杜郎口學(xué)習心得體會(huì )范文
我到杜郎口中學(xué)學(xué)習的一周，使我對新課程理念有了新的認識。在杜郎口中學(xué)的課堂中，我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實(shí)踐。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”理念的指導下，形成了杜郎口中學(xué)獨特的“三三六”自主學(xué)習教學(xué)模式， “立體式、大容量、快節奏”三大特點(diǎn)、“預習、展示、反饋”三大模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節。三種課型：預習課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生真正成了課堂的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂”。就杜郎口的教學(xué)模式來(lái)講，頗有感受。
學(xué)習杜郎口，最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實(shí)踐，因為“以人為本，以生為本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的學(xué)習方式一直是現行課程標準倡導的，我校改革雖已初具模型，但我們是剛剛起步，有些方面還有待于完善和提高，帶著(zhù)取經(jīng)的心態(tài)，我走了進(jìn)杜郎口中學(xué)。身臨其境的感受了老師作用：組織者、引導者、參與者，真正把學(xué)生放在第一位的活躍的課堂氛圍之中，看到這些你就會(huì )相信，新課改的實(shí)現其實(shí)離我們并不遙遠，會(huì )利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)的課堂將會(huì )更加自主高效，讓課改不再成為一個(gè)口號，讓教育理想成為現實(shí)。 初進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，感官上有點(diǎn)亂。隨著(zhù)熟悉的鈴聲響起，學(xué)生們進(jìn)入各班，開(kāi)始了一天的學(xué)習生活。我們一批批相繼進(jìn)入各個(gè)班級聽(tīng)課。來(lái)自全國各地的取經(jīng)者們滿(mǎn)滿(mǎn)地擠在教室中，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課人多，我們以為我們會(huì )打擾到人家的正常教學(xué)，但實(shí)際上，可能是杜郎口已習慣了眾多的取經(jīng)者的頂禮膜拜，他們對我們的駐足表現的鎮定自如。一如既往的大方展示，聲音
洪亮，展示大方，板書(shū)漂亮。真正讓我們見(jiàn)識到了什么叫我的課堂我做主，學(xué)生是絕對的主角，老師只是導演，是幕后策劃者，是牽針引線(xiàn)者。其中最讓我震撼的有兩點(diǎn)。
其一是杜郎口的學(xué)生膽子大，敢展示，會(huì )展示。
無(wú)論是我所聽(tīng)的英語(yǔ)課還是政治課，歷史課，語(yǔ)文課，化學(xué)課等，每一節課中，學(xué)生都活躍于黑板與講臺之上，展示的人數多，參與度高，甚至有時(shí)是人人參與，學(xué)生敢講，會(huì )講，講起來(lái)頭頭是道，盡管也會(huì )有瑕疵，但瑕不掩瑜。還有就是學(xué)生的板書(shū)漂亮工整，儼然經(jīng)過(guò)嚴格訓練的。這些也與我們的課改一些啟示，要想真正將課改進(jìn)行到底，必須扎扎實(shí)實(shí)的從小學(xué)抓起，讓他們從小就有主角意識，學(xué)習的事，學(xué)生說(shuō)了算，老師只是配角，是輔助者，是拐杖。而我們現在面對的學(xué)生和老師都是半路出家，意識沒(méi)有真正的轉變，學(xué)生把自己定位為被學(xué)習者，一切聽(tīng)從老師的安排，學(xué)習的事，老師說(shuō)了算，習慣于老師們講，他們聽(tīng)，老師安排好一切，他們習慣于老師的安排，甚至依賴(lài)于老師的安排，否則他們就無(wú)所是從；老師也是沒(méi)有角色轉變意識，老師認為自己不講學(xué)生就不會(huì )，于是乎老師一遍遍反復強調，強化記憶，生押活塞。盡管如此，學(xué)生仍然不會(huì )，于是乎經(jīng)常聽(tīng)老師們發(fā)出感慨：“這個(gè)問(wèn)題我講N遍了，學(xué)生還不會(huì )，笨死了！”面對這樣的老師和學(xué)生，課改怎能不艱難！就此我個(gè)人認為，在我們的課改中必須把學(xué)生的培養抓好抓實(shí)，這種培養應是系統的培養，從思想意識，行為習慣，板書(shū)，展示能力全方位入手，這樣下來(lái)的培養工作將會(huì )很繁雜，依托的人不能僅僅是小學(xué)部，而應該以班主任為主，任課教師為輔，學(xué)科組長(cháng)帶頭，多管齊下，形成合力，這樣下來(lái)效果可能會(huì )好很多。
其二是杜郎口的老師的放心。
這也是讓我們最汗顏的地方，人家的老師怎么能想得開(kāi)呢？人家怎么就大膽的把課堂還給了學(xué)生呢？杜郎口的課堂，老師真正做到了放手給學(xué)生，一節課下來(lái)只看到學(xué)生的雀躍展示，老師的身影只是夾雜于學(xué)生之間，適時(shí)點(diǎn)撥、穿引。一節課下來(lái)，學(xué)生快樂(lè )盤(pán)點(diǎn)，老師幸福離開(kāi)。而我們就因角色轉變不夠到位，我們在上課時(shí)，老師不放心，老覺(jué)得學(xué)生講的怎能比老師好，老師講學(xué)生都聽(tīng)不進(jìn)去，何況學(xué)生呢？在這樣轉變的'過(guò)程中，我曾經(jīng)很痛苦，課堂不讓講了，我在課堂上顯得很無(wú)力，程序不熟悉，上課頭腦就斷電，一節課下來(lái)覺(jué)得自己的課簡(jiǎn)直糟糕透了，第一次上課改課，走出課堂，有種想哭的感覺(jué)，多年的老教師了，突然不會(huì )上課了，對自己失去了信心，從心底否定了自己，有種找不到位置的感覺(jué)。后來(lái)試著(zhù)放手給學(xué)生，自己從課堂的主宰變主導，學(xué)生做主角，在這其中也有很多驚喜，這種驚喜是學(xué)生帶給我的，發(fā)現學(xué)生對很多問(wèn)題的思考讓我側目，學(xué)生的很多思想火花讓我收獲很多，真正體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的快樂(lè )。但是，在嘗試的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的課堂仍在很多問(wèn)題，目前我校的課堂我覺(jué)得可以劃分為四類(lèi):第一類(lèi)，有形有質(zhì)，第二類(lèi)，有形無(wú)質(zhì)，第三類(lèi)，有質(zhì)無(wú)形，第四類(lèi)，無(wú)形無(wú)質(zhì)。歸結原因還是自己不能徹底放手給學(xué)生，還是不放心。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式分為三大模塊：預習，展示，反饋。
預習模塊-----明確學(xué)習目標、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達成學(xué)習目標�；具^(guò)程是，學(xué)生根據自學(xué)后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過(guò)師生共同討論，預設學(xué)習目標。然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學(xué)習目標，為大容量的課即展示課做準備。有了這樣充分的預習課，其實(shí)他們有充足的時(shí)間來(lái)預習，他們也上晚自習。這樣展示課上學(xué)生就能好好表現了。
展示模塊------展示、交流預習模塊的學(xué)習成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。以個(gè)人或小組為單位回顧預習情況，進(jìn)行先組內后全班的展示和交流。相互檢查評比，提高教學(xué)質(zhì)量。
反饋模塊------是對前面的課進(jìn)行反思和總結，對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的這種自主課堂主要源于教師的觀(guān)念的轉變，由傳統的知識傳授向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者轉變，教師不再是高高在上的師道尊嚴者，而是把自己融入到學(xué)生中去，創(chuàng )設一種自由、民主的氛圍，把一切機會(huì )讓給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地去構建自己地知識體系和網(wǎng)絡(luò )，充滿(mǎn)熱情地張揚自己的個(gè)性，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。
總之，學(xué)習杜郎口，我們缺的不是理念，而是杜郎口的一種精神，杜郎口中學(xué)的課堂還給學(xué)生之后，對教師的要求更高了，任務(wù)更重了，要想發(fā)揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們都在不斷充電、學(xué)習來(lái)提升自己。我們也應該學(xué)習他們一樣的責任感、迫切感和危機意識，學(xué)習他們敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng )新的改革精神，腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神，吃苦耐勞、以苦為樂(lè )的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新。
這是我在杜郎口中學(xué)學(xué)習后的一點(diǎn)體會(huì )，通過(guò)本次的學(xué)習，讓我深深的感覺(jué)到：不怕做不到、就怕想不到！大膽創(chuàng )新、勇于探索！在這方面我會(huì )更加努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，為學(xué)校、更為自己添磚加瓦！
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