【精華】教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )三篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3篇，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
做他人做不到的事情，為客戶(hù)提供他人做不到的服務(wù)的企業(yè)管理理念。在工作中對質(zhì)量工作要全員抓、全進(jìn)程抓、重點(diǎn)抓、只爭朝夕抓。在安全上要做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害，保護他人不受傷害。
當你進(jìn)到我們工廠(chǎng)時(shí)正式成為一位員工時(shí)，就要接受三級教育，使大家首先在感性上有了安全的意識。大家知道，過(guò)往的“三不傷害”內容，從某種意義上說(shuō)，夸大的是“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”，說(shuō)到底只是個(gè)人自律行為，更多的要求自己管好自己、保護自己，而對他人違章行為的糾正和保護他人闊別危險則沒(méi)有提及。加上了這8個(gè)字后，是將“自律”與“他律”有機地結合，突出了集體和團隊行為，道出了更多的人情味，真正體現了同事間的互助友愛(ài)之情，這也是建立團隊安全和諧的一個(gè)重要保證。
仔細分析觀(guān)察我們身旁曾發(fā)生的各類(lèi)事故，固然緣由多是多方面的，但如認真剖析起來(lái)，其中操縱時(shí)相互間監護不到位而導致慘痛的事故盡不在少數。而之所出現這類(lèi)情況，就是由于監視護人思想深處缺少足夠的保護他人的意識而至，也是長(cháng)時(shí)間以來(lái)“保護他人不受傷害”安全理念的缺失釀成的。
“保護他人不受傷害”很有道理。假如眼看著(zhù)你的同事在違章操縱或面臨事故危險，你不往及時(shí)制止、施以援手任其發(fā)展，只顧自己哪豈不是在犯法?“保護他人不受傷害”，實(shí)質(zhì)就是提倡發(fā)要的監護，職工在生產(chǎn)中看到工友要挾到安全生產(chǎn)的操縱行為不能礙于情不指出來(lái)，聽(tīng)其自然，而是要主動(dòng)提示、糾正，有經(jīng)驗的老職工在生產(chǎn)中要擔當起照看年輕職工的責任，斷不能有“事不關(guān)起，高高掛起”、“多一事不如少一事”的想法和動(dòng)機。這不是平空給職工打麻煩，實(shí)際上，在生產(chǎn)中共同作業(yè)的職工很輕易發(fā)現工友是否是違章作業(yè)或面臨危險，提示、制止工友的違章行為，就避免了自己墮進(jìn)危險地步。
對違章者來(lái)講，對保護自己闊別違章和事故，及時(shí)發(fā)現和制止自己違章行為的同事，除應認真誠地說(shuō)一聲“謝謝”外，還要切實(shí)糾正自己的違章行為，深挖思想根源，培養良好的操縱習慣，確保不再違章，從本質(zhì)上筑牢安全底線(xiàn)。將“保護他人不受傷害”牢記心中，真正落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，讓安全、健康與我們相伴隨行！
工廠(chǎng)是生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，只有好的產(chǎn)品質(zhì)量才能使企業(yè)有效益，才能使我們的收進(jìn)有保障。產(chǎn)量必須服從質(zhì)量，增強全員質(zhì)量意識，要加強生產(chǎn)進(jìn)程控制，強化現場(chǎng)管理。首先，要以質(zhì)量保效益。工程質(zhì)量對產(chǎn)品品質(zhì)工作相當重要。要結合精細化管理，進(jìn)一步建立健全崗位質(zhì)量標準，強化責任落實(shí)，抓好工程質(zhì)量，要突出把好原料關(guān)、注塑作業(yè)關(guān)、避免磨具調理不到位關(guān)和產(chǎn)品冒落處理關(guān)。其次，要加強工作現場(chǎng)管理，果斷做到產(chǎn)品擺放位置、投料的時(shí)間等等。第三，要積極采取有效措施，盡可能進(jìn)步注塑的成品率，減少廢物含量，為精加工創(chuàng )造條件。各生產(chǎn)部分要不斷加強生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)程控制，設立關(guān)鍵質(zhì)量控點(diǎn)，制定控制標準，努力減少廢品，從生產(chǎn)源頭上穩定注塑質(zhì)量。增強全員質(zhì)量意識，要加強生產(chǎn)技術(shù)管理，要正確處理生產(chǎn)能力與穩定質(zhì)量的關(guān)系，認真編制中長(cháng)時(shí)間代替規劃和短時(shí)間代替計劃，科學(xué)確定代替方向和預備重點(diǎn)。
實(shí)在，再簡(jiǎn)單的.事情，做到極致都不輕易。極致是一種態(tài)度，一種對待生活對待工作的責任，極致也是精益求精，在自己能力范圍內盡全力做到最好。假如說(shuō)極致生活是一種優(yōu)雅，那末尋求極致就是一個(gè)尋求優(yōu)美尋求完善的進(jìn)程，在工廠(chǎng)上班一樣是尋求極致的進(jìn)程，而且這個(gè)追逐進(jìn)程只有開(kāi)始，沒(méi)有結束。優(yōu)化制勝的最大竅門(mén)，就是把他人不愿意做的，他人做不到的事情腳踏實(shí)地做到極致。做他人不愿意做的，做到他人做不到的本已很難，再把這些事情做到極致難度可想而知，做到堅持，成功便指日可待。那他是如何從“門(mén)外漢”成為“行家”呢?答案很簡(jiǎn)單：學(xué)習。但做的時(shí)候就很難了，特別是對走出校園，走進(jìn)社會(huì )為生存奔走的人�！皩�(zhuān)業(yè)只是代表自己的知識，走到社會(huì )后，知識就不夠了，更多的知識是來(lái)源于生活中的學(xué)習和實(shí)踐。人一生都是一個(gè)學(xué)習的進(jìn)程，停止了學(xué)習就即是停止了發(fā)展�！币獙W(xué)習，要補充新知識，就得花費很多的精力和放棄自己的休息時(shí)間，這需要堅強的毅力，這樣的人經(jīng)常都是能成功的。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
學(xué)習新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀(guān)、從理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò )上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書(shū)，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當時(shí)似懂非懂，只是覺(jué)得確實(shí)有新思想，但很遙遠。第二次學(xué)習新教育，是今年12月孫校長(cháng)對我們骨干教師的培訓講座上的講話(huà)，使我才對新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對新教育的學(xué)理基礎、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習新教育，是在學(xué)校觀(guān)看朱永發(fā)老師的報告視頻。第四次學(xué)習新教育是去實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)新教育實(shí)驗報告。第五次學(xué)習新教育是看到學(xué)校的通知要寫(xiě)學(xué)習體會(huì )并且有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習，但確實(shí)是一次比一次有收獲。
朱教授認為，新教育實(shí)驗，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認為，理念教育是一種生活方式，學(xué)習不應該只是“為將來(lái)的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(cháng)遠的人生與社會(huì )理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應該是幸福的生活。
學(xué)習新教育，我本人最大的.體會(huì )就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西�？春蠛苡行└杏|。迫于應試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生？在應試的指揮棒下，我們一天天在訓練著(zhù)學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來(lái)，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂(lè )地讀書(shū)，幸福地學(xué)習。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云�！白x、寫(xiě)、繪”正適合中學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語(yǔ)文學(xué)習。作為一名數學(xué)教師，我也在反思數學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西？響應咱校的“課堂創(chuàng )新”教育，我覺(jué)得數學(xué)課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習八年級上冊軸對稱(chēng)知識時(shí)，能否不單純地學(xué)習課本知識，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運用知識解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活中的軸對稱(chēng)現象等這些學(xué)生感興趣的話(huà)題入課。
作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負、心理的不成熟在孩子們身上暴露無(wú)遺，也給班主任工作增加了難度。我結合生物老師生物課上學(xué)習青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營(yíng)造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團結友愛(ài)的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開(kāi)了女生會(huì )，開(kāi)了男生會(huì )，對他們進(jìn)行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導女生如何學(xué)會(huì )自我保護、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛(ài)情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗，而且是善變的、極不成熟的（有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，幾天后發(fā)現他還說(shuō)臟話(huà)，印象驟變）。所以男女生要學(xué)會(huì )正常、大方地交往。
效果很好。雖然目前我班個(gè)別孩子學(xué)習能力有限，學(xué)習成績(jì)還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習氣氛很濃，學(xué)生們過(guò)得很快樂(lè )，沒(méi)有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)三年的開(kāi)放教育也使我認識到21世紀一個(gè)顯著(zhù)特征是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，它意味著(zhù)知識這一無(wú)形中具有強大推動(dòng)力及影響的工具將作為社會(huì )發(fā)展的核心。二伴隨著(zhù)這一時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )聯(lián)系將日益密切，一體化過(guò)程的加速，國與國間的`合作的深化，社會(huì )稱(chēng)愿的素質(zhì)不斷提高，知識經(jīng)濟將對人類(lèi)社會(huì )發(fā)生著(zhù)日益重大的影響，無(wú)論是現代人的知識觀(guān)，知識經(jīng)濟對社會(huì )全方位的巨大影響，還是知識經(jīng)濟帶來(lái)的一系列挑戰與機遇，都令我們對其不容忽視。
知識經(jīng)濟時(shí)代已經(jīng)向我們敞開(kāi)了大門(mén)，這是一個(gè)可以創(chuàng )造出過(guò)去想也不敢想的奇跡的時(shí)代。不單是科學(xué)技術(shù)能夠轉化為生產(chǎn)力，人類(lèi)所有的精神財富無(wú)不可以轉化為生產(chǎn)力。生活在知識經(jīng)濟時(shí)代，只要你敢于憑借自己的智慧大膽地開(kāi)拓，只要你勇于不停頓的創(chuàng )新，那么你就可以比任何時(shí)候都容易創(chuàng )造出奇跡來(lái)。一個(gè)憑借知識來(lái)決定勝負的時(shí)代永遠是一個(gè)不斷創(chuàng )新的時(shí)代。
總之，在新的社會(huì )發(fā)中，知識經(jīng)濟需要創(chuàng )新，民族需要創(chuàng )新，大學(xué)也需要創(chuàng )新，唯有創(chuàng )新，才會(huì )補以新鮮的血液，才會(huì )增強它的生命力和活力，才會(huì )給予它競爭力。開(kāi)放教育正是適應了當前社會(huì )發(fā)展的需要。要辦好開(kāi)放教育就要爭創(chuàng )一流學(xué)府，就要不斷創(chuàng )新，不斷出新成果，新技術(shù)，新人才。學(xué)生是校園的半邊天，這里更多活躍著(zhù)的是學(xué)生倩影。新時(shí)代的驕子要敢于大膽提出自己的見(jiàn)解，敢于向舊事物挑戰，敢于解放思想，敢于夢(mèng)想明天。三者的結合最終將托起祖國旺盛的明天！
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