教師赴余杭區掛職學(xué)習心得體會(huì )范文
今年3月至5月,很榮幸得到組織安排到余杭區育才實(shí)驗小學(xué)掛職學(xué)習,匆匆兩個(gè)月,時(shí)間雖然短暫,但受益匪淺,讓我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的教師應有新理念、新思想、新作為。
此次掛職學(xué)習是多角度、貼心式的學(xué)習,有專(zhuān)家專(zhuān)題講座、名校長(cháng)經(jīng)驗介紹、名校參觀(guān)考察、與專(zhuān)家學(xué)者交流學(xué)習、班級研討課、家長(cháng)會(huì )和班子會(huì )等形式,既有理論學(xué)習,又有實(shí)踐操作,還有精彩互動(dòng)。
一、余杭區育才實(shí)驗小學(xué)的成功經(jīng)驗做法
1、校園文化接地氣
校訓:“和而不同”
校風(fēng):包容欣賞 勤勉進(jìn)取
學(xué)風(fēng):博雅 思問(wèn)
教風(fēng):博雅 兼愛(ài)
育人理念:做更好的自己
2、搭建舞臺
(1)制訂一個(gè)規劃。結合學(xué)校三年發(fā)展規劃及教師三年發(fā)展規劃,制定教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃。
(2)建立兩個(gè)組織。兩個(gè)組織分別為育才學(xué)術(shù)委員會(huì )、育才學(xué)科協(xié)作組。育才學(xué)術(shù)委員會(huì )的功能主要是引領(lǐng)、指導中青年教師的課題研究、論文撰寫(xiě);育才學(xué)科協(xié)作組的功能主要是引領(lǐng)中青年教師加強課堂教學(xué)實(shí)效性的研究,包括優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的指導。
(3)進(jìn)行三次講壇。規定參加工作不到三年的年輕教師,每學(xué)期參加“荷塘講壇”活動(dòng)至少三次,內容涉及班級管理、教學(xué)設計、課題撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)等。
3.達成四個(gè)觀(guān)點(diǎn)意識,形成教師育才價(jià)值觀(guān)
(1)主人翁意識。學(xué)校追求每一個(gè)教職員工都是學(xué)校的主人,他們堅持:做好份內事,爭做份外事。
(2)相互欣賞意識。追求賞識教育,學(xué)生需要欣賞、教師需要欣賞、校長(cháng)需要欣賞,他們確定:“以心為本”是學(xué)?沙掷m發(fā)展的和諧之根。
(3)價(jià)值取向意識。校長(cháng)、教師的成功在于共同經(jīng)營(yíng)的學(xué)校是否增值,社會(huì )對學(xué)校的認可度有多少,是否以把孩子送進(jìn)我們學(xué)校為榮,他們的愿景:“師生留戀、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )向往”。
(4)整體意識。學(xué)校的各項工作都是分工不分家,個(gè)體利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)要服從集體利益,個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)要服從集體活動(dòng),他們堅信:只有大家捏成一股繩,才能發(fā)揮團隊最大的`力量,才能共同實(shí)現自己的教育夢(mèng)想!
(5)評價(jià)意識:學(xué)校將通過(guò)教職工年度考核、教職工績(jì)效考核、教職工教學(xué)質(zhì)量延續獎、年度“十佳班主任”、年度“十佳明星教師”等五評價(jià)活動(dòng),促進(jìn)教師在活動(dòng)中提升教育魅力,在任務(wù)中塑造教育個(gè)性。
4、家校共同教育,形成合力
(1)通過(guò)學(xué)生家長(cháng)和學(xué)校老師共同管理,安排6名家長(cháng)每天上學(xué)、放學(xué)在學(xué)校校門(mén)口執勤,維護學(xué)校的交通秩序和環(huán)境衛生。
(2)學(xué)校還按照各年級的實(shí)際情況,每年舉辦一次大型、有影響力的活動(dòng),一年級為“入學(xué)禮”,二年級為“學(xué)隊禮”,三年級為“成長(cháng)禮”,四年級為“學(xué)軍禮”,五年級為“感恩禮”,六年級為“畢業(yè)禮”。
(3)邀請學(xué)生家長(cháng)進(jìn)課堂,給孩子上課,教育孩子的一些成功做法和生活常識。
(4)學(xué)校和家長(cháng)每年共同舉辦親子閱讀、詩(shī)王爭霸賽、寫(xiě)字比賽、數學(xué)口算比賽。
5、辦學(xué)特色。
學(xué)校以“剪紙”、“ 魔方英語(yǔ)”、“寫(xiě)作”等課程作為特色課程打造,其中剪紙是杭州市精品課程,學(xué)校還打造了三張名片“七彩雅兒”、“育才農場(chǎng)”、“童眼看家鄉”。
二、天柱縣小學(xué)部的教育與杭州市余杭區小學(xué)部的差距
1、我縣小學(xué)部大部分校園文化建設不合理,很多學(xué)校文化沒(méi)有體現本地鄉土文化。
2、我縣留守兒童比較多,家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有得到具體落實(shí),不能起到家長(cháng)和學(xué)校共同教育的作用。
3、學(xué)校大班較多,嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
4、教研教改氣氛欠濃厚,“三名教師”不能充分發(fā)揮作用。
5、很多學(xué)校重視語(yǔ)、數、外,忽視音、體、美,學(xué)生整體素質(zhì)得不到全面發(fā)展,不適應新的高考形式。
【教師赴余杭區掛職學(xué)習心得體會(huì )范文】相關(guān)文章:
小學(xué)掛職學(xué)習總結01-01
掛職鍛煉個(gè)人學(xué)習總結范文-學(xué)習總結01-01
小學(xué)掛職學(xué)習心得體會(huì )4篇01-23
赴企業(yè)考察學(xué)習總結范文07-30
掛職學(xué)習報告-工作報告11-12