校本研修學(xué)習心得體會(huì )參考

　　教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階

　　一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念

　　1、注重學(xué)習型團隊的打造和教師終身學(xué)習力的激發(fā)

　　教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內涵，并通過(guò)教師成長(cháng)袋的形式激勵教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節——“校本研修”所要遵循的.幾個(gè)環(huán)節“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè )道，為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

　　2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)

　　我們把指導和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研

　　修”的重要內容之一。

　　首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個(gè)教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線(xiàn)，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數外學(xué)科成績(jì)的提高是不值得的，嚴格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

　　其次，我們從學(xué)校發(fā)展規劃的角度，對“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規管理上，每學(xué)期，我們對任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

　　二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學(xué)習

　　1、“校本研修”的內容選擇要根據學(xué)校中教師的原有基礎、工作現狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

　　由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著(zhù)“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導致家長(cháng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專(zhuān)題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉

　　變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(cháng)理解的技能（如：與家長(cháng)、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧的培訓）�，F在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(cháng)的問(wèn)卷調查和座談會(huì )上對教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(cháng)更是對我們的教師贊不絕口。

　　２、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習，必須與其實(shí)際的工作緊密結合

　　我們認為，“工作與學(xué)習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習”應當之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習研究的專(zhuān)題。

　　總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

【校本研修學(xué)習心得體會(huì )參考】相關(guān)文章：

教師校本研修學(xué)習總結12-28

校本研修個(gè)人學(xué)習總結12-16

校本研修學(xué)習個(gè)人總結01-12

校本研修個(gè)人研修日志08-13

校本研修計劃10-02

校本研修培訓總結10-06

校本的研修日志10-22

校本研修培訓心得體會(huì )(15篇)02-28

校本研修培訓心得體會(huì )15篇02-28

校本研修培訓者培訓心得體會(huì )01-20