2020新知識新理念新教法的學(xué)習心得體會(huì )范文(精選3篇)
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新知識新理念新教法的學(xué)習心得體會(huì )1
新一輪課程改革正在如火如荼的開(kāi)展著(zhù),新課標要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性”。然而初中語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期采用“課堂+課外練習”的傳統教學(xué)模式,學(xué)生圍繞著(zhù)教師的指揮棒轉,忽視了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養,因而學(xué)生的創(chuàng )新思維受到束縛,表現出厭學(xué)的情緒。要改變這一現狀,教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和參與實(shí)踐的能力,F代初中生,充滿(mǎn)活力,涉獵面也廣,思想活躍,有著(zhù)自己獨特的思考,對母語(yǔ)的感覺(jué)各有不同。因此,對初中生語(yǔ)文興趣的激發(fā)是一重要的工作,它需要通過(guò)多種形式的教學(xué)方法。
一、導語(yǔ)激趣法
導語(yǔ)激趣法能讓學(xué)生愿意走進(jìn)課文。常識證明,一堂課開(kāi)始的幾分鐘至關(guān)重要,如果學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)充滿(mǎn)興趣,這堂課效果就比較好。教師應該精心導入,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著(zhù)一種愉快積極的情緒走進(jìn)課文。如在教學(xué)《中國石拱橋》一課時(shí),我先讓學(xué)生看課本前面趙州橋的插圖,并讓學(xué)生說(shuō)明一下這幅圖。要求用最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)把它說(shuō)得清楚明白,學(xué)生試了之后才感覺(jué)要做到這點(diǎn)并非易事。在幾位學(xué)生回答之后,我說(shuō):“下面我們一起走進(jìn)《中國石拱橋》這篇課文,看看著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家茅以升是如何說(shuō)明的吧!边@既有知識性又有趣味性的內容,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法來(lái)導入課文,以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。
二、故事引趣法
初中生喜歡聽(tīng)故事。講課時(shí),切合課文內容適時(shí)地給學(xué)生介紹一些生動(dòng)有趣的故事,從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如講諸葛亮《出師表》,可順便講講劉備“三顧茅廬”,邀請諸葛亮出山的故事背景!赌咎m詩(shī)》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強的課文都可以用此法。當然,與課文有聯(lián)系的故事很多,講的時(shí)候應該有所選擇,做到適量為宜。
三、情景熏陶法
教師挖掘教材的豐富內涵,弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料,圍繞教育教學(xué)目的的要求,加以梳理設計,給學(xué)生及課堂教學(xué)營(yíng)造一種情景,使學(xué)生在這種情景中得到教育,受到熏陶。
四、教態(tài)姿勢引趣法
教師的表情、姿態(tài)都可直接影響學(xué)生的興趣。上課講到興奮時(shí),教者情不自禁地手舞足蹈,有時(shí)模仿課文中的人物動(dòng)作、姿勢和表情來(lái)感染打動(dòng)學(xué)生。如《從百草園到三味書(shū)屋》中“捕鳥(niǎo)”動(dòng)作,《社戲》中“開(kāi)船”動(dòng)作,《狼》中“御狼、殺狼”動(dòng)作等,可邊講邊演,也可讓學(xué)生上臺表演,這樣整個(gè)課堂情趣盎然。
五、多媒體課件提趣法
利用多媒體教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用多媒體教學(xué)再現了藝術(shù)形象,引起了學(xué)生的共鳴,能培養學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力,并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者在教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí),制作了一個(gè)課件“蘇州園林一日游”。首先在一曲優(yōu)美的江南小調中,配樂(lè )朗誦“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”;接著(zhù)動(dòng)畫(huà)展現四幅蘇州園林風(fēng)光“亭臺軒榭圖”、“假山池沼圖”、“花草樹(shù)木圖”、“門(mén)窗圖”,學(xué)生一下子仿佛置身于圖畫(huà)中,立刻對蘇州園林有了圖畫(huà)美的直觀(guān)感受,領(lǐng)略了我國園林的建筑美。學(xué)生一邊欣賞蘇州園林獨特的藝術(shù)美的同時(shí),一邊驚嘆設計者和匠師們的別具匠心和審美情趣,并從心底產(chǎn)生了共鳴。
六、角色意境法
通過(guò)演唱、對白、采訪(fǎng)等方法,創(chuàng )設意境,模擬情景,使學(xué)生進(jìn)入一定角色,身臨其境,受到感染從而增加興趣。如教《雷電頌》,通過(guò)屈原的獨白,從中感染學(xué)生,加深對屈原“愛(ài)國忠君,追求光明”的體會(huì ),使學(xué)生的思想品德方面經(jīng)受一次洗禮。教《威尼斯商人》可讓學(xué)生分角色表演課本劇,夏洛克和鮑西亞的精彩對白,臺詞雖然很長(cháng),卻沒(méi)有一絲累贅,反而給人一種生動(dòng)、形象、華美、流暢、富有詩(shī)意的藝術(shù)美感。讓學(xué)生領(lǐng)略戲劇語(yǔ)言的豐富多彩,個(gè)性化、形象化特征,以及戲劇語(yǔ)言帶來(lái)的震撼。再如教綜合性實(shí)踐活動(dòng)《戲曲大舞臺》時(shí),采用演唱的手段,使學(xué)生欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現方法。
七、行為激勵法
通過(guò)設疑、設題等手段,以小活動(dòng)的形式來(lái)激勵學(xué)生的求知欲,引發(fā)興趣。如教《人類(lèi)的語(yǔ)言》時(shí),讓學(xué)生收集整理本地方言與普通話(huà)的異同,使學(xué)生回憶、采訪(fǎng)等,體會(huì )課文,同時(shí)培養了學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力,使學(xué)生深層次體會(huì )課文語(yǔ)言的寓義。課外知識的拓展不僅能讓學(xué)生增長(cháng)知識,而且還能引起學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。又如教《向沙漠進(jìn)軍》這一課時(shí),我在課堂上首先引導學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題,即以此作為出發(fā)點(diǎn),印發(fā)關(guān)于綠化沙漠開(kāi)發(fā)沙漠的通訊報道作為參考,讓學(xué)生更全面地認識“化害為利”的重要性,進(jìn)而指導學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際,以《談××公害及治理》為題,著(zhù)重說(shuō)明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內容既出自課本又超出課本,往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性,所以很合學(xué)生的口味,大大增加了學(xué)生的`主動(dòng)性,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試。再如在《大自然的語(yǔ)言》一課的學(xué)習中,我為學(xué)生補充二十四節氣歌,還讓學(xué)生自己去搜集一些農諺。在學(xué)習《奇妙的克隆》一課時(shí),我給學(xué)生推薦了一些報紙上好的文章,讓他們多了解一些克隆的知識,在課堂上開(kāi)展了“我看克隆人”的討論,學(xué)生準備充分,發(fā)言精彩,教學(xué)效果非常理想。
新知識新理念新教法的學(xué)習心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的新課程學(xué)習,我在教學(xué)實(shí)踐總結與教學(xué)理論學(xué)習中,結合語(yǔ)文新課程標準及教學(xué)大綱的學(xué)習體會(huì ),針對農村初中的現狀,提出應該從多方面培養農村初中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣,提高語(yǔ)文素養,探求培養農村初中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的終身學(xué)習能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。
在教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命的今天,每個(gè)教師思考的不僅僅是如何扎實(shí)地把書(shū)本知識教給學(xué)生,更重要的是要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣,培養終身學(xué)習的能力,適應時(shí)代對個(gè)人素質(zhì)的高要求。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,既要重視語(yǔ)文的工具性、人文性,更要培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性、合作性、探究性,還要抓好閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的培養,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這是《新課程新理念新知識》的要求,也是語(yǔ)文教學(xué)第一次把學(xué)生當作發(fā)展的人來(lái)培養,體現了時(shí)代的需要。為了對即將實(shí)施的《新課程標準》有思想準備與嘗試,也為了讓初中學(xué)生到高中能更好在適應新課程的需要。作為語(yǔ)文教師,我在接新班時(shí)都很重視培養他們學(xué)習語(yǔ)文的好習慣,從而提高他們語(yǔ)文的綜合能力。
“習慣”一詞是指長(cháng)時(shí)間逐漸養成的,經(jīng)常自覺(jué)運用的行為與思維方式。好的習慣一旦養成,學(xué)生會(huì )終身受益。尤其是在知識與信息時(shí)代的今天,要靠老師把知識教給學(xué)生用一輩子,那是絕對不可能的,而知識更要靠學(xué)生自學(xué)。好習慣就是成功的自學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)習中的好習慣有哪些,怎樣培養呢?
一、首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言的強烈興趣。
因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè )知者不如好之者”。首先,學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中,文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng),如課本劇的表演,朗誦比賽,成語(yǔ)接龍,妙對欣賞,班與班之間為了一爭高低,下來(lái)都精心準備,還不知從哪兒搬來(lái)了一大堆書(shū)備戰,活動(dòng)中你爭我搶?zhuān)ǹ致浜,學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅,還長(cháng)了不少知識,學(xué)習語(yǔ)文的興趣大增。其次,興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì )到成功。因而語(yǔ)文老師不要吝嗇你的夸獎,用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果,讓贊揚在學(xué)生的成長(cháng)中占有主導地位,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩,學(xué)生的成就感就會(huì )大增。還要引導學(xué)生涉獵
古今中外文學(xué)作品,教師經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段,讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內涵,領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言學(xué)科的博大精深,學(xué)生自然就會(huì )有深入學(xué)習的愿望。
二、是培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習慣。
《新課程新理念新教法》就是要培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習結合語(yǔ)文就是課前預習習慣、運用工具書(shū)的習慣、課后復習與置疑的習慣,獨立思考創(chuàng )新求異的習慣。其中,課前的預習習慣非常重要,強化課前預習是一條行之有效的學(xué)習經(jīng)驗,它可以使你及時(shí)發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節,準備好聽(tīng)新課必須的知識,從而提高學(xué)生的聽(tīng)課水平與筆記水平。學(xué)會(huì )運用工具書(shū)解決字詞障礙,是每個(gè)學(xué)生必備的習慣,是自學(xué)的第一步。有了課前預習,學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢,而且自己查工具書(shū)積累的知識不易忘記,它符合現代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長(cháng)期堅持自覺(jué)預習的學(xué)生,語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步大,而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復習是記憶規律的要求,是對所學(xué)新知識的及時(shí)鞏固,蘇霍姆林斯基把“復習”稱(chēng)為“學(xué)習之母”。及時(shí)復習,是學(xué)困生查漏補缺的良方,找到自己的問(wèn)題,及時(shí)解疑,才會(huì )將知識中的負積累減少,才會(huì )減少進(jìn)一步學(xué)習的障礙。
三、是培養學(xué)生的課外閱讀習慣。
這是由農村初中的學(xué)情決定的。經(jīng)過(guò)調查和研究,大多數家已處于或正向小康過(guò)渡階段。但作為書(shū)籍這類(lèi)文化必須品在農村中的擁有量卻讓人堪憂(yōu)。
我所教的學(xué)生大部分就生活在這樣的文化氛圍中。學(xué)生的課外閱讀情況更令人震驚:經(jīng)?凑n外書(shū)的有25人,偶爾看看的74人,從不看的5人。學(xué)生的假日、休息時(shí)間大部分被連續劇占據,追星厭學(xué)就成必然。再加上農村家長(cháng)的重視不夠,不懂得輔導與約束,大部分學(xué)生學(xué)習慣的培養都很差,因而大部分學(xué)生的學(xué)習都相對較差,閱讀面窄,無(wú)法適應教學(xué)要求。由此看來(lái),我校初二學(xué)生的課外閱讀習慣的培養確實(shí)是迫在眉睫。正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng),最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍!蓖ㄟ^(guò)有選擇的閱讀,可以刺激學(xué)生的大腦,喚醒它、迫使它加強工作。他又說(shuō):“學(xué)生學(xué)習越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要閱讀!睂W(xué)習成績(jì)差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長(cháng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明,語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
新課標就明確要求中學(xué)生每年讀2-3部名著(zhù),閱讀量達80萬(wàn)字,這些中外名著(zhù)都能陶冶學(xué)生情操,提高他們的語(yǔ)文修養。一進(jìn)中學(xué),我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書(shū)摘錄。要求他們課外去圖書(shū)館讀書(shū)看報,從做讀書(shū)摘要開(kāi)始,到寫(xiě)自己見(jiàn)解的讀書(shū)筆記。只要是日積月累,一篇篇、一本本地讀,學(xué)生的頭腦就會(huì )豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞!昂穹e言有物”,積累對于知識面本不寬的農村初中生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎,為他們的終身學(xué)習作好準備。到初二了,閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng),許多名著(zhù)中的典型形象已不再陌生。
四、做生活的有心人,養成勤于觀(guān)察思考、勤練筆的習慣。
做好這一點(diǎn),能解決學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。羅丹說(shuō),“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛”。只有做生活的有心人,才能觀(guān)察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙,也是發(fā)展智力的途徑之一。知識可以在觀(guān)察中活躍起來(lái),觀(guān)察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀(guān)察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái),思考整理,寫(xiě)成周記或日記,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,日積月累,寫(xiě)作的素材就多了,分析綜合能力也跟上了。課余練筆,源于生活這股活水,學(xué)生隨心而至,多寫(xiě)真情實(shí)感,入情入理,還防止了套式作文、抄襲作文的出現,“多練筆生花”,所以新課標把學(xué)生的課內課外練筆規定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。
五、是培養學(xué)生誦讀文章的習慣。
古人云,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。清楚的說(shuō)明了讀與理解文章的關(guān)系。朗讀是分析的基礎,古私塾先生教書(shū),就靠學(xué)生反復讀后硬背下來(lái),但其中不乏大文豪,足見(jiàn)古人重“讀”是有道理的。讀有默讀、有感情地朗讀,理解背誦。課堂教學(xué)中讀的形式也是多種多樣,語(yǔ)文教育專(zhuān)家巢宗祺就特別重視誦讀,他說(shuō):“培養書(shū)面語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀,這也是中華民族學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統!爆F行的初中教材,美文比比皆是,朗朗上口。所以用普通話(huà)正確朗讀課文就成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣課后,讀讀背背精彩的語(yǔ)段,潛移默化,積腋成裘,這些東西就成為學(xué)生自己的了。
六、充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性。
課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的主體性行為習慣。讓學(xué)生去感悟、體會(huì )、質(zhì)疑、探討、求解。最難受的語(yǔ)文課一定是學(xué)生規規矩矩、一言不發(fā)教師從頭講到尾的課。因為它使教學(xué)本末倒置,成了教師的一言堂,忽略了學(xué)生的主體性。而現代課堂教學(xué)理論則要求學(xué)生是課堂的主體,教師則是主導,要平等地參與學(xué)習的學(xué)生。新課標規定,教師要充分激發(fā)學(xué)生的主體性,相信學(xué)生的能力,引導學(xué)生充分活動(dòng),讓學(xué)生對課文讀讀、議議、評評,說(shuō)說(shuō)文章的寫(xiě)作特色,、記記文章的佳詞妙句,寫(xiě)寫(xiě)自已的心得體會(huì ),讓學(xué)生感悟文章的思想內容,為文章的思想感情所感染,模仿、學(xué)習作者遣詞造句,謀篇布局,學(xué)以致用,推陳出新。學(xué)生在一系列的學(xué)習活動(dòng)中,互幫互學(xué),共同質(zhì)疑解疑,各抒己見(jiàn),思路開(kāi)闊,見(jiàn)別人之未見(jiàn)之妙,明他人未明之理的情景也就常有了。從而提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
七、是培養學(xué)生修改作文的習慣。
李白、蘇軾、歐陽(yáng)修、等人的作品之所以被奉為經(jīng)典名作,正因為他們對自已的創(chuàng )作進(jìn)行了反復的修改。修改是完善寫(xiě)作的關(guān)鍵,在反復的修改中使自已的寫(xiě)作能力提高。讓初中生修改作文,首先明確:改什么,怎么改?先改表面:字、詞、句、標點(diǎn),到材料的取舍,大到改中心,另起爐灶重寫(xiě)作文。通過(guò)學(xué)生自改和生與生互改、小組評比、佳作欣賞,讓學(xué)生在比較學(xué)習中提高。同時(shí),教師要注意以贊賞的態(tài)度,嚴格的要求去看待學(xué)生的作文,使他們有成功的體驗,消除怕作文的畏難情緒。這樣,學(xué)生的作文水平提高就較大。
學(xué)語(yǔ)文的好習慣不僅僅是這些,還需要我們在教學(xué)中做有心人,多發(fā)現、多思考、多積累,再教給學(xué)生用。語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成需要足夠的時(shí)間訓練作保證,學(xué)生還應具備必要的工具書(shū),與教師長(cháng)期的督促密不可分。老師要利用近一年的時(shí)間在每堂新課之前抽查預習的情況,讓學(xué)生比較:預習了的上課效果和沒(méi)預習的上課效果的。課外閱讀,書(shū)多而雜,教師必須幫助學(xué)生篩選要讀的書(shū),更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書(shū)。閱讀中要引導他們不要流于故事情節,更看重作品的人物塑造,思想內容、語(yǔ)言特色。習慣的養成總是存在一個(gè)以多帶少的問(wèn)題,大多數學(xué)生好學(xué)上進(jìn),有自信心,有自覺(jué)性,在老師的引導下能養成良好的學(xué)習習慣。
新知識新理念新教法的學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)認真學(xué)習《新知識新理念新教法》,使我更加理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手”,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應用,逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō),基礎教育課程改革,既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力,從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機,從而更喜歡數學(xué)。因此,教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性,F代教學(xué)理論認為,教師的真正本領(lǐng),主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識”。在平時(shí)的教學(xué)中,要注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標,結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣,覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。在教學(xué)中,要大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習的主角,成為知識的`主動(dòng)探索者。告訴學(xué)生:“課堂是你們的,數學(xué)課本是你們的,三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的,這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己!边@樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開(kāi)放的、體現學(xué)生主體作用的課,應該有他們自由表達意見(jiàn)的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)。
三變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代,以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強教學(xué)效果。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
【2020新知識新理念新教法的學(xué)習心得體會(huì )范文(精選3篇)】相關(guān)文章:
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