英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得（通用10篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 1

　　為期近兩個(gè)月的遠程培訓已經(jīng)落下帷幕。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：

　　作為一名英語(yǔ)教師，了解最新的英語(yǔ)新課程改革理念顯得尤為重要。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。新課程的先進(jìn)的理念反映了當今時(shí)代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的特點(diǎn)，體現了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉化上。

　　處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學(xué)生在學(xué)習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎能力、學(xué)習方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我試著(zhù)根據不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當他們回答正確時(shí)我總會(huì )說(shuō)“Very good”如果回答錯誤我也會(huì )說(shuō)“Thank you all the same.”以表示鼓勵。這樣他們會(huì )因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求。

　　創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的.動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。因此，英語(yǔ)教師必須不斷強化和扎實(shí)自己的基本功。把理論和實(shí)踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 2

　　遠程培訓結束了，回顧這段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

　　遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的`博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養;在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。

　　我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò )課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。

　　遠程培訓，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。遠程培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

　　總之，在短短幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學(xué)習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過(guò)參加遠程培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我--因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 3

　　這次培訓給我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：

　　在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的'有效性。

　　我們不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 4

　　此次參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心主辦的為期兩天的《英語(yǔ)寫(xiě)作》培訓后，獲益匪淺，為我的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。

　　西安外國語(yǔ)大學(xué)的楊達復、胡小花、黑玉琴教授分別從三個(gè)不同的方面講解了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法，并結合寫(xiě)作教學(xué)與研究過(guò)程中的具體做法，分四個(gè)時(shí)間段分別示范寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)法、基于文學(xué)作品的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)篇分析能力培養與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結合、過(guò)程體裁教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用等教學(xué)操作。每個(gè)階段的學(xué)習后學(xué)員間進(jìn)行了激烈的討論，一起探討了寫(xiě)作教學(xué)的心得體會(huì )。

　　根據這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，結合三位教授的新穎的教學(xué)方法，筆者認為從以下三方面著(zhù)手，可以逐漸提高英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。

　　1. 培養學(xué)生的文化素養

　　學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì )因為缺乏相應的文化常識而屢屢犯錯，從而使得母語(yǔ)負遷移的影響更大，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。而文化背景知識是寫(xiě)作的基礎，如果不了解一個(gè)國家的文化，便無(wú)法準確地表達，正確地向讀者傳遞作者的思想。

　　而文化素養的培養不但能提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)也能為他的寫(xiě)作提供思路。

　　2. 寫(xiě)作教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)

　　在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能中，寫(xiě)作是貫穿各項技能的基本內容。在各個(gè)英語(yǔ)課程中，又離不開(kāi)寫(xiě)作。如在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，同時(shí)也是在學(xué)習寫(xiě)作技能。在綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等一些課程中，也需要撰寫(xiě)報告，通知等，也需要鍛煉寫(xiě)作水平。因此，寫(xiě)作不應是單獨的一門(mén)課程，而是貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面。只有將寫(xiě)作融入各門(mén)課程的教學(xué)中，才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　3. 建立師生、學(xué)生之間的'互動(dòng)平臺，如建立博客、微博等

　　以下是筆者在自己的論文《基于博客的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的師生互動(dòng)模式》中所總結的博客的一些優(yōu)點(diǎn)：

　　1)成本低，發(fā)表速度快

　　博客占據了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，相比傳統的寫(xiě)作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對較多，保存更方便，是比較“經(jīng)濟實(shí)惠”的一種寫(xiě)作方式。按照傳統的寫(xiě)作方式，文章在發(fā)表前需要經(jīng)過(guò)其他工序：寫(xiě)作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會(huì )快很多，因為電腦有自動(dòng)的語(yǔ)法錯誤更正的功能，這就大大縮短了時(shí)間，提高了寫(xiě)作效率。

　　2)簡(jiǎn)單易學(xué)，容易操作

　　技術(shù)要求方面，書(shū)寫(xiě)博客只需具備兩個(gè)簡(jiǎn)單的條件：一是會(huì )上網(wǎng)，二是會(huì )打字。因此，博客擁有很多“客戶(hù)”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。

　　3)開(kāi)放性強，更新快

　　博客的更新速度非�？�。由于每天都有一些突發(fā)事、感人事、新鮮事等，隨著(zhù)博主的靈感的體現，博客內容也會(huì )每天都不一樣。

　　經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現，學(xué)生對利用博客進(jìn)行寫(xiě)作非常感興趣，并且對提高寫(xiě)作水平大有幫助，因此，筆者認為在條件有限的情況下，開(kāi)通英語(yǔ)博客寫(xiě)作也不乏為一個(gè)好方法。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 5

　　在過(guò)去學(xué)習的十一天當中，我們深受其益。我們感謝山東省領(lǐng)導給我們一個(gè)遠程研修的平臺，使我們可以在這樣一個(gè)平臺上暢所欲言，盡情的發(fā)揮。

　　網(wǎng)上教學(xué)確實(shí)是一種很具特色的方法。由教育局統一部署，各單位積極響應，收到了良好的效果。使我們每一個(gè)學(xué)員從中學(xué)到了很多有用的東西，向著(zhù)熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，樂(lè )于奉獻，為人師表的優(yōu)良方向發(fā)展。

　　這次研修的主要特色就是沒(méi)有城鄉差別，通過(guò)老師的相互交流，使我們在學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗上有很大提高；由網(wǎng)絡(luò )貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使我們在電腦操作上有進(jìn)一步的了解；本次研修按就近原則到各培訓教學(xué)點(diǎn)集中參加研修，統一管理，讓我們深刻認識到了團隊的力量。

　　對于一個(gè)初中教師能夠參加這樣的研修，我們注重的不是結果，而是我們學(xué)習的過(guò)程，我們學(xué)到了什么，我們以后應該怎樣去做，怎樣去使自己變的'更好，將自己所學(xué)傳授與學(xué)子，我認為這是我們本次學(xué)習的目的，也是我本次參加學(xué)習的最終目的。 本次研修采取集中研修和分散研修相結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程研修的優(yōu)勢；由專(zhuān)家親自點(diǎn)評我們的作業(yè)，與我們在線(xiàn)交流；讓我們老師之間互相評論，互相學(xué)習，共同提高。 通過(guò)十天的學(xué)習，我們勞累，但我們樂(lè )于其中。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 6

　　段時(shí)間通過(guò)學(xué)習了解到2011版的新課標將“倡導任務(wù)型教學(xué)途徑”已改為強調“通過(guò)創(chuàng )設接近實(shí)際生活的，有意義的語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，強調過(guò)程與結果并重，綜合語(yǔ)言運用能力和人文素養�！边@些訊息告訴我們作為一線(xiàn)教師在教學(xué)中要倡導語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中的實(shí)踐性和應用性，突顯英語(yǔ)課程的工具性和人文性；要倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習；要倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的'能力。作為教師的我在學(xué)習新課程標準理論的同時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新挑戰。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。

　　當然教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實(shí)踐中體現的，即不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 7

　　十天的培訓活動(dòng)豐富多彩，有精彩的專(zhuān)題講座、生動(dòng)的學(xué)校觀(guān)摩課及優(yōu)秀的傳統文化的學(xué)習。在眾多精彩的講座中，給我印象較深的課有來(lái)自高琦小學(xué)謝紅老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討》和來(lái)自安慶師范大學(xué)宋志英老師的《創(chuàng )造充滿(mǎn)活力和幸福的教師生涯——克服教師職業(yè)倦怠的策略》。謝老師的講座主題是“大道至簡(jiǎn)，返璞歸真”，與其說(shuō)是一場(chǎng)講座，不如稱(chēng)之為謝老師精彩的`課例分享課。她分享了三節優(yōu)秀的示范課，她認為，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的根本，單詞的積累需要從課堂中抓，教師應該利用不同的形式教授單詞，適時(shí)地通過(guò)聯(lián)想記憶的方式拓展單詞和詞組，不斷地擴大學(xué)生的詞匯量。講解中，謝老師貫穿著(zhù)她的一些新的教育理念。她認為，當今比較盛行的各種“演”的示范課，是否讓孩子們真正學(xué)到了書(shū)本中的知識，這是值得思考的，我們更多的是要回歸課本，回歸本真。作為一名教師，我們都承受著(zhù)或多或少的壓力，宋老師的課從心理學(xué)的角度分析了產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因及積極的減壓策略。宋老師通過(guò)圖片展示、故事講述、互動(dòng)引導等多種方式告訴我們看待問(wèn)題應學(xué)會(huì )轉換視角，用積極地心態(tài)看待人生。要做一名“陽(yáng)光教師”，把自己最美、最有活力的形象展示出來(lái)，讓自己的正能量感染者身邊的每一個(gè)人。

　　聆聽(tīng)了各位名師的精彩講座后，我們開(kāi)始了學(xué)校觀(guān)摩，跟崗實(shí)踐活動(dòng)。我們觀(guān)摩了來(lái)自華中路一小吳小琦老師的We love animals一課和來(lái)自十里中心學(xué)校顧媛媛老師的My home一課。兩位老師的教學(xué)各有自己特色，吳老師善于用圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行詞匯教學(xué)，而顧老師則更喜歡自己示范動(dòng)作來(lái)讓每位學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。一聲聲簡(jiǎn)單的指令，一套套整齊的動(dòng)作，讓整節詞匯教學(xué)課不再那么枯燥、乏味。與前兩位老師不同的是，來(lái)自洋橋中心校的石敏老師給我們帶來(lái)的是一節繪本課The king’s new clothes，這是我第一次聽(tīng)繪本課，繪本課相對來(lái)說(shuō)，內容較難，主要是生詞較多，句子較長(cháng)，在全英文教學(xué)中，老師需要有充分地準備將生僻的單詞通過(guò)動(dòng)作或模仿演繹出來(lái)。本節課是故事類(lèi)，老師通過(guò)模仿故事人物的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)將故事內容詮釋出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解故事內容，品味繪本課程的趣味性。因而，老師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和技巧，這就需要我們不斷地思考，不斷地磨課。所謂，教一門(mén)課并不難，但教好一門(mén)課并非易事。

　　教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在參觀(guān)了兩鄧故居、獨秀園后，我們也參加了陶行知紀念館，學(xué)習傳統文化，涵養師德，感受傳統文化的魅力。陶先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，我也為之折服。作為一名教師，我認為，我們應該本著(zhù)這樣的敬業(yè)精神，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)亮，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，充實(shí)自己。

　　十天的培訓形式多樣，內容豐富，不僅讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理論知識，也讓我學(xué)到了實(shí)際教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。很珍惜這樣難得的學(xué)習機會(huì )，大家共同學(xué)習，共同探討，更期待今后能有更多外出學(xué)習的機會(huì )，給自己充充電，提升自己。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 8

　　參加這次英語(yǔ)寫(xiě)作培訓對我來(lái)說(shuō)是一次極具價(jià)值的學(xué)習經(jīng)歷，讓我在英語(yǔ)寫(xiě)作的領(lǐng)域中有了全新的認識和深刻的感悟。

　　在培訓過(guò)程中，我首先收獲的是關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作思路拓展的方法。培訓老師強調了頭腦風(fēng)暴的重要性，即在寫(xiě)作之前，要盡可能多地列出與主題相關(guān)的想法和觀(guān)點(diǎn)。例如，當給定一個(gè)關(guān)于 “環(huán)境保護” 的話(huà)題時(shí)，我們可以從不同角度去思考，如個(gè)人生活中的環(huán)保行動(dòng)、政府和企業(yè)的責任、環(huán)保技術(shù)的發(fā)展等。這種方法打破了我以往寫(xiě)作時(shí)思路狹窄的局限，讓我明白好的寫(xiě)作需要豐富的素材和多元的視角。而且，老師還介紹了如何運用思維導圖來(lái)梳理這些思路，使文章的邏輯結構更加清晰。通過(guò)將主題放在中心，然后延伸出各個(gè)分支，分別代表不同的論點(diǎn)和論據，我學(xué)會(huì )了有條不紊地組織自己的想法，這讓寫(xiě)作過(guò)程不再是毫無(wú)頭緒的拼湊，而是有規劃的構建。

　　培訓對于英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言表達技巧方面也有著(zhù)詳細的指導。我深刻認識到詞匯和語(yǔ)法的準確運用是基礎，但更重要的是如何讓句子更富有表現力。老師介紹了多種方式，比如使用多樣化的句式結構。除了簡(jiǎn)單的陳述句，我們可以適當運用倒裝句、強調句、復合句等，來(lái)增加句子的豐富度。例如，“Not only should we protect the environment, but also we should raise public awareness of it.” 這樣的倒裝句就比普通的句子更有力量。同時(shí)，在詞匯的選擇上，要避免過(guò)于簡(jiǎn)單和重復。培訓中學(xué)習了很多同義詞替換的方法，讓文章更具文采。而且，還學(xué)習了一些地道的英語(yǔ)表達，這些表達往往不是字對字翻譯就能得到的，而是需要通過(guò)大量的閱讀和積累。比如 “in the long run”（從長(cháng)遠來(lái)看），“a piece of cake”（小菜一碟）等，使用這些表達能讓文章更貼近英語(yǔ)母語(yǔ)者的表達方式。

　　另外，老師對文章的整體架構和段落發(fā)展也進(jìn)行了深入剖析。一篇好的英語(yǔ)作文需要有清晰的開(kāi)頭、中間和結尾。開(kāi)頭要能夠吸引讀者的注意力，可以通過(guò)提出問(wèn)題、引用名言或者講述一個(gè)有趣的小故事等方式來(lái)實(shí)現。中間段落則是文章的核心部分，每個(gè)段落都要有一個(gè)中心思想，并且通過(guò)合理的論據和例子來(lái)支撐。段落之間要有連貫性，使用適當的'過(guò)渡詞和短語(yǔ)，如 “firstly”“secondly”“moreover”“however” 等，讓文章的邏輯更加流暢。結尾部分要對全文進(jìn)行總結或者升華主題，給讀者留下深刻的印象。

　　這次培訓還讓我意識到了批改和反饋在英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要性。我們在培訓過(guò)程中有多次寫(xiě)作練習，每次寫(xiě)完后，老師都會(huì )認真批改，并給出詳細的反饋。這些反饋不僅指出了語(yǔ)法和詞匯方面的錯誤，更重要的是針對文章的內容、結構和邏輯提出了改進(jìn)建議。通過(guò)對比自己的初稿和經(jīng)過(guò)修改后的文章，我能清楚地看到自己的不足之處，也明白了如何去改進(jìn)。同時(shí)，與其他學(xué)員的交流也讓我受益匪淺，我們互相分享寫(xiě)作經(jīng)驗和技巧，從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬了自己的視野。

　　總之，這次英語(yǔ)寫(xiě)作培訓是一次知識和技能的全面提升之旅。它讓我掌握了更多有效的寫(xiě)作方法和技巧，更重要的是，激發(fā)了我對英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情和信心。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，我會(huì )將這些所學(xué)運用到實(shí)際中，不斷提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 9

　　參加英語(yǔ)寫(xiě)作培訓的這段時(shí)間，就像是在知識的海洋中暢游，每一個(gè)知識點(diǎn)、每一次練習都像是一朵朵浪花，拍打著(zhù)我，讓我在英語(yǔ)寫(xiě)作這片領(lǐng)域有了更深的領(lǐng)悟和更多的收獲。

　　在寫(xiě)作培訓的一開(kāi)始，我便被引導重新審視英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎 —— 詞匯和語(yǔ)法。以前，我雖然知道它們很重要，但并沒(méi)有真正理解如何將它們有效地運用到寫(xiě)作中。培訓中，老師通過(guò)大量生動(dòng)的例子讓我明白，詞匯就像是建筑的基石，但不是簡(jiǎn)單的堆積，而是要選擇合適的詞匯來(lái)準確地表達自己的意思。例如，在描述一個(gè)人的 “高興” 時(shí)，我們可以有 “happy”“glad”“delighted”“ecstatic” 等多種選擇，而不同的詞匯所傳達的情感強度是不同的。這就需要我們根據具體的語(yǔ)境來(lái)選擇最合適的那個(gè)詞。對于語(yǔ)法，老師強調了要在保證正確性的基礎上，靈活運用語(yǔ)法規則來(lái)提升句子的`質(zhì)量。比如，正確使用各種時(shí)態(tài)可以使文章的時(shí)間線(xiàn)更加清晰，而恰當的語(yǔ)態(tài)選擇則能突出重點(diǎn)。通過(guò)一系列針對性的練習，我對詞匯和語(yǔ)法的運用有了更敏銳的感覺(jué)，寫(xiě)作時(shí)不再是盲目地使用，而是有了更明確的目的性。

　　培訓對于英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁和風(fēng)格的講解也讓我大開(kāi)眼界。不同的寫(xiě)作目的和受眾決定了我們要采用不同的體裁和風(fēng)格。比如，寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文和寫(xiě)一封給朋友的信就有很大的差別。學(xué)術(shù)論文需要嚴謹、客觀(guān)，使用正式的語(yǔ)言和規范的格式，要注重引用權威資料來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)；而給朋友的信則可以更加隨意、親切，語(yǔ)言風(fēng)格更加口語(yǔ)化。我們進(jìn)行了多種體裁的寫(xiě)作練習，從記敘文到議論文，從郵件到演講稿。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸掌握了每種體裁的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。例如，寫(xiě)記敘文時(shí)，要注重情節的發(fā)展和細節的描寫(xiě)，通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)讓讀者仿佛身臨其境；寫(xiě)議論文時(shí)，則要明確自己的論點(diǎn)，并且用充分的論據和合理的論證方法來(lái)使自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。同時(shí)，對于不同風(fēng)格的把握也讓我能夠更好地適應各種寫(xiě)作需求，無(wú)論是正式的商務(wù)寫(xiě)作還是輕松的創(chuàng )意寫(xiě)作，我都有了更清晰的方向。

　　還有一個(gè)重要的收獲是關(guān)于如何克服英語(yǔ)寫(xiě)作中的思維障礙。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到不知道寫(xiě)什么或者思路中斷的情況。培訓老師教給我們很多實(shí)用的方法，其中之一就是建立自己的素材庫。我們可以收集一些自己感興趣的話(huà)題相關(guān)的資料，如名人名言、有趣的故事、相關(guān)的統計數據等。當遇到相應的主題時(shí)，就可以從素材庫中獲取靈感。此外，通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)作品來(lái)培養英語(yǔ)思維也非常關(guān)鍵。在閱讀過(guò)程中，我們可以學(xué)習作者的寫(xiě)作思路、組織結構和表達方式。老師鼓勵我們每天堅持閱讀一定量的英語(yǔ)文章，并做一些閱讀筆記，記錄下那些讓我們印象深刻的表達方式和觀(guān)點(diǎn)。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，我們在寫(xiě)作時(shí)就能更加自然地用英語(yǔ)思考和表達。

　　在培訓中，對寫(xiě)作過(guò)程的管理也給我留下了深刻的印象。老師教導我們要合理安排寫(xiě)作時(shí)間，不能一開(kāi)始就陷入對某個(gè)單詞或句子的糾結中�？梢韵瓤焖俚亓谐龃缶V，確定文章的整體框架，然后再逐步填充內容。在完成初稿后，要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行修改和潤色。修改過(guò)程中，要從不同的角度審視自己的文章，包括內容是否完整、邏輯是否清晰、語(yǔ)言是否流暢等。同時(shí)，我們還學(xué)習了一些自我檢查語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯誤的方法，如倒著(zhù)讀文章等，這些小技巧在實(shí)際寫(xiě)作中非常實(shí)用。

　　這次英語(yǔ)寫(xiě)作培訓是一次充滿(mǎn)挑戰和驚喜的旅程。它不僅提升了我的寫(xiě)作技能，更讓我對英語(yǔ)寫(xiě)作有了全新的態(tài)度。我不再把寫(xiě)作看作是一件困難和枯燥的事情，而是一個(gè)可以展現自己思想和表達情感的有趣方式。我期待著(zhù)在今后的日子里，將在培訓中學(xué)到的知識和技巧運用到實(shí)踐中，不斷探索和提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作培訓心得 10

　　參加這次英語(yǔ)寫(xiě)作培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次極具價(jià)值的學(xué)習體驗，宛如在黑暗中摸索許久后，突然找到了一盞明燈，照亮了我在英語(yǔ)寫(xiě)作道路上前行的方向。

　　在培訓之前，我對英語(yǔ)寫(xiě)作的理解較為膚淺，認為只要語(yǔ)法正確、單詞拼寫(xiě)無(wú)誤就能寫(xiě)出好文章。然而，培訓伊始，我便意識到自己的想法是多么的局限。培訓老師通過(guò)深入淺出的講解，向我們闡述了英語(yǔ)寫(xiě)作不僅僅是語(yǔ)言的堆砌，更是思想的表達和文化的傳遞。從構思文章結構到選擇恰當的詞匯，從營(yíng)造連貫的邏輯到運用多樣化的句式，每一個(gè)環(huán)節都蘊含著(zhù)豐富的技巧和學(xué)問(wèn)。

　　在文章結構方面，我學(xué)到了清晰的框架對于一篇好文章的重要性。無(wú)論是常見(jiàn)的三段式結構，還是更復雜的多層論述結構，都需要有明確的開(kāi)頭、中間展開(kāi)和結尾總結。開(kāi)頭要像鉤子一樣吸引讀者的注意力，如使用引人入勝的問(wèn)題、有趣的故事或者驚人的數據。中間部分則需有條理地展開(kāi)觀(guān)點(diǎn)，運用恰當的連接詞和過(guò)渡句，使文章層次分明，如 “firstly”“secondly”“moreover”“in addition” 等詞匯的合理使用，能讓文章的邏輯更加連貫。結尾要簡(jiǎn)潔有力地總結觀(guān)點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象，或引發(fā)他們進(jìn)一步的思考。

　　詞匯的選擇也是英語(yǔ)寫(xiě)作中的關(guān)鍵。以前我總是重復使用一些簡(jiǎn)單的詞匯，這使得文章顯得平淡無(wú)奇。培訓中，老師強調了豐富詞匯量和精準用詞的重要性。我們學(xué)習了如何根據不同的語(yǔ)境和寫(xiě)作風(fēng)格選擇合適的詞匯。比如，在描述一個(gè)人很 “高興” 時(shí)，除了 “happy”，還有 “delighted”“ecstatic”“overjoyed” 等更具表現力的詞匯。同時(shí)，老師還教導我們避免過(guò)度使用大詞、生僻詞，以免文章顯得晦澀難懂，而是要追求用詞的準確性和恰當性，讓詞匯在文章中發(fā)揮最大的作用。

　　多樣化的句式運用則為我的英語(yǔ)寫(xiě)作打開(kāi)了新的大門(mén)。以前我習慣使用簡(jiǎn)單句，文章讀起來(lái)單調乏味。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了如何將簡(jiǎn)單句組合成復雜句和復合句，如使用定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句等，來(lái)增加文章的豐富度和深度。例如，“I like the book which has beautiful pictures.”（我喜歡那本有漂亮圖片的'書(shū)。）這樣的句子不僅表達了更豐富的內容，還提升了文章的檔次。此外，倒裝句、強調句等特殊句式的巧妙運用也能使文章更加出彩，增強語(yǔ)言的表現力。

　　除了這些技巧性的內容，培訓還讓我深刻體會(huì )到了閱讀對于英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。老師鼓勵我們廣泛閱讀各類(lèi)英語(yǔ)文章，包括文學(xué)作品、新聞報道、學(xué)術(shù)論文等。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習到不同的寫(xiě)作風(fēng)格、優(yōu)秀的表達方式和豐富的詞匯用法。閱讀就像是為寫(xiě)作注入源源不斷的養分，讓我們在寫(xiě)作時(shí)有更多的靈感和素材。同時(shí)，老師還建議我們進(jìn)行模仿寫(xiě)作，模仿優(yōu)秀文章的結構、風(fēng)格和表達方式，在模仿中逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　在培訓過(guò)程中，大量的實(shí)踐練習讓我有機會(huì )將所學(xué)知識運用到實(shí)際寫(xiě)作中。每次完成作文后，老師都會(huì )認真批改和點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種針對性的反饋讓我能夠清楚地了解自己的問(wèn)題所在，并及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，與其他學(xué)員的交流和討論也讓我受益匪淺。我們分享彼此的寫(xiě)作經(jīng)驗、思路和技巧，從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬了自己的視野。

　　這次英語(yǔ)寫(xiě)作培訓對我來(lái)說(shuō)是一次脫胎換骨的經(jīng)歷。它讓我從一個(gè)對英語(yǔ)寫(xiě)作懵懂無(wú)知的學(xué)習者，逐漸成長(cháng)為一個(gè)有方法、有技巧、有思路的寫(xiě)作者。我深知，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)長(cháng)期積累和不斷練習的過(guò)程，但這次培訓為我打下了堅實(shí)的基礎，讓我有信心在今后的學(xué)習和工作中，運用所學(xué)知識，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言更好地表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。我期待著(zhù)將這些收獲融入到日常的學(xué)習中，不斷提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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