中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )1
我們初一初二年級全體教師于20xx年3月21日上午帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。雖然以前曾聽(tīng)去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機會(huì )現在我就將這次參觀(guān)學(xué)習后的感想作如下總結：
我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽(tīng)每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的同學(xué)還會(huì )對他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價(jià)或總結規律�！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。由某一知識點(diǎn)串聯(lián)出很多知識，發(fā)散性思維得到很好的訓練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著(zhù)學(xué)習目標而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng )設了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習的忘我境界，真正把學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，一種享受。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，學(xué)生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時(shí)間內完成。翻看他們老師的備課用的是8k的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工整，項目全，且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括：預習目標、預習重點(diǎn)難點(diǎn)、預習過(guò)程、預習方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著(zhù)把新課改理念應用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿(mǎn)堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論設計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中，你所設計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要我們轉變觀(guān)念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變?yōu)楝F實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據自己的實(shí)際情況探索出的，我們在學(xué)習時(shí)不必全盤(pán)照搬，而必須結合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年9月25日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，我們數學(xué)組13名老師在XXX和XXX主任的帶領(lǐng)下到XX二中進(jìn)行學(xué)習和交流。我最大的感受是他們的教育發(fā)展上思想觀(guān)念之新、之高，思路之前、之清等各方面都在我內心產(chǎn)生了極大的震撼，我獲益良多，體會(huì )頗深�，F在總結如下：
1、學(xué)校有一個(gè)有品格，有思路，有力度的校長(cháng)及校級班子。
XX二中校長(cháng)有一套自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標明確，辦學(xué)思路清晰。并向全體教師進(jìn)行灌輸，用他們自己的魅力和精干的校級班子來(lái)餞行辦學(xué)理念，用人文的，制度的等各種方式細化這些辦學(xué)理念，辦學(xué)理念不再停留再口頭上，而是見(jiàn)于辦學(xué)的各個(gè)方面。校長(cháng)和中層領(lǐng)導要高度重視學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導要真正摸索出切合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，并從制度上，構建校園大文化氛圍上全方位地進(jìn)行探索和落實(shí)。
2、學(xué)校管理精細 。
“學(xué)校管理精細，辦學(xué)目標才能較好的實(shí)現”，這是我考察完兩所學(xué)校后的最大的感受。通過(guò)觀(guān)察他們的接待工作，察看校園，我發(fā)現他們的每一項工作都非常細致，處處體現“以人為本，以學(xué)生為本”。在查看校園的過(guò)程中，我發(fā)現他們兩所學(xué)校均創(chuàng )設以學(xué)生為主的校園文化氛圍：讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品成為學(xué)校的激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)習行為的準則。
3、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng )建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境
校園文化是一種持續的教育力量，來(lái)自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗、精神與作風(fēng)，反過(guò)來(lái)有影響、激勵于學(xué)校員工。一進(jìn)到凱里二中的校園就能吸引我們，現在回想起來(lái)也如一壇醇香綿甜，回味久長(cháng)的老酒，就是因為有源遠流長(cháng)的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊。我們也要培養教師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂(lè )，校園內充滿(mǎn)著(zhù)和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著(zhù)學(xué)畫(huà)都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個(gè)角落洋溢著(zhù)書(shū)卷氣息和儒家氛圍，朝著(zhù)讓“每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”，“每棵花草都能育人”的目標努力。
4、前瞻性的教育理念
針對新一輪的課程改革深入，現階段學(xué)校領(lǐng)導除抓好學(xué)校常規外，校本教研，校本課程的開(kāi)發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開(kāi)校本教研，教師的素質(zhì)更是離不開(kāi)校本教研。
總之，此次學(xué)習是一次新的觀(guān)念的轟炸，新的思想的洗禮，使我感悟到了我州課改前沿的信息，引發(fā)了我對當前課程改革及教學(xué)管理的許多深層次思考，可謂收獲頗豐，不虛此行。
中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )3
為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng )造一個(gè)全國乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續十三年高考成績(jì)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說(shuō)它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我帶著(zhù)這些疑問(wèn)于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見(jiàn)所聞，每位參會(huì )的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書(shū)育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”為目標的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達到了和諧、快速、可持續發(fā)展的目標。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長(cháng)為全國“重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng )造出當代中國教育的一個(gè)奇跡和高考神話(huà)。
短短幾天的學(xué)習，讓我頗受感動(dòng)，開(kāi)了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，受益非淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設頗具特色，校園內處處彌漫著(zhù)學(xué)習的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構成：
�。�1）教室文化。每個(gè)教室門(mén)外的墻壁上都設有班級展示欄，內容包括有班級合影照片，班主任風(fēng)采，班級目標，班級特色等，各班的展示欄規格統一，形式內容多樣，內容積極向上，特色各異。
�。�2）宿舍文化。各班各寢室可根據各自興趣、愛(ài)好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評選星級宿舍。
�。�3）辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
(4) 櫥窗文化。校園內的櫥窗文化大體由以下構成：學(xué)校各備課組的介紹，各級各類(lèi)先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書(shū)法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習和生活的內容，沒(méi)有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動(dòng)豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了“一日行為規范”、“學(xué)生學(xué)習規范”、“每日三省十問(wèn)”、“星級宿舍創(chuàng )建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語(yǔ)”等常規活動(dòng)外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長(cháng)競選”、“十佳環(huán)保衛士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動(dòng)。
三、德育管理精細化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區”。
1、堅持“重過(guò)程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標，從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，從宏觀(guān)思考，從細節入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實(shí)德育內涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養學(xué)生的高遠目標意識；培養學(xué)生的競爭意識；培養學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生良好的習慣；培養學(xué)生的團隊合作意識。
3、主要做法是：活動(dòng)鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵，親身體驗。
4、要求全校師生“無(wú)私奉獻，頑強拼搏，團結協(xié)作，強化爭先”，努力實(shí)現“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿(mǎn)激情的積極學(xué)習狀態(tài)”四個(gè)目標。
通過(guò)學(xué)習衡水中學(xué)，樹(shù)立了信心，結合我校的實(shí)際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個(gè)堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng )新，就一定能把學(xué)校辦好。
中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )4
11月9日，參加市上組織的教育系統“學(xué)青化、促內涵、提質(zhì)量”現場(chǎng)會(huì )，通過(guò)中午在眉縣青化初中的實(shí)際現場(chǎng)觀(guān)摩和下午的會(huì )議交流，我有以下感受：
一、青化初中的亮點(diǎn)：
1、辦學(xué)理念接地氣，符合學(xué)校的本土特點(diǎn)。
提出了“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功；和高的比，和強的爭，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸，勇往直前；做一個(gè)大氣、正氣、硬氣，走向世界的現代中國人”的目標，這個(gè)目標激勵人，振奮人。確立了“育陽(yáng)光少年，成精彩人生”的辦學(xué)理念，樹(shù)立了“質(zhì)量就是生命、習慣就是素質(zhì)、實(shí)力就是尊嚴”的辦學(xué)信念，提煉出了“注重細節、把簡(jiǎn)單的事情做徹底；拒絕平庸，把平凡的工作做經(jīng)典”的校訓。理念是靈魂，目標是方向。改變一個(gè)人首先要改變他的期望。同樣：改變一個(gè)學(xué)校首先要改變這個(gè)學(xué)校的精神；改變一個(gè)教師首先要改變他的價(jià)值追求；改變一個(gè)學(xué)生首先要改變他的人生目標。這都具有本土化的特點(diǎn)，切合實(shí)際，值得學(xué)習。
2、高效課堂的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提高，體現了實(shí)力就是尊嚴。
通過(guò)理念創(chuàng )新、機制創(chuàng )新、管理創(chuàng )新，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的大提升。高效課堂的223課堂推進(jìn)（兩種理念，以學(xué)生思維發(fā)展為核心，以學(xué)生的能力提升為基本點(diǎn)，建立兩個(gè)系統；高效課堂自主管理系統，自主學(xué)習系統，落實(shí)三個(gè)推進(jìn)：課堂精講精練、作業(yè)精選分層布置，糾錯專(zhuān)項反復訓練）。特別是“天天清”活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)效性很強。解決了學(xué)困生學(xué)習提不高的高效課堂瓶頸難題，這是一個(gè)創(chuàng )舉。連續三年中考的三連冠，升學(xué)率達到84%，而且這些都是很普通的農村學(xué)生，能和生源很好的城關(guān)二中抗衡，不佩服不行。特別是村民自發(fā)送牌匾，學(xué)校得到服務(wù)區的認可，也體現了教育的正能量的輻射功能。
3、極大的提高教師教育的積極性和學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
整個(gè)參觀(guān)的過(guò)程，我都被教師的積極向上的工作熱情和學(xué)生的`蓬勃士氣的這種勵志教育方式感染。明確、簡(jiǎn)潔、催人奮進(jìn)，具有極強的號召力的誓言；在課前喊、早操喊、體育課上喊，振奮有力的誓言組訓激發(fā)了學(xué)生斗志。教師的課堂調控和課間的天天清輔導，讓我感到這個(gè)集體的凝聚力和極強的正能量。富有自己學(xué)校特色的大課間的竹竿操和跳繩，我是心下佩服。
二 自己的感受：
1、作為校長(cháng)，要有擔當意識，要想方設法提高管理，勇于創(chuàng )新，不能故步自封。張校長(cháng)就是我們的榜樣的標桿。
2、學(xué)校要實(shí)行高效課堂，不能照搬固有模式，要有創(chuàng )新，要讓理念落土生根，具有本土化的特點(diǎn)，提高教師素質(zhì)，加強校本研訓為抓手，把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，每學(xué)期上一節高質(zhì)量的公開(kāi)課，開(kāi)展一個(gè)影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣，適合本校的特點(diǎn)，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。細化過(guò)程，得到好的結果。
3、德育工作的細化潤物無(wú)聲，良好的精神風(fēng)貌是干好各項工作的重要前提，師生的精神風(fēng)貌體現著(zhù)一所學(xué)校的斗志勵志教育貫穿學(xué)校的整個(gè)過(guò)程，校長(cháng)的報告、學(xué)生的演講、校園的標語(yǔ)，學(xué)校的青中夢(mèng)，早操、升旗儀式、班級誓言、學(xué)習小組目標、個(gè)人目標，無(wú)一不在體現。的確把人的因素形成了一股強大的教育合力，德育效果顯現了，成績(jì)自然也提高了。家長(cháng)的肺腑之言，成就了我的孩子，拯救了我的家庭。讓我感同生受
三、對我校工作的啟迪：
1、學(xué)習張校長(cháng)，直面現實(shí)，善于學(xué)習，保持一顆上進(jìn)心，落實(shí)蘇局長(cháng)提出的“認真就是水平，落實(shí)就是能力”。
2、用理念引導自己以及班子成員，學(xué)習張校長(cháng)、青中教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)的發(fā)言材料和觀(guān)摩照片、視頻材料，特別是蘇局長(cháng)的講話(huà)，進(jìn)一步明確學(xué)什么、深思考、怎么學(xué)的問(wèn)題。
3、積極實(shí)施高效課堂，落實(shí)天天清的方法，從細節入手，解決難題。在全體教師中開(kāi)展“大
學(xué)習、大討論”活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理、德育管理、文化建設上下功夫，真正的動(dòng)起來(lái)。氛圍先營(yíng)造起來(lái)，感染師生再通過(guò)方法實(shí)施，調動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng )造力，把全部的心思和精力放在事業(yè)上。辦好老百姓門(mén)前的學(xué)校。20xx年中考保四爭三。
4、通過(guò)勵志教育，提高師生積極性，讓校園充滿(mǎn)生機和活力。
中學(xué)考察學(xué)習心得體會(huì )5
北辛之行，說(shuō)起來(lái)很近，就在本市；看過(guò)后又覺(jué)得挺遠，只因備覺(jué)差距之在�；仡^靜思，感慨良多�，F從課堂和評價(jià)兩個(gè)層面談?wù)効疾鞂W(xué)習的一份收獲。
一、課堂永遠是值得真正關(guān)注的地方，無(wú)論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)，游離于課堂之外，提高質(zhì)量永遠是一句空話(huà)。
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課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎園地，全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益，始終是北辛中學(xué)工作的基本視點(diǎn)。他們依托“導練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個(gè)性實(shí)施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，提升教師的教學(xué)效能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、嫖覀兇嬖诘膯�(wèn)題：
1.備課的方式仍是一種費時(shí)低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式，每個(gè)人在相同時(shí)間備著(zhù)相同的內容，或者不可避免地存在相互抄襲的問(wèn)題，甚至不乏課后補寫(xiě)備課的現象。
2.課堂的堂清落實(shí)存在很大的盲點(diǎn)。一節課下來(lái)，學(xué)生整體上掌握到什么程度，還有哪些同學(xué)確實(shí)需要解決堂清，我們心中無(wú)數。另外，即使存在堂清的問(wèn)題，什么時(shí)間來(lái)堂清，我們也缺乏有效的方式方法。
3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，甚至可以說(shuō)，習慣太差，直接影響著(zhù)學(xué)習效率。七、八兩個(gè)年級尤為突出。離開(kāi)班主任看班，教室靜不下來(lái)。
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1.改變備課方式。廢止現行的紙質(zhì)備課形式，啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站，建立教案資源庫，分年級分學(xué)科設立專(zhuān)欄。仍采取教學(xué)常規周查制，將下周的完全課時(shí)數分解給本組的老師，集中精力備出一節精品教案，在每周四之前，以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校按人數給每人提供一份本周完全課時(shí)數的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣，教師的備課質(zhì)量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實(shí)處。這也和全市優(yōu)秀教案評選活動(dòng)緊密地結合在一起。因為，我們必須明白，不解決精品備課問(wèn)題，課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會(huì )得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。
2.追求課堂模式的實(shí)效性。無(wú)論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，其價(jià)值指向是根本一致的，就在于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，既會(huì )學(xué)，又能學(xué)會(huì )。課堂的有效率，只有通過(guò)檢測才能呈現出來(lái)，所以檢測方式的綜合運用成為關(guān)鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問(wèn)，也要書(shū)面考查；有時(shí)在課上，有時(shí)需在課下；要有教師的隨堂測試，也有級部或學(xué)校層面的測試。放棄檢測就等于放棄質(zhì)量。
3.改變學(xué)生良好的學(xué)習習慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時(shí)間的活動(dòng)，可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習和生活的規范化程度比較高�，F在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃，七年級學(xué)生在小學(xué)階段的養成教育存在致命缺陷，八年級經(jīng)過(guò)在我們手里一年的教育，轉變效果也不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)習習慣對提高質(zhì)量的影響是顯而易見(jiàn)的，而改變習慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力，別怕費口舌，嚴要求，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)過(guò)問(wèn)；多鼓勵，促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習方法講座，請學(xué)習習慣好的學(xué)生介紹學(xué)習方法，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。
關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問(wèn)題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限于時(shí)間關(guān)系，這次不再贅述。
二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)，體現全方位的評價(jià)機制，讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量，這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。
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北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評價(jià)機制”課題研究，變單一的分數評價(jià)為以“品德創(chuàng )優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng )A、校園創(chuàng )星”為內容的多元評價(jià)，實(shí)施《學(xué)生成長(cháng)檔案》管理，注重育人的過(guò)程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習目標，最終實(shí)現人人創(chuàng )A、人人爭A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng )A的評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級的階梯，從而一步步走向成功。他們對學(xué)生的表彰率有時(shí)能達到110%。
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實(shí)事求是地說(shuō)，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的提升上，還欠賬太多。比如說(shuō)，優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學(xué)習能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒(méi)被激發(fā)出來(lái)？我們的課堂只管教不管會(huì )的問(wèn)題僅是個(gè)案嗎？我們在培優(yōu)補差方面的功課，要補的還不少。
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1.敢于拿出一定的時(shí)間和恰當的時(shí)機，耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說(shuō)法不僅僅再是一句口號。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，形成“人人思進(jìn)，人人思學(xué)，人人有思想，人人有目標”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè)，服務(wù)于育人的功能，把家長(cháng)吸引到轉變學(xué)生的教育環(huán)境中來(lái)。
2.完善評價(jià)機制，鼓勵更多的學(xué)生樹(shù)立自信心。多層面表彰有特點(diǎn)的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生；全方位挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇對學(xué)生的表?yè)P和表彰。借助多種載體，比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用升旗儀式定期召開(kāi)表彰大會(huì )，頒發(fā)獎狀，給家長(cháng)送喜報。尤其在基礎較差的學(xué)生中開(kāi)展“不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”為主題的爭當“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動(dòng)。增加表彰的種類(lèi)和數量，讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現。
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