教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文（精選3篇）
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文篇1
10月18日，我有幸參加了曲靖市數學(xué)教學(xué)競賽觀(guān)摩活動(dòng)。聆聽(tīng)了來(lái)自各縣、各學(xué)校的教師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會(huì )了什么是高效課堂、體會(huì )了教無(wú)定法、因材施教的教學(xué)理念。各個(gè)教師的講解都非常生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的.講解生動(dòng)，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注重形式，而不注重過(guò)程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節。教育教學(xué)中我們不能只認為說(shuō)我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學(xué)借討論的機會(huì )抄襲。筆者認為：在討論這一環(huán)節教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學(xué)們的討論。在此環(huán)節中，參與本次競賽的大多數教師都做得很好。
其次，要達到“高效”的目的，還要切實(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中，讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時(shí)間是屬于學(xué)生的。程丹丹教師不但講得生動(dòng)，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀(guān)摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實(shí)的，教學(xué)素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。
總之，參加本次觀(guān)摩學(xué)習，是一次很好的學(xué)習機會(huì )，它使我深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。我感激學(xué)校給我這次觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，因為通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。
教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文篇2
回來(lái)后，靜下心來(lái)回味這些課，感覺(jué)收獲良多，現將我個(gè)人認為最值得學(xué)習的地方小結如下：
一、課前談話(huà)，彰顯心思。因為是全國的小語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩比賽課，每位上課老師只能在課前才見(jiàn)到學(xué)生，并有十分鐘與學(xué)生交流的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，我看到了不同老師的精心設計：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩(shī)詩(shī)人有關(guān)的故事，引起孩子們對詩(shī)人的關(guān)注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動(dòng)形式使課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，為上課奠下良好氛圍；有的結合課文內容“孝”的主旨，為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫(xiě)法和含義，并講解與孝有關(guān)的事例，激起學(xué)生對父母之愛(ài)的情感，為學(xué)文奠下思想根基；有的通過(guò)游戲方式拉近與學(xué)生的距離，并激活動(dòng)課堂氛圍……這些設計，彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思，都能為接下來(lái)的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。
二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)多多。這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽(tīng)課老師提供了先進(jìn)教學(xué)方法的集中展示和感悟先進(jìn)教學(xué)理念的好機會(huì )�？梢哉f(shuō)是亮點(diǎn)多多：
1、古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在與譯文對讀中加深詩(shī)文的了解。不管是古詩(shī)教學(xué)還是文言文教學(xué)，教師都結合學(xué)生的學(xué)情，在讀通讀順的基礎上，詩(shī)文與譯文對照反復多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學(xué)生更好地理解詩(shī)文提供幫助，又檢查了學(xué)生對詩(shī)文的理解程度。
古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在表演中正確理解詩(shī)文。如海南省的楊老師執教的《古詩(shī)兩首》，在課堂上讓學(xué)生表演古詩(shī)情節，通過(guò)一分鐘劇場(chǎng)的演示后，引導學(xué)生評價(jià)“與劇本一樣嗎”來(lái)幫助學(xué)生弄懂詩(shī)意，明確“招手”非擺手而是要招引過(guò)來(lái)小聲告訴路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節的設計讓人眼前一亮。
2、習作教學(xué)，注重學(xué)生的體驗表達。在習作教學(xué)中，教師們很注重學(xué)生的情境體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )表達，印象最深的是來(lái)自湖南省的肖老師上的課《情境體驗作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥(niǎo)帶進(jìn)了課堂，引導學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)為何要做“籠中鳥(niǎo)”而展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，并獻計獻策。這樣的設計，一改以往習作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學(xué)生的.思維和積極性，可以說(shuō)是達到了輕松地教、輕松地學(xué)了。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，注意拉近與學(xué)生的距離。所聽(tīng)的幾節口語(yǔ)交際課，各上課老師并沒(méi)有就教材中的交際要求直接進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了一定的改動(dòng)。如《跟我走吧》《介紹一個(gè)地方》等課，教師都能針對學(xué)生的生活環(huán)境，引導學(xué)生身邊的熟知的景點(diǎn)，學(xué)會(huì )做小導游。學(xué)生因為有了交際的對象——游客，交際的需要——給游客當導游，這樣的教學(xué)活動(dòng)基于真實(shí)（具體）的語(yǔ)境，就能引導學(xué)生運用真實(shí)的語(yǔ)言能力去完成，當然學(xué)生獲得的也是真實(shí)的表達技能。這樣的設計，能讓交際的內容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感興趣，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。
4、閱讀課教學(xué)，注重品味朗讀。我們都知道，閱讀課堂應該書(shū)聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習，學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。在聽(tīng)閱讀課時(shí)，我發(fā)現不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節課，老師抓住三個(gè)“沒(méi)想到”引導學(xué)生在所畫(huà)句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導體會(huì )作者吃驚、難過(guò)、愧疚的心情，輔以想象補白，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的體會(huì )。這樣做，能讓學(xué)生讀出自己對文本的獨特體驗，與文本進(jìn)行深層的“對話(huà)”。
5、多種課型教學(xué)，注重拓展同步閱讀。不管是古詩(shī)文課型，還是閱讀課課型，都注重拓展同步閱讀。通過(guò)展示介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品，或了解其他相同類(lèi)型的作品，拓寬學(xué)生的認知視野，又加深了文本的人文內涵。也有一些課堂出現了組合閱讀教學(xué)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合，以引導學(xué)生構建課內外文本之間的聯(lián)系。
課后，浙江省青語(yǔ)中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)王雷英老師對16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng )新課堂分享了自己的思考：
一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當成一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的資源包�？梢詣h減，可以增補，可以整合，可以重構，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標以后，實(shí)施中要有一貫性，要想清楚怎么取舍，要錘煉我們取舍的眼光。
二、遵循規律，落實(shí)語(yǔ)用。課堂要呈現豐富性，要加強有意義的語(yǔ)言實(shí)踐，抓住文本中典型的語(yǔ)言現象，讓孩子走個(gè)來(lái)回。課堂要呈現多義性，要加強語(yǔ)用前提下的體驗式學(xué)習，比如結合孩子的生活經(jīng)歷，喚起孩子多元閱讀理解，關(guān)注孩子閱讀與表達的交互，讓孩子充分地展示，充分地分享。語(yǔ)用其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)反復結合，知、能、情、禮始終統一。
三、關(guān)注素養，提升學(xué)力。素養除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，還有討論的素養、交際的素養、傾聽(tīng)的素養、對話(huà)的素養，就是平常所說(shuō)的涵養。語(yǔ)文要關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。個(gè)性允許保留，但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進(jìn)課堂到出課堂語(yǔ)文學(xué)習能力的提升。接著(zhù)，王老師又提出三個(gè)和大家一起思考的關(guān)系：1.遵守常規與創(chuàng )新的關(guān)系；2.尊重教材與適度拓展的關(guān)系；3.教師指導與以生為本的關(guān)系。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授也對這次賽課作了“觀(guān)其大略”的點(diǎn)評，他呼吁小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現三個(gè)轉型：定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉型，技術(shù)性實(shí)踐要向反思性實(shí)踐轉型，理論實(shí)踐化要向實(shí)踐理論化轉型。他指出新課標的目標是原理不能一一分解，當前教師文本解讀能力發(fā)展的空間很大，我們要構建有教學(xué)價(jià)值的內容，要實(shí)現話(huà)語(yǔ)內容與話(huà)語(yǔ)形式的統一。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習受益匪淺，值得我好好去學(xué)習、借鑒，并在今后的教學(xué)中加以靈活運用。
教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )范文篇3
作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師，我剛剛完成了自己從學(xué)生到教師的社會(huì )角色的轉變。同樣是身處在學(xué)校這樣的環(huán)境中，當老師讓我有更多的責任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學(xué)生上好每一堂課，可是因為經(jīng)驗不足，我的課堂總不那么精彩，總結每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當我思索著(zhù)如何才能進(jìn)步的時(shí)候，學(xué)院督導室組織的新教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)對我幫助很大，使我受益匪淺。
在觀(guān)摩活動(dòng)月中，我積極去聽(tīng)那些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課，主要從兩個(gè)方面來(lái)為自己選擇聽(tīng)課對象：第一，我選擇由督導室在校園網(wǎng)上推薦的教師，這些教師分屬不同專(zhuān)業(yè)，所授課程有代表性，因此我選聽(tīng)了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課;第二，我選擇教授跟自己所授課程同類(lèi)的教師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗可以給我以直接的啟發(fā)和幫助，因此我聽(tīng)了楊泓老師和李元成老師的課。
在聽(tīng)朱華老師的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的時(shí)候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個(gè)知識點(diǎn)的講解并不孤立，都在為下一個(gè)知識點(diǎn)的出現做鋪墊，整堂課自始至終都是一個(gè)貫穿很好的整體，知識難度層層遞進(jìn)的同時(shí)讓學(xué)生能夠把握規律并有跡可尋，這樣學(xué)生理解和接受就比較容易，教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。從朱老師的課中我意識到備課對一位教師而言是多么關(guān)鍵和重要，如果沒(méi)有老師課下的精心準備，上課就不會(huì )這樣精彩。
張巖松老師的現代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識，會(huì )使課程內容十分空洞，可是張老師在講課的過(guò)程中加進(jìn)了自己親身經(jīng)歷的或是從別人那里看到和聽(tīng)到的有關(guān)案例，有些知識點(diǎn)他還以提問(wèn)的形式同學(xué)生一起探討。師生間良好的互動(dòng)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。從張老師的課中我體會(huì )到要想讓自己的課上得精彩,就必須具備豐厚的知識儲備;要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水;要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要在平日多學(xué)習，多積累，這樣才有可能讓你的學(xué)生從你這里得到的更多。
李桂英老師的學(xué)前教育活動(dòng)設計與指導課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因為學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進(jìn)行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀(guān)、生動(dòng)地交代相關(guān)概念，課堂中還適當地穿插、安排有趣的小游戲，讓學(xué)生因長(cháng)時(shí)間聽(tīng)課而疲勞的情緒再次被調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習效率更有保障。同時(shí)，課程最后還安排了學(xué)生試講的小環(huán)節，為學(xué)生提供了展現自己的機會(huì )，為以后的就業(yè)打好基礎�？傊�，李老師的課調動(dòng)了學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠理論聯(lián)系實(shí)際去培養實(shí)踐能力，是一門(mén)真正從學(xué)生角度出發(fā)的好課。
聽(tīng)過(guò)了以上幾位不同專(zhuān)業(yè)老師的課，我學(xué)到的不單單是他們當堂課所講的知識內容，更多的是一堂精彩的課，一位優(yōu)秀的教師，應當具備的是什么，也可以說(shuō)我找到了自己前行的方向。接著(zhù)我又聽(tīng)了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類(lèi)的教師的課，同樣收獲多多。
楊泓老師所講的學(xué)前美術(shù)課和我本學(xué)期教的學(xué)前美術(shù)課是同一進(jìn)度，聽(tīng)了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過(guò)程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細，黑板上代表性極強的范畫(huà)演示囊括了所有的知識點(diǎn)，學(xué)生理解和接受都比較容易。她對學(xué)生的實(shí)踐作畫(huà)指導很有針對性，并能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題和個(gè)別存在的個(gè)性問(wèn)題，因材施教進(jìn)行指導。我覺(jué)得這樣做更有利于全班整體繪畫(huà)水平的提高，是最值得我學(xué)習的。
對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)剛剛接觸國畫(huà)的學(xué)生而言，李元成老師的國畫(huà)課中如何掌握好筆墨的運用是難點(diǎn)，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復雜的知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫(huà)做第一遍演示，接著(zhù)在宣紙上和學(xué)生們一起進(jìn)行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細致的講解使基礎不同的同學(xué)都能夠掌握得很好。在接下來(lái)的.實(shí)踐時(shí)間里，他還特別注重對學(xué)生的鼓勵，對畫(huà)得好和進(jìn)步大的同學(xué)提出表?yè)P，增強了學(xué)生們的信心，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。我覺(jué)得李老師把學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)這一點(diǎn)是我在講課中一直沒(méi)有注意到的問(wèn)題，通過(guò)這次聽(tīng)課，我同樣獲益良多。
在這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我又重新回味自己在每一次的聽(tīng)課中得到的感受，無(wú)論是與自己不同專(zhuān)業(yè)還是與自己相同專(zhuān)業(yè)的那些教師，他們的課雖然有著(zhù)各自不同的形式，但是都展現出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動(dòng)，之所以魅力無(wú)窮，是因為這些教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，有認真備課的教學(xué)態(tài)度，更有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的責任心。
通過(guò)自己一個(gè)多月來(lái)的聽(tīng)課感受，我深深感覺(jué)到學(xué)院督導室組織的這次新教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)是多么有必要。在這次活動(dòng)中，我每聽(tīng)一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學(xué)到自己在教學(xué)中所欠缺的東西，在認識到自己的不足的同時(shí)也思索著(zhù)如何改進(jìn)，如何做得更好。盡管現在的我依然經(jīng)驗不足，還有太多需要學(xué)習的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時(shí)的那種不知所措之感。
我感激學(xué)院督導室組織的這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，因為它讓我得到了從事教育工作以來(lái)一筆寶貴的財富，聽(tīng)的每一堂好課都讓我受益匪淺!我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。以后我還要經(jīng)常找時(shí)間去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，以他們?yōu)榘駱�，讓自己由新教師迅速成長(cháng)為一名合格的人民教師，為學(xué)院的教育事業(yè)貢獻出自己的力量!
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