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班主任培訓：實(shí)施分層培養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
班主任培訓：實(shí)施分層培養，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
班級管理是學(xué)校管理的基礎,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證, 因此在學(xué)校工作中，提高工作效率，提高質(zhì)量，抓好班主任隊伍建設非常重要，這是提高學(xué)校工作執行力的根本抓手。結合學(xué)區對班主任培養提出的三格策略，三年中我校努力實(shí)施班主任的分層培養，立足校本，整體提高，促進(jìn)了班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、班主任隊伍建設的目標及思路
�。ㄒ唬┈F狀分析
班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作是一項系統工程。任何一個(gè)復雜勞動(dòng)的系統結構，都有一定的層次，系統內部運動(dòng)能否有效或效率高低，在很大程度上取決于能否科學(xué)地劃分層次。根據我校班主任教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭班級管理的能力，分成入格培養層、升格培養層和風(fēng)格培養層三個(gè)層次，實(shí)行分層要求，分層培訓。
�。ǘ┓謱影l(fā)展目標
實(shí)現爭創(chuàng )德育先進(jìn)校這一目標，突出強化班主任培訓、深化好習慣培養兩個(gè)主題，成立班主任核心組、德育課題中心組、班主任工作室三支隊伍，力求習慣培養、科技教育、班風(fēng)建設、主題教育四方面工作的突破。
2、分層目標：
第一層次目標（入格）：通過(guò)師徒結對，校本研修等活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)模仿依附型班主任較快接受教育新理念，向教學(xué)能力強的教師學(xué)習好經(jīng)驗，較快地成長(cháng)為一名合格班主任。
第二層次目標（升格）：對經(jīng)驗教育型班主任，通過(guò)校本研修使其盡快更新專(zhuān)業(yè)知識，不斷更新教育觀(guān)念，用理論指導班級管理工作，用實(shí)踐工作推動(dòng)理論的發(fā)展，促其成長(cháng)為市區級骨干班主任教師。
第三層次目標（風(fēng)格）：理論實(shí)踐型班主任，通過(guò)課題研究實(shí)踐、專(zhuān)家引領(lǐng)等，提高其教育水平和科研能力，成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng )新者。使其成長(cháng)為市級班主任工作帶頭人，引領(lǐng)班主任隊伍。
二、學(xué)校加強班主任隊伍建設的主要措施
�。ㄒ唬┱n題牽動(dòng) 提高研究能力
201*年我校開(kāi)展的通過(guò)家校合作培養小學(xué)生好習慣的方式方法的研究立項為朝陽(yáng)區十一五經(jīng)費資助一般課題，我校建立了由德育干部、骨干班主任、大隊輔導員負責具體課題實(shí)施的德育課題中心組，建立了從課題計劃、課題培訓、階段匯報、終期總結的檢查、落實(shí)過(guò)程實(shí)施監控的操作系統。德育干部為課題第一負責人，骨干班主任鄭秀珍為第二負責人。在充分調研的基礎上，全體班主任確定子課題，結合自身工作實(shí)際及特色做專(zhuān)題研究。（一年級：家校合作培養學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì )神的習慣方法的研究；二年級：家校合作培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣方式的研究；三年級：家校合作培養學(xué)生獨立、工整完成作業(yè)習慣方式的研究；四年級：家校合作培養學(xué)生質(zhì)疑好習慣的研究；五年級：家校合作培養學(xué)生良好閱讀習慣的研究；六年級：家校合作培養學(xué)生自學(xué)能力方式的研究。）
為了使目標體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習慣養成的規律，我們深入研究，反復實(shí)踐，班主任先后五易其稿，構建了學(xué)生習慣養成目標體系，制定了13年級，4 6年級學(xué)生十個(gè)好習慣和培養要求及方法，并每月確定一個(gè)教育主題，將習慣培養目標具體化，每周安排一個(gè)具體的訓練項目。
通過(guò)近三年的深入研究，課題的研究與實(shí)踐受到了家庭、社會(huì )的廣泛歡迎，學(xué)校養成教育的面貌發(fā)生了顯著(zhù)的變化，學(xué)生初步養成了自學(xué)、自理、自律的好習慣，在課題實(shí)施期間，課題組積累并匯編了研究的系列成果，編印了《好習慣是幸福成長(cháng)的基石》課題經(jīng)驗集，涵蓋了學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生研究過(guò)程中的真實(shí)記錄與感受。先后有上千的人次參與過(guò)課題研究，促進(jìn)了班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師的案例論文均30余次獲得全國、市區獎項。通過(guò)召開(kāi)結題會(huì )，201*年6月課題由區教科所批準結題，課題研究成果獲得朝陽(yáng)區十一五規劃課題優(yōu)秀成果獎。同時(shí)我們進(jìn)行課題滾動(dòng)，開(kāi)展新一輪課題研究培養小學(xué)生學(xué)習習慣 增強自我責任感的研究，通過(guò)半年的研究，學(xué)校研究經(jīng)驗被收錄到朝陽(yáng)區責任教育全國年會(huì )經(jīng)驗集中，三位教師的責任教育主題班會(huì )方案收錄到《給班主任的建議》一書(shū)中。
�。ǘ┓謱优嘤� 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、入格班主任：
每年由骨干班主任師帶徒，采取 傳、幫、帶做法，進(jìn)行一帶一培養，制定培訓計劃，完成各項培訓任務(wù)（如本學(xué)年召開(kāi)拜師會(huì )：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩），入格班主任每學(xué)期積極參加新班主任培訓，主動(dòng)參與校級班主任培訓會(huì )。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)的專(zhuān)著(zhù)，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )，每篇教育摘記不少于500字。如：201*年參加工作的新班主任于立梅老師，個(gè)人素質(zhì)高，對工作有熱情，由于剛工作就接任五年級，家長(cháng)的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長(cháng)溝通方法不到位，工作幾個(gè)月中出現了這樣那樣的問(wèn)題。為了使她盡快提高，德育干部與骨干班主任深入到他的工作中進(jìn)行指導，師傅手把手的交，徒弟虛心好學(xué)，很快班級工作穩步向前，主題班會(huì )在學(xué)校進(jìn)行展示，得到了家長(cháng)的認可。201*年的今天小于老師已經(jīng)成為了經(jīng)驗教育型的校級優(yōu)秀班主任，主題班會(huì )獲得本屆朝陽(yáng)杯賽課兩項一等獎。
2、升格班主任：
刻苦學(xué)習鉆研有關(guān)新課程的理論，做好讀書(shū)筆記或心得體會(huì )。每月教育摘記不少于3篇，寫(xiě)好心得體會(huì )；每月撰寫(xiě)一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆，上傳校園網(wǎng)。參與校級以上課題研究。每學(xué)期寫(xiě)出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級管理井然有序，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)的贊譽(yù)。
3、風(fēng)格班主任：
加強理論學(xué)習，認真閱讀業(yè)務(wù)雜志，每月教育摘記不少于3篇，并寫(xiě)好心得體會(huì )；每月撰寫(xiě)一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆。每學(xué)期有一篇創(chuàng )新教育教學(xué)案例，并參加比賽。參加學(xué)�！端膫�(gè)學(xué)會(huì )》德育課程編寫(xiě)，提高撰寫(xiě)教材能力，承擔班主任工作室立項研究。幾年來(lái)我們給風(fēng)格骨干班主任創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，為他們搭臺子、搬梯子，提供更多展示、發(fā)展的機遇，組織他們參加校、學(xué)區班主任工作的交流，優(yōu)秀班主任的評選。幫助他們一起探究自身的風(fēng)格、特色，形成獨樹(shù)一幟、特色鮮明的治班方略，在學(xué)區組織的骨干班主任培訓中，要認真參與培訓，將自己的治班理念與專(zhuān)家碰撞，不斷激發(fā)出創(chuàng )新的火花，在全校的班主任學(xué)習培訓中，他們多次作為主講者，用生動(dòng)的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路。
如：骨干班主任鄭秀珍老師，自主教育的班級管理模式初見(jiàn)成效，孩子們在班級里敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，班干部能夠活躍在班級工作的第一線(xiàn)，尤其是小小班主任活動(dòng)使全體學(xué)生體會(huì )到，班榮我榮、班恥我恥。孩子們在自我管理的同時(shí)，提高了學(xué)習和生活習慣。鄭老師愛(ài)生如子，孩子們在和諧的班級教育氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，鄭老師的班級管理經(jīng)驗多次與全體班主任碰撞，班級管理得到提升。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐 立足校本培訓
1、自主學(xué)習。每學(xué)年給班主任推薦并購買(mǎi)自選及必讀書(shū)，（如：必讀書(shū)目：《今天，我們怎樣做班主任》、《美麗的教育》、《教育就是培養習慣》、《方法總比問(wèn)題多轉變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)》；自選書(shū)目：《工作要有好心態(tài)》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》等。）
2、制定目標。班主任撰寫(xiě)了不同層面的個(gè)人三年發(fā)展規劃，班主任以從自我分析（優(yōu)勢、面臨的機遇及挑戰）、個(gè)人發(fā)展目標（重點(diǎn)工作的短期目標、中期目標、長(cháng)期目標）、實(shí)施計劃（分年度制定，措施具體）、本人特色設計（體現工作的改革與創(chuàng )新）四個(gè)方面制訂了個(gè)人三年發(fā)展規劃，給自己定位，找準突破口，不斷更新教育觀(guān)念，終身學(xué)習，向專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展。
3、導師引導。通過(guò)系列專(zhuān)家講座，提高班主任的理論與實(shí)踐水平，近3年中我們先后請到了關(guān)鴻羽、程鴻勛、劉西之德育專(zhuān)家到校講座，并聘請教育專(zhuān)家特級教師孫蒲遠老師作為我校班主任的導師，5次來(lái)到學(xué)校進(jìn)行班主任專(zhuān)題指導。
4、研討反思。通過(guò)定期進(jìn)行工作交流、案例分析互動(dòng)交流等活動(dòng)，班級管理及教育藝術(shù)不斷提升，使活動(dòng)更具實(shí)效性。我們注重班主任工作反思，班主任每學(xué)期上交教育工作反思、每月上交教育故事，注重積累，體現教育過(guò)程。
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