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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-11-08 14:04:31 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【精選】教師學(xué)習心得體會(huì )合集六篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),可以回頭總結總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),就能通過(guò)總結,不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )要寫(xiě)什么內容才是恰當的呢?下面是關(guān)于教師學(xué)習心得體會(huì )6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】教師學(xué)習心得體會(huì )合集六篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  20xx年11月 29日 30日,我們數學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯,恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結為以下幾點(diǎn):

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出學(xué)習兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會(huì )。桂林恭城是瑤族自治縣,位于桂林東南,距桂林108公里,人口28萬(wàn),經(jīng)濟欠發(fā)達,但民風(fēng)純樸,尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點(diǎn)中學(xué),03年被評為廣西首批示范性高中,近年高考重本率都在20%以上,近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,目前北大27人,清華24人。

  二、恭城人民和非常重視教育,投入大量資金建設恭城中學(xué)及或設獎學(xué)金。對考上清華或北大的學(xué)生,一次獎勵5萬(wàn)元;對優(yōu)秀的高一、高二學(xué)生免學(xué)費,還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎學(xué)金。在老師方面,除了感情留人,學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題,及提高工作津貼方面也做得不錯。 學(xué)校強化管理,嚴格要求,如學(xué)校要求不準帶手機回校,如被發(fā)現就停一個(gè)星期課。

  三、學(xué)科備考與教學(xué),我們文理數學(xué)分別聽(tīng)了兩位數學(xué)老師的課,并進(jìn)行經(jīng)驗交流。恭城中學(xué)數學(xué)科實(shí)行三輪復習。在輔導資料方面,他們只定外面的電子版資料給老師,所有試題是老師根據電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),集體備課,群策群力,努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求:學(xué)生有興趣聽(tīng)、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習和晚修的時(shí)間較多,如上午共四節課,但在第二第三節課期間有一節25分鐘的自習課,學(xué)生很好的完成課外練習。對學(xué)生嚴格要求,分層教學(xué),對優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導。對中考成績(jì)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶,對尖生進(jìn)行學(xué)科輔導和心理輔導,如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名),在高三對弱科英語(yǔ)有針對輔導,最后高考從80多分上到110多分。另外他們數學(xué)每?jì)芍芸家淮沃軠y(兩小時(shí)),平時(shí)一周一測(周六晚上1小時(shí))對所有內容考查,但以復習過(guò)的內容為主。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  知識是教師的從業(yè)資本。在教育活動(dòng)中,教師要為知識的需求者提供學(xué)習指導,以自己的知識才智作基礎進(jìn)行創(chuàng )造性的知識傳授工作。而要使人們的知識不斷豐富、不斷更新,教師單靠以前教育階段所學(xué)的東西是根本無(wú)法勝任工作的,因為教師同樣不能避免知識老化、觀(guān)念陳舊的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的最好方法,就是通過(guò)學(xué)習來(lái)持續不斷地更新和充實(shí)自己。由于教師的成長(cháng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程,所以教師不但要終身更新自己的觀(guān)念,拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質(zhì),使自己始終跟上社會(huì )發(fā)展的需要,成為人們終身學(xué)習的榜樣。

  作為星城小學(xué)唯一一名專(zhuān)職信息技術(shù)教師,我在上課之余還要擔任學(xué)校的基礎網(wǎng)絡(luò )維護、網(wǎng)站建設維護、電視臺廣播系統使用與維護、學(xué);顒(dòng)攝像攝影后期編輯、和幫助老師們解決一些在平常工作中甚少遇到的電腦軟硬件問(wèn)題等工作。

  我原本以為,作為一名成績(jì)尚可在同學(xué)中電腦實(shí)際操作方面頗具優(yōu)勢的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言,小學(xué)信息技術(shù)的工作,我應該完成的游刃有余。誰(shuí)知在上班的第一天我便遇到的困難。當時(shí)的陸校長(cháng)跟我談話(huà)希望我為學(xué)校制作一個(gè)全新的帶后臺的網(wǎng)站,要求給相關(guān)老師分發(fā)帳號,可以讓老師在家通過(guò)帳號登陸網(wǎng)站后臺來(lái)更新網(wǎng)站內容。而我在學(xué)校時(shí)只在網(wǎng)站制作課上與同組同學(xué)一起設計過(guò)網(wǎng)頁(yè)而已,連網(wǎng)站后臺登錄都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),但礙于面子,我爽快的答應了。接下來(lái)的幾天,我下班回到家便開(kāi)始在電腦上查找相關(guān)的內容,每天以極其笨拙和低下的效率工作到凌晨三四點(diǎn)(單身狗就是可以這么拼),努力了一個(gè)星期,修改完了一個(gè)韓國的小學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)模版(flash做的,可愛(ài),動(dòng)畫(huà)效果,自己感覺(jué)萌萌噠),滿(mǎn)心歡喜的去找校長(cháng)交差。誰(shuí)知校長(cháng)才看了一眼,還沒(méi)等我演示便說(shuō)“這網(wǎng)頁(yè)太幼稚了,你去看看其它學(xué)校的網(wǎng)站吧!北惆盐乙恢艿呐σ黄狈駴Q了。哎,我當時(shí)怎么就沒(méi)想到先去看看常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站呢?在瀏覽過(guò)一遍常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站之后,發(fā)現很多網(wǎng)站使用的都是同一個(gè)免費的帶后臺的集成系統。于是通過(guò)多方打探,找到了大義小學(xué)的顧祥華老師拿到了一份網(wǎng)站系統的拷貝。通過(guò)安裝調試,便有了我們學(xué),F在這個(gè)網(wǎng)站的雛形,校長(cháng)滿(mǎn)意了,我也懂了遇到不懂的事應該多向人請教,改掉了一味獨自蠻干多傻脾氣。

  去年,全市學(xué)校迎來(lái)了一師一優(yōu)課比賽的大潮,每校30%的教師需要參與賽課,經(jīng)過(guò)計算,我們學(xué)校大概需要在一個(gè)月內拍攝20節左右的雙機錄像課。學(xué)校不惜成本,零時(shí)添置起專(zhuān)業(yè)的攝像機與剪輯用的電腦,這令一向喜歡電子產(chǎn)品的我很是高興,但拍攝一節錄像課需要至少一節課的時(shí)間,但如果遇到課堂上的突發(fā)狀況,多半需要重拍,因此多數時(shí)候時(shí)間會(huì )遠超一節課。拍攝時(shí)間還是其次,因為是雙機拍攝,在視頻的剪輯過(guò)程中,雙機拍攝的視頻在剪輯制作上會(huì )比單機的剪輯上繁雜許多,比如雙機畫(huà)面的同步,一些鏡頭的回避,后期課件視頻的導入等都需要大量的時(shí)間,在沒(méi)有熟練掌握剪輯軟件使用方法的情況下,一堂40分鐘的課,用一天時(shí)間也制作不完。但學(xué)校又沒(méi)有第二個(gè)人可以代替我完成這項工作。我想,想要省時(shí)間只能努力提高自己的工作效率,于是我購買(mǎi)了相關(guān)軟件的教程,邊學(xué)邊制作,盡快的掌握了一些實(shí)用的剪輯技巧,提高的剪輯的效率,在上課老師的配合下,將一節課的制作時(shí)間縮短到了半天。最終在一個(gè)月的時(shí)間里,完成了這項艱巨而有讓我受益匪淺的任務(wù)。

  作為一個(gè)現代的教師,我們當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,影響自己的學(xué)生也樹(shù)立終身學(xué)習的理念,并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。另一方面也要求教師以開(kāi)放的心態(tài),通過(guò)深度匯談使每個(gè)人的想法自由交流和碰撞,覺(jué)察彼此思維中不一致的地方。在其他人的幫助下,檢視和修正自己的思維方式,使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷認識自己、規范自己、提升自己,不斷進(jìn)入一個(gè)精神充實(shí)、富于理智挑戰的境界。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  有一種人生最為美麗,那就是教師,平凡的人生,壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng),那就是奉獻,無(wú)私的奉獻,播撒著(zhù)未來(lái)的希望。三尺講臺,是我們默默耕耘的土地,扎根這片土地,是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè),就把自己的青春,理想,信念,智慧毫不保留的奉獻給他而無(wú)怨無(wú)悔!

  作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任;知足于清新而富有生機的校園氛圍;知足于人生的平淡,平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!

  應該學(xué)會(huì )知足,知足者常樂(lè )。有了工作本身就是快樂(lè ),幸福的。我們應該享受這份快樂(lè ),珍惜這份幸福。用感恩的心快樂(lè )的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來(lái)苦難,帶來(lái)絕望,但我們仍要心懷感恩。一個(gè)人學(xué)會(huì )了感恩,才能托起世界的脊梁!把蛴泄蛉橹,鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人,更要充滿(mǎn)感恩之情。一顆感恩的心,化干戈為玉帛,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,化冰峰為春暖。

  人生路上,缺少了感恩,就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩,就能回報社會(huì ),報答自然。

  作為一名教師,我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校,給我提供了工作的平臺;感謝領(lǐng)導,給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事,給了我兄弟姐妹般的溫暖,更要感謝學(xué)生,給我自信,激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。

  作為一名教師,會(huì )義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇,我會(huì )熱愛(ài),之所以熱愛(ài),我會(huì )執著(zhù),之所以執著(zhù),我會(huì )奉獻。因為我們擁有著(zhù)培養祖國花朵的責任,教書(shū)育人是我們的天職和本分,也是我們的信念!我們用一根教鞭守著(zhù)一方凈土,兩袖清風(fēng)執著(zhù)著(zhù)一份清淡,三尺講臺獻上一片愛(ài)。奉獻不僅僅為了別人,也為了自己的心靈。奉獻多一點(diǎn),付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì )綻放最美麗的笑顏,我們的世界才會(huì )越變越美好!其實(shí),奉獻對任何人都不苛刻。常言道,播種善良,收獲友愛(ài);播種希望,收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺,就選擇了默默奉獻。

  讓我與你,你,你們一道,攜起手,肩并肩,用慈愛(ài)呵護純真,用智慧孕育成長(cháng),用真誠開(kāi)啟心靈,用希翼放飛理想,用知足帶來(lái)感恩,用感恩促進(jìn)奉獻,用奉獻來(lái)譜寫(xiě)教是人生!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  一、充分發(fā)揮教師的主導作用

  在課堂教學(xué)中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當堂訓練的教學(xué)模式上,教師的主導作用應該體現在精心的準備上,體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上,體現在耐心的巡視指導上,體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

  二、相信每一個(gè)學(xué)生

  學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習,去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

  三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

  積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

  四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊

  任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習的基本條件,同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。

  通過(guò)這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  教師在享有權益的同時(shí),也應履行肯定的任務(wù)。在學(xué)習了《教師法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的任務(wù)和遵守的行為范例。在事情中,嚴酷范例自己的頭腦和行為,一心一意為門(mén)生辦事,讓門(mén)生得意,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )承認,不體罰和變相體罰門(mén)生,時(shí)候以教師的品德行為范例來(lái)要求自己,尊重每一個(gè)門(mén)生的特點(diǎn),因材施教。

  同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和任務(wù),《教師法》不但資助教師失掉她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只要學(xué)習好它才能包管教師享有自己的權益。教書(shū)和學(xué)習的生存,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng )新精力。而幼兒亦是如此,因為人與人之間存在差異,以是教育既要面向全體幼兒,又要尊重每個(gè)幼兒的本性特點(diǎn),讓幼兒自動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

  客氣向門(mén)生學(xué)習,做到講授相長(cháng)教師法學(xué)習心得

  “一日為師,終身為父”是門(mén)生對教師的尊重之言。對付教師則不行以“家長(cháng)”自居,應該與學(xué)平生等相待,客氣向門(mén)生學(xué)習,做到講授相長(cháng)。愛(ài)門(mén)生就要尊重他們的.人格和創(chuàng )造精力,與他們平等相處,用自己的信托與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在講授過(guò)程中,教師是主導,門(mén)生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存!伴T(mén)生不用不如師,師不用賢于門(mén)生”。一個(gè)好教師會(huì )將門(mén)生放在平等地位,信托他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押团浜咸角笳胬淼耐。教師法學(xué)習心得

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。門(mén)生正處于人生觀(guān)和天下觀(guān)形成的緊張時(shí)候,在成長(cháng)的道路上,難免會(huì )遇到種種困擾和問(wèn)題,必要我們去幫忙引導。那么如何用愛(ài)心去翻開(kāi)門(mén)生心靈的窗戶(hù)?起首就要了解他們。了解門(mén)生的喜好和才能,了解他們的本性特點(diǎn),了解他們的精力天下。只要了解了每個(gè)門(mén)生的特點(diǎn),了解他們的精力天下,才能引導他們成為有本性、有志向、有伶俐的完備的人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好,不了解門(mén)生,不了解他的智力發(fā)展,他的頭腦、興味、喜好、才能,就談不上教育。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。

  記得我也有次成功的經(jīng)驗證明了師愛(ài)力量的神奇作用。作為教師的我一直都習慣了以一種職業(yè)性嚴肅的神色面對學(xué)生!只是為了樹(shù)立所謂的老師的威信!于是在我的面前,學(xué)生也習慣了一本正經(jīng)。當然我知道那份“一本正經(jīng)”全然是因為我的“一臉嚴肅”。甚至有時(shí)候我也分明從學(xué)生的眼神里讀出了“噤若寒蟬”!我一直覺(jué)得孩子們應該是活潑的,應該是好動(dòng)的!說(shuō)實(shí)話(huà)我真的比較傾向于喜歡那些活潑聰明的學(xué)生!但是,對于我來(lái)說(shuō),真的很難改變這樣的神色,因為我是老師,是班主任!

  班中有個(gè)學(xué)生天天非得在我面前才能完成課堂作業(yè),回家作業(yè)是更加不要提了,一項作業(yè)都完不成。我只能整天把他拉在身邊做作業(yè)。有時(shí)看到他什么作業(yè)都不完成,一股怒火就沖上心頭,對他嚴厲批評。而他卻無(wú)動(dòng)于衷,保持一種漠然的表情,照樣我行我素。直到一天我又因為他一節課沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字卻把本子弄的都是墨跡,而在辦公室里對他大發(fā)雷霆,旁邊的老師一邊勸住我,一邊安慰那孩子。我發(fā)現他雖然還照樣面無(wú)表情卻很快完成了作業(yè),字跡工整。一剎那,我突然發(fā)現無(wú)論哪個(gè)孩子都是需要鼓勵和安慰的!在后來(lái)的一次做作業(yè)之前,我表?yè)P了那個(gè)孩子的字很漂亮工整,并把他的作業(yè)與其他幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)一起給大家欣賞。他笑了,是如此燦爛!或者正是我遏制了孩子的自信與天真。

  于是我決定采取鼓勵為主、微笑面對的方法與他交流。果然,一天下來(lái),孩子并沒(méi)有拖拉作業(yè)!反而,字越寫(xiě)越好了!第二天的日記上,很多同學(xué)表?yè)P了他的字,改變了對他看法,我將他們的日記給他看,他看的小臉上充滿(mǎn)著(zhù)歡笑!眼睛在笑,鼻子在笑!其實(shí),偶爾他也有一兩次不能及時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候,我也幾次想要來(lái)一聲“獅吼”,但是想到我將看不到孩子那如花的笑容,于是我忍著(zhù)不生氣。只是笑著(zhù)對他進(jìn)行教育!所謂“潤物細無(wú)聲”,孩子笑著(zhù)點(diǎn)著(zhù)頭!

  當然,我知道或者他并沒(méi)有真的懂什么道理!但是我笑著(zhù)對他說(shuō)是尊重他。他至少不會(huì )有什么“逆反心理”!何況,即便一臉嚴肅的說(shuō)話(huà)也未必可以收到百分百的效果!那我又為什么不用“春風(fēng)”吹入學(xué)生的“心灣”呢!

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