學(xué)習點(diǎn)燃學(xué)習的動(dòng)力的心得體會(huì )
隨著(zhù)新課程教學(xué)內容、學(xué)習方式、評價(jià)理念等一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情有了顯著(zhù)的變化，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)了。但在學(xué)習的過(guò)程中仍然存在著(zhù)一些學(xué)生學(xué)習目標不明確、學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題。
作為教師就要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，明確學(xué)習目標，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力。對學(xué)生要多鼓勵少批評，表?yè)P是一種對學(xué)生良好表現的獎賞，是激勵學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力，真誠的表?yè)P才會(huì )真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的努力，真誠的表?yè)P來(lái)源于教師對學(xué)生的愛(ài)，對教育的愛(ài)。
要使學(xué)生正確面對失敗，反復的失敗會(huì )形成對失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學(xué)生，不敢提出較高的目標，從而會(huì )放棄許多嘗試的機會(huì )，同時(shí)也就放棄了許多成功的機會(huì )，進(jìn)而會(huì )降低自己的效能。要讓學(xué)生從失敗中找出原因，增強自信心，從而提高學(xué)習的動(dòng)力，才能獲得成功。
正確對待歸因，對教育教學(xué)中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)合理的歸因，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，找到問(wèn)題的原因并進(jìn)行解決，顯著(zhù)地提高教學(xué)效率，是反思型教師的特點(diǎn)。面對學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，反思型教師常常將學(xué)生學(xué)業(yè)失敗歸因為教師教育教學(xué)方法、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習環(huán)境、學(xué)習基礎等因素，注意保護學(xué)生學(xué)習的積極性和人格尊嚴，激勵學(xué)生克服困難，繼續前進(jìn)。這是一個(gè)不斷認識自我、挖掘自身潛能的過(guò)程，不僅能激發(fā)和維持學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機，更是在教學(xué)相長(cháng)中讓自己的教學(xué)生活變得充實(shí)快樂(lè )。
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