè)，絕大多數小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，只是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。我們對美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認識，把教美術(shù)定位在育人上。培養小學(xué)生感受美，認識美和創(chuàng )造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹(shù)立對真、善、美的追求，從而開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養起正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，成為對人類(lèi)有用之材。
當然美術(shù)不是認字或其它學(xué)科，我們在正確思想指導下，應當輔以繪畫(huà)的藝技教育。如繪畫(huà)工具的認識使用，繪畫(huà)方法與技巧，繪畫(huà)的類(lèi)別等理論常識，也應以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運行。對于繪畫(huà)工具和材料的使用方面，我認為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng )造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運用正確方法
興趣是人對某種事物持續地傾注著(zhù)積極感情的認識活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè )等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著(zhù)，好奇是興趣的先導，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì )產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對自己周?chē)纳顫M(mǎn)懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀(guān)察自己周?chē)囊磺猩�，對一切都感到好奇，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導，通過(guò)欣賞畫(huà)家或教師范畫(huà)，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，只要孩子始終保
持對美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎知識和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養。興趣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的主要動(dòng)力。
為了始終保持小學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評價(jià)有所差異。如對低年級的小學(xué)生，繪畫(huà)不作較高要求，因為他們根本就沒(méi)有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，因此以線(xiàn)描畫(huà)為主。且對造型要求不高，只要求他們自由表現，大膽用線(xiàn)用色，并引導小學(xué)生理解造型的結構、體積及構圖、空間的關(guān)系等基本規律。對高年級的小學(xué)生，則要求他們多畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)，并要求他們能運用繪畫(huà)基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的眼光來(lái)觀(guān)察事物、表現自己的思想、情感、意念和對事物的認識，從而提高了觀(guān)察、記憶、想象、思維和創(chuàng )造能力？？
三、重表?yè)P，培養孩子個(gè)性
小學(xué)生繪畫(huà)，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對被描繪的對象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運用“移花接木”的手段，任意添加，調整內容，在夸張變化的基礎上創(chuàng )造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫(huà)出了讓成人都感動(dòng)的畫(huà)面，因此我們對每一張畫(huà)都重在鼓勵，表?yè)P這種創(chuàng )造力，使這樣創(chuàng )造力得以持久。小學(xué)生自己獨立完成的繪畫(huà)作品，它應符合小學(xué)生的認知規律和表現能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規戒律的真實(shí)再現。對于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評價(jià)應該始終體現“小學(xué)生”這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀(guān)念來(lái)理解美術(shù)。表現在教學(xué)上就是不能用純專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式來(lái)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標準來(lái)衡量美術(shù)，應當站在孩子的角度去理解、欣賞、評價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨特的性格、思維和情感。表現在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫(huà)語(yǔ)言：有的細致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線(xiàn)條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫(xiě)實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(cháng)處，提出個(gè)性意見(jiàn)，保護孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵那些與眾不同的畫(huà)，培養小學(xué)生個(gè)性。
在培養小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導是至關(guān)重要的。教師應引導學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現美來(lái)”，再加上自己特有的繪畫(huà)形式來(lái)表達，才能創(chuàng )造出更好的有個(gè)性的繪畫(huà)作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒(méi)有禁錮，采用相對靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫(huà)”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng )造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng )作表現風(fēng)格。他們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿(mǎn)足于這種原始的表現風(fēng)格。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)等因素都對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響。我們無(wú)論是教師、家長(cháng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀(guān)！
美術(shù)課學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內容在身邊隨處可見(jiàn)，訓練中我根據不同的內容或采用學(xué)生講自己的故事、或實(shí)物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng )作有著(zhù)一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng )造意識，繪畫(huà)中的勇于表現自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng )作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在學(xué)生創(chuàng )作中，教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導他們把創(chuàng )新的意識表現在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創(chuàng )作中。評價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì )使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
1、觀(guān)察力的培養
觀(guān)察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎，就談不上藝術(shù)的表現。生活中的人、事、物都可作為觀(guān)察對象。而明確的觀(guān)察任務(wù)、正確的觀(guān)察方法、良好的觀(guān)察習慣等都能逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在觀(guān)察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng )作活動(dòng)出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。
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