關(guān)于新課程標準學(xué)習心得體會(huì )
《新課程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
一、 更新觀(guān)念、改變教法
課堂教學(xué)是教學(xué)基本形式，而教學(xué)本質(zhì)是教與學(xué)對立統一關(guān)系。 著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教法子要根據學(xué)法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效學(xué)習方法指導，首先必須從教師“教”開(kāi)始。
1、備課：變備教材為備學(xué)生
教師在備課過(guò)程中備教方法很多，備學(xué)生學(xué)習方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同內容確定不同學(xué)習目標；要根據不同年級學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力培養。一位老師教學(xué)水平高低，不僅僅表現他對知識傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力培養。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，要讓我們課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作民主關(guān)系。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性，學(xué)生回答完全是根據自已理解回答。教師根據這些答案給予肯定、 或給予引導，使學(xué)生思想認識在教師肯定或引導中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，教師對教育過(guò)程高超把握就是對這種動(dòng)態(tài)生成把握。
二、活躍思維、改變學(xué)法
科學(xué)學(xué)習方法，能提高學(xué)習效率，能使學(xué)生智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉化為能力，而拙劣學(xué)習方法（如死記硬背）學(xué)習效率低，學(xué)生智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好學(xué)習習慣
避免機械性學(xué)習，實(shí)現有意義學(xué)習�，F代教學(xué)論強調要實(shí)現有意義學(xué)習，強調理解對知識保持和應用作用，即我們目不是為了記憶而學(xué)習，而是為了應用而學(xué)習， 不是為了對單個(gè)知識點(diǎn)掌握而學(xué)習，而是為了實(shí)現對知識點(diǎn)間貫通性理解而學(xué)習， 充分調動(dòng)學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，這是實(shí)現有意義學(xué)習關(guān)鍵。
2、要多說(shuō)
教學(xué)中數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己思維過(guò)程，并讓盡量多學(xué)生能有講機會(huì )，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)結果，也要重視學(xué)生說(shuō)質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué)生邏輯思維能力。
根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì )學(xué)生一些數學(xué)方法。如，比較法、線(xiàn)段圖法、分析法、 歸類(lèi)法等等。指導形式可以靈活多樣，除了上課潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確學(xué)習方法。
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