大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì )范文700字
時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過(guò),如今,轉眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強記的演說(shuō),都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時(shí),老師教給我們歷史上最短的詩(shī),是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續竹,飛土,逐肉!痹诶蠋煹木钛菡f(shuō)下,讓我深刻的體會(huì )到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是,我更認為的是,是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)和認真負責的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿(mǎn)的認真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著(zhù)認真學(xué)習的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著(zhù)老師的思路,認真翻看書(shū)本,思考問(wèn)題的情景。
從那以后,如果,不是因為有特殊的情況,我都一定會(huì )按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課,都能夠學(xué)到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書(shū)中,一些名家的認識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸!洞髮W(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習到的更多的是對人性的認識,而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。
讀書(shū),讀書(shū),一個(gè)人的讀書(shū),也許能夠體會(huì )很多。但是,書(shū)本上的`知識是死的,唯有通過(guò)課堂上,通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內容,才能夠更好的吸收。在我看來(lái),《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材,設計得非常好,里面的內容,不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū),前后兩篇文章,完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類(lèi),然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導讀。這樣一來(lái),我們通過(guò)前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時(shí)所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語(yǔ)文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》,其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò),當時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后,卻讓我了解了李白,憂(yōu)國憂(yōu)民的獨特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩(shī)人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的情懷,意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》后,相對于別的詞來(lái)說(shuō),這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會(huì )到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間,不同的內容,讓我了解到了不同時(shí)間的李白,不同地點(diǎn)的李白,而其實(shí),人本身就是一個(gè)復雜的結合體,所有的一切,結合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計,我覺(jué)得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人,了解到詩(shī)人不同的一面,不同的情緒,不同的風(fēng)景。
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