小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì )2篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì )1
利用工作之余認真詳讀了本書(shū),從中領(lǐng)會(huì )到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責,以及班主任這一特殊工作者在現代教育教學(xué)中所起到的作用,深刻領(lǐng)略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力,領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)班主任所應具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內涵, 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎,為教育教學(xué)及班級的管理指明了方向,下面針對于本書(shū)內容的理解,體會(huì )如下:
一、班主任的職責是要對班級與學(xué)生負責
在現代教育中,班主任不僅是班集體的組織者,管理者,是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)導者,同時(shí)還是學(xué)生的主要關(guān)懷者,班主任應當成為具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)理論、職業(yè)道德,職業(yè)技藝的專(zhuān)業(yè)工作者。這是本書(shū)對班主任的注釋與詮釋?zhuān)屛覐陌嘀魅蔚亩x中知道了班主任的職責,以及具體定位。我想這個(gè)定位是準確的就是一切為了學(xué)生,一切為了班級。學(xué)生、班級、教師三者關(guān)系密不可分,班主任的專(zhuān)業(yè)性與重要性相輔相成,重要性突顯出班主任在教師中的地位,這種地位是別的教師所不能比擬的,因班集體的組織與管理離不開(kāi)班主任,班級上學(xué)校最基層的教育組織,從一個(gè)班級的好壞能體現出班主任的管理才能,也能體現出優(yōu)良的班風(fēng),班貌,班榮。出于班級的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺(jué)班級的管理應符合學(xué)生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學(xué)生與教師共同完成教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展,讓一定數量的學(xué)生在一定的修業(yè)年限內達到一定的標準和要求。小學(xué)班級是孩子的學(xué)習組織,學(xué)生們不僅在班級學(xué)到的是知識更多學(xué)到的授業(yè)與解惑,班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育,是培育造就智育與德育相結合,知識與技能相并舉的復合性學(xué)生。學(xué)生的成長(cháng)需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會(huì ),一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小,不明是非,所以就需要班主任為他們指點(diǎn)迷津,培養孩子明辯善惡,通過(guò)班會(huì )的形式讓學(xué)生在道德觀(guān)念,思想意識有新的認識,班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)需要不斷提升自己的'業(yè)務(wù)素質(zhì)修養為班級為學(xué)生服務(wù)好。
二、用高度責任心對待學(xué)生的成長(cháng)
在中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作中有一章是小學(xué)生基礎文明的養成,我認為基礎文明的養成是班主任在學(xué)生小學(xué)成長(cháng)過(guò)程中所應負責的重要內容,他關(guān)系到學(xué)生良好行為習慣的養成,要不斷加強學(xué)生的養成教育,養成教育不是天天對學(xué)生說(shuō)空話(huà)而是要有方式方法去實(shí)施,作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說(shuō)的話(huà),那就是教育是什么,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要養成良好的習慣,他還指出從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養成政治方面,文化科學(xué)方面的良好習慣,這話(huà)很好懂,就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,生活習慣以及良好的行為習慣,在這幾個(gè)習慣當中應重點(diǎn)培養學(xué)生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的,它包括團結友愛(ài),熱愛(ài)班級等等。在日常班級管理中由于現在的孩子都是獨生子女,特別嬌慣,針對這一特點(diǎn),我不失時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行了教育,例如,開(kāi)主題班會(huì ),開(kāi)展親手為媽媽洗一次腳,以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)比賽等等,從具體活動(dòng)中去培養孩子的一些行為習慣,從而讓他們有愛(ài)心去面對生活,讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛(ài)互相幫助的好孩子,行為習慣的養成對于一個(gè)孩子的成長(cháng)具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎,受益終身,養成教育是班主任工作中的重點(diǎn),養成教育開(kāi)展好壞直接影響到教育教學(xué),影響到學(xué)生學(xué)習習慣的養成,所以班主任要用愛(ài)心與高度責任心去對待每一位學(xué)生,在學(xué)生成長(cháng)道路上爭取不流失任意一個(gè)孩子,讓每一個(gè)學(xué)生都成為可塑之才,有用之才!
三、班主任的成長(cháng)離不開(kāi)教育科研
一直以來(lái),在教育理論研究和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著(zhù)分工,從事教育科學(xué)理論研究的是那些專(zhuān)門(mén)研究人員,而從事教育實(shí)踐的則是一線(xiàn)的教師。這就使得小學(xué)教師產(chǎn)生了錯誤的觀(guān)念。在現在教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研,眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗以及多種多樣的實(shí)際教育問(wèn)題,是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研,教育科研是教育創(chuàng )新的要求,新課程教育教學(xué)要求教師不再遵循傳統教學(xué)模式,一切為了創(chuàng )新,做創(chuàng )新型教師,做創(chuàng )新型人才。班主任在日常的班級管理中,一些好的做法是值得學(xué)習,班主任的成長(cháng)時(shí)刻離不開(kāi)科研,班主任的發(fā)展也離不開(kāi)科研,班主任課題的選定以及科研論文寫(xiě)到最后的結果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升,對于班主任的發(fā)展有一定的幫助,在今后的班主任工作中要用教研促科研,用科研指導教研究,從而達到全面提高與發(fā)展。
本書(shū)系統全面正規地從班主任的專(zhuān)業(yè)化定位到小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作最后到班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),都介紹很清楚,并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點(diǎn)是我讀此書(shū)的不成熟體會(huì )。相信這些體會(huì )以及書(shū)中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì )2
班主任是一個(gè)很不好做的差使,班主任是天下最小的主任,卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好,但卻不知如何去做,往往是發(fā)生事情再處理,從一件件事中去摸索去總結,有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習,對照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。
班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生,鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,開(kāi)展班級圖書(shū)角,鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識面.同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )珍惜,避免出現一些學(xué)習好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
班主任專(zhuān)業(yè)化建設的學(xué)習,我有兩點(diǎn)認識:班主任,他是這一學(xué)習既組織的核心,在師生中有效高的威信和人格魅力,形成以班主任為核心的骨干教師團隊,該團體的各科教師有共同的教育思想,并且不斷地為實(shí)現每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作,有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的,善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì )學(xué)生干部隊伍,形成良好的學(xué)習環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣,既有強烈的班集體觀(guān)念,又有令行禁止的組織紀律,既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會(huì )之間良好溝通,有一個(gè)較好的家長(cháng)委員會(huì )組織,該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助,積極配合班級教學(xué)工作,師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù),對內富有協(xié)作精神,對外充滿(mǎn)競爭力,在學(xué)習與生活上個(gè)性得到了張揚,尊重,體現出人性化的和諧氣氛。
班主任
班主任是班集體的法人代表
班主任都是班組織最高領(lǐng)導者、組織者、決策人和責任人。
班主任的工作裨上是受學(xué)校法人的委托對教學(xué)法班實(shí)施責任管理,班主任分擔著(zhù)學(xué)校法律責任。
班主任是雙重職業(yè)生涯者
班主任是共中雙重職業(yè)生涯,一方面是學(xué)校領(lǐng)導得力助物,又是班級教師團隊實(shí)質(zhì)組織管理者,是學(xué)校最基層管理者。
班主任是教師隊伍排頭兵,教師的名字叫榜樣,師德的名字叫奉獻,班主任工作最體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的,大量思想工作,學(xué)校協(xié)調,質(zhì)量監督,活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪(fǎng)、意見(jiàn)溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等,是任課教師教學(xué)之外的工作,班主任大量工作是教學(xué)之外工作的,既是一種負擔,也是一種磨練,既是一種職責,更是一種德修。
班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人
班主任對學(xué)生的影響最直接,最深刻、最持以的,班主任對學(xué)生影響是終身的,尤其是特別優(yōu)秀和特別糟糕班主任,其關(guān)鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的人生軌跡,班主任既是學(xué)生的學(xué)習楷模,也是家長(cháng)希望所在,因此每一位望子成龍的家長(cháng),都往往把選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任看作比選擇一所好學(xué)校更重要。
班主任是溝通學(xué)校與家庭橋梁
班主任認識和了解學(xué)校的,家庭對學(xué)校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對學(xué)校滿(mǎn)意度取決于對班主任的信任度,班主任對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、評價(jià)、通過(guò)學(xué)生匯報反映到家庭,家庭對學(xué)校的意見(jiàn)、建議、批評,又通過(guò)班主任反映到校領(lǐng)導和任課教師。班主任雖不好做,但卻是個(gè)很有挑戰性的工作,通過(guò)這次學(xué)習,使我更增強了做好班主任工作的信心,我相信在以后的工作中,我一定能把班主任工作做好。
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